一体化课程师资培训成果汇报

一体化课程师资培训成果汇报
• 学习准备：明确工作任务，获得完成工作任务所 需要的概括性信息，包括理论知识、通用或专用 工具、安全要求和注意事项等。
这里要达到的目标是，学生由此知道在计划中去 干什么，去学什么以及要用到什么，但还不具有 完成计划所需要的全部学习内容。
当完成任务需要较多的科学技术知识时，学习准 备部份的知识内容相对较多，篇幅也大，当需要 数量少时，学习准备部分相对比较小，篇幅也少。
一体化课程师资培训成果汇报
工作页应该具备以下内容： • 学习名称：如“学习任务1：X5032手柄轮的加工 • 学习目标：它是完成本学习任务后，期望学生应
当能够达到的行为程度，包括所希望的条件、行 为的结果和行为实现的技术标准。 • 建议课时：建议完成本学习任务的教学时数。 • 内容结构：最好用图式化表示学习与工作内容的 要点。
金川公司技工学校 何品清
一体化课程师资培训成果汇报
职业教育一体化模式改革势在必行 工学一体化课程的开发 开封技师学院一体化教学试点班情况汇报。
一体化课程师资培训成果汇报
一、职业教育一体化模式改革势在必行 职业技术教育事业的蓬勃发展，规模上的不断扩 大，对教师教学提出了更高的要求。面对当前职 业教育生涯质量逐年下滑的现实和现代科技发展 对职业教育新的要求，职业学校要想求生存、求 发展，就必须从教研入手，转变教学理念，改革 教学模式，大胆进行专业建设和课程整合，把受 教育者从单一的岗位技能培训转向不断发展的综 合职业能力的培养。于是，工作学习一体化课程 模式就被借鉴引用，呼之欲出了。
避免将过多的专业知识放在“学习准备”中，应 当在完成任务过程中按需导入专业知识或技能点， 使学生在“做中学”，从而达到实践教学和理论 教学的有效结合。
一体化课程师资培训成果汇报
• 计划与实施：学习制订工作计划，实施并进行质 量控制，在行动中学习工作过程知识和技能。它 是学生工作页中最重要的组成部分。
一体化课程师资培训成果汇报
学习任务设计方案 将每个学习任务形成一份学习任务设计方案，该 方案应满足如下要点： ① 工作情境描述； ② 学习目标； ③ 学习内容； ④ 教学条件； ⑤ 教学组织形式； ⑥ 教学流程与活动； ⑦ 评价内容与标准； ⑧ 教学活动策划表。
一体化课程师资培训成果汇报
工作页的设计编制 • 工作页也称作业单或任务单，它是现代企业培训
• 评价与反馈：对学习过程和结束后的质量进行评 价和总结，它包含专业能力和关键力达成的评价， 今后完成类似工作时的注意事项与改善意见。注
意将过程评价与最后总评相结合。
一体化课程师资培训成果汇报
中常用的学习媒体，主要内容是专业信息和作业； • 新课程的工作页是现代职业教育中学生的主要学
习材料，它的目的是帮助 • 学生学会如何工作； • 工作页呈现源于典型工作任务的学习任务，通过
系统化的引导问题，指导学生在完整的工作过程 中进行理论实践的一体化学习，在培养专业能力 的同时，获得工作过程知识，促进关键能力和综 合素质的提高 。
一体化课程师资培训成果汇报
二、工学一体化课程的开发 工学一体化课程典型特征 • 通过工作实现学习，通过学习学会工作。 • 通过分析企业典型工作任务，转化为一体化课程，
以此为依据开发学习任务。 • 以学习任务为载体，让学生通过工作实现学习。
一体化课程师资培训成果汇报
一体化课程来源于某一职业的典型工作任务，学 生在完整的一项工作中学习与工作，有可能从根 本上解决一些长期困扰我们的理论与实践如何结 合的问题，让学生通过某一技术工作或服务工作 的实施，实现知识与技能，过程与方法，情感度 与价值观学习的统一。这就从根本上基本实现了 学生综合职业能力的培养。所以，一体化模式是 符合社会发展要求的，故它的推行势在必行。
一体化课程师资培训成果汇报
工学一体化课程，就是要将工作和学习结合起来， 让学生做中学，学中做。那么它一开始就要确定 几个典型工作任务，并通过工作任务的实施让学 生学到应该掌握的知识和技能。
一体化课程师资培训成果汇报
所谓典型工作任务，它描述的是一项完整的工作 行动，包括计划，实施和评估整个行动过程，它 反映了职业工作的内容和形式，以及该任务在整 个职业中的意义、功能和作用。 举行实践专家访谈会。所谓“实践专家”都是来 自于企业的技术工人、技师、班组长、技术员和 车间主任。通过他们讲述其个人发展产生重要影 响的工作岗位，讲述职业发展各阶段，讲述生产 车间和其他具体的企业工作范围。按时间顺序的 先后描述从初学者到专家的职业发展过程，据此， 我们将职业过程划分为几个阶段，每个阶段列举 3-4项代表性工作 。
一体化课程师资培训成果汇报
• 学习任务描述：简要描述学习任务，引入工作情 境，建立与工作的联系。 例如：学习任务描述：（X5032手柄轮的加工）学 生从教师处领取制作X5032手柄轮加工任务书，在 教师指导下识读零件图样，掌握图柱端面分度加 工的方法、钻孔和镗孔的加工方法，在规定时间 内，利用普通铣床和分度头、钻头、镗刀配合完 成20个X5032手柄轮的加工任务，学生在加工作业 过程中，要遵守安全规程并规范作业。
一体化课程师资培训成果汇报Baidu Nhomakorabea
确定典型工作任务步骤 • 每一项代表性工作都是一个任务，给这些任务归
类、命名，于是就产生了典型工作任务。 • 给这些任务排序，并按顺序描述这些典型工作任
务。
一体化课程师资培训成果汇报
每一个典型的工作任务都有其学习领域，每个学 习领域都可以通过几个学习情境来描述，所谓学 习情境，是在典型工作任务基础上设计的学习 “情形”和“环境”，所以，学习情境也是指知 识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景， 它能够引起学生某些积极的情感反应，它其实也 就是一个用来学习的工作情境。而学习情境的载 体是一个“学习与工作的任务”，即“内容是工 作的学习任务”，或“用于学习的工作任务”， 简称“学习任务”。 学习任务是学习情境的物质表现，它来源于企业 生产或服务实践，它能够建立起学习和工作的直 接联系，但并不一定是企业真实工作任务的真实 再现。