高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)训练：第9周 作文审题练9 含解析

1．阅读下面的文字，根据要求作文。

“独”很常见，也很复杂。

“一枝独秀”固然动人，似乎不及万紫千红美丽；“独当一面”诚然神勇，似乎不如众志成城牢固。

人们需要团结合作，但也离不开“独处”；世界需要沟通交融，却也少不得“特立独行”。

“花间一壶酒，独酌无相亲”是寂寞，也是自在；“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”是坚守，又何尝不是悲怆……
“独”有时不太完美，有时又是应该追求的境界。

你对“独”有怎样的体会或见解？写一篇文章表达你的看法。

注意①标题自拟。

②不得少于800字。

③不得抄袭、套作。

审题：
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审题提示首先要辩证分析材料特点。

从“材料＋提示语＋要求”看，具体辩证分析“独”的类型，可分三种：①强调“独与多”的数量辩证关系；②强调“特立独行与团结合作”动作行为等方面的辩证关系；③强调“寂寞、自在与坚守、悲怆”等心态的辩证关系。

其次要深入挖掘材料中具有拓展性、辩证性的语言。

如：①“独”很常见，也很复杂；②“独”有时不太完美，有时又是应该追求的境界。

从不同角度深入挖掘材料核心“独”各个思考点间的辩证关系。

如：①孤独，但不沉沦；②称孤道寡的朕与众志成城的民；③既独善
其身，又普度众生；④一枝独秀与万紫千红；⑤独当一面与众志成城；⑥团结合作与独自前行；⑦沟通交融与特立独行。

2．阅读下面的文字，根据要求作文。

此岸是自己的，彼岸是别人的。

此岸是熟悉的，平淡无奇；彼岸是陌生的，神秘新奇。

此岸是现实，彼岸是理想。

我的此岸，你的彼岸。

今日的彼岸，他日的此岸……
对此你有什么思考？写一篇文章表达你的看法。

注意①标题自拟。

②不得少于800字。

③不得抄袭、套作。

审题：
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审题提示提供给考生的材料从人际关系、认知领域、个人发展等角度切入此岸与彼岸。

这不是一个简单的关系型命题，而是一个有着多重复杂关系的命题。

从本义上入手，“此岸”即“江、河、湖、海”的这一边，“彼岸”是“江、河、湖、海”的那一边，譬如此岸是大陆，彼岸是台湾。

也可从比喻义上入手，此岸即可以指真实的、现实的、自我的、熟悉的、已知的，彼岸可以指虚拟的、理想的、他人的、陌生的、未知的。

而“与”所传达的正是两者的关联，写好这篇文章的关键在于找到两者之间的链接点。

立意可以着力于以下几点：
(1)脚踏实地，立足现实。

“此岸”尽管平凡甚或黯淡，却是现实的、实在的，人生的追求应立足实际，不能一心沉湎于对“彼岸”的梦幻之中。

譬如“此岸”代表着充实忙碌的学习生活，“彼岸”代表光怪
陆离的虚拟的网络世界。

青少年要远离网络的诱惑，在充实忙碌的学习中增长才干，储备人生。

(2)仰望苍穹，执着理想。

“彼岸”虽然遥不可及，却是美好的，人不应为平淡琐屑的生活所累，而应志向远大，目标高远，执着地追求人生的“彼岸”。

比如“此岸”代表着已知世界，“彼岸”代表着未知的领域，主题是勇于探索、开拓创新(保持敬畏)的科学精神。

(3)兼顾两方，取其所长。

心向彼岸，立足此岸，铸就精彩人生。

“此岸”是幸福的群体，“彼岸”是空巢老人、留守儿童、乞讨者。

人与人之间要多沟通，多关爱，在彼此之间架起一座桥梁。

(4)追忆往昔，追思逝者。

阴阳两隔，生死相离，两岸之间是生死鸿沟，两岸之人遥遥相望，默默相对，唯有超越时空的心灵对话，追忆往昔点点滴滴，才能在心灵间搭起桥梁。

①法国19世纪的著名画家米勒熟谙孤独的美并从中受益。

为了用眼睛去捕捉更多美丽的场景，用耳朵去谛听更多质朴的声音，米勒离开了巴黎，将家搬到了巴黎××区的一个村落巴比松。

虽然那儿不像快速发展中的都市那么繁华，没有新异的楼房，没有喧嚣的车流，但他却发现了更蓝的天，更碧的水，更质朴的面庞，更自然的言语。

当然，还有那在稻田(麦田)中辛勤劳动的拾穗者。

米勒用心作画，借孤独入色，所以如今我们欣赏《拾穗者》，虽见不到她们(三位农妇)的脸，却可触摸到那份孤独的坚忍。

②歆羡林逋笔下的山园小梅，“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”，它是多么畅达自持，纵然眼前已是众芳荒秽，依旧在风中摇曳生姿，在清浅的水中疏影横斜，在月色黄昏中暗香浮动。

梅不惧枝头的孤独，不随俗争妍的品质反而使它美得自然，美得洒脱。

③莫言在文学创作中，跳出了快餐式的畅销之路，独辟蹊径，从人性的角度探求生命的本质，将潜藏在人性深处的朴实与质朴挖掘出来，获得了诺贝尔文学奖。

在这前后，不免有很多质疑与抨击，可他独自面对，独自承担，得到了世界的肯定。

可见其独闯出了一份精彩！。