地理教学方法优质课件专业知识讲座

纳等。 5.地理检测法。包括口头检测、书面检测、实际操
作检测。
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地理教学方法与地理教学改革
1.重视学生智力发展的教学方法。包括地理发现式 教学方法、地理问题解决式教学方法、地理范例式 教学方法、地理探究式教学方法、地理专题式研究 法。
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②讲解法
讲解法是教师运用抽象的语言向学生解释或论证概念、原 理、规律等科学结论的教学方法。教师在揭示各种地理事 象的形成原因、作用原理、发生规律时采用此方法。从内 容上看，像地球的运动、风带气压带的形成、洋流的成因、 水循环原理、板块运动机制、地貌形成的内力作用、工业 生产配置、人口迁移因素、可持续发展理论等，往往都需 要运用讲解法进行教学。
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地理教学方法与地理教学环节
1.地理导入法：实例导入、趣味导入、练习导入法 等。
2.地理新课教学法。 3.地理练习法。包括口头练习、书面练习、实践操
作等。 4.地理复习法。包括复习提问、复习总结、复习归
2.重视学习方法指导的地理教学方法。包括地理程 序教学法、地理自学辅导教学法、地理导学法、地 理示范教学法等。
3.重视学生情绪生活的教学法。包括暗示教学法、 情境教学法、愉快教学法、模拟游戏法、头脑风暴 法、角色扮演法等。
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3. 读书指导法
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地理教学方法与教学媒体
1.运用语言媒体的地理教学方法 包括运用口头语言（讲述法、讲解法、谈话法、
朗读法等）和书面语言（板书笔记法、地理 课本阅读法等）的地理教学方法。 2.运用图像媒体的地理教学方法。包括运用教 学地图、地理图画、地理图表、地理卫片等 的地理教学方法。
二、地理教学方法的类型
（一）一般教学方法
（1）以语言传递为主的教学方法
1. 讲授法
2. 讲授法是教师通过口头语言向学生讲述、讲解、 讲读教材内容的教学方法。包括：讲述法、讲解法、 讲读法等。
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①讲述法
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3.运用实验媒体的地理教学方法。包括课堂 演示实验、课外实验实习的地理教学方法。
4.运用电教媒体的地理教学方法。包括运用 幻灯和投影、地理电影电视、地理录像等的 教学方法。
5.运用计算机多媒体的地理教学方法。包括 电子计算机、计算机多媒体、教学光盘、CAI 教学软件、互联网等教学方法。
讲述法是教师用形象的语言向学生叙述或描绘地理事象 的方法。一般在描述、介绍地理事物、现象、特征和分 布时运用此方法。如对自然地理、人文地理中各种现象、 景观的描述，区域地理中有关地形的分布、水系分布、 资源分布、生产分布的描述的等。
讲述法的目的是使学生对所描述的地理事物能清楚、准 确、完整地接受下来。运用此方法时，教师出主意讲述 的科学性外，还应注重语言的口语化，力求讲述语言生 动、形象、优美、亲切。
另一种是课本中的精彩段落，如有关喀斯特溶洞内千姿 百态的石钟乳，雄伟的长江三峡，威尼斯的水城景 色……，不仅值得读，而且值得背诵。
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2. 谈话法
谈话法是指在教学过程中，教师与学生间通过谈话而 实现教学的方法。一般分为两种，一是问答式谈话法； 一是启发式谈话法。
例如：一位老师在讲“人口自然增长率”的教学中，曾这样讲解：人 口自然增长率指一国或一地区，年净增人数与总人口之比，通常用千 分数表示。假如某个国家或某个地区某年内的平均人口是：1000人中， 出生20人，死亡8人，净增12 人，那么这个国家或地区该年的人口增 长率为千分之十二。
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问答式谈话法常用于检查或回顾学生以学过的知识。 如教师与学生一问一答回顾“地球的大气”，教师不 断递进的提问学生“大气是由什么组成的？”“大气 自上而下分为那几层？”“大气环流是怎样形成 的？” ……等等。
启发式谈话法常用于教师希望学生通过自己的思考而 发现问题，找出规律。
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③讲读法
讲读法是一种适用于低年级教学的方法，即在讲述、讲 解的过程中穿插朗读的过程。一般在教学中，如果课文 中出现重要或精彩的段落时，教师常常让学生朗读或自 己朗读。通常用两种情况适合讲读法：
一种是课本中的精彩段落，朗读的目的在于理解课文的 原义。有时教师边朗读边解释， 或让学生用笔勾画这些 内容。
例如：一位教师在陆地水的教学时，曾这样运用启发式谈 话法：他先告诉学生，非洲中部有一个乍得湖，它是个内 陆湖泊。接着对此湖的位置和注入的水系作了描述并指导 学生阅读乍得湖区域图。然后他提出了一个问题：内陆湖 一般都是咸水湖，但乍得湖却是淡水湖，并且一年内湖面 相差接近一倍，谁能根据该湖的地理位置以及水源补给特 点分析出原因。在学生既兴奋、又茫然，不知从何处开始 思考时，教师开始引导学生观察该湖的纬度位置，联系它 所处的风带和气压带，观察它的水系和流域情况，判断它 的地形大势，至此，学生渐渐领悟到回答该问题的要领了， 也体味到思维的乐趣。