月迹,柳叶儿

课题：月迹（一课时）

主备：审核：______ 班级______ 姓名___________使用日期：第___周，星期____ 教学目标：

㈠知识与技能

1、了解文章主要内容，理清作者的思路

2、把握寻月过程中孩子的心理变化及其发展变化轨迹

3、理解月亮“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义

㈡过程与方法

通过研读，了解文章主要内容和孩子们的心理变化轨迹，学习清晰的写作思路，

共同讨论，理解月亮是印章的深刻含义。

㈢情感态度和价值观

体会文中所表现的童心、童真、童趣，培养，纯真同学们美好的情感。

教学重点：

品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美。

教学难点：

体悟作者对美好生活的热爱欣悦之情。

教学过程：

一、出示目标：导入：

一花一世界，一叶一春秋。古往今来，人们对神奇的大自然极尽描绘渲染，

尤其悠悠千古明月，更是牵动无数文人墨客的种种情思。小学时我们学过李白

的《古朗月行》《静夜思》，上册学过王建的《十五夜望月》苏轼《水调歌头》

等，月诗月文，浩如烟海，以至后人只能望月兴叹，不敢吟咏描摹，然而，贾

平凹却敢凑这个热闹。他另辟蹊径，写月迹，我们这节课就学习这篇课文。

二、自主学习与探究：

1、正确读出下面的字

满盈（）屏气儿（）掬着沙（）

面面相觑（）倏忽（）袅袅（）

嫉妒（）锨（）

2、古诗接力站

春风又绿江南岸，。（王安石）

野旷天底树，。（孟浩然）

，天涯共此时。（张九龄）

，低头思故乡。（李白）

但愿人长久，。（苏轼）

三、交流展示：

三读课文并回答问题

1.《月迹》选自，作者是，（时代）

作家。

2. 文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？

3.（1）.综观全文，孩子们是如何追寻月的足迹

(2)读课文，找出下面的句子，并体会他的妙处。

4. “有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊，啊！

月亮是属于我的了。”

5. 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。

四、释疑解难：

1.“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？

2.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那

月亮不是我们按在天空上的印章吗？”

3.在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？

五、当堂检测：得分：_________

A级（100分）：

1．给下列加点字注音。（7分）

(1)满盈（）(2)倏（）忽(3)袅（）袅

(4)依偎（）(5)粗糙（）(6)面面相觑（）（7）铁锨（）

2. 文学常识填空。（4分）

《月迹》的作者是___________，原名__________，__________代作家，__________（地名）人。

3.贾平凹的《月迹》围绕孩子和月亮依次写了、、三个部分。其中第二个部分围绕“寻月”写了、、、四个部分。（7分） 4．仿写句子。（3分）

例句：我们走近去，不知道那个满圆月去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。

仿句：

B级（20分）：

1.文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？

2.“奶奶”这一形象在文中有何作用？

六、教学反思

课题：柳叶儿（一课时）

主备：审核：______ 班级______ 姓名___________使用日期：第___周，星期____ 教学目标：

1．学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方

法分类摘抄文中含感情的句子。

2．熟悉课文内容，深入探讨文章主旨，感受作者的情感。

3．了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今

天来之不易的幸福生活，憧憬美好未来。

教学重难点：

1．诵读文章时，要在脑海里想像画面，朗读时要读出轻重缓急，读

出感情。

2．带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。

3．学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理

解。

教学过程：

一、出示目标：导入：背景资料

上世纪50年代末期到60年代初期，我国处在困难时期。由于刚建国家不

久，国力薄弱，再加上外国的经济封锁，国内政治上的浮夸风，及旱涝等

自然灾害，致使全国人民面临极端困难的生活，停业应的粮食本来就不够

吃，加上农民消耗的体力大，所以只好吃一些树叶、野草等充饥，本文所

写的正是这一时期的生活。

二、自主学习与探究：

1．注音。

嚼（jiáo）着捋（luō）叶子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù）地勺（sháo）

子找茬（chá）苦涩（sâ）猴（hóu）子风飕飕（sōu）攥（zuàn）紧

2．解释。

（1）舒展：不卷缩；不皱。

（2）品尝：仔细辨别；尝试（滋味）

（3）淘气：形容小孩顽皮捣蛋。

（5）逞能：显示自己能干。

（6）得意洋洋：形容十分得意的样子。

（7）噌噌：拟声词。

（8）攥：握。

（9）赞赏：赞美赏识。

三、交流展示：

1．作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示

动作的词来概括。

2、作者当时想吃点柳叶容易吗？

3、童年的“我”为什么感到“最乐”呢？