不等式的性质说课pppt课件
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不等式的基本性质ppt课件
（2）能正确应用性质对不等式进行变形；
注意事项
当不等式两边都乘以（或除以）同 一个数 时，一定要看清是正数还是负数；对于未给定 范围的字母，应分情况讨论.
P9：习题2.1 第1、2、3题
1、比较a与a+2的大小；
2、比较2与2+a的大小。
1、解： ∵ 0＜ 2， ∴ a ＜ a+2 2、解：若a ＜0，则 2+a ＜2； 若a ＞ 0，则 2+a ＞ 2； 若a = 0，则 2+a = 2；
§2.1 不等式的基本性质
读书改变命运 ！刻苦成就事 业 ！！态度决定一切！！！
由a+5=b+5, 能得到a=b？
由a-5=b-5, 能得到a=b？ 由5a=5b, 能得到a=b？
由–8a=–8b, 能得的基本性质吗？
等式的性质1：等式的两边都加上（或减去） 同一个整式，等式仍然成立. 等式的性质2：等式的两边都乘以（或除以） 同一个不为0的数，等式仍然成立.
试比较5a与3a 的大小。 解：∵ 5 ＞ 3 ∴ 5a 3a 想想:这种解法对吗？如果正确，说 出它根据的是不等式的哪一条基本性 质；如果不正确，请说明理由。 答：这种解法不正确，因为字母 a的取值范 围我们并不知道。如果 a 0，那么 5a 3a ； 如果 a 0 ，那么 3a 5a 。
（1）掌握不等式的三条性质，尤其是性质3; （2）能正确应用性质对不等式进行变形；
本节重点
（1）掌握不等式的三条性质，尤其是性质3； 不等式的三条性质是： ① 、不等式的两边都加上（或减去）同一 个 数或同一个整式，不等号的方向不变； ② 、不等式的两边都乘以（或除以）同一 个 正数，不等号的方向不变； ③ 、*不等式的两边都乘以（或除以）同 一个负数，不等号的方向要改变 ；
《不等式的基本性质》ppt课件
x< -3
题 组 训 练 一
：
1、已知x>y,下列各式成立吗？
(1)x-6<y-6
(3) -2x<-2y
(2) 3x<3y (4) 2x+1>2y+1
2、设 a<b ,用“<”或“>”号填空 （1）a+1__b+1
(2) a-3__b-3 (4) -a__-b
（3）3a__3b
（5）
2a 3 __ 2b 3
归 纳
不等式基本性质1
不等式的两边都加上（或减去）同 一个整式，不等号的方向不变.
等式基本性质2：等式的两边都 乘以（或除以）同一个不为0的 数，等式仍然成立.
用刚才的方法研究:不 等式有没有这样的性 质？
不等式应Hale Waihona Puke 有什么样 类似的性质?探 究
3 < 7
3×2 < 7×2 3×0.5 < 7×0.5
不等式的基本性质
你还记得： 等式的基本性质吗？
等式基本性质1：等式的两边都加 整式 上（或减去）同一个整式，等式仍 然成立
可能是正数也可能是负数
想一想：
加减正数
3+2＿7+2 3-5__ 7-5 3+a__ 7+a
3＜ 7
加减负数
3+(-2)__ 7+(-2) 3-(-5)__ 7- ( -5) 3-a__ 7-a
巩固知识
典型例题
例 5 已知 a b 0 ， c d 0 ，求证 ac bd ．
证明 因为 a b, c 0 ， 由不等式的性质 3 知， ac bc ， 同理由于 c d , b 0 ，故 bc bd . 因此，由不等式的性质 1 知
不等式的性质PPT教学课件
例题解析
【解析】氢氧化钠（NaOH），俗称烧碱、火碱、 苛性钠，常温下是一种白色晶体，具有强腐蚀 性．易吸收空气中的水分易潮解可用作干燥剂和易 与空气中二氧化碳反应生成碳酸钠故密封干燥保 存．易溶于水，其水溶液呈强碱性，能使酚酞变红； 使紫色石蕊试液变蓝．由以上所知道的内容可判断 选项A、C、D错误。 故选B。
知识回顾
知识点2 稀酸的化学性质 1.酸与指示剂的反应
稀盐酸 稀硫酸
紫色石蕊溶液 变红色 变红色
2.酸与较活泼金属的反应
无色酚酞溶液 不变色 不变色
实验内容
现象
将镁、锌、 有气泡产生， 铁铝分别与 反应速率：镁 稀盐酸反应 ＞铝＞锌＞铁
化学方程式 ①Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ ②Mg + 2HCl === MgCl2 + H2↑ ③2Al + 6HCl === 2AlCl3 + 3H2↑ ④Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑
常见 的酸 和碱
稀酸的化 学性质
常见的碱
酸与较活泼金属反应 酸与金属氧化物的反应 酸与盐的反应
常见碱的物理性质及用途
碱溶液的 碱与非金属氧化物的反应 化学性质 碱与盐的反应
知识网络
知识回顾
知识点1 常见的酸 硫酸、盐酸、硝酸的物理性质及用途
酸 化学式
物理性质
主要用途
硫 酸 H2SO4 盐 酸 HCl 硝 酸 HNO3
【变式题】盐酸或稀硫酸常用作金属表面的清洁剂是 利用了它们化学性质中的（ C ）
A 、能与碱反应 B 、能与金属反应 C 、能与某些金属氧化物反应 D 、能与紫色石蕊试液反应
例题解析
【解析】氢氧化钠（NaOH），俗称烧碱、火碱、 苛性钠，常温下是一种白色晶体，具有强腐蚀 性．易吸收空气中的水分易潮解可用作干燥剂和易 与空气中二氧化碳反应生成碳酸钠故密封干燥保 存．易溶于水，其水溶液呈强碱性，能使酚酞变红； 使紫色石蕊试液变蓝．由以上所知道的内容可判断 选项A、C、D错误。 故选B。
知识回顾
知识点2 稀酸的化学性质 1.酸与指示剂的反应
稀盐酸 稀硫酸
紫色石蕊溶液 变红色 变红色
2.酸与较活泼金属的反应
无色酚酞溶液 不变色 不变色
实验内容
现象
将镁、锌、 有气泡产生， 铁铝分别与 反应速率：镁 稀盐酸反应 ＞铝＞锌＞铁
化学方程式 ①Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ ②Mg + 2HCl === MgCl2 + H2↑ ③2Al + 6HCl === 2AlCl3 + 3H2↑ ④Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑
常见 的酸 和碱
稀酸的化 学性质
常见的碱
酸与较活泼金属反应 酸与金属氧化物的反应 酸与盐的反应
常见碱的物理性质及用途
碱溶液的 碱与非金属氧化物的反应 化学性质 碱与盐的反应
知识网络
知识回顾
知识点1 常见的酸 硫酸、盐酸、硝酸的物理性质及用途
酸 化学式
物理性质
主要用途
硫 酸 H2SO4 盐 酸 HCl 硝 酸 HNO3
【变式题】盐酸或稀硫酸常用作金属表面的清洁剂是 利用了它们化学性质中的（ C ）
A 、能与碱反应 B 、能与金属反应 C 、能与某些金属氧化物反应 D 、能与紫色石蕊试液反应
例题解析
人教不等式的基本性质PPT完美版
•
6.冷锋。冷锋符号画线在雨带南侧， 由北向 南移动 ，画图 略。
•
7.土地利用以绿地为主，绿地面积呈 增加趋 势；建 筑面积 增加最 多，水 域、其 他用地 、滩涂 持续减 少。
•
8.布局在郊区，地价便宜；远离市区 ，能有 效减小 对市区 的污染 ；临海 分布， 便于运 进原料 和输出 产品。
•
9.结合上题，主要从政策扶持，发展 有机农 业；提 高农业 技术， 科学施 肥；因 主要从 我国人 多地少 ，农业 生产压 力大以 及耕地 资源的 特点等 方面分 析加强 农产品 质量监 管等方 面分析.
基础 依据
• 性质4：如果a>b,c>d，那么a+c>b+d. 不等式的叠加性质
两个同向的不等式的两边各相加后，仍然得到一个 与它同向的不等式.
练习
• 书P30页—— 2.1（1）课后练习1
例题讲解 例1、比较两数(a+1)2与 a2－a+1值的大小。
练习 比较两数(a2 +1)2与 a4+a2+1的值的大小。
不等式的性质 结论：a>b 的充要条件是：a-b>0 a=b 的充要条件是：a-b=0 a<b 的充要条件是：a-b<0
基础 依据
• 性质2、如果a>b,那么a+c>b+c ）同一个实数， 不等号的方向不变；
不等式的性质 结论：a>b 的充要条件是：a-b>0 a=b 的充要条件是：a-b=0 a<b 的充要条件是：a-b<0
性质3、如果a>b,c>0，那么ac>bc. 如果a>b,c<0，那么ac<bc.
《不等式的性质》ppt课件
.
【解析】∵d>c,∴d-c>0,又∵a+d<b+c,∴b-a>d-c>0,∴b>a.
4
已知12<a<60,15<b<36,求a+b,a-b的取值范围.
.. 导. 学 固思
【解析】∵15<b<36,∴-36<-b<-15, ∴27<a+b<96,-24<a-b<45. ∴a+b的取值范围为(27,96),a-b的取值范围为(-24,45).
第2课时
不等式的握常用不等式的基本性质. 2.会用不等式的性质证明简单的不等式.
.. 导. 学 固思
建筑设计规定,民用住宅的窗户面积必须小于地板面 积.但按采光标准,窗户面积与地板面积的比值应不小于
10%,且这个比值越大,住宅的采光条件越好.试问:同时增
加相等的窗户面积和地板面积,住宅的采光条件是变好了, 还是变坏了?请说明理由.
2
确定取值范围 的取值范围.
【解析】设 f(x)=ax +bx(a≠0),∴
2
若二次函数y=f(x)的图像过原点,且1≤f(-1)≤2,3≤f(1)≤4.求f(-2)
������( ������) = ������ + ������, ������(-������) = ������- ������,
.. 导. 学 固思
问题1
c>0
������+������ ������ ������+������ ������
>
好
问题2 不等式的基本性质
(1)对称性:a>b⇔b
< > > >
不等式的基本性质说课PPT课件
8粒 （8+3）粒 (11－5) 粒
第四步
我发现了 天平两盘放入或拿出相同数目的玻璃珠时，天平的状态不变
-
13
五、教学过程设计
（二）能力培养，实验探究
情景探究：
今年你妈妈的年龄是a岁，你的年龄是b岁，a与b的大小
关系是：
a＞b
① 5年之前谁的年龄大？
a－5＞b －5
② 10年后呢？ ③ n年后呢？
t≤10
-
11
五、教学过程设计
（二）能力培养，实验探究
实验探究：
准备：
❖ 学生四人一小组，每组一架已调平的天平、若干质量相等的玻璃珠。两人动手实验，两 人观察记录，小组共同完成实验报告单。
步骤：
❖ 第一步：左盘放入5粒玻璃珠，右盘放入8粒玻璃珠。观察此时天平的情况。 ❖ 第二步：在第一步的基础上左右两盘同时放入3粒玻璃珠。观察此时天平的情况是否发
的式子叫作不等式（inequality）。
❖ 找一找：你能找出其中的不等式？
❖ ①4x+5＞0
②a+2=2+b
③x－4
④3(x+2)－4≤5x
-
10
（一）激发兴趣，情景导课
五、教学过程设计
❖ 生活与数学：
练一练：
❖ 1、若今年妈妈的年龄是a岁，你的年龄是b岁，你能用式 子表示a、b的大小关系吗？
a＞ b ❖ 2、我市12日的最高气温为10℃，如果设这一天某一时刻 的气温是t ℃，那么你能用式子表示t的范围吗？
3.教学难点
不等式的基本性质1的理解与正确运用。
-
5
1.教学流程
三、课堂结构设计
▪ 能力培养归纳小结
三
第四步
我发现了 天平两盘放入或拿出相同数目的玻璃珠时，天平的状态不变
-
13
五、教学过程设计
（二）能力培养，实验探究
情景探究：
今年你妈妈的年龄是a岁，你的年龄是b岁，a与b的大小
关系是：
a＞b
① 5年之前谁的年龄大？
a－5＞b －5
② 10年后呢？ ③ n年后呢？
t≤10
-
11
五、教学过程设计
（二）能力培养，实验探究
实验探究：
准备：
❖ 学生四人一小组，每组一架已调平的天平、若干质量相等的玻璃珠。两人动手实验，两 人观察记录，小组共同完成实验报告单。
步骤：
❖ 第一步：左盘放入5粒玻璃珠，右盘放入8粒玻璃珠。观察此时天平的情况。 ❖ 第二步：在第一步的基础上左右两盘同时放入3粒玻璃珠。观察此时天平的情况是否发
的式子叫作不等式（inequality）。
❖ 找一找：你能找出其中的不等式？
❖ ①4x+5＞0
②a+2=2+b
③x－4
④3(x+2)－4≤5x
-
10
（一）激发兴趣，情景导课
五、教学过程设计
❖ 生活与数学：
练一练：
❖ 1、若今年妈妈的年龄是a岁，你的年龄是b岁，你能用式 子表示a、b的大小关系吗？
a＞ b ❖ 2、我市12日的最高气温为10℃，如果设这一天某一时刻 的气温是t ℃，那么你能用式子表示t的范围吗？
3.教学难点
不等式的基本性质1的理解与正确运用。
-
5
1.教学流程
三、课堂结构设计
▪ 能力培养归纳小结
三
《不等式的基本性质》PPT课件 (共23张PPT)
先×(-3),再+2
先再
1.已知x>y,比较2-3x与2-3y的大 前 定
小. 先×(-3),再+2
后不 比等
×(a-3)
较号
2.已知m<<n,且(a-3)m> >(a-3)n,求a的范
围.
×(a-3)
解: 由题意可得:a-3<0(不等式的基本性质3)
∴a<3(不等式的基本性质2)
例1：已知x>y，试比较－2x和－2y的大小，并 说明理由
一个不为0的数，所得结果仍是等式
如果a=b，那么ac=bc，a÷c＝b÷c（c≠0）
探索与发现
观察:用“<”或“>”填空,并找一找其中的规律.
(1)6>4 6+2__＞__4+2
6－2__＞__4－2
(2) –1<3 -1+2__<__3+2 -1－3_<___3－3
发现:当不等式两边加上或减去同一个 数时,不等号的方向___不__变___
变式1:比较a－2x和a－2y的大小
变式2:比较 a 2x 和 a 2 y 的大小
3
3
变式3: 若x>y,且(a－3)x＜(a－3)y,求a的取值范围。
变式4：若x>y,比较(a-3)x与(a-3)y的大小？
例2：由 5 >2可得（ 5）2 >2 5 ，
不等式两边同时乘了
，
你能由 5 >2，推出 5 <2Байду номын сангаас5吗？
×(-3)
(6)若m>>-3,则-3m < 9;
×(-3)
(7)若a≥b,则2a ≥ 2b; (8)若-a＜b,则a >-b.
《不等式的基本性质》PPT课件
方法归纳
将下列不等式化成“x>a”或“x<a”的形式，实质是利 用不等式的性质对不等式进行变形，把不等式的右边 化成常数，左边化成只含有系数1的未知数的一次式的 形式.
练一练
将下列不等式化成“x>a”或“x<a”的形式：
(1) x 1 2;
x>3
(2) x 5 ; 6
(3) 1 x 3. 2
成立
不成立
(3) 2x 2y;
(4) 2x 1 2 y 1.
成立
成立
2.若a＞b，且c为任意实数，下列各式：
①ac≥bc；②ac≤bc；③ac2＞bc2；④ac2≥bc2；⑤
a c
＜b c
.
一定成立的有
（A ）
A．1个 B．2个 C．3个 D．4个
解析：①当c≤0时，不成立，故①错误；当c＞0时，②不成立， 故②错误；当c=0时，③不成立，故③错误；当c为任意实数时， ④均成立，故④正确，当c＜0时，⑤不成立，故⑤错误.故选A
（乙） 100+20>50+20
120>70
一 不等式的基本性质
观察与思考 问题1 水果店的小王从水果批发市场购进100kg梨和84kg苹果. 在卖出a kg梨和a kg苹果后，又分别各购进了b kg的梨和苹果.
请用“>”或“<”填空： 100 -a > 84 -a
100 –a+b > 84 –a+b
不等式的性质1,2
（6）(m2+1)a__＞__ (m2+1)b(m为常数) 不等式的性质2
方法归纳
利用不等式的性质1对不等式进行变形，相当于移项， 不改变不等号的方向；利用不等式的性质2,3进行变形 时，以乘数或除数的正负决定是否改变不等号的方向.
不等式的性质PPT课件
通过这节课的学习 活动你有哪些收获？
第三课时
1、动能——Ek = mv2/2，式中v是物体的瞬时速度 的大小，即瞬时速率（简称速率）。
2、动能定理——W 总= ΔEk
应用动能定理的一般思维程序：
1、确定研究对象，进行受力分析，认真画出受 力分析示意图；
2、若问题中涉及到F、s 、v 、m 等物理量，考
全程列式：
1
WF
Fs1
Wf WG mg(s1
Ek
s2 )
mv
2
mgh
1
2
0
mv2
v 8 2m / s
如图所示,光滑1/4圆弧半径为0.8m,有一质量为1.0kg 的物体自A点从静止开始下滑到B点,然后沿水平面前进 4m,到达C点停止.求:
(1)在物体沿水平运动中摩擦力做的功.
(2)物体与水平面间的动摩擦因数.
如果a＜b，那么a+c＜b+c，a-c＜b-c.
你用数轴上点的位置关系加以说明吗?
不访设c>0，则
c
c
b b+c a a+c
c
b-c b
c
a-c a
可见，a+c>b+c 可见，a-c>b-c
不等式的基本性质2 不等式的两边都乘以（或 除以）同一个正数，不等号的方向不变. 不等式的基本性质3 不等式的两边都乘以（或除以）同 一个负数，不等号的方向 改变 必须把不等号的方向改变
A
o
GR
f
B
x
C
vo
h=5m
2J
求解曲线运动问题
某人从距地面25m高处水平抛出一小球，小球 质量100g，出手时速度大小为10m/s,落地时速 度大小为16m/s，取g=10m/s2，试求：
不等式的性质课件1.ppt
课堂练习：
2. 若a < 0，－1 < b < 0，则有( D ) A．a > ab > ab2 B．ab2 > ab > a C．ab > a > ab2 D．ab > ab2 > a
分析：利用作差比较法判断a，ab， ab2的大小即可．
分析：也可取特殊值判断a，ab，ab2 的大小即可．
小结：
2
2
2
2
2)a,b R,下 面 四 个 命 题 ：
(1)a b 0 a2 b2 (2) a c a bc b
(3)ac2 bc 2 a b (4)a b 0 b 1 a
其中真命题是( D )
A.(1)和(2)
B.(1)和(3)
C.(2)和(4)
D.(3)和(4)
3.若a b,则 下 列不 等 式 中
一定成立的是( C )
A. 1 1
a B.
1
ab b
C.(1 )a ( 1 )b 22
D.log2 (a b) 0
例2已知a b 0,c d 0,
e 0.求证: e e ca db
证明 :
a
c
b d
00
c
a
d
b
0
1 1 0
db ca e e 0
e0
db ca
比较大小
正值不等式乘方、开方、倒数
an bn (n N,且n 1)
a b 0 n a n b (n N,且n 1)
1/a 1/b
例题讲解：
例1: 1)角，满 足 ,
2
2
则 的取值范围是( B )
A. B. 0
C. D.
《不等式的性质》-完整版课件
易错疑难辨析
已知 1≤a＋b≤5，－1≤a－b≤3，求 3a－2b 的 取值范围．
[错解] ∵1≤a＋b≤5，－1≤a－b≤3， ∴两式相加可得 0≤a≤4. 又∵1≤a＋b≤5，－3≤b－a≤1， ∴两式相加可得－1≤b≤3. ∴0≤3a≤12，－6≤－2b≤2， ∴－6≤3a－2b≤14. [辨析] 错误的原因是“由 1≤a＋b≤5，－1≤a－b≤3， 得出 0≤a≤4，－1≤b≤3”的过程是一个不等价变形．
1 课前自主预习
3 易错疑难辨析
2 课堂典例讲练
4 课时作业
课前自主预习
• 清丽、优美的芭蕾舞剧《睡美人》序 曲奏响了，一名女演员双手抚摸着短 裙，眼里闪烁着倔强和自信的目 光．只见她踮起脚尖，一个优雅的旋 转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上， 那飘洒翩跹的舞姿把整个舞台化成一 个梦境……她为什么要踮起脚尖呢？
• ①c的正、负或是否为零未知，因而判断ac与bc大小缺乏依据，故①错 误．
• ②若a>b，c>b，则a>c，不符合不等式的传递性，故②错误．
③若 a>0>b，则ab<0，lgab无意义，故③错误． ④当ac>bd且 cd<0 时，则 ad<bc，故④错误． ⑤若 c>d，则－d>－c， 又 a>b，∴a＋(－d)>b＋(－c)，即 a－d>b－c，故⑤正确． 综上可知，①、②、③、④错误，⑤正确，故选 C．
⇒－ac>－bD．
又 c<0，d<0⇒c－d>ac0>－bd
⇒－acdc>－bcdd⇒－ad>－bc⇒ad<bc.
[点评] 本题的难点在于找到由已知证结论的合理“线 路”，而要寻找到合理“线路”，就要消灭已知与结论的差异
不等式的基本性质(共16张PPT)
复习回顾
（1）什么叫做不等式？
例如： 5x12 x5
6
4
（2）等式有哪些性质？你能分别用文字语言和符号语言
表示吗？
问题：研究等式性质的基本思路是什么？
运算的 不变性
探究1 不等式的性质1
为了研究不等式的性质，我们可以先从一些数字的运算
开始.用“＜”或“＞”完成下列两组填空.
① 5＞3 5+2 3+2 , 5+(-2)
（1）x-5<11 ； （2）3x+3>2x+7 .
巧记口诀（拍掌读口诀） 加减都用性质1，不等号方向不改变 乘除正数性质2，不等号方向还不变 乘除负数性质3，不等号方向必改变
运用新知：
例1： 设a>b,用“<”或”>”填空,并说明依据不等式的哪条性质:
(1) a +12 b +12
(2) b -10 a -10
(3) 3a
3b
(5)-3.5b+1 -3.5a+1
不等式性质2： 不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方 向不变.
数学语言： 如果a＞b，c＞0，那么ac＞bc，a/c＞b/c .
问题3：类似等式性质的符号语言表示，你能把不等式的性质2用符号语言表示吗？
针对练习：
（1）在不等式-8＜0的两边都除以-8得-8÷（-8） （2）在不等式-3＞-4的两边都乘以-3可得 （3）在不等式a＞b的两边都乘以-1可得
-2 ×（-3）____ 3 ×（-3） -2 ÷（-3）_____ 3 ÷（-3）
课堂检测： 加减都用性质1，不等号方向不改变
(1)不等式的性质是什么?不等式性质与等式性质的联系与区别是
《不等式的基本性质》PPT课件
基本性质2
等式两边都乘(或除 以)同一个不为零的 数,所得结果仍是等 式.
不等式两边都加(或减去)同 一个整式,不等号方向不变.
不等式两边都乘(或除以)同 一个正数,不等号方向不变; 不等式两边都乘(或除以)同 一个负数,不等号方向改变.
作业
• 1、习题8.1第4、5、6、7题；
• 2、选作：习题8.1第8题。
不不等等式式两两边边都都加加上(或(或减减去去) ) 同同一一个个整数式,不,不等等号号的的方方向向不不变变. .
如果a＜b,那么a+c < b+c, a-c b<-c; 如果a＞b,那么a+c > b+c, a-c b>-c.
小试牛刀
选择适当的不等号填空：
〔1〕∵0 ＜ 1, ∴ a ＜a+1( 不等式的根本性)质1
愿知识与您相伴 让我们共同成长 感谢您的阅读与支持
()
A.k+2>k-2 B.-6k>0
C.k>-k
D.k<-k
B
(2)a<b,以下不等式中错误的选项是 ( )
A.4a<4b
B.-4a<-4b
C.a+4<b+4 D.a-4<b-4
1、假设m>n，且am<an，那么a的取值应满 足条件〔 〕
A．a>0 B．a<0 C．a=0 D．a0 2、假设k<0,那么以下不等式中不成立的是( )
后不 比等
×(-3)
较号 (7)假设a≥b,那么2≥a
(28b);假设-a＜b,那么a> -
b.
设m＞n,用“＞〞或“＜〞填 空。
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2. 理解建模、化归的数学思想方法； 会运用类比的方法展开学习。
教学目标
教材分析
为什么教
教学目标 达成目标采取的措施
教什么
怎么教
4
课时目标
.
达成目标 生成目标
教学目标
预设目标
教材分析
为什么教
达成目标采取的措施
教什么Leabharlann 怎么教5.
能力基础
情感背景
知识基础
课时目标
学情分析 教学目标
预设目标
教材分析
为什么教
整理归纳 反思提升
主动学
变式训练 学以致用
我要学
探索问题 明晰知识
创设情境 导入新课
类比、实验、验证、 交流、总结
9
教学思路
.
辨一辨、填一填、 用一用、说一说、
议一议
当堂作业 减负增效
整理归纳 反思提升
主动学
变式训练 学以致用
我要学
探索问题 明晰知识
创设情境 导入新课
我掌握
10
教学思路
学分生层发达展为标本
人教版六三制七年级下册第九章《不等式. 与不等式组》
第一课时
1
教材分析
为什么教
.
达成目标采取的措施
教学目标
教什么
怎么教
2
教材的地位和作用 教材分析
.
一元一次不等式与不 等式组的重要依据
教材分析
为什么教
教学目标 达成目标采取的措施
教什么
怎么教
3
课时目标
.
1. 理解、掌握不等式的性质1、2，并 会运用解决问题；
达成目标采取的措施
教什么
怎么教
6
.
重难点
课时目标
学情分析 教学目标
预设目标
教材分析
为什么教
达成目标采取的措施
教什么
怎么教
7
.
教材的重组 教学法的确定 学习策略多样化
达成目标采 取的措施
科学教学模式 板书纲目化 教学手段实用化
教材分析
为什么教
教学目标 达成目标采取的措施
教什么
怎么教
8
教学思路
.
当堂作业 减负增效
.
当堂作业 减负增效
我快乐
整理归纳 反思提升
主动学
变式训练 学以致用
我要学
探索问题 明晰知识
我提高
创设情境 导入新课
我掌握
11
教学目标
教材分析
为什么教
教学目标 达成目标采取的措施
教什么
怎么教
4
课时目标
.
达成目标 生成目标
教学目标
预设目标
教材分析
为什么教
达成目标采取的措施
教什么Leabharlann 怎么教5.
能力基础
情感背景
知识基础
课时目标
学情分析 教学目标
预设目标
教材分析
为什么教
整理归纳 反思提升
主动学
变式训练 学以致用
我要学
探索问题 明晰知识
创设情境 导入新课
类比、实验、验证、 交流、总结
9
教学思路
.
辨一辨、填一填、 用一用、说一说、
议一议
当堂作业 减负增效
整理归纳 反思提升
主动学
变式训练 学以致用
我要学
探索问题 明晰知识
创设情境 导入新课
我掌握
10
教学思路
学分生层发达展为标本
人教版六三制七年级下册第九章《不等式. 与不等式组》
第一课时
1
教材分析
为什么教
.
达成目标采取的措施
教学目标
教什么
怎么教
2
教材的地位和作用 教材分析
.
一元一次不等式与不 等式组的重要依据
教材分析
为什么教
教学目标 达成目标采取的措施
教什么
怎么教
3
课时目标
.
1. 理解、掌握不等式的性质1、2，并 会运用解决问题；
达成目标采取的措施
教什么
怎么教
6
.
重难点
课时目标
学情分析 教学目标
预设目标
教材分析
为什么教
达成目标采取的措施
教什么
怎么教
7
.
教材的重组 教学法的确定 学习策略多样化
达成目标采 取的措施
科学教学模式 板书纲目化 教学手段实用化
教材分析
为什么教
教学目标 达成目标采取的措施
教什么
怎么教
8
教学思路
.
当堂作业 减负增效
.
当堂作业 减负增效
我快乐
整理归纳 反思提升
主动学
变式训练 学以致用
我要学
探索问题 明晰知识
我提高
创设情境 导入新课
我掌握
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