元素复习课教学设计

3、由一种元素组成的纯净物是单质；由多种元素组成的纯净物叫化合物
检测反馈
1.现有氧化镁、空气、氧气、铁、二氧化碳、水、海水7种物质，其中（纯净物写化学符号）
（1）属于混合物的是（2）属于单质的是
（3）属于化合物的是
情感态度与价值观
通过对元素符号的复习，感受符号蕴含的关于抽象、简化、规范的智慧。
教学重点
元素符号的书写；单质与化合物的区分
教学难点
元素的概念，元素符号的含义
学情与教学策略的选择与设计
本节课设计的基本理念是：决定元素种类不同的因素是质子数，即元素的概念以及内涵的揭示；主要采用的教学活动策略是启发与理解应用，关键问题设计是元素概念的导入、引出与回顾
教学条件与
资源准备
多媒体课件，伴你学习题
教学过程设计
导入设计
自然界中形形色色的物质是由什么组成的？亘古不变的组成成分是什么？（学生回答：元素）
新课讲授的时候我们已经知道，元素是组成物质的基本成分，下面我们就对元素进行总复习。
学习目标
评价任务
评价标准
教学活动
目标一：
熟练掌握元素的概念
任务
建立起元素的概念
由两种或两种以上元素组成的物质是化合物（举例：CO2、H2O等）
任务二
学会从元素组成层面对物质进行分类
是否会区分单质与化合物
采用分类别的方法，先回忆物质可分为混合物和纯净物，再从元素的种类层面对纯净物进行分类
总结：纯净物的区分最好根据物质的化学符号
小结
1、物质由元素组成，元素用元素符号表示
2、元素符号表示一种元素，还表示该元素的一个原子
临时听写前20号元素的符号与名称，检测元素默写作业的完成情况，为日后的学习夯实基础
强调书写规则
任务二
理解元素的意义
给出一种元素，是否可以从微观、宏观两个角度出发去分析其意义
以H为例，从宏观、微观两方面引导学生说出元素符号代表的意义；要使学生意识到：一般来说，元素有两种意义：（1）表示某种元素（宏观）
通过对构成物质基本粒子的比较，是否真正意识到宏观世界中元素是组成物质的基本成分
简介元素概念发展史，比较构成物质的几种粒子，总结元素的含义，引领学生经历元素科学概念的形成过程，体会人类认识一切事物都要从其根本开始
目标二：
正确理解元素的意义
任务一
能记住并正确书写常见元素的元素符号和元素名称
是否能顺利默写出前20号元素的元素符号与名称
（2）表示这种元素的一个原子（微观）
要点明：金属元素Fe、稀有气体、He这样的元素，还有第三种意义，表示这种物质
目标三：
通过对纯净物的分类，掌握单质与化合物的概念，以及二者的区别
任务一
回顾旧知，知道物质大致分为两类
是否能准确回忆起根据由一种物质组成还是由多种物质组成，物质可分为混合物和纯净物
对纯净物进行再次分类，由一种元素组成的纯净物是单质（举例：氧气O2、氢气H2、铁Fe等）
课题名称
元素ห้องสมุดไป่ตู้元素符号复习课
学科
化学
教师姓名
学生年级
八年级
课时
1课时
教学目标
知识与技能
通过对元素概念发展史的探究及对构成物质基本粒子的比较，建立元素的概念；知道元素的分类，初步学会用元素符号表示物质的宏观组成；
过程与方法
通过对所学知识的复习深化，能从元素的组成上区分单质和化合物，进一步体会分类的思想；