认识年月日-评课稿

合集下载

《年月日》评课稿

《年月日》评课稿一、尊重学生已有生活经验，激发学生学习兴趣年月日的知识与学生的生活紧密相连，是常用的时间单位，是“时、分、秒”知识的延续。

在课的开始老师让孩子们说出自己经历过哪些特别的日子，进一步激活学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣，为探究新知作好准备。

二、注重学科之间的融合，体现新课标育人理念本节课巧妙设计用一则缺少了年月日的通知，引导学生发现并明白年月日的重要性，以此来导入课题，采取了语文老师和数学老师共同授课方式，体现了数学与语文学科间的有机融合，这也正符合2022版新课标理念———学科之间的融合，体现了以素养培养为目标的育人理念。

三、教学设计新颖，渗透思想教育整堂课以学雷锋活动为主线，结合三年级孩子身心特点，设计动物学校的小动物们去敬老院学雷锋活动中出现的一系列问题，引导学生在帮助小动物们解决问题过程中，调用大月、小月、特殊月等所学相关新知识，并适时对学生进行思想教育，把德育融入数学课堂。

四、作业设计趣味性浓，层次感分明整堂课引导学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法识记大、小月及特殊月，孩子们兴趣盎然，尤其是巩固练习设计的“慧眼识大月”，以男、女生PK游戏形式出现，极大调动了孩子们学习兴趣和积极性，让孩子们在轻松愉快的气氛中掌握了所学知识。

本节课设计的练习也有梯度，层层递进，富有趣味性和挑战性。

五、注重学生自主学习，合作探究，体会学习数学的价值整堂课彭老师始终以学生为主体，引导学生通过观察年历卡，鼓励孩子大胆说，积极思考，发现探究新知，老师给学生创造大量的时间和机会去思考，去交流，让孩子们在独立思考和合作探究中发现、分析、整理出年月日之间的进率，让每个学生都学到了有价值的数学，也进一步体会到数学就在自己身边。

六、评价及时合理，师生互动效果好整堂课彭老师对学生的课堂表现及时表扬鼓励，评价及时，表扬语言丰富多彩，“你是个爱动脑筋的好孩子”“老师为你点个赞”“为你的出色表现喝彩”“此刻应该有掌声”……一句句适时的不雷同的赞美话，极大提高了孩子学习数学的兴趣，增强了学生学好数学的自信心。

年月日评课稿罗

年月日评课稿罗篇一:年月日评课稿《年月日》评课稿评课人: 春晓刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点:一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

罗老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。

保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。

通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。

能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

站在学生的角度，尊重学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感。

对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法(凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天(二月除外)，或歌诀记忆法(一三五七八十腊，三十一日永不差)，增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。

二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。

罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。

特别是年月日的形成的由来教者采用动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。

三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式整节课都是通过韩老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。

在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。

其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。

罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。

做到了全体学生都参与到了新知识的探究。

四、评价及时合理罗老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。

年月日说课稿评课稿

年月日说课稿评课稿一、说教材（一）作用与地位《年月日》是小学数学课程中关于时间单位教学的重要组成部分，它对于培养学生的时间观念、提升时间管理能力具有重要意义。

本节课在整个课程体系中起着承上启下的作用，既是对先前学习的日期表示方法的巩固，也为后续学习更复杂的时间计算打下基础。

（二）主要内容本节课主要围绕年、月、日的概念及其关系进行教学。

通过具体实例，使学生理解年、月、日的定义及其相互之间的关系，掌握平年和闰年的判断方法，了解每个月的天数以及特殊月份，提高学生对时间单位的认识。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：理解年、月、日的定义，掌握年、月、日之间的关系，能够判断平年和闰年，熟悉每个月的天数。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、总结等过程，培养学生的逻辑思维能力，提高时间计算能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理安排时间的观念，增强学生对时间单位的认识。

三、说教学重难点（一）重点1. 年、月、日的定义及其相互关系。

2. 平年和闰年的判断方法。

3. 每个月的天数及其特点。

（二）难点1. 平年和闰年的判断方法。

2. 特殊月份的天数记忆。

3. 年、月、日之间的换算关系。

四、说教法（一）教学方法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：通过提出问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。

例如，在引入年、月、日的概念时，我会提问：“为什么一年有12个月？为什么有的月份有31天，有的只有30天或28天？”让学生带着疑问去学习，提高他们的学习兴趣。

2. 问答法：在教学过程中，针对关键知识点进行提问，让学生回答，以便了解学生对知识点的掌握情况。

同时，鼓励学生提问，充分调动他们的学习积极性。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受年、月、日的作用。

例如，通过制作日历、安排活动等方式，让学生在实际操作中理解年、月、日的关系。

沪教版小学三年级数学上册《年、月、日》评课稿

沪教版小学三年级数学上册《年、月、日》评课稿一、课程背景简介沪教版小学三年级数学上册的《年、月、日》是一个涉及时间概念的重要知识点。

通过学习本课时，学生将掌握年、月、日的概念及其简单运用方法。

年、月、日是基础的时间单位，对于学生正确理解时间的概念非常重要。

本文将对《年、月、日》这节课进行评课，分析其教学内容、教学目标、教学方法和教学资源等方面的优点和不足，并提出一些建议，以期对课程的改进有所帮助。

二、教学内容分析《年、月、日》这节课主要内容包括年份的表示方法、月份的表示方法和日期的表示方法三个方面。

通过这些内容的学习，学生将能够正确理解和使用年、月、日的概念，掌握相应的表示方法。

三、教学目标1.知识目标：–理解年、月、日的概念；–掌握年份的表示方法；–掌握月份的表示方法；–掌握日期的表示方法。

2.能力目标：–能够正确解释年、月、日的意义；–能够准确地写出指定的年份、月份和日期。

四、教学方法本节课主要采用以下几种教学方法：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中理解年、月、日的概念和表示方法。

如通过问答形式，让学生回答今天的日期是几月几日，或某个事件发生在几年几月几日。

2.讨论教学法：教师引导学生讨论时间的重要性，以及我们平时是如何利用年、月、日的概念的，培养学生的思辨能力和观察力。

3.集体讨论：教师组织学生分组进行集体讨论，让学生在小组中相互交流，共同思考、解决问题，加深对年、月、日的理解。

4.游戏学习法：通过游戏形式的学习，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。

例如，设计一个时间填空游戏，让学生根据题目中的描述填写相应的年、月、日。

五、教学资源1.课本：沪教版小学三年级数学上册；2.课件：相关的图片、示意图等；3.黑板、粉笔；4.游戏道具：如时间填空卡片、时间轴等。

六、优点分析本节课教学内容明确，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生对时间概念的理解和掌握。

教学目标明确，能够培养学生相应的能力和技能。

三年级年月日评课稿(共19页)

三年级年月日评课稿[范文仅供参考，自行编辑使用]三年级年月日评课稿篇一：年月日评课稿刚才听了罗老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。

通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。

能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

对教学难点，能够采用不同类型的教学方法，拳头记忆法（凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外），或歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一日永不差），增强学生的记忆，激发学生的学习积极性。

二、多媒体课件在教学中运用的好，有效地提高了课堂教学效率。

罗老师能把远教资源充分运用于课堂教学中，通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究，帮助学生掌握新知识，课堂教学效率得到有效提高。

特别是年月日的形成的由来教者采用动画形式演示即直观又形象使学生一目了然，记忆扎实。

在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。

其中罗老师组织大家通过观察年历表知道大小月的知识点，学生在轻松的环境下掌握了这一知识。

罗老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。

做到了全体学生都参与到了新知识的探究。

四、评价及时合理罗老师十分重视有意义的合作学习，并重视教给学生合作的策略，及时对合作好的学生作出公正合理的评价。

年月日的认识评课记录

年月日的认识评课记录第一篇：年月日的认识评课记录今天我们来的目的就是和大家共同研究一下新课程改革环境下的数学应该如何教学。

上午听了江老师的《年月日的认识》希望在座的各位教师充分发表自己的意见和建议。

优点：田老师：该课设计合理，富有层次性，可以说是环环相扣，非常符合学生的认知特点。

李老师：能够紧密联系学生的生活实际，选取一些重大的节日和生活中的一些素材，为本节课做好铺垫。

杨老师：课件精心制作，有很高的使用价值。

王老师：注重鼓励和评价，积极调动学生的学习积极性。

建议：郭老师：在处理重点环节时要适当放缓节奏，让学生能够充分的消化和吸收。

杨老师：导入新课要迅速切入重点，提高课堂教学效益。

高老师：探究不能蜻蜓点水，要深入挖掘学生的潜能。

第二篇：《认识几分之一》评课记录《认识几分之一》评课记录本节课的内容是学生第一次接触分数，对学生来说接受起来比较困难，但执教者却能通过直观教学并让学生亲自动手折、涂、比较大小让学生易于接受掌握。

主要优点：1、能充分理解教材，把握住了教材的重点，突破了教材的难点。

2、教法设计合理、有效。

3、加强了直观教学，使学生由直观形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维。

4、充分利用多媒体等现代化教学手段，使学生的学习化难为易。

5、为学生创设了独立思考和小组合作探究的空间，培养了学生的思维能力和合作意识。

6、教师的指导恰到好处，为学生的学习起到了真正的引领作用。

7、练习设计适时、恰当，使学生新知的学习得以及时巩固和提高。

8、板书工整、认真，有条理。

9、通过各种活动，培养了学生动手操作能力、小组合作意识；加强了思维的深度和广度训练。

10、课件制作简洁。

建议：1、开阔学生的视野，发展学生的空间想象力。

2、学生活动的指导还应加强。

第三篇：《认识钟表》听课评课记录《认识钟表》听课评课记录针对校本课程的磨课，我们学校进行了听课和评课《认识钟表》是一年级上册的内容，钟表是生活中的知识，但由于学生的年龄较小，又由于时间概念抽象难懂，在设计本节课的时候从学生的生活经验入手，让学生在生动具体的情境中学习时间和时刻，在认识的过程中，通过观察和操作让学生感受整时时针和分针有什么样的特点，进而认识时刻，懂得珍惜时间的重要性。

认识年月日点评

《认识年月日》点评稿
认识年月日是一节概念课，知识点比较多，怎样有条理地学会这么多知识呢？匡艳老师设计得非常巧妙。

一、知识点由总到分，分版块来学习。

课前导入揭示课题后即出示学习目标：1、知道每个月的天数；2、记住哪几个月是大月，哪几个月是小月3、会计算一年有多少天？下面就围绕这三个目标分三个版块学习，这样就使得整节课非常有条理，既能学到每个知识点，而且一点都不乱。

二、注重学生自学方法的指导，自学能力的培养
在第一版块里，出示自学指导，1、观察年历，把每个月的天数填入表格；2、从表格中，你能发现什么，把你的想法在小组里交流。

自学的时候，教师所给的时间非常充足，孩子写好后就让他们讨论，再请4位学生上台展示。

在第二版块里老师问如果将这几张每个月天数的表格合起来，会是什么样呢，想象一下。

在版块三里，怎么样记住大小月，同桌讨论，然后学生上台介绍方法。

三、充分利用错误资源
在做游戏男生代表大月女生代表小月时，老师报了个2月，有些女生站了起来有坐了下来，老师紧接着就向全班提问:为什么女生站起来又坐下来呢？生答因为2月既不是大月也不是小月。

四、形式多样，充分调动孩子的学习兴趣。

课堂中有自学，有小
组讨论，上台展示，讲练结合，用游戏的方式来练习等等。

《年月日》评课

《年⽉⽇》评课《年、⽉、⽇》评课年、⽉、⽇是时间单位的进⼀步教学。

在这之前学⽣已经学习了时间单位，时分秒。

年⽉⽇是较⼤的时间单位。

理解⼀年或者是⼀个⽉的时间有多少长，需要借助学⽣⼀定的想像能⼒。

因此教材⾥安排与学⽣⽣活密切相关的素材，从“你知道这些有意义的⽇⼦吗”？⼊⼿，让学⽣初步认识年⽉⽇，到利⽤年历和⽉历图组织学⽣进⾏思考与活动，让学⽣在独⽴思考的基础上通过⼩组合⽤初步了解年⽉⽇，⼤⽉，⼩⽉，和平年，闰年的学习。

最后通过⼏个做⼀做帮助学⽣进⼀步理解年、⽉、⽇的时间概念，掌握⼤⼩⽉的记法，以及平年闰年的区别。

⽼师执教的这节课我认为有以下⼏个地⽅是做得⽐较到位的：1、抓住学⽣的学习起点。

年、⽉、⽇的知识，对于三年的学⽣来说，并不是⼀⽆所知的，学⽣在⽣活中也间接或者直接地感受的时间的变化。

新课程也指出要关注学⽣的已有知识和⽣活经验，让学⽣亲⾝经历将实际问题抽象出数学模型，进⾏解释应⽤的过程。

周⽼师从问学⽣的⽣⽇谈话，让学⽣初步感受的年⽉⽇在⽣活中的重要作⽤。

激发学⽣的学习。

同时通过让学⽣说说对年、⽉、⽇的有关知识，来探究学⽣的起点，结合教学周⽼师利⽤好学⽣的最近发展区，搭建平台（让学⽣观察2007年年历表来填表），使学⽣初步了解年、⽉、⽇的基础知识。

2、⼤量感知得出结论。

2⽉天数的变化是有规律的。

对于⼆⽉天数变化的规律对于学⽣的理解⽽⾔，相对是⽐较难的。

周⽼师⾸先安排学⽣观看各年份2⽉天数，从逐年2⽉天数的变化中，逐步让学⽣感受2⽉天⽓变化是有规律的，三个28天，1个29天。

⼜安排表格形式观看各年2⽉天数的变化。

使学⽣⼀步步归纳出四年⼀闰。

最后通过⼩知识让学⽣知识⼆⽉天数变化的科学原理.让学⽣知其然,知其所以然.这样让学⽣在⼤量的感知基础上顺理成章地归纳了2⽉天⽓变化规律。

3、精⼼设计，突破难点。

闰年的变化是四年⼀闰。

百年不闰，四百年⼀闰。

对于四年⼀闰，学⽣有了上⾯的感知，理解得⽐较顺畅。

但百年不闰，四百年⼀闰。

年、月、日评课稿（精选8篇）

年、月、日评课稿（精选8篇）年、月、日评课稿篇1王老师的这节练习课内容设计非常丰富，题型形式多式多样都紧扣本单元的重难点。

主要体现在以下几点：一、数学生活化练习课对学生来说数学味太浓，但王老师以我们学校庆祝六一游园活动情境引入，充分调动了学生的积极性。

先写出今年六一用两中不同格式表示年月日，到最后应用数学知识解决实际问题，如计算餐厅营业时间多长和妈妈出差几天等等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

二、练习层次性本节练习课的层次性非常明显，并且又有针对性，每题练习都从不同的角度对知识点进行了复习巩固以及知识上的补充，如计算经过的天数和周年，方法上有相似又有不同，王老师让学生通过比一比，对知识的一种延伸。

三、学习方式单一整节课几乎采用个人独立思考方式，虽然学生独立思考空间很多，培养了思考问题的能力，同时淡化了与同伴合作交流能力，我们应在其中找到这些学习方式整合的一个平衡点。

四、优化教学设计一节课知识点很多，没办法做到每个点都落实，我们要有选择性地选几个点。

王老师一开始用今年六一儿童节引入，是否将这个情景把所有知识点贯穿起来，学生学得有趣，教师引得轻松。

总之，行走在练习课这条路上，我们的思考不断，共同进步。

年、月、日评课稿篇2听了陈老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

陈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。

保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。

通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。

能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

《认识年月日》评课稿

《认识年月日》评课稿下面就结合我听许老师的《年月日》一课，谈谈我的些许思考。

整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系。

一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。

但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。

而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。

因此在本节课的设计时，通过让学生观看视频《年月日的形成》后直接揭示课题，这样既激起学生学习的兴趣，又激活学生已有的知识和经验，为学习年、月、日的知识奠定基础。

二、尊重学生的独立思维，让学生体验探究的乐趣。

数学教学，就是要让学生学会观察，学会思考，学会探索，学会发现。

本节课在探索新知的过程中，用课件出示2015年年历，让学生仔细观察，说一说“你发现了什么？”这时，学生通过初步观察，发现：有的月份有31天，有的月份有30天，有的月份有28天；也有学生发现：要知道某月有多少天，从这个月的最后一个数就可以看出来；还有学生发现：有的数字是红色的，这是表示节假日的。

接着，周老师让学生打开教材，继续观察2015年历，并把书上的表格填好。

学生交流后，再让学生拿出水彩笔，将表格中是31天的月份涂黄色，30天的月份涂红色，学生观察后又有了新的发现，这时，让学生创作记忆大小月的方法，水到渠成，学生分组进行练习，并通过游戏当堂检测了学生对大小月的掌握情况，取得了有效的教学效果。

许老师这样的设计为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。

三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。

学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。

在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。

【优质文档】年月日评课-范文模板 (6页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==年月日评课篇一：《年月日》评课稿《年月日》评课稿评课人：伍红书时间;201X年4月13日“年、月、日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。

教学中贺老师能抓住教材特点，层层深入，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。

通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。

能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

我认为以下几点是值得我借鉴的地方：一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。

但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。

而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。

因此在本节课的设计时，贺老师首先通过播放图片，揭示课题，激起学生学习的兴趣，激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。

二、尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣首先让学生通过自己的观察与思考，去发现知识；让学生通过交流与合作，产生思维的碰撞，去深化理解知识。

学生在原有的经验上像数学家一样发现了用拳头记忆的方法，他们经历了再创造的过程。

课堂的生命活力来源于对事件或对事实的感受和体验，来自于对问题的好奇和思考，来自于不同观点的碰撞和认同，来自于探究体验中的惊险和喜悦。

老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。

三年级认识年月日评课稿

三年级认识年月日评课稿
哎呀呀，今天我要和大家说一说三年级的《认识年月日》这堂课！
上课铃一响，老师就笑眯眯地走进教室，问我们：“小朋友们，你们知道今天是几月几日吗？”这可把我们问住啦，大家你看看我，我看看你，都不太确定。

老师也不着急，她慢慢地打开了大屏幕，上面出现了一个大大的日历。

“哇！”我们都忍不住惊叹起来。

老师开始给我们讲啦，她说：“一年有12 个月，就像我们一年要过12 次生日一样。

”这比喻可真有趣，我一下子就记住啦！
老师还拿出了一张卡片，上面写着不同的月份，然后让我们分组讨论每个月有多少天。

我们小组可热闹啦！“哎呀，这1 月到底有几天呀？”“我觉得30 天？”“不对不对，应该是31 天！”大家七嘴八舌地说着。

老师在旁边看着我们，时不时地给我们一些提示。

“你们想想，1 月不是很冷吗？冬天的月份是不是会长一些呀？”老师这么一说，我们好像一下子就明白了。

后来，老师又给我们讲了大月和小月的区别。

她说：“大月就像大块头，有31 天；小月就像小个子，只有30 天。

”这可太形象啦，我一下子就分清了。

还有2 月呢，它可调皮啦！有时候28 天，有时候29 天，就像个爱变魔术的小精灵。

老师还教我们了一个小口诀：“一三五七八十腊，三十一天永不差。

”这可真是个好办法，我一下子就能记住哪个月有31 天啦。

这堂课真的太有意思啦！我们不仅学到了知识，还玩得很开心。

老师就像一个魔法师，把那些枯燥的数字变得有趣极了。

我觉得呀，这样的课真好！能让我们在快乐中学习，我以后一定要好好学习数学，发现更多有趣的知识！。

年月日评课稿（通用5篇）

年月日评课稿（通用5篇）年月日评课稿（通用5篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，下面是小编给大家带来的年月日评课稿（通用5篇），希望能帮到大家！年月日评课稿篇1《年月日》是小学数学三年级上册第七单元中的第一课时。

主要介绍了时间单位“年、月、日”之间的基本含义以及内在联系；大月、小月、平年、闰年的知识；判别平年、闰年的方法。

其中判别评闰年的方法是教学难点。

马老师，作为一位刚到我校执教三个多月老师，在此次课堂教学评价中能结合我校的“五环节”教学模式进行，难能可贵。

下面我也从这五个环节进行简评。

导入部分，马老师用三张图片引出了课题，年月日，初步激发了学生的学习兴趣。

第一环节：学案引导，自主学习在本环节，马老师结合教材设计了四个知识点，引导学生自学：一、通过填写20xx、20xx年各月的天数认识大月、小月；二、记忆大、小月的方法；三、通过填写19XX年到20xx年2月的天数，初步知道平年、闰年；四、判断平年、闰年的方法。

孩子们也做到了自主学习、独立思考。

由于知识点较多，因此马老师给与了孩子们12分钟的充分自学时间，让孩子们能静心、尽力的表达自己的想法，做得很好。

做得有点欠缺的是：在整个自学环节，老师对孩子们的指导不够，没有及时的、有目的的对学困生进行指导，没能及时发现问题或与众不同的想法。

其实这一点在刚教学完，马老师就已有所察觉，并把这些写在了反思之中。

第二环节：组内交流，合作提高此环节，在学生自主学习的基础上，以小组为单位、学生之间交流为主要学习手段，共同完成学习任务。

在课堂上，孩子们的交流比较热烈，能把自己的想法与同学分享。

“星多天空亮，人多智慧广”这样，孩子们对照导学案，开展有效交流，做到了集思广益。

欠缺的地方在于：在6分钟的小组交流中只有学生读自己答案的声音，教师没有参与其中进行指导。

第三环节：展示互动，评价激励此环节，各小组能根据抽签的情况进行相关内容的展示，对其他小组的展示情况及时补充、点评，而且也能与同学互动。

小学数学《年月日》评课稿

小学数学《年月日》评课稿评课人：何媛听了沈老师执教的数学《年月日》感受很多，这节课上的非常好，我认为主要有以下亮点：一、重点、难点把握准确，知识讲解清楚。

沈老师对教材能够认真钻研，抓住教材特点，准确把握教材重难点，并能围绕重点设计教学方案，层层深入，注重知识的点拨探究，能结合学生的生活和知识经验，有效地运用于课堂中。

保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出。

通过交流、练习等形式，增强学生学习的兴趣，教学过渡自然，教学中善于鼓励，真诚关注学生自信心的树立。

能结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。

二、精心设计预习单，提高了课堂教学效率沈老师能将生活材料充分运用于课堂教学中，预习单中通过买维生素片的事例，生动活泼地帮助学生理解新知识，将新知识应用到解决实际问题中，课堂教学效率得到有效提高。

学生对大月、小月有了深刻的认识。

三、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

年月日评课

《认识年月日》模拟课评课稿六店中心小学黄文金《认识年月日》是三年级数学下册第二单元第一课时的内容，教学重点是认识时间单位年、月、日以及相关的知识。

通过周老师这节模拟课的教学，我感觉到：学生能在教师精心创设的轻松愉快、民主和谐的学习氛围中，主动探索新知、发现新知，真正体验到自主探索的乐趣，感受到数学与生活的联系，也享受到成功的喜悦。

一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。

但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。

而且，学生关于年、月、日的知识应该也是笼统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了很好的基础。

因此在本节课的设计时，周老师首先通过课件出示谜语让学生自己猜谜语，来引入新课。

并通过在年历上找寻老师的生日和自己的生日，来引导学生初步认识“年月日”。

这样的设计既激起学生学习的兴趣，又激活学生已有的知识和经验，为进一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。

二、尊重学生的独立思维，让学生体验探究的乐趣。

数学教学，就是要让学生学会观察，学会思考，学会探索，学会发现。

本节课在探索新知的过程中，周老师首先用课件出示2005年年历，让学生仔细观察，说一说“你发现了什么？”这时，学生通过初步观察，发现：有的月份有31天，有的月份有30天，有的月份有28天；也有学生发现：要知道某月有多少天，从这个月的最后一个数就可以看出来；还有学生发现：有的数字是红色的，这是表示节假日的。

接着，周老师让学生打开教材，继续观察2005年年历，并把书上的表格填好。

学生交流后，再让学生拿出水彩笔，将表格中是31天的月份涂黄色，30天的月份涂红色，学生观察后又有了新的发现，这时，让学生创作记忆大小月的方法，水到渠成，学生在原有的经验上像诗人一样（创作）朗诵出了歌诀，开心地掌握了记忆大小月的方法。

接着通过课件演示左拳记忆法，学生分组进行练习，并通过游戏当堂检测了学生对大小月的掌握情况，取得了有效的教学效果。

《认识年月日》评课稿

二、尊重学生的独立思维，让学生体验探究的乐趣。
数学教学，就是要让学生学会观察，学会思考，学会探索，学会发现。本节课在探索新知的过程中张老师首先用课件出示年历，让学生仔细观察，说一说“你发现了什么？”这时，学生通过初步观察，发现：有的月份有31天，有的月份有30天，有的月份有28或29天等等，让学生创作记忆大小月的方法，水到渠成，学生在原有的经验上像诗人一样（创作）朗诵出了歌诀，开心地掌握了记忆大小月的方法。接着通过课件演示左拳记忆法，当堂检测了学生对大小月的掌握情况，取得了有效的教学效果。张老师这样的设计为学生提供思考、交流、实践、探索的空间，引导学生经历感悟、体验的过程，使教学充满无穷的可能性，洋溢生命的活力。
三、重视学生的情感体验，拓宽学生的视野。（增强解决实际问题的能力）
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法解决日常生活和工作中的实际问题。要实现这一目标，我们在教学中就必须有意识地引导学生“把现实生活的问题数学化，把数学知识生活化，让数学学习活动更加富有生机和活力，更加贴近生活，使学生能够真切地感受到数学是从生活中走来，在生活中发展，为生活而服务的，从而体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，初步学会用数学的思维方式去观察、分析生活现象，去解决可能遇到的实际问题。例如，认识了大小月之后，让学生算一算认识了大小月之后，让学生算一算5月1日的前一天是几月几日？这就是让学生用学过的知识解决问题，学会与他人交流。
张老师指导学生判断平年闰年的巧算法值得推广。
王老师的课堂是大气而又朴实的，从整堂课的教学环节来看，总体上分为两个部分即领悟感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法。不管是概念的感知还是测量计算方法的探究，王老师在教学设计中都作了周详的考虑。提供的材料是充分的，考虑了各种不同的情况，图形的选择上有直线图形、曲线图形、规则图形、不规则图形。对于概念学习不停留死记硬背的定义的一字、一句上，而是重在感悟与体会，从学生的反映来看，通过沿着图形的周围指点一圈这就是这个图形的周长，这一活动学生可理解了周长的含义，这从指认树叶的周长得到例证。测量的方法上则体现了开方性、实用性、与导向性，开放性体现在方法的多样，只要行得通就行。实用性追求方法的优化如直线图形用尺量，曲线图形用绳绕法，导向性体面特殊情况下还可以用滚动方来测量。

三年级数学评课稿《年月日》

三年级数学评课稿《年月日》第一篇：三年级数学评课稿《年月日》三年级数学评课稿《年月日》三年级数学评课稿《年月日》1 本周二，我听了谢老师执教的《年月日》。

整节课，课堂教学充溢活力，老师激情饱满，学生主动参加，通过师生互动，谢老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。

听完这节课后，有很大的收获，主要体现在以下几方面：1、老师细心备课，重视课堂常规，使教学扎实有效。

本节课起先，老师问学生今日是哪年哪月哪天，让学生依据已有的生活阅历和学问来引出本节课的课题，与学生谈话中进行了新课的导入，贴切自然，顺理成章。

2、体现学生自主探究，注意学问获得的过程。

本节主要采纳多媒体教学，引导学生视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性。

学生通过看日历填信息，在白板上标一标、圈一圈等活动，了解大月、小月以及特别月2月的概念。

通过沟通让学生自己发觉月份的不同，更有利记住12个月天数的区分。

借助多种不同的方式，如、念着记、记单双数、拳头法、记歌诀等记忆大小月份，生动活泼，好玩，有助于学生的记忆。

3、练习设计奇妙，层次分明，让学生深深的体会到数学来源于生活，又运用于生活。

三年级数学评课稿《年月日》2 上周三中午，我听了朱xx老师执教的《年、月、日》一堂课。

整节课，课堂教学充溢活力，老师激情饱满，学生参加主动，通过师生互动，朱老师营造了一个轻松、和谐的学习氛围。

听完这节课后，有很大的收获，主要体现以下几方面：一、重视课堂常规，组织教学扎实有效。

在朱老师的课堂上，我们能看到孩子举手发言时候笔直的小手以及很好的倾听习惯。

因为有了很好的课堂常规，就使得课堂教学扎实有效。

二、以学生发展为立足点，以自主探究为主线，注意学问获得的过程。

朱老师应用情景图片和年历卡协助教学，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。