第四章--幼儿园打击乐演奏活动

第四章--幼儿园打击乐演奏活动

第四章幼儿园打击乐演奏活动

第一节幼儿园打击乐演奏活动的教育内容

一、什么是打击乐？

打击乐演奏活动也叫节奏乐活动。

节奏乐活动包括节奏练习、节奏乐器演奏；

节奏乐器也叫打击乐器，是指打击乐器而使其发声，也叫“敲击乐器”或“击乐器”。

二、打击乐曲

1、伴随歌曲或器乐曲的打击乐曲

某一首特定的歌曲或器乐曲＋配器方案

◆根据这首特定的歌曲或器乐曲专门创作的打击乐器演

奏方案。

2、纯粹的打击乐曲（不太常见）

专门为打击乐器创作或仅由打击乐器来演奏的乐曲。

3、打击乐曲演奏方案

①由专业音乐工作者创造的；

②由幼儿园教师创造的；

③在幼儿教师的帮助下由幼儿集体创作的。

三、打击乐器演奏的简单知识技能

（一）乐器

1、按制作材料分类

皮革类——大鼓、铃鼓、堂鼓

金属类——串铃、碰铃、三角铃、三角铁、钹、锣

竹木类——木鱼、双响筒、圆舞板、蛙鸣筒

混合类——沙球、棒镲、铃鼓

2、要求知道：名称、演奏方式与音色的关系等

（二）配器

1、教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型及合适的乐器。

2、要求知道：

●音色分类

●搭配制造某种特定的音响效果

●选配合适的节奏型及音色安排方案，并能用简单的图形、语音、动作等符号

记录设计好的配器方案

（三）指挥

● 主要是学习如何与人沟通、与人合作，以及如何与人相互协调；

● 幼儿不必学习专业性的起势、收势和划拍；

● 只是学习如何自然地开始、结束、轮流、交替和击打出所要求的节奏型，

必要时可做相应乐器演奏方式的模仿动作等。

1、知道如何用动作表示准备、开始和结束，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者做出反应。

2、知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。

3、知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。

（四）打击乐演奏的常规

提问：你们觉得打击乐演奏活动课好上吗？为什么？（学生自由发言）由于乐器本身的新奇性和乐器可以发出响声等特性，打击乐器活动历来是教师感到比较难以保持良好秩序的活动。

1、活动开始和结束的常规

⑴听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。

⑵乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上或地上，不发出声音，眼睛也不看乐器。

⑶开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上或地上。

⑷活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。

2、活动进行的常规

⑴演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。

⑵演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。

⑶演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。

⑷交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座椅上，再迅速无声地找到新的座位，拿起新乐器，坐下后马上把新乐器放在腿上做好演奏准备。交换过程中不与他人或场内的座椅相互碰撞。

第二节幼儿园打击乐演奏活动的教育目标及选材一、教育目标

小班：①认识几种打击乐器；

②用固定的节奏型演奏，体验乐趣，养成良好的演奏习

惯。

中班：①认识较多的打击乐器；

②逐步认识打击乐谱；

③选择适当的打击乐器，提出演奏建议；

④养成看指挥的习惯，能于他人协调一致，体验创造性的快乐。

大班：①探索更多打击乐器的方法、配器方案；

②能按他人即兴指挥的动作，做出演奏反应。

二、打击乐演奏活动材料的选择

（一）乐器

♠音色好

♠大小及重量

♠演奏方法

① 3～4岁：拍击发音——铃鼓、串铃、沙球、大鼓

撞击发音——圆响板、碰铃

▲ 类似幼儿拍手的方法，以臂的大肌肉动作为主。

② 4～5岁：木鱼（腕部动作）；蛙鸣筒（均匀持续用力）；

小钹、小锣（控制用力）；铃鼓的摇奏。

▲腕部动作，手眼协调有一定要求。

③ 5～6岁：双响筒、三角铁

▲ 用力均匀和手眼协调有较高的要求。

◆4～6岁还可选用圆舞板的捏奏法、沙球的震奏法、小钹的擦奏法。

（二）音乐

年龄段节奏结构

3~4岁熟悉的歌曲或韵律活动的音乐；

节奏简单

一段体

5~6岁可以不是学过的歌曲

或韵律活动的音乐；

节奏稍复杂

两段体或三段体；

最好有鲜明的、有规

律的对比因素，乐

句、乐段之间存在明

显差异。

（三）配器方案

1、特点：适合幼儿的实际能力；有一定的艺术性。（详见P167、168页）

2、打击乐曲的编配步骤

①熟悉音乐

②揣摩、分析

③安排节奏型和音色的布局

④试奏和调整

⑤记谱和转换乐谱

3、变通总谱的设计

变通总谱是针对通用总谱，也就是我们通常使用的简谱和五线谱来讲的。

①动作总谱

a. 身体动作

b. 节奏动作、模仿动作、舞蹈动作、滑稽动作

c. 不宜用笨拙的肢体动作表现较密集的节奏

d. 不宜太难，避免给幼儿掌握总谱造成不必要的困难

②图形总谱

a. 形状和色彩

b. 几何图形、乐器音色的象征图、乐器形象简图

c. 不宜搞成通用总谱的图形解释方案，避免复杂化、细致化的设计

③语音总谱

a. 嗓音

b. 有意义的字、词、句、象声词、衬词和无意义音节

c. 尽量注意创造出的语音总谱有趣、易记、上口