象棋校本课程 - 360文档中心

象棋校本课程教案

象棋校本课程教案第一课认识棋盘和棋子主备教师: *** 审核: ***课时安排:1课时课型新授授课时间月日教学目标1.认识（学棋的好处）2、学习下棋的礼仪课题（教学内容）教练简介、象棋起源、摆棋、对弈礼仪教学重点学会摆棋教学难点容易忘记和出错。

教学准备教学中国象棋一副, 学生使用棋盘若干副。

教学过程教学用时集体备课个人二次备课（手写）一课时（40分钟）一、课堂常规:1.师生问好2.宣布课的内容和任务。

二、基本部分（一）1: 强调纪律要求（学下棋就是学管理, 学会约束和管理自己）。

2: 遇到问题（独自解决、或者举手提出寻求解决）。

3: 棋具管理（强调严谨的习惯）。

4: 棋品（表扬良好的品德）。

5: 学习下棋的礼仪:下棋前, 先静坐。

轻落子, 勿有声。

（二）教练简介（三）讲解: 象棋的起源故事。

（四）互动:1: 把棋子交给举手的同学摆在教学棋盘上；例题1开始部分:1.教师与学生相互问好。

2.教师宣布课的内容和任务。

2: 摆错的再找同学摆好。

3: 评价摆棋过程（用形象的比喻让同学们记住棋子位置）（五）练习:1: 同学们拿出预先准备好的中国象棋学习摆棋。

（六）结束总结:1: 自己整理好棋。

2: 安静回到座位。

3: 总结。

2.师生再见3.宣布下课。

例题2 基本部分:1.教师强调纪律要求。

2.讲解: 象棋的起源故事。

3.学习下棋的礼仪4.老师在棋盘上进行摆棋的演示。

5.总结本课内容。

教学反思本课主要让学生学习和了解象棋的一些相关的礼仪和背景知识。

课堂上学生都非常专著学习, 能初步掌握一些简单的象棋技巧。

第二课摆棋主备教师: *** 审核: ***课时安排:1课时课型新授授课时间月日教学目标1.基本学会安排棋子位置；2.培养学生对象棋的兴趣。

2、培养学生对象棋的兴趣。

课题（教学内容）通过形象比喻（电视古代战争布阵）安排各个子力位置。

教学重点纠错和观察能力。

教学难点不敢动手和粗心大意。

教学准备教学中国象棋一副, 学生使用棋盘若干副教学过程教学用时集体备课个人二次备课（手写）一课时（40分钟）一、复习棋盘和棋子1.请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。

校本课程：中国象棋

THANK YOU
帅
士
炮
车
车
炮
士
士
将
将军与应将
*
一方棋子攻击对方的将帅，并在下一着要把它吃掉，称为照将或将。被照将的一方必须立即应将，即用自己的着法化解被照将的状态。如果被照将而无法应将，就算被将死。将军的一方取胜。如图红方正在照将（将军）。
将军与应将
*
应将的方式有四种。第一种通过将（帅）移动躲避对方威胁。
01
04
02
03
将
兵
兵
卒（兵）：每着走一步，未过河界时，只能向前直走，过河之后，可前进，也可横走，但不能后退。楚河汉界
口语歌
马走日字,象飞田.车走直路,炮翻山.士走斜路护将边.小卒子一去不回还. 车走直路马踏斜，相飞田子炮打隔，卒子过河了不得。
象
05
炮
如图，相无法走到处。
相
马
06
士
“帅”的活动范围局限在九宫之中，走直线，每次一格，吃法与走法相同。
帅
行棋与吃子
*
马每着走一直一斜或一横一斜，可进可退，俗称马走日。如果在要去的方向有其它棋子挡道，俗称蹩马腿，则不许走过去。马在没有蹩腿的情况下，最多可以控制8个点。如图所示。
行棋与吃子如图这个马只能控制4个点，因为另外4个点不可去，因为分别被两个子力（在马前进方向上，无论是黑子还是红子。）“蹩住马腿”。
行棋与吃子
黑象现在有四个点可去，如图所示。
红相只有一个点可去，不可越过河界，也不可退到一路。因有子力（黑卒）塞住相眼。
将军
将军也称“照将”。“打将”、“叫将”，简称“将”。对局中，一方在下一步棋要去吃对方将（帅）时的称谓。被将军一方必须“应将”；无法应将者，称为“将死”。有些地区，在对局中出现将军时，需叫一声“将军”，以提醒对方。如图红方马、炮“照将”，黑方士5进6，称为“应将”。

(整理)小学《象棋》校本课程教案.

课程名称：象棋指导教师：中心小学学员信息表：象棋校本计划及方案一、情况分析：小学生象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。

他对小学生的思想品质、心理品质和身体素质的影响是显而易见的。

国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。

可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。

另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。

开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是提高学生综合素质的有效途径。

二、教学目标：（一）针对小学生的特点，本学期象棋教学目标如下：1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2.让学生在活动中陶冶情操，培养良好的意志品质。

3.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

(二)实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德。

三、教学措施：教师方面：1.授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。

教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。

2.本学期小组活动结束时，对各方面表现好的学生给予表扬奖励。

3.积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。

4.多鼓励表扬学生，相信每个学生都会成为象棋高手，都能把象棋练好。

5.经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动其他学生把象棋下好。

学生方面：人手一本《中国象棋入门》，利用时间进行自学。

多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。

经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。

积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。

四、教学内容：1．中国象棋历史与文化简介——预计1课时通过向学生们介绍中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让大家初步感悟中国象棋的文化魅力。

同时，树立榜样，激发兴趣。

2．象棋入门——预计2课时让学生们初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。

象棋校本课实施方案

象棋校本课实施方案一、课程背景。

象棋作为中国传统的智力运动，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

在当今社会，象棋不仅是一项具有娱乐性的游戏，更是一种有益于学生智力和思维发展的教育活动。

因此，将象棋纳入学校课程中，开设象棋校本课，对于学生的全面发展具有积极的促进作用。

二、课程目标。

1. 培养学生的智力和思维能力，提高逻辑思维和分析问题的能力；2. 增强学生的自信心和耐心，培养学生的自主学习和解决问题的能力；3. 促进学生的团队合作和沟通能力，培养学生的竞技意识和团队精神；4. 增强学生对中国传统文化的了解和认同，培养学生的爱国情怀和文化自信。

三、课程内容。

1. 基础知识学习，包括象棋棋盘、棋子、走法等基本知识的学习，通过讲解和示范，让学生掌握象棋的基本规则和技巧；2. 战术策略训练，通过实战演练和对弈比赛，引导学生学习象棋的战术策略，培养学生的思考和分析能力；3. 象棋文化体验，组织学生参观象棋馆、名人纪念馆等地，让学生感受中国象棋的深厚文化底蕴，增强学生对传统文化的认同和理解；4. 象棋比赛活动，组织学生参加校内外象棋比赛，培养学生的竞技意识和团队合作精神，激发学生对象棋的兴趣和热爱。

四、教学方法。

1. 生动有趣的讲解，教师以生动有趣的方式讲解象棋基本知识，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣；2. 对弈比赛教学，通过对弈比赛的方式，让学生在实战中学习象棋的战术策略，培养学生的思考和分析能力；3. 案例分析教学，通过分析历史经典棋局，引导学生学习象棋的战术技巧，培养学生的创新意识和解决问题的能力；4. 情景模拟教学，通过情景模拟的方式，让学生在模拟的情境中学习象棋技巧，培养学生的应变能力和团队合作精神。

五、课程评价。

1. 考试评价，定期组织象棋知识和技能的考试，评价学生的学习成绩和掌握程度；2. 比赛评价，组织象棋比赛活动，评选出优秀选手和团队，激励学生的学习热情和竞技意识；3. 课外作业评价，布置象棋相关的课外作业，评价学生的自主学习和解决问题的能力；4. 综合评价，综合考虑学生的考试成绩、比赛表现、课外作业等方面的情况，对学生进行综合评价，激励学生的学习兴趣和自信心。

校内象棋班课程设计

校内象棋班课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解象棋的基本规则，掌握棋子的常规走法。

2. 学生能了解象棋的基本战术，如“将军”、“捉子”等。

3. 学生能掌握象棋的基本开局方法，如“仙人指路”、“当头炮”等。

技能目标：1. 学生能运用所学知识进行完整的象棋对局。

2. 学生能通过观察棋局，分析对手的策略，提高自己的应对能力。

3. 学生能通过象棋训练，提升逻辑思维、判断和决策能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

2. 学生树立公平竞争的意识，学会尊重对手，遵守比赛规则。

3. 学生在象棋活动中，培养团队协作精神，提高人际交往能力。

课程性质：本课程为兴趣班课程，以传授象棋知识、培养技能、陶冶情操为主要任务。

学生特点：学生为校内象棋班成员，具有一定的象棋基础，对象棋感兴趣，具有较强的学习意愿。

教学要求：教师应结合学生特点，注重理论与实践相结合，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

通过本课程的学习，使学生达到课程目标所设定的具体学习成果。

1. 象棋基本规则与棋子走法：包括棋盘布局、棋子的种类及走法、棋子的价值等，对应教材第一章内容。

2. 象棋基本战术：教授学生掌握“将军”、“捉子”、“堵塞”、“牵制”等基本战术，对应教材第二章内容。

3. 象棋开局方法：介绍“仙人指路”、“当头炮”、“屏风马”等常见开局方法，以及开局原则和布局要点，对应教材第三章内容。

4. 象棋中局技巧：分析中局常见的攻防策略，培养学生灵活运用战术的能力，对应教材第四章内容。

5. 象棋残局破解：讲解残局的基本技巧和破解方法，提高学生解决残局问题的能力，对应教材第五章内容。

6. 象棋对局实践：组织学生进行多场对局，培养实战经验，提高应对不同对手的能力，贯穿整个教学过程。

教学进度安排：第一周：象棋基本规则与棋子走法第二周：象棋基本战术第三周：象棋开局方法第四周：象棋中局技巧第五周：象棋残局破解第六周：象棋对局实践与总结教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节进行教学，使学生全面掌握象棋知识，提高实战水平。

象棋兴趣小组活动计划与校本课程实施方案

象棋兴趣小组活动计划一、课程的性质、目的及任务1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。

2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。

3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。

二、组织安排象棋兴趣小组由刘步鹏老师辅导，活动时间为周五课外活动。

三、课程教学基本要求1、了解中国象棋运动的特点及其概况。

2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。

3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。

第四章开局要领与浅解1、棋盘位置的划分2、开局的基本原则3、遵循或违反开局基本原则的实例分析4、中炮类开局5、马相兵类开局要求：1：熟悉并掌握开局基本原则2、熟悉并掌握常见的开局3、了解一些特殊开局第五章残局基础1、兵类残局2、马类残局3、炮类残局4、车类残局要求：熟悉并能随机运用第六章棋局形势判断棋局实例形势分析，学会分析判断方法第七章对局选解象棋大师赛局实例分析讲解第八章比赛规则中国象棋比赛规则要点讲解要求：熟记规则要点，并用于实践象棋兴趣小组实施方案一、指导思想：以校本课程开发为突破口，逐步把学校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有内涵、有品味、学业有所长的未来人才。

二、工作目标：1、掌握基本中国象棋的知识和技法。

丰富学生的课余生活，使学生了解和传承中国悠久、丰富的传统文化。

2、培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理，并逐步培养学生“永不服输，奋斗不止”的坚强品质。

3、提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

三、主要工作：（一）教师专业知识培训针对参与校本课程开发、实施的教师开展与其所承担的科目相关的专业培训，如象棋的开局、中局、残局等，形式采用自学、集中辅导相结合的方法。

中国象棋协会校本教材

中国象棋协会校本教材
教材目标
- 通过研究中国象棋，培养学生的思维能力和战略意识；
- 培养学生的观察能力和分析能力；
- 培养学生的决策能力和创造力；
- 培养学生的团队合作意识和竞争意识；
- 促进学生的身心健康发展。

教材内容
1. 中国象棋的基本规则和棋盘布局；
2. 棋子的名称、走法和特点；
3. 基本战术和攻防技巧；
4. 典型棋局分析和实战演练；
5. 团队对抗和比赛规则。

教学方法
- 理论教学：通过教师讲解和演示，介绍中国象棋的基本概念和规则；
- 实践操作：学生进行实际操作，练棋局和棋局分析；
- 对局对弈：组织学生之间进行对局对弈，锻炼实战能力；
- 竞赛活动：组织象棋比赛和交流活动，提高学生的竞技水平。

教材特点
- 简明易懂：教材内容简洁明了，易于学生理解和掌握；
- 实用性强：教材内容紧密结合实际对局和比赛，帮助学生提
高象棋水平；
- 渐进式研究：教材按照难易程度和知识点分级，逐步引导学
生研究和进步；
- 多样化练：教材中包含丰富多样的棋局练和实战演练，帮助
学生全面提高技术水平。

使用建议
- 学校可以将该教材纳入课堂教学计划，设置相应的教学时间
和内容；
- 学生可以自主研究或组队合作研究，利用教材进行自主练和
对局；
- 教师可以根据学生的实际情况和进展，进行个性化教学和指导。

通过中国象棋协会校本教材的推广和应用，相信能够进一步推动中国象棋在学校中的普及和发展，培养更多对象棋感兴趣并具有较高水平的学生。

教导处开设中国象棋校本课程实施方案

教导处开设中国象棋校本课程实施方案一、目的和意义随着传统文化的回归，中国象棋作为中国传统文化之一越来越受到人们的关注和热爱。

开设中国象棋校本课程旨在传承和弘扬中国优秀传统文化，培养学生爱国主义、集体主义和团结协作精神，提高学生的智力、思维和判断能力，丰富学生的课余文化生活。

二、指导思想以学生为中心，以体验为重点，以亲近传统文化为目标，以思维训练为手段，以团结协作为理念，全面培养学生的综合素质。

三、课程设置（一）内容及进程本课程分为三个阶段，分别为初级、中级和高级，每个阶段8周，每周两节课，共需24周。

初级阶段：第1-2周：象棋规则、棋盘和棋子、行棋方法、将军和绝杀；第3-4周：车的豫算、中盘胜局和布局；第5-6周：马的选择、底线胜局和局面分析；第7-8周：炮的应用、残局和象棋艺术。

中级阶段：第9-10周：双车炮对单车、马单炮对车马；第11-12周：难度炮、象棋名局和变化；第13-14周：车马互动、象棋求解和棋类文化；第15-16周：马双炮对双车、象棋名人和棋手风范。

高级阶段：第17-18周：车马炮对车马、象棋战术和计谋；第19-20周：象的冲杀、象棋智力测试和思路训练；第21-22周：过河拆桥、象棋心理和策略；第23-24周：双炮胜单车、象棋赛事和思路交流。

（二）教学方法1.总纲先授，分步分层次细分教学，将知识层层透彻的分析并深入学生。

2.根据学生兴趣、特点、程度，采取小组教学、配对教学等形式，帮助学生互相交流、互相学习、相互促进。

3.教学过程中，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习、自主探索，并注重培养学生的思辨和创造能力。

4.在教学过程中，重视思维训练和思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

（三）考核方法采取多种考核方式，如小组赛、个人赛、实操课测试等，并注重综合评定学生在课堂上表现、作业质量、考试成绩、参加比赛等方面的表现。

四、教材配套本课程的教材主要采用《象棋入门》、《象棋初级》、《象棋中级》、《象棋高级》等教材。

小学《象棋》校本课程教案

小学《象棋》校本课程教案第一章：象棋简介教学目标：1. 让学生了解象棋的起源、发展历程和基本规则。

2. 培养学生对象棋的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 象棋的起源和发展历程。

2. 象棋的基本规则介绍。

教学方法：1. 讲解法：讲解象棋的起源、发展历程和基本规则。

2. 互动法：引导学生提问、回答，增强学生的参与感。

教学资源：1. 教案、PPT。

2. 象棋棋盘、棋子。

教学步骤：1. 引入话题：讲述象棋的起源和发展历程。

2. 讲解基本规则：介绍棋盘、棋子、走法等。

3. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。

4. 总结本节课的内容，布置课后作业。

课后作业：1. 了解象棋的历史名人。

2. 学习象棋的基本走法。

第二章：象棋棋盘和棋子教学目标：1. 让学生熟悉象棋棋盘的结构和各种棋子的特点。

2. 培养学生对棋盘和棋子的认识。

教学内容：1. 象棋棋盘的结构。

2. 各种棋子的特点和作用。

教学方法：1. 讲解法：讲解棋盘结构和棋子的特点。

2. 展示法：展示棋盘和棋子，让学生直观认识。

教学资源：1. 教案、PPT。

2. 象棋棋盘、棋子。

教学步骤：1. 讲解棋盘结构：横线、竖线、斜线等。

2. 展示棋子：将、士、象、马、炮、卒等。

3. 讲解棋子的特点和作用。

4. 互动环节：学生提问、回答，教师解答。

5. 总结本节课的内容，布置课后作业。

课后作业：1. 熟悉棋盘结构。

2. 记住各种棋子的特点和作用。

第三章：象棋基本走法教学目标：1. 让学生掌握象棋的基本走法。

2. 培养学生实际操作棋盘的能力。

教学内容：1. 棋子的基本走法。

2. 特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。

教学方法：1. 讲解法：讲解棋子的基本走法和特殊走法。

2. 实践法：学生实际操作棋盘，巩固走法。

教学资源：1. 教案、PPT。

2. 象棋棋盘、棋子。

教学步骤：1. 讲解棋子的基本走法：如“一步”、“两步”等。

2. 讲解特殊走法：如“马脚”、“象眼”等。

3. 实践环节：学生实际操作棋盘，演示走法。

中国象棋校本课程指南

中国象棋校本课程指南简介本文档旨在提供一份关于中国象棋校本课程的指南，以帮助学校组织和实施象棋教学。

中国象棋是一项古老而深受喜爱的智力运动，通过研究和练，学生们可以培养逻辑思维、耐心和决策能力。

课程目标- 了解中国象棋的基本规则和棋局布局- 研究象棋中各个棋子的移动方式和特点- 掌握基本的象棋战术和策略- 培养学生的观察力和决策力- 培养学生的耐心和集中力课程安排第一阶段：基础知识- 课时1：中国象棋的起源和发展- 课时2：象棋的基本规则和棋局布局- 课时3：棋盘坐标和记谱法- 课时4：车和马的移动规则- 课时5：炮和兵的移动规则第二阶段：棋子特点和基本战术- 课时6：车的攻防技巧- 课时7：马的跳跃和牵制技巧- 课时8：炮的进攻和防守技巧- 课时9：兵的推进和过河技巧- 课时10：象、士和将的移动规则和技巧第三阶段：高级战术和策略- 课时11：车马炮兵的协同作战- 课时12：士象将的保护和进攻技巧- 课时13：弃子和吃子的决策分析- 课时14：布局和开局战略- 课时15：残局和终局技巧教学方法- 理论讲解：通过课堂讲解向学生介绍象棋知识，包括规则、棋局布局、棋子特点和战术等内容。

- 实践训练：安排学生进行实际对局练，通过实践巩固所学知识，并培养分析和决策能力。

- 竞赛活动：组织象棋比赛，激发学生的研究兴趣和竞争意识，提高象棋水平。

评估方法- 课堂测试：定期进行象棋知识的测试，检验学生对规则和棋子移动方式的掌握程度。

- 对局评估：观察学生在实际对局中的表现，评估其战术运用和决策能力。

参考资源- 《中国象棋入门教程》- 中国象棋教学视频系列以上为简要的中国象棋校本课程指南，希望能对学校的象棋教学提供一些指导和参考。

具体的课程内容和安排可以根据学校的实际情况进行调整和补充。

中国象棋校本课程总结报告

中国象棋校本课程总结报告一、引言中国象棋是中国传统的国粹之一，拥有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

为了传承和弘扬中国象棋文化，许多学校将中国象棋列为校本课程，培养学生的智力、思维和策略能力。

本文将对中国象棋校本课程进行总结，包括课程目标、教学内容、教学方法以及对学生的影响等方面进行分析和总结。

二、课程目标中国象棋校本课程的目标是通过学习和实践，培养学生的智力、思维和策略能力。

具体目标包括：1. 培养学生的逻辑思维和推理能力。

通过象棋的规则和棋局分析，锻炼学生的思维方式和逻辑思考能力，提高问题解决能力。

2. 培养学生的决策能力和判断力。

在象棋对局中，学生需要根据当前局势和对手的动作做出决策，培养学生的决策能力和判断力。

3. 培养学生的集中力和耐心。

象棋对局需要学生长时间保持专注和耐心，培养学生的集中力和耐心，提高学生的学习效果和思考质量。

4. 培养学生的团队合作和竞争意识。

在象棋校本课程中，学生可以进行对弈和团队比赛，培养学生的团队合作和竞争意识，激发学生的竞争动力和合作精神。

三、教学内容中国象棋校本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 规则和棋盘布局。

学生首先需要了解中国象棋的规则和棋盘布局，包括棋子的名称、走法和特殊规则等。

2. 基本棋局和战术。

学生学习和分析一些基本的棋局和战术，如开局、中局和残局等，掌握一些常见的棋局策略和战术技巧。

3. 棋谱分析和对局复盘。

学生学习分析棋谱和对局复盘，通过分析高水平对局以及自己的对局，提高象棋思考和决策能力。

4. 象棋文化和历史。

学生了解中国象棋的文化和历史，包括象棋的起源、发展和演变等，培养学生对中国传统文化的认知和理解。

四、教学方法中国象棋校本课程采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度：1. 讲解和演示。

教师通过讲解和演示，详细介绍中国象棋的规则、棋局和战术等内容，帮助学生理解和掌握象棋的基本知识。

2. 对弈和实践。

学生通过对弈和实践，将理论知识应用到实际对局中，提高学生的象棋水平和思考能力。

象棋,让我爱上思考《中国象棋文化》校本课程纲要一、课程名称《中国

《中国象棋文化》校本课程纲要一、课程名称：《中国象棋文化》二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：110课时五、授课对象：小学1～6年级学生六、课程目标：1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。

3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。

七、课程结构：本课程分为：象棋历史与文化、启蒙阶段、初级阶段和中级阶段四部分。

八、课程计划：（1）一、二年级为启蒙阶段。

让学生认识、了解象棋的起源、象棋术语、有关象棋的一些有趣故事、名人事迹等。

重点学会棋盘和棋子摆法、象棋棋子的价值、象棋各棋子的走法、常见的儿童布局、单个兵种的杀王及单兵残局。

教学形式以形象直观教学和游戏的形式为主，通过实物演示、学生动手操作，看图片、录像、听演讲等，激发学生学习象棋的兴趣。

（2）三、四年级为初级阶段。

通过棋艺训练课教给学生下象棋的基本原理、实用布局、基本杀法及联合兵种杀王，知道一些象棋比赛规则，并进行象棋文化知识传授，渗透下棋与为人处事的简单道理，培养学生良好棋德棋风。

（3）五、六年级为中级阶段。

在前两个阶段的基础上，学生已掌握了一定象棋知识及基本杀法。

这个阶段就可以教给他们战术的综合运用。

从布局、中局到残局，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、虚与实、舍与取等关系的能力，将逻辑思维与形象思维结合其中，培养学生调动全局的能力，使学生头脑变得更聪明。

一、象棋历史与文化教学设想：通过向学生介绍中国象棋的历史发展、“棋人棋事棋语棋道”、中国象棋竞赛规则以及中国象棋术语，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。

同时，为学生树立榜样，激发兴趣。

1.象棋要领小语一、双士缺象畏炮攻，双象少士怕兵冲二、一车十子寒三、死子勿急吃四、卒子过河后应注意：1.其它后勤子力（车、马、包）须能配合以利推进2.占据要点，主导局面，不轻言牺牲五、布局反先要点：1.逼使对手走子还原（重复）2.促使对方有效步数减少3.干扰敌方布阵或造成僵局，使对方无好棋可下六、马吃方原位七兵后，可用二路包塞对手相眼，以便跃马卧槽七、边卒挺进有三用处：1.压制对方边马2.我方能车一进三高出车或保中卒3.能马三进一再马一进三进河口象位八、巡河炮应对要领：1.上士勿急，以免被瞄象控制2.跨河车联合小卒围捕之3.随时注意对方平包脱根兑子或叫杀之着九、河口马应对要领：1.高车骑河驱之。

小学《象棋》校本课程教案

小学《象棋》校本课程教案一、教学目标1. 让学生了解象棋的基本规则和棋盘布局，能够独立进行象棋游戏。

2. 培养学生思考问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和策略运用能力。

3. 培养学生团队协作和竞技体育精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 象棋简介：介绍象棋的起源、发展以及在我国的历史地位。

2. 棋盘与棋子：讲解棋盘布局、棋子的种类及其特点。

3. 基本规则：教授棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。

4. 开局技巧：介绍常见的开局布局及其战术意义。

5. 基本战术：讲解马、车、炮等棋子的基本战术运用。

三、教学方法1. 讲授法：讲解象棋的基本规则、棋盘布局、棋子特点等理论知识。

2. 实践法：让学生亲自动手实践，提高学生的操作能力和运用技巧。

3. 案例分析法：通过分析典型棋局，让学生了解不同棋子的战术运用。

4. 小组讨论法：引导学生进行团队协作，培养学生的合作精神和竞技意识。

四、教学准备1. 教具：象棋棋盘、棋子、教学PPT等。

2. 场地：教室或专用棋室。

五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。

2. 结果性评价：通过棋局测试或比赛，检验学生掌握象棋知识和技能的情况。

3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、棋局成绩和竞技精神，进行全面评价。

六、教学重点与难点教学重点：1. 象棋的基本规则和棋盘布局。

2. 棋子的走法、吃子方法以及胜负判定。

3. 常见的开局布局及其战术意义。

4. 马、车、炮等棋子的基本战术运用。

教学难点：1. 棋子的走法、吃子方法的灵活运用。

2. 不同棋局下的战术转变和策略运用。

3. 竞技水平较高的棋局分析和应对。

七、教学进度安排第1-2课时：象棋简介与棋盘棋子认识第3-4课时：基本规则讲解与实践第5-6课时：开局技巧与基本战术学习第7-8课时：棋局实践与分析八、教学活动设计1. 课堂讲解：通过PPT展示，讲解象棋的起源、发展、棋盘布局、棋子特点等理论知识。

中国象棋文化校本课程共34页

《中国象棋文化》校本课程学棋艺悟棋道树棋品促素质富阳市场口镇中心小学小小的棋子，大大的世界——《中国象棋文化（初稿）》校本课程序中国象棋是中华民族古老的文化遗产，具有广泛而深厚的群众基础。

千百年来，经过众多棋手的不断研究、探索，对棋艺理论已经有了比较深入、系统的了解。

特别是从1956年象棋被正式列入体育比赛项目以后，更有了前所未有的发展。

中国象棋不仅能丰富人们文化生活，陶冶情操，而且有助于开发智力，启迪思维，培养人的品格。

现在，学校正式将中国象棋列为校本课程，把它从课外引入课内，对全校同学进行普及。

象棋走进课堂，传授给我们的是知识、是文化、是思想，而不仅仅是棋类的技术。

对我们来说，弈棋可磨练意志，锤炼品质，塑造性格，陶冶情操，而不是一定要把自己培养成冠军。

象棋走进课堂，除了会提高我们的综合素质之外，还会有益于我们正常的文化课学习。

这就是学校将中国象棋引入课堂的目的所在。

孩子们，中国象棋是一门科学，一种艺术。

小小的棋子，展示的却是大大的世界呀！让我们一起来看棋谱、读棋书、动棋子、写棋趣，徜徉在象棋文化的长河里，享受象棋文化的乐趣吧！愿场口镇中心小学校园处处充满棋的灵气，早日建构棋韵校园。

《中国象棋文化（初稿）》校本课程目录1.课程纲要 (1)2.象棋历史与文化 (2)3.象棋入门 (11)4.战略战术 (18)5.课程建议 (31)《中国象棋文化（初稿）》校本课程纲要一、课程名称：《中国象棋文化（初稿）》二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：56课时五、授课对象：小学1～6年级学生六、课程目标：1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。

3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。

七、课程结构：本课程分为：象棋历史与文化、象棋入门、战略战术三部分。

象棋,让我爱上思考《中国象棋文化》校本课程纲要一、课程名称《中国

《中国象棋文化》校本课程纲要一、课程名称：《中国象棋文化》二、课程门类：艺体类三、教材来源：改编四、授课时间：110课时五、授课对象：小学1～6年级学生六、课程目标：1．让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。

2．让学生初步掌握中国象棋的技巧，使人人学会下象棋，并提高棋艺水平。

3．在象棋对弈活动中，培养学生对象棋的兴趣，开发他们的智力，培养他们良好的棋风棋品和良好的意志品质，从而促进学生学业的发展。

七、课程结构：本课程分为：象棋历史与文化、启蒙阶段、初级阶段和中级阶段四部分。

八、课程计划：（1）一、二年级为启蒙阶段。

让学生认识、了解象棋的起源、象棋术语、有关象棋的一些有趣故事、名人事迹等。

重点学会棋盘和棋子摆法、象棋棋子的价值、象棋各棋子的走法、常见的儿童布局、单个兵种的杀王及单兵残局。

教学形式以形象直观教学和游戏的形式为主，通过实物演示、学生动手操作，看图片、录像、听演讲等，激发学生学习象棋的兴趣。

（2）三、四年级为初级阶段。

通过棋艺训练课教给学生下象棋的基本原理、实用布局、基本杀法及联合兵种杀王，知道一些象棋比赛规则，并进行象棋文化知识传授，渗透下棋与为人处事的简单道理，培养学生良好棋德棋风。

（3）五、六年级为中级阶段。

在前两个阶段的基础上，学生已掌握了一定象棋知识及基本杀法。

这个阶段就可以教给他们战术的综合运用。

从布局、中局到残局，锻炼学生处理全局与局部、进攻与防守、虚与实、舍与取等关系的能力，将逻辑思维与形象思维结合其中，培养学生调动全局的能力，使学生头脑变得更聪明。

一、象棋历史与文化教学设想：通过向学生介绍中国象棋的历史发展、“棋人棋事棋语棋道”、中国象棋竞赛规则以及中国象棋术语，让学生初步感悟中国象棋的文化魅力。

同时，为学生树立榜样，激发兴趣。

1.象棋要领小语一、双士缺象畏炮攻，双象少士怕兵冲二、一车十子寒三、死子勿急吃四、卒子过河后应注意：1.其它后勤子力（车、马、包）须能配合以利推进2.占据要点，主导局面，不轻言牺牲五、布局反先要点：1.逼使对手走子还原（重复）2.促使对方有效步数减少3.干扰敌方布阵或造成僵局，使对方无好棋可下六、马吃方原位七兵后，可用二路包塞对手相眼，以便跃马卧槽七、边卒挺进有三用处：1.压制对方边马2.我方能车一进三高出车或保中卒3.能马三进一再马一进三进河口象位八、巡河炮应对要领：1.上士勿急，以免被瞄象控制2.跨河车联合小卒围捕之3.随时注意对方平包脱根兑子或叫杀之着九、河口马应对要领：1.高车骑河驱之。

小学《象棋》校本课程教案

(二)实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德。三、教学措施：教师方面： 1.授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。 2. 本学期小组活动结束时，对各方面表现好的学生给予表扬奖励。 3. 积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。
4.多鼓励表扬学生，Байду номын сангаас信每个学生都会成为象棋高手，都能把象棋练好。
5.经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动其他学生把象棋下好。
学生方面：人手一本《中国象棋入门》，利用时间进行自学。多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。四、教学内容：
课程名称：象棋
指导教师：中心小学
学员信息表：
姓名
班级
姓名
班级
象棋校本计划及方案
一、情况分析：小学生象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。他对小学生的思想品质、心理品质和身体素质的影响是显而易见的。国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是提高学生综合素质的有效途径。二、教学目标：（一）针对小学生的特点，本学期象棋教学目标如下： 1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。 2.让学生在活动中陶冶情操，培养良好的意志品质。 3.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。

中国象棋校本课程纲要

中国象棋校本课程纲要中国象棋校本课程纲要一、课程开发背景象棋有着悠久的历史，是我国的传统棋种，是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产。

虽然它的起源说法不一，但是它至今已经深深地扎根在我国劳动人民之中，有着广泛的流传。

它与琴、书、画并列，被称为四大艺术之一，也是我国古代文化宝库中光芒夺目的一颗明珠。

象棋是一种考验人的思维能力的游戏。

对弈者需要斗智斗巧，在下棋的过程中，处处都透露着弈棋者的智慧。

有人曾对象棋作出过高度的评价和赞美：“在人们发明的各种游戏中，只有这一种游戏，它的胜负不决定于任何刁钻的偶然性，它只给智慧戴上桂冠。

”中国象棋其实不仅仅是一种游戏，它是一门具有思维性、趣味性和战斗性的艺术，令人沉醉其间，正式因为如此，历史上有关弈棋的趣事也有很多。

中国象棋代表了中国的哲学和传统文化，折射出了国民文化的底蕴，对提高人们的素质及提升城市文化品位都有着重要作用。

中国象棋不仅仅是一种竞技，它在教育上也起着促进的作用。

在弈棋的过程当中能够培养孩子的观察能力、思维能力、自学能力和记忆能力等等。

中国象棋可以开发学生的认识及判断能力、启发他们的想象力、教会他们大胆而具有创造力的思维方式；同时,象棋的竞技特点,又可以激发学生的好胜心,养成积极向上的好习惯。

本校为了丰富学生的校园生活，培养学生广泛的兴趣爱好，开设了中国象棋这门校本课程。

二、课程总目标1. 掌握技巧。

通过对中国象棋校本课程的学习，使学生认识中国象棋，了解一些简单的象棋术语，知道它们所表达的意思；掌握不同棋子的子力价值，了解对局中兑子的基本方法，熟练掌握它们走法和吃子，认识全盘棋的走法，会比较完整地下一盘棋。

2. 培养能力。

通过对中国象棋校本课程的学习，培养学生敏锐的观察力、逻辑思维能力、丰富的想象力、以及良好的记忆力等等。

让学生树立创新意识，培养创造力。

3. 陶冶情操。

象棋经典文化是我国几千年历史留下的丰富的文化遗产，大部分学生对象棋兴趣非常爱好，便可借此培养学生的品德，陶冶学生的性情，实现教育无痕。