幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究研究报告
幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究研究报告
幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究研究报告研究背景：近年来，由于幼儿园室内玩具使用频繁，室外运动活动较少，导致幼儿缺乏户外体育锻炼的机会。
由此，研究幼儿园自制户外体育玩具的开发与使用，对提高幼儿户外运动能力和体质素质具有重要意义。
研究目的：通过开发自制户外体育玩具，并在幼儿园进行使用探索，旨在提供幼儿户外运动的具体方式和方法，促进幼儿全面发展。
研究方法：本研究采用文献研究和实地调查相结合的方法。
首先，通过查阅相关文献，了解幼儿体育的理论基础和其他研究的成果。
然后，选择几所幼儿园进行实地调查，收集他们目前使用的自制户外体育玩具和开展的活动情况。
接着，根据数据分析结果，总结出幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的关键点和经验。
研究结果：通过实地调查和数据分析，本研究总结出了幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的关键点和经验。
首先，幼儿园需要确保自制户外体育玩具的安全性和适用性，避免幼儿在使用过程中发生意外伤害。
其次，要根据幼儿的年龄和能力开发适合的户外体育玩具，确保幼儿在游戏中能够得到合适的锻炼。
最后，要注重幼儿的参与性和创造性，鼓励他们积极参与户外运动活动，培养他们的团队合作精神和创造力。
研究结论：幼儿园自制户外体育玩具的开发与使用是一种有效的促进幼儿户外运动和全面发展的方法。
通过合理安排和设计户外活动，幼儿能够在游戏中获得全身的锻炼，提高身体素质和运动能力。
此外，幼儿园还可以通过自制户外体育玩具的使用，培养幼儿的团队合作意识和创造力，提高他们的社会交往能力和自主学习能力。
结尾内容：综上所述，幼儿园自制户外体育玩具的开发与使用是十分重要和必要的。
通过此研究，我们了解到幼儿园在开发自制户外体育玩具时需要考虑的因素和注意事项。
希望幼儿园能够高度重视户外体育的重要性，积极参与自制户外体育玩具的开发，并结合幼儿的实际情况进行有针对性的设计和改进。
相信在不久的将来，幼儿园自制户外体育玩具开发与使用将得到更广泛的推广和应用，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的保障。
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究-》工作报告
宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告沭阳县第一实验小学附属幼儿园课题组《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》是我园宿迁市教育规划“十二五”2013年度立项课题。
本课题研究周期为二年（2013年6月---2015年6月），分准备、实施、总结三个阶段进行。
由周金凤园长担任课题负责人、梁奎芝为本课题主持人，吴唱唐华婷朱剑英吕海涛陈清荣青章苏艳许娟孙媛媛胡玲珊等10位老师共同参与研究。
目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。
现将课题研究工作报告如下：一、课题提出我园课题领导小组结合当前学前教育的现状和幼儿园的办园特色，形成了课题的研究主导理念，也就是研究的目的，我们把它分解为三个方面：一是课题的研究重点，自制体育玩具：是把一些身边生活用过的物品，经过人们改造加工，成为幼儿喜爱进行体育动力的玩具。
二是课题研究的方向，根据幼儿的身心发展特点，幼儿园因地制宜，就地取材，组织幼儿与老师或家长一起开发、自制自己喜爱的体育玩具；在开发同时幼儿对手能力与思维得到了培养。
正确利用自己开发自制的玩具，积极开展器械的多功能玩法，挖掘器械本身的运动功能。
三是课题研究的路径，开发：通过研究或努力,开拓、发现、利用新的资源或新的领域。
这里是指适合幼儿的玩具的开拓、发现、利用。
使用：正确利用自己开发自制的玩具。
我们选取了“幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究”作为研究课题，希望通过这个课题研究，探明幼儿园自制体育玩具有效方法与途径、应遵循的原则和玩具使用的指导、并总结出可操作流程，为其它姐妹园提供可借鉴的范式，也为启发更多教师对这一领域进行深入的研究。
二、课题研究的主要过程与活动。
为了搞好此项课题研究，我们学校进行了认真规划，成立了课题工作领导小组及课题研究小组。
从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进行。
大班户外体育活动中自制活动材料开发利用研究
（3）鼓励幼儿及其家长共同参与制作过程，提高幼儿的动手能力和创新意识。 该园多次举办亲子制作活动，增进亲子关系的同时，让幼儿在制作过程中学习 到更多的知识和技能。
3、自制户外体育活动材料对大 班幼儿体育教育的促进作用
通过观察和访谈，发现自制户外体育活动材料对大班幼儿体育教育具有以下促 进作用：
研究方法
本研究采用文献资料法和观察法相结合的方式进行。首先通过文献资料法，收 集与大班幼儿户外体育教学活动和师幼互动相关的文献资料，进行深入分析和 归纳。其次，运用观察法对大班幼儿户外体育教学活动中的师幼互动进行实地 观察，并对观察结果进行记录和整理。
结果与讨论
通过观察和分析，发现大班幼儿户外体育教学活动中的师幼互动主要表现为以 下几种形式：
引言
随着幼儿教育的发展，大班幼儿户外体育教学活动越来越受到。师幼互动作为 教育活动中最为重要的一种互动关系，在大班幼儿户外体育教学活动中的作用 不容忽视。本研究旨在探讨大班幼儿户外体育教学活动中的师幼互动现状，分 析其存在的问题及原因，为优化幼儿园户外体育教学提供参考。
文献综述
已有研究表明，大班幼儿户外体育教学活动对幼儿的身心发展具有重要影响。 而师幼互动作为教学活动的核心，直接影响幼儿的学习效果和身心发展。然而， 当前研究主要集中于大班幼儿户外体育教学活动本身，对师幼互动的研究相对 较少。因此，本研究在对前人研究进行评价和梳理的基础上，进一步深化对大 班幼儿户外体育教学活动中的师幼互动现状的研究。
1、教师主导的互动：在户外体育活动中，教师通常会安排一系列活动，如集 体游戏、运动技能练习等，这种互动形式有利于教师对活动的掌控，但容易忽 视幼儿的自主性和创造性。
2、幼儿主导的互动：幼儿在户外体育活动中往往会根据自己的兴趣和能力， 选择自己喜欢的运动方式，这种互动形式有利于培养幼儿的自主性和创新能力， 但容易导致活动的秩序失衡。
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇XX县区中小学教学研究微型课题“幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究”阶段成果汇报XX县区朱坝中心幼儿园课题组课题提出让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。
游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。
但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，比如：区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使用效率不高；幼儿的区域活动时间不足等。
对幼儿园自制玩具的研究为数很多，有“自制玩具的开发与利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发与研究”------我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根据幼儿身心进展水平与认知规律，结合农村乡土材料与废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺乏的实际，以“益智、怡情、养德”为目标，着力“用自制的玩具进行游戏”。
研究目的深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，挖掘与开发幼儿园的教育资源，促进完善设施，提高保教质量，有效提高自制玩具在区域活动中的利用率，提炼办园特色，提升办园品位，充分发挥XX省优质园的示范、辐射作用。
核心概念所谓“区域游戏”，是指教师根据幼儿进展需要，“有目的、有计划地投放各类材料，创设活动环境，让幼儿在宽松与谐的气氛中，按自己的能力与意愿，自主地选择学习内容与活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。
“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还能够包含儿童或者成人利用各类废旧物品及材料自己制作出来的玩具，与那些生活中纯天然的材料。
本课题研究中的“自制玩具”，就是利用我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。
“自制玩具的有效利用”，在本课题研究中是指能根据幼儿的兴趣与需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；制定合理的游戏计划，让游戏更有目的性；能适时有效地介入游戏进行指导。
自制体育玩具教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，体育教育在学校教育中的地位日益凸显。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的身体素质和创新能力，我校于近期开展了自制体育玩具教研活动。
本次活动的目的是激发教师创新意识，提高体育教学质量，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 培养教师创新意识和实践能力，提高体育课堂教学效果。
2. 开发具有趣味性、安全性、教育性的体育玩具，丰富学生的课余生活。
3. 增强学生的团队协作能力、动手能力和创新能力。
4. 推广优秀体育玩具，促进学校体育活动的普及与发展。
三、活动内容1. 前期准备阶段（1）成立教研小组：由学校体育教师、教研组长和部分班主任组成，负责活动的策划、组织和实施。
（2）资料收集：收集国内外优秀体育玩具案例，分析其特点、优点和适用范围。
（3）培训学习：组织教师学习体育玩具制作技巧、材料选择和安全性评估等相关知识。
2. 设计制作阶段（1）分组讨论：教师根据自身特长和兴趣，分组进行讨论，确定制作方案。
（2）设计草图：各小组根据讨论结果，绘制体育玩具的设计草图。
（3）材料采购：根据设计草图，采购制作体育玩具所需的材料。
（4）制作实践：教师动手制作体育玩具，并互相交流制作心得。
3. 展示交流阶段（1）作品展示：各小组将制作的体育玩具进行展示，介绍设计理念、制作过程和特点。
（2）专家评审：邀请校内外专家对作品进行评审，评选出优秀作品。
（3）经验分享：优秀作品制作小组分享制作经验，供其他教师参考。
4. 推广应用阶段（1）课堂实践：将优秀体育玩具应用于体育课堂教学，提高教学效果。
（2）课余活动：组织学生参与体育玩具的课余活动，丰富学生课余生活。
（3）推广宣传：通过学校网站、微信公众号等渠道，宣传优秀体育玩具，扩大活动影响力。
四、活动成果1. 教师创新意识增强：通过本次活动，教师们充分认识到创新在体育教学中的重要性，提高了自身的创新意识和实践能力。
2. 体育玩具丰富多样：活动期间，教师们共制作了20余种体育玩具，包括投掷类、跳跃类、平衡类等，丰富了学校的体育玩具资源。
体育自制教玩具教研(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，体育教育在我国教育事业中的地位日益凸显。
体育自制教玩具作为一种新型的教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣，提高体育教学效果，还能培养学生的动手能力、创新意识和团队协作精神。
本文将从体育自制教玩具的背景、特点、制作方法、应用策略等方面进行探讨，以期为我国体育教育的发展提供有益的参考。
二、体育自制教玩具的背景1. 教育改革的需求近年来，我国教育改革不断推进，素质教育成为教育发展的核心。
体育自制教玩具作为一种创新的教学手段，有助于实现素质教育的目标，培养学生的全面素质。
2. 学生兴趣的激发体育自制教玩具具有趣味性、互动性等特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高体育教学质量。
3. 教师专业发展的需求教师是体育教育的重要实施者，通过参与体育自制教玩具的研发和制作，有助于提高教师的专业素养和创新能力。
三、体育自制教玩具的特点1. 创新性体育自制教玩具在设计和制作过程中，注重创新，力求突破传统体育器材的局限性，为学生提供更多元化的学习体验。
2. 实用性体育自制教玩具注重实用性，选用易于获取、制作简单、成本低廉的材料，便于教师和学生使用。
3. 互动性体育自制教玩具强调师生互动、生生互动，有助于提高学生的参与度和积极性。
4. 安全性体育自制教玩具在设计时，充分考虑学生的安全因素，确保学生在使用过程中的人身安全。
四、体育自制教玩具的制作方法1. 确定主题根据教学目标和学生兴趣，确定体育自制教玩具的主题，如足球、篮球、乒乓球等。
2. 收集材料根据主题，收集制作体育自制教玩具所需的材料，如纸板、塑料、布料等。
3. 设计图纸根据收集到的材料，设计体育自制教玩具的图纸，包括形状、大小、颜色等。
4. 制作过程按照设计图纸，进行体育自制教玩具的制作。
在制作过程中，注重细节，确保教玩具的质量。
5. 调试与改进完成制作后，对体育自制教玩具进行调试和改进，确保其性能符合教学需求。
五、体育自制教玩具的应用策略1. 课堂导入利用体育自制教玩具进行课堂导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
户外自制玩教具教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，户外教育越来越受到重视。
户外环境具有丰富的自然元素，能够激发幼儿的探索兴趣，促进幼儿身心健康发展。
自制玩教具作为一种富有创意的教育手段，能够在户外活动中发挥重要作用。
为了提高教师对户外自制玩教具的认识和应用能力，本教研活动旨在通过实践、研讨和反思，提升教师的专业素养。
二、活动目标1. 提高教师对户外自制玩教具的认识，了解其教育价值。
2. 培养教师设计、制作和运用户外自制玩教具的能力。
3. 通过研讨，促进教师之间的交流与合作，共同提升户外教育教学水平。
4. 激发幼儿在户外活动中的兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动时间2023年4月15日（星期六）上午9:00-下午5:00四、活动地点幼儿园户外活动区五、活动流程1. 开场致辞（9:00-9:10）- 主持人介绍活动背景、目标和流程。
2. 自制玩教具展示与交流（9:10-10:30）- 各教师展示自己制作的户外玩教具，并进行简短的介绍。
- 参会教师分组讨论，交流各自玩教具的设计理念、制作方法和使用效果。
3. 专家讲座（10:30-11:30）- 邀请教育专家就户外自制玩教具的设计原则、材料选择和安全性等方面进行专题讲座。
4. 实践操作（11:30-12:30）- 教师分组，在专家的指导下，尝试制作简单的户外玩教具。
5. 研讨与反思（14:00-15:30）- 各组教师分享制作玩教具的经验，讨论在制作过程中遇到的问题和解决方法。
- 邀请专家对教师的讨论进行点评和指导。
6. 户外活动实践（15:30-17:00）- 教师带领幼儿进行户外活动，尝试使用自制玩教具，观察幼儿的反应和参与度。
7. 总结与反馈（17:00-17:30）- 主持人对本次活动进行总结，收集教师反馈意见，提出改进建议。
六、活动准备1. 物料准备：提供各种制作玩教具的材料，如木材、塑料、布料、绳子等。
2. 专家邀请：邀请教育专家进行讲座和指导。
3. 场地布置：确保户外活动区的安全性和适宜性。
幼儿园自制体育器械开发与使用的实践研究
64教育版摘 要：幼儿体质发展关系到未来我国国民素质，幼儿锻炼需要体育器械。
在我国，很多幼儿园体育器械都比较欠缺，种类和数量少，玩法比较单一。
为此，我们做了《幼儿园自制体育器械开发与使用的实践研究》的课题研究，设计制作了中小型可以变化的体育器械（以下简称器械）。
从材料种类上分，有布类、纸类、木质类、绳类、罐类、塑料类、轮胎类等八大类；从功能上分，有投掷、躲闪、平衡、滚、爬、协调能力、跑、力量、走、跳、钻共计11类。
通过努力，探索出器械的制作原则和使用原则，引导幼儿进行器械的一物多玩和多物多玩的探索，丰富了幼儿园体育器械，激发了幼儿的创造能力，锻炼了幼儿的多种体育技能，增强了幼儿体质，丰富了教师开展课题研究的经验，促进了教学相长。
关键词：幼儿园 自制体育器械 开发 使用幼儿时期身体处在生长发育高峰期，体育锻炼能有效地促进幼儿体制发展。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
”「1」为此，我们进行了该课题研究。
一、自制器械的制作原则：一是适宜性原则。
根据幼儿年龄特征设计适合幼儿发展的体育器械，促进幼儿健康发展。
比如小班幼儿身体发育较弱，多考虑器械的安全性能，设计的器械多以布类为主；中大班幼儿身体发展相对增强，愿意探索，喜欢奔跑，设计的器械相应的以力量型为主。
二是可变化原则。
我们设计出来的器械以低结构为主，低结构制作的器械可以组合变化，器械的形状由一种形状可以通过弯曲、折叠等方式变化成另外一种器械，可以探索多种玩法，进行多种体育技能的练习。
如：我们根据玉米叶子编制成宽度不等、长度不同的长方形，可以在上面攀爬跳跃、匍匐前进，也可以卷成圆柱形状，进行跳跃、滚动、跨跳等，也可以平铺摞成正方体进行探索。
三是趣味性原则。
设计出来的器械要新颖有趣，让孩子喜爱玩，愿意探索，才能达到锻炼身体的目的。
教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用研究
教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用研究1. 引言1.1 研究背景幼儿户外体育活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过户外活动，幼儿可以感受自然、锻炼身体、培养团队意识等多方面的能力。
而在幼儿户外体育活动中，体育器械的使用是必不可少的。
由于费用、设备条件等因素的限制，许多幼儿园并没有足够的资源购买专业的体育器械。
为了解决这一难题，一些教师开始自制体育器械，通过简单的材料和方法，制作出适合幼儿使用的器械。
这种做法不仅节约了成本，也丰富了户外体育活动的形式，提高了幼儿的参与度和体验感。
教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用逐渐得到教育工作者的重视，成为一种新的教学方式。
教师自制体育器械的应用也存在一些问题，比如材料的耐久性、安全性等方面仍需改进和加强。
有必要对教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用进行研究和探讨，以提高教学效果，促进幼儿园体育教育的发展。
1.2 研究目的具体而言，本研究旨在：1. 分析教师自制体育器械的定义与特点，揭示其在幼儿体育教育领域中的独特价值和意义；2. 探讨教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用方式，研究其对幼儿身心发展的积极影响；3. 评估教师自制体育器械在幼儿体育教育中的教学效果，总结其优势和局限性；4. 分析教师自制体育器械应用中存在的问题，并提出可行的解决方法；5. 通过案例分析，展示教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的实际应用情况，探讨其实践意义和启示；6. 总结教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的重要性，提出展望和建议，为未来研究和实践提供借鉴和指导。
2. 正文2.1 教师自制体育器械的定义与特点教师自制体育器械是指教师根据幼儿的体育活动需求和实际情况，利用简单的材料和工具自行制作的体育器械。
其特点主要体现在以下几个方面：1. 灵活多样性：教师自制体育器械不受限于市场上已有的规格和种类，可以根据需要自由定制，因此在形状、大小、材质等方面都能够根据实际需求进行调整。
幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究
幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究自制器械是指通过儿童自己动手制作的体育器械，其主要目的是让幼儿在体育游戏中能够充分发挥想象力和创造力，提高动手能力和动作协调能力。
自制器械可以是简单的家庭用具，也可以是孩子们亲手制作的一些具有创意和趣味性的小道具。
本文将探讨幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究。
自制器械可以提供多样化的游戏玩法。
传统的体育器械有一定的规则和使用方法，而自制器械可以根据孩子们的兴趣和需要进行自由创造。
孩子们可以利用废旧纸板制作一个简易的高低梁，通过在高低梁上走过来回来进行平衡训练。
孩子们也可以利用彩纸制作一个简易的投球目标，通过投掷纸球来锻炼手眼协调能力和精确度。
自制器械可以激发孩子们的创造力和想象力。
在设计和制作自制器械的过程中，孩子们需要思考和解决问题，培养了他们的创造力和想象力。
他们可以从日常生活中找到一些材料，然后将它们组合、改造成自己想要的形状和功能，这样既能增加了对材料的认知，也可以培养他们的创造能力。
自制器械可以提高孩子们的动手能力和动作协调能力。
制作自制器械需要一定的操作和技巧，这可以锻炼孩子们的手指灵活性和手眼协调能力。
在体育游戏中使用自制器械也需要孩子们进行精细的动作控制，提高动作的准确性和协调性。
自制器械有助于促进幼儿园体育游戏的参与度和积极性。
孩子们参与设计和制作自制器械的过程中对其有一种亲切感和自豪感，他们会更加主动地参与到体育游戏中去。
自制器械的独特性和创意性可以增加游戏的趣味性和吸引力，激发孩子们探索和发现的兴趣。
一是鼓励幼儿园教师在课堂中引导幼儿自主设计和制作自制器械。
教师可以通过一些启示性的问题，引导孩子们思考和实践，培养他们的创造力和动手能力。
二是加强对自制器械设计与制作的指导和培养教师的相关能力。
幼儿园教师需要了解和掌握一些简单的手工技巧和材料的知识，这样才能更好地帮助孩子们进行自制器械的设计与制作。
三是加强对幼儿园自制器械应用的研究和实践。
幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究研究报告
幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究研究报告Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告沭阳县第一实验小学附属幼儿园课题组一、课题的提出幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。
《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。
”而自制体育器材是幼儿户外活动中必不可少的物质条件。
户外活动的效果如何，与器材有着密切的联系，器材可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。
有研究表明，器材的运用对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。
能引起个体需要的器材，它具有正的影响力。
而使个体产生厌恶的器材则具有负的影响力。
可见，器材不仅是户外活动的辅助材料，而且是户外活动中重要的操作材料。
因此有效利用自制体育器材，从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器材是我们每个幼儿教师的职责。
户外体育活动是衡量幼儿身体素质发展的一个重要方面，而户外体育活动的开展的成功与否和体育器材是密不可分的。
有效利用多种体育玩具开展活动可以发展幼儿身体平衡和协调能力、可以发展幼儿动作的协调性和灵活性，结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护的能力。
有效利用自制体育玩具，开展丰富多彩的体育游戏活动，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣的。
研究意义：（一）理论意义：⑴该课题研究成果，将丰富幼儿教师专业发展的理论，弥补幼儿教师专业自觉理论的空白。
⑵通过本课题的研究，开发利用和改进民间优秀传统玩具，发挥其重要的文化价值。
（3）从幼儿园教师专业自觉校本的实践，总结其经验，理性摸索其中的规律，形成本课题理论和实践成果，从而进一步唤醒教师确立自己专业技术含量，促进教师专业水平的提高。
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告第一篇：《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告沭阳县第一实验小学附属幼儿园课题组一、课题的提出幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。
《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。
”而自制体育器材是幼儿户外活动中必不可少的物质条件。
户外活动的效果如何，与器材有着密切的联系，器材可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。
有研究表明，器材的运用对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。
能引起个体需要的器材，它具有正的影响力。
而使个体产生厌恶的器材则具有负的影响力。
可见，器材不仅是户外活动的辅助材料，而且是户外活动中重要的操作材料。
因此有效利用自制体育器材，从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器材是我们每个幼儿教师的职责。
户外体育活动是衡量幼儿身体素质发展的一个重要方面，而户外体育活动的开展的成功与否和体育器材是密不可分的。
有效利用多种体育玩具开展活动可以发展幼儿身体平衡和协调能力、可以发展幼儿动作的协调性和灵活性，结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护的能力。
有效利用自制体育玩具，开展丰富多彩的体育游戏活动，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣的。
研究意义：（一）理论意义：⑴该课题研究成果，将丰富幼儿教师专业发展的理论，弥补幼儿教师专业自觉理论的空白。
⑵通过本课题的研究，开发利用和改进民间优秀传统玩具，发挥其重要的文化价值。
（3）从幼儿园教师专业自觉校本的实践，总结其经验，理性摸索其中的规律，形成本课题理论和实践成果，从而进一步唤醒教师确立自己专业技术含量，促进教师专业水平的提高。
幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究
幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究近年来，随着教育理念的更新和幼儿园体育教育的重视，幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究成为了备受关注的话题。
幼儿园自制器械是指利用简单的材料和方法制作的体育器械，如汽车轮胎做成的翻滚轮、绳子编织的跳绳、竹竿拼接成的横杆等，这些器械不仅能够锻炼幼儿身体，还能够激发他们的创造力和想象力。
本文将探讨幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究，以期为幼儿园体育教育提供一些新的思路和方法。
1. 提供多样化的锻炼方式幼儿园自制器械的应用为幼儿提供了多样化的锻炼方式。
传统的体育器械通常比较单一，而自制器械则可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行设计和制作，可以有针对性地帮助幼儿进行力量、柔韧性、协调性等方面的锻炼。
利用汽车轮胎制作的翻滚轮既可以锻炼幼儿的平衡能力，又可以培养他们的勇气和合作精神。
2. 激发幼儿对体育的兴趣自制器械的独特性和创造性往往能够吸引幼儿的注意，激发他们对体育的兴趣。
在体育游戏中，幼儿可以通过自制器械进行各种运动和比赛，这样的游戏方式更加生动有趣，能够让幼儿在体育活动中获得更多的乐趣和满足感。
而且，自制器械的使用还能够让幼儿们在活动中感受到自己的劳动成果，增强他们对体育活动的认同感和自信心。
3. 培养幼儿的动手能力和创造力幼儿园自制器械在体育游戏中的应用能够培养幼儿的动手能力和创造力。
在制作和使用自制器械的过程中，幼儿需要动手操作、动脑思考，这样的活动既能锻炼他们的动手能力，又能激发他们的创造力和想象力。
幼儿可以利用简单的材料拼凑成跳绳，通过自己的努力和智慧来完成这个任务，这样的活动能够让幼儿在玩耍的过程中学会动手动脑，培养他们的实践能力和创造性思维。
1. 自制器械的设计与制作在幼儿园体育教育中，自制器械的设计和制作是一个值得研究的重要课题。
需要考虑器械的功能和实用性，根据幼儿的生长发育特点和体育活动需求来确定器械的种类和规格。
需要考虑器械的安全性和稳定性，要保证器械在活动中不会对幼儿造成任何伤害。
自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略探讨
自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略探讨
幼儿园的体育活动对幼儿的健康和身体发展非常重要。
而在体育活动中使用自制玩具
可以提供丰富的游戏体验，激发幼儿的兴趣和参与度。
本文将探讨如何在幼儿园的体育活
动中运用自制玩具的策略。
自制玩具可以根据幼儿园的体育活动主题进行制作。
如果体育活动的主题是球类运动，可以制作简单的球类玩具，如纸球、纸杯球等，供幼儿参与游戏。
这样的自制玩具可以满
足幼儿的探索和动手能力的发展，同时也能激发幼儿对球类运动的兴趣。
自制玩具可以根据幼儿的年龄和发展水平进行调整。
幼儿的年龄段和能力有所不同，
需要适当调整自制玩具的难易程度。
对于年龄较小的幼儿，可以制作简单的玩具，如纸制
风筝、彩带等，让他们能够轻松地参与体育活动。
对于年龄较大的幼儿，可以制作较为复
杂的玩具，如跳绳、飞镖等，以培养其身体协调能力和反应能力。
自制玩具的制作过程可以与幼儿一起完成，增强他们的参与感和责任心。
在制作自制
玩具的过程中，可以邀请幼儿一起动手参与，让他们亲身体验制作的乐趣和成就感。
也可
以让幼儿们提出自己的想法和建议，激发他们的创造力和合作意识。
自制玩具在幼儿园的体育活动中可以提供多样化的游戏方式。
幼儿的兴趣和能力有所
不同，通过使用不同的自制玩具，可以满足幼儿多样化的游戏需求。
可以利用自制的障碍
物和道具来设置游戏关卡，让幼儿参与团队合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
自制体育玩具教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国对体育教育的重视程度日益提高。
体育玩具作为体育教学的重要辅助工具，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能在游戏中锻炼学生的身体，培养他们的团队协作能力和创造力。
为了更好地发挥体育玩具在体育教学中的作用，提高教师自制体育玩具的能力，我校特开展了本次自制体育玩具教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对自制体育玩具的认识，了解其重要性。
2. 培养教师动手制作体育玩具的能力，丰富体育教学内容。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高体育教学质量。
三、活动时间2023年3月15日至3月20日四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 理论讲座邀请体育教育专家进行专题讲座，讲解自制体育玩具的设计理念、制作方法及在体育教学中的应用。
2. 案例分析通过展示优秀自制体育玩具案例，让教师了解不同类型、不同年龄段学生的需求，为教师提供参考。
3. 分组讨论将教师分成若干小组，针对特定主题进行讨论，如“如何利用废旧物品制作体育玩具”、“如何设计具有教育意义的体育玩具”等。
4. 实践操作在专家的指导下，教师亲自动手制作体育玩具，体验从设计到制作的全过程。
5. 成果展示各小组展示自制体育玩具，进行评比，评选出优秀作品。
六、活动过程（一）理论讲座3月15日上午，邀请到我国著名体育教育专家进行专题讲座。
专家详细讲解了自制体育玩具的历史、发展现状及在体育教学中的重要性，使教师们对自制体育玩具有了更深入的了解。
（二）案例分析3月16日下午，组织教师观看优秀自制体育玩具案例视频，通过实际案例，让教师们感受到自制体育玩具的魅力和实用性。
（三）分组讨论3月17日上午，教师们分成若干小组，针对特定主题进行讨论。
在讨论过程中，教师们积极发言，分享自己的经验和想法，为后续实践操作做好准备。
（四）实践操作3月18日至19日，教师们在专家的指导下，亲自动手制作体育玩具。
从选材、设计、制作到完成，每个环节都认真对待，力求制作出既实用又美观的体育玩具。
户外自制体育器械教研(3篇)
第1篇一、引言随着社会的发展，人们对健康生活方式的追求日益增强，户外体育活动逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
传统的户外体育器械往往成本较高，且种类有限，难以满足不同年龄段、不同体能水平人群的需求。
因此，开发成本低、易于制作、功能多样的户外自制体育器械成为当前体育教育领域的研究热点。
本文旨在探讨户外自制体育器械的设计、制作、应用及在体育教学中的优势，以期为我国户外体育教育提供有益的参考。
二、户外自制体育器械的设计原则1. 安全性原则：设计时应充分考虑材料的安全性，避免使用尖锐、易碎、有毒等材料，确保使用者在运动过程中的安全。
2. 实用性原则：器械应具备多种功能，既能锻炼身体，又能激发运动兴趣，满足不同人群的需求。
3. 简易性原则：制作过程应简单易行，便于教师和学生参与制作，降低成本。
4. 创新性原则：鼓励创新设计，结合地方特色和民族文化，提高体育器械的趣味性和吸引力。
三、户外自制体育器械的制作方法1. 简易器材：如利用废弃塑料瓶、易拉罐、饮料瓶等制作投掷器材、平衡器材等。
2. 复杂器材：如利用废旧木材、钢管、轮胎等制作攀爬架、秋千、滑梯等。
3. 多功能器材：如将几个简易器材组合使用，如将废弃轮胎固定在树木上，既可作为攀爬器材，又可作为平衡器材。
四、户外自制体育器械的应用1. 体能训练：利用自制器材进行跑、跳、投、爬等基本体能训练。
2. 技能训练：如利用平衡器材进行平衡训练，利用投掷器材进行投掷技能训练。
3. 趣味活动：如组织趣味运动会，让同学们在游戏中锻炼身体，提高团队协作能力。
五、户外自制体育器械在体育教学中的优势1. 提高学生参与度：自制器材具有趣味性，能激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 培养动手能力：学生参与制作过程，培养动手能力和创新意识。
3. 降低成本：自制器材成本低，减轻学校负担。
4. 增强体质：户外运动有助于提高学生的体质，预防疾病。
5. 促进环保：利用废弃物品制作体育器械，提高环保意识。
自制玩具在幼儿园体育活动中的运用
自制玩具在幼儿园体育活动中的运用1. 引言1.1 背景介绍随着幼儿园教育的不断发展，体育活动在幼儿园教学中扮演着越来越重要的角色。
体育活动不仅可以促进幼儿身体的健康发展，还可以培养他们的团队合作意识和自信心。
传统的体育器材往往昂贵且不易获取，使得幼儿园在开展体育活动时面临一定的困难。
本文旨在探讨自制玩具在幼儿园体育活动中的运用，希望通过对自制玩具的种类、制作方法和教育意义的分析，为幼儿园教师提供更多的启发和参考。
通过推广自制玩具的应用，可以让体育活动更加有趣和多样化，帮助幼儿们全面发展。
1.2 研究意义研究意义：自制玩具在幼儿园体育活动中的运用是一个较为新颖的研究领域，具有重要的实践意义和理论意义。
通过研究自制玩具在幼儿园体育活动中的作用，可以丰富幼儿园体育活动的形式和内容，促进幼儿的身体发育和智力发展。
自制玩具的种类和制作方法多种多样，研究这些内容可以为幼儿园教师提供更多的教学工具和资源，提升教学质量。
自制玩具在幼儿园体育活动中的具体运用将有助于引导幼儿培养合作意识、团队精神和创造力，为幼儿的全面发展提供更多可能性。
深入研究自制玩具在幼儿园体育活动中的运用对于促进幼儿早期教育的发展具有重要的意义。
1.3 文献综述文献综述部分是对已有研究文献的综合分析和总结，通过对相关文献的研究，可以更加深入地了解自制玩具在幼儿园体育活动中的运用情况。
在前人的研究中，有许多关于自制玩具与儿童体育活动之间的关系进行了深入的讨论和分析。
研究表明，自制玩具在幼儿园体育活动中扮演着重要的角色，可以激发幼儿对运动的兴趣，提升其运动能力和协调能力。
借助自制玩具进行体育活动不仅可以增加幼儿的参与度，也可以提高他们的创造力和想象力。
自制玩具的种类和制作方法也在文献中有所介绍，各种各样的自制玩具都可以根据幼儿的特点和兴趣来制作，从而更好地促进幼儿的身心发展。
综合文献中的研究成果，可以发现自制玩具在幼儿园体育活动中具有重要的教育意义，对幼儿的全面发展起到积极的促进作用。
《幼儿园自制户外体育玩具使用效果分析》
幼儿园自制户外体育玩具使用效果分析随着社会的进步和人们生活水平的提高，对于幼儿教育的重视程度也越来越高。
户外体育活动作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够锻炼幼儿的身体，提高其运动能力，还可以培养幼儿的团队合作精神和勇敢、自信的品质。
而户外体育玩具则是户外体育活动中的重要工具，可以激发幼儿的兴趣，提高活动的效果。
在我国，幼儿园自制户外体育玩具的应用已经得到了广泛的推广。
本文将对幼儿园自制户外体育玩具的使用效果进行分析，以期为幼儿园教师和家长提供一些有益的参考。
一、幼儿园自制户外体育玩具的优势1.安全性高：自制户外体育玩具通常由无毒、无害的材质制成，符合幼儿的身体特点，减少了因玩具质量问题导致的安全隐患。
2.针对性强：自制户外体育玩具可以根据幼儿的年龄、兴趣、身体发育状况等进行定制，更加符合幼儿的需求。
3.教育性强：自制户外体育玩具可以结合幼儿的认知发展、动手能力等方面进行设计，让幼儿在游戏中学习，提高其综合素质。
4.环保性强：自制户外体育玩具通常采用废旧物品、自然材料等制作，既实现了资源的再利用，又减少了环境污染。
5.创意性强：自制户外体育玩具可以充分发挥教师的创意和想象力，让幼儿在游戏中感受到独特的设计和关爱。
二、幼儿园自制户外体育玩具的使用效果分析1.提高幼儿的身体素质：自制户外体育玩具种类丰富，可以锻炼幼儿的跑、跳、投、爬等多种能力，有利于提高幼儿的身体素质。
2.培养幼儿的社交能力：幼儿在共同使用自制户外体育玩具的过程中，可以学会分享、合作、协商等社交技能，有利于培养幼儿的团队精神。
3.增强幼儿的自信心：自制户外体育玩具可以让幼儿感受到自己的能力和价值，遇到困难时，幼儿会尝试自己解决问题，从而增强自信心。
4.促进幼儿的创造力发展：自制户外体育玩具的独特性和创意性可以激发幼儿的想象力，让幼儿在游戏中发挥创造力，有利于幼儿的智力发展。
5.增进亲子关系：家长参与自制户外体育玩具的过程，可以让家长更好地了解幼儿的需求，增进亲子之间的沟通。
自制户外玩教具教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，户外活动在幼儿园教育中的重要性日益凸显。
户外活动不仅能够丰富幼儿的生活经验，还能促进幼儿身心健康发展。
为了提高幼儿园户外活动的质量，我们开展了自制户外玩教具教研活动，旨在通过教师们的集体智慧，设计出既安全又富有教育意义的户外玩教具。
二、活动目标1. 提高教师对户外玩教具制作的认识，增强教师动手能力和创新意识。
2. 培养教师关注幼儿发展，结合幼儿年龄特点，设计适合户外活动的玩教具。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园户外活动的质量。
三、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员幼儿园全体教师六、活动流程1. 签到入场（2:00-2:10）教师们签到并进入多功能厅，就坐。
2. 活动介绍（2:10-2:20）主持人介绍活动背景、目标、流程以及注意事项。
3. 经验分享（2:20-2:50）邀请两位有经验的教师分享自制户外玩教具的经验和心得。
4. 分组讨论（2:50-3:50）将教师分成若干小组，每组讨论并设计一款适合幼儿园户外活动的玩教具。
讨论内容包括玩教具的材料选择、设计理念、制作方法等。
5. 作品展示（3:50-4:20）每组派代表展示自己的玩教具设计，并进行简短的说明。
6. 专家点评（4:20-4:40）邀请园内专家对各组的作品进行点评，提出改进意见和建议。
7. 总结与反思（4:40-5:00）主持人对本次活动进行总结，教师们进行反思，分享活动中的收获和体会。
七、活动准备1. 准备活动所需的材料，如纸、布、绳、塑料瓶等。
2. 准备多媒体设备，用于展示玩教具设计图和经验分享。
3. 准备记录本和笔，供教师记录讨论内容和心得体会。
八、活动预期效果1. 教师们能够掌握自制户外玩教具的基本方法和技巧。
2. 设计出一批具有创意和实用价值的户外玩教具。
3. 提高教师对户外活动的重视程度，促进幼儿园户外活动的开展。
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幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究研究报告
宿迁市教育科学“十二五”规划立项课题
《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告
沭阳县第一实验小学附属幼儿园课题组
一、课题的提出
幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。
《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。
”而自制体育器材是幼儿户外活动中必不可少的物质条件。
户外活动的效果如何，与器材有着密切的联系，器材能够诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。
有研究表明，器材的运用对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。
能引起个体需要的器材，它具有正的影响力。
而使个体产生厌恶的器材则具有负的影响力。
可见，器材不但是户外活动的辅助材料，而且是户外活动中重要的操作材料。
因此有效利用自制体育器材，从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器材是我们每个幼儿教师的职责。
户外体育活动是衡量幼儿身体素质发展的一个重要方面，而户外体育活动的开展的成功与否和体育器材是密不可分的。
有效利用多种体育玩具开展活动能够发展幼儿身体平衡和协调能力、能够发展幼儿动作的协调性和灵活性，结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿
自我保护的能力。
有效利用自制体育玩具，开展丰富多彩的体育游戏活动，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣的。
研究意义：
（一）理论意义：⑴该课题研究成果，将丰富幼儿教师专业发展的理论，弥补幼儿教师专业自觉理论的空白。
⑵经过本课题的研究，开发利用和改进民间优秀传统玩具，发挥其重要的文化价值。
（3）从幼儿园教师专业自觉校本的实践，总结其经验，理性摸索其中的规律，形成本课题理论和实践成果，从而进一步唤醒教师确立自己专业技术含量，促进教师专业水平的提高。
（二）实践意义：⑴探明幼儿园自制体育玩具与幼儿发展的意义。
⑵探明幼儿园自制体育玩具有效方法与途径、应遵循的原则和玩具使用的指导、并总结出可操作流程，为其它姐妹学校提供可借鉴的范式，也为启发更多教师对这一领域进行深入的研究。
二、课题的界定
（一）自制体育玩具：是把一些身边生活用过的物品，经过人们改造加工，成为幼儿喜爱进行体育动力的玩具。
开发：经过研究或努力,开拓、发现、利用新的资源或新的领域。
这里是指适合幼儿的玩具的开拓、发现、利用。
（二）使用：正确利用自己开发自制的玩具。
（三）本课题研究是：根据幼儿的身心发展特点，幼儿园因地制
宜，就地取材，组织幼儿与老师或家长一起开发、自制自己喜爱的体育玩具；在开发同时对幼儿动手能力与思维得到了培养；幼儿园从多方面着手为幼儿提供开展各种丰富、式样有趣的自制体育玩具，开展、丰富多彩的活动，积极开展器械的多功能玩法，挖掘器械本身的运动功能，沙包、软飞盘，捉尾巴、抛接器、流星球、小推车、赶小猪、拉力器、纸棍，孩子们一物多玩，在走、跑、跃、钻、爬、投掷、平衡……享受游戏快乐的同时，更锻炼幼儿的体能，
三、研究的目标：
（一）调查搜集整理适合我园幼儿开发自制体育玩具相关素材；（二）综述形成国内幼儿自制体育玩具成果；
（三）经过研究，探讨开发形成适合我园幼儿自制体育玩具；（四）经过研究，总结我园幼儿自制体育玩具开发与使用成果
四、研究内容：
（一）适合我园幼儿自制体育玩具素材调查研究；
（二）国内幼儿自制体育玩具开发与使用的文献研究；
（三）我园幼儿开发自制体育玩具策略的研究。
（四）幼儿园自制体育玩具使用策略的研究
五、研究方法
1.调查法。
经过对幼儿园自制玩具的现状调查，了解幼儿自制体育玩具开发与使用情况，获得第一手材料，为进一步研究作好准备。
2.文献法。
采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内有关
幼儿园自制体育玩具的专著和文章相关文献资料。
并对有关文献进行认真收集、查阅、分析、整理，从多学科、多角度开展对有关资料进行比较研究，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架和方法论。
3.行动研究法。
在课题研究制度研究中，经过设想计划→行动→观察→反思→修正后的计划→行动→观察→反思→”的科学认识论来指导本课题研究，在实践中研究，研究中实践反思。
4.经验总结法。
由课题研究组实施成员总结自己在研究过程中的体会和得失，共同筛选、探究出具有本园特色的自制体育玩具开发与使用方法与途径，总结其经验并提炼上升到理性，形成相关成果。
六、研究过程：
（一）准备阶段：（5月—10月）达成目标：成立课题组，拟定研究方案，填写《宿迁市教育科学“十二五”规划课题申报、评审书》。
研究内容：培训课题组成员，学习相关理论，邀请专家开题论证。
成果形式——填写。
负责人：周金凤、梁奎芝等。
（二）研究实施阶段：（11月—10月）达成目标：基本完成研究内容、阶段工作报告。
研究内容：各子课题具体实施研究（完成研究方案的研究内容）。
成果形式：相关研究内容的论文、案例。
负责人：周金凤、梁奎芝等。
（三）总结阶段：（10月—12月）达成目标：完成研究报告、。