大专学前教育论文 论幼儿教师的基本素质和应具备的心理素质
试述幼儿教师应具备何种素质
幼儿教师应具备的素质包括心理品质和专业素质。
(1)心理品质主要指：①执著、敬业。
幼儿园的日常工作不仅琐碎、平凡，情况又复杂多变，在这样艰巨的工作中，许多教师不免会出现烦躁情绪，这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安，严重的甚至伤害到孩子的心灵。
所以，教师应该对幼儿教育工作的特点有正确的认识，有充分的思想准备，保持一颗执著的事业心。
②自信、自尊。
自信和自尊是做好幼教工作的基础，幼儿教师自身充满自信、自尊的人格会给幼儿树立一个良好的模仿榜样，使幼儿学习到良好的个性品质。
③意志坚强。
孩子的心灵脆弱和敏感，教师要时刻保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。
④聪慧的认知能力。
幼儿教师应该是头脑聪敏，具备良好的认知有超敏捷的反应能力。
⑤乐于接受新事物的良好心态。
教师应打破固有的思维模式，以良好的心态面对改革。
⑥合作精神和能力。
教育孩子的工作本身就需要相互合作，各司其职，各尽其能，齐心协力为幼儿提供一致的教育影响，从而达到较好的教育效果。
⑦良好的自我形象和个性品质。
幼儿虽小，但也喜欢美好形象。
因此，教师要注意自己的仪表和举止，举手投足和衣服穿着都要注意。
(2)幼儿教师的专业素质主要有：①爱心。
一是爱心和“教育爱”。
对于幼儿教师来说，这种爱心来自受到的专业教育和训练，也来自自身的文化修养，幼儿教师的爱是构成师德的核心部分。
二是爱心和童心。
童心是教师通往每个孩子心灵的桥梁，一个失去童心的教师，就不可能了解儿童的心理，一位好的幼儿园教师，应保持一颗纯真的童心，在与儿童平等的交往中，与幼儿产生情感交流，由此教师的工作就有了良好的基础。
三是爱心和尊重儿童。
每个儿童都有尊严，作为成人应该尊重儿童的个性发展，用欣赏的目光关注每一个幼儿，爱护孩子的自尊心。
四是爱心和严格要求。
教师要有爱心，但不是溺爱，对幼儿出现的问题要坚持一致的要求，培养幼儿的良好行为。
②观察力，一般分有计划的观察能力和随机观察能力。
有计划的观察能力指教师要善于发现孩子的优秀点，从而寻找到不同的方法来调动孩子活动积极性，做到因人施教。
论幼儿教师的基本素质
论幼儿教师的基本素质网络论幼儿教师的基本素质幼儿教育工作是一项伟大而神圣的事业。
我国着名教育家徐特立先生说认为:幼儿教育工作不仅是一个光荣重要的岗位,而且是一种崇高而愉快的事业,它对国家人才的培养、文化科学教育事业的发展,以及后一代的成长,起着重大作用,因为它是基石。
作为一名幼儿教师,不仅要认清自己的社会作用、职责、劳动特点和应具备的职业素养,同时还应深刻认识到自己所肩负的重大社会使命。
衡量一个幼儿教师是否称职的标准,就是看其综合素质是否全面和过硬。
加强职业道德修养,做以德为现的模范1.深化职业理解和认识,做合格的幼儿启蒙者幼儿教师不仅要成为人类文化传播的奠基者,而且要做幼儿个性全面发展的启蒙者。
教师的作用不仅要传播知识,更重要的是培养、教育孩子们,把他们打造成未来社会所需要的人。
因此,一名合格的幼儿教师,不仅要有以幼儿为本的职业操守和师德为先的高尚品格,还应具有深厚的教育理论功底和扎实的教育教学能力以及终身学习的进取态度。
幼儿阶段是人生的奠基阶段,作为启蒙教师,应该按照教育目标并结合幼儿已有的身心发展水平,有步骤、有计划地利用一切可利用的条件,经过精心选择、创造和加工,将它们变为教育因素,为幼儿的成长服务,为其一生的发展打下最初的也是最重要的基础。
2.爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求先立德后立业。
没有良好的道德操守就难以胜任幼儿教师的光荣使命。
虽然幼教工作注定要全身心地奉献,而且会异常艰辛,但是,真正爱孩子的人会在工作中得到满足感和成就感,并获得幸福和愉悦。
教师专业标准对幼儿教师的师德与专业态度提出了特别要求,并明确指出,师德与专业态度是教师职业的基准线。
因为幼儿教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。
这就更要求从业者师德高尚,具有良好的职业道德修养,富有爱心和责任心。
爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求,热爱本职工作是一个职业人应该具备的基本素质。
献身幼教事业不是仅凭三分钟热度,而是要真正热爱幼儿,时时以幼儿为本,给予幼儿精心的呵护和教育培养。
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下面是店铺为大家整理的学前教育专科毕业论文范文，供大家参考。
学前教育专科毕业论文范文篇一：《本土资源在学前教育游戏开发中的运用》学前教育是针对幼儿为对象开展的教育，是幼儿成长的基础教育，但是目前在农村中由于幼儿园课程建设不足，制约了农村学前教育的发展。
出现这一情况的原因主要是由于农村学前教育机构不重视利用农村本体资源，学前教育机构设置的课程较多，游戏少且单一，不利于农村幼儿的身心全面健康成长。
因此要把本土资源合理的运用于农村学前教育游戏开发中，能够丰富学前教育游戏课程，让幼儿在游戏中不断提升语言表达能力、计数能力以及思维能力。
一、本土资源应用与农村学前教育游戏开发中的意义本土资源从其含义上来讲是非常广泛的一种概念，根据其字面的意思来看可以解释为从成长的土地上获取生产或者是生活资料的来源。
本文本土资源指的是开发农村的资源并运用于农村学前教育游戏当中，从而创新本土教育特色，解决农村学前教育落后的现状，促进农村教育的顺利发展。
本土资源应用于农村学校教育游戏开发中具有非常重要的意义，主要可以表现为以下几个方面：首先利用农村特有的资源、材料等能够解决农村学前教育中存在的玩具或者教具不足的现状。
比如说：农村具有丰富的土地资源，可以利用这一特点，使幼儿园的数量或者是规模得到扩大，解决农村中学前教育机构不足的现状。
其次;利用土本资源可以创办特色教育模式，创建适合农村幼儿园发展的课程游戏，更加贴合农村学前教育的特点，不仅能促使农村学前教育的发展，而且能够改变农村学前教育落后的现状。
再次，利用农村本土资源应用于农村学前教育中，使城乡学前教育公平的发展，使城乡人口素质的差距减少，同时又能促进农村经济的发展。
浅论幼儿教师必备的素质与能力
二、幼儿教师应具备的能力
1、组织能力
组织能力是幼儿教师必须具备的一项重要能力。教育活动需要老师具备一定 的组织能力。在幼儿园的一日生活中，从晨间活动到午睡、从室内游戏到户外活 动、从正常教学活动到节日活动等等，都需要老师具备较强的组织能力。如：晨 间活动是孩子们一天集体生活的开始，它包括室内和户外两部分。
3、强化教师主体地位：在教研系统中，教师是主体，应该充分发挥其作用。 通过培训、交流等活动，提高教师的教育教学能力和专业素养，促进教师个人发 展。同时，鼓励教师积极参与教育教学研究，提出创新性的教学策略和方法。
4、建立科学评估机制：教育评估中心应建立科学、客观、可操作的评估机 制，对教育教学工作进行全面评估和监测。评估结果应向社会公开，接受社会监 督，为改进教育教学提供科学依据。
于是我请小红和小华分别说出自己的想法和感受并引导他们互相道歉并学会 用语言来解决问题。又如：在一次家长会上我向家长们介绍了幼儿园里的教育情 况和孩子们的学习生活情况并认真听取了家长们的建议和意见并与家长们达成了 共识以便更好的促进家园合作。可见沟通能力对于幼儿教师来说是非常重要的。
参考内容
“六大中心”构想下的教研系统 重建思考
2.与幼儿沟通的能力：幼儿教师需要耐心倾听幼儿的诉求，并能够用简单明 了的语言指导幼儿进行角色游戏。同时，在游戏中，幼儿教师需要时刻幼儿的情 感变化，给予及时的关心和支持。
四、注意事项
1.安全问题：在组织指导幼儿角色游戏时，幼儿教师需要时刻幼儿的安全问 题。要确保游戏环境的安全，避免游戏道具和设备存在安全隐患。幼儿教师还需 要对游戏过程进行监督，防止意外事件的发生。 2.尊重幼儿：幼儿教师需要尊 重幼儿的个体差异和兴趣爱好，让每个幼儿都能够自由选择自己喜欢的角色和游 戏方式。
论新一代幼儿教师的基本心理素质
论新一代幼儿教师的基本心理素质摘要：心理素质是幼儿教师其他素质赖以形成和发展的基础，是幼儿情感发展和心理健康的保证。
文章着重从品德和个性特征两个方面,论述了幼儿教师心理素质的基本要求。
幼儿教师在品德方面的基本素质要求是：热爱幼儿教育事业，具有良好的思想品德；团结互勉，善于合作。
幼儿教师在个性特征方面的基本素质要求是：广阔而浓厚的求知兴趣；积极而稳定的情绪；坚强的意志；健全的性格。
关键字：幼儿教师；基本心理素质；职业特点一、问题的提出随着时代的进步，科技的发展，宏观的科教兴国战略的确立，中观的素质教育的实施，微观的园丁工程的开展，教师教育受到了空前的重视，尤其是作为基础教育的起点的幼儿教育，也在最近几年得到社会各界的广泛关注，由此，幼儿教师的素质教育亦受到了空前重视。
当今祖国的现代化建设和发展，科技是关键，教育是基础，教师则是发展教育事业的主要力量，教师队伍素质的高低直接影响到教育的质量。
要为祖国培养现代化高素质人才，就必须有一支高质量的教师队伍。
近年来，无论是社会还是家长，都开始重点关注学前教育，对幼儿教师的基本心理素质的要求也有所提高。
因而，作为新一代的幼儿教师因具备怎样的基本心理素质成为现在教育改革的重点。
教师的心理素质发展在教育事业和幼儿的发展中具有重要地位，对教师自身的专业性发展更为重要。
教师心理素质是教师心理中基本的、稳定的和内在的品质，经由先天和后天的合力作用所形成的，是与幼儿身心发展密切相关的并对其有显著影响的心理品质的表现，又可分为一般心理素质（从事所有活动都应具备的心理品质）和职业心理素质（从事教师职业应具备的心理品质）。
它是幼儿教师个体的一种有机的综合性的机能状态，渗透着人的心理现象所包含的各种心理成分。
国运兴衰，系于教师，高素质的教师队伍，是高质量教育的基本条件，是全面推进素质教育的根本保证。
随着社会的急剧变革，观念和技术的快速更新，教师开始面临前所未有的挑战。
这些挑战不仅对教师的素质提出了新的要求，更对教师的心理素质提出了更高的要求。
浅谈幼儿教师应该具备哪些心理素质
浅谈幼儿教师应该具备哪些心理素质————王艳摘要：老师是知识的传播者，也是道德的引导者，一名幼儿教师的一言一行都会影响一个或一群孩子。
幼儿教育过程中，幼儿教师心理健康的保持尤为重要的，它将影响到教育的质量和方方面面，关系到孩子的终生。
一名优秀的老师可以看到每一个幼儿的心灵深处，也可以引导每一个幼儿的心走向梦想的殿堂。
本文主要阐述幼儿教师心理对幼儿发展具有那些影响，幼儿教师应该具备哪些心理素质。
关键词：幼儿教师幼儿影响心理素质重视幼儿心理健康教育需要树立现代的健康教育观，注重幼儿心理健康教育途径的多样化，重视幼儿教师的心理健康教育，强调家园合作，重视幼儿心理健康教育的个别化。
幼儿教师队伍素质的提高显得日益重要。
幼儿教师是在学前教育机构中，对出生到六岁前儿童进行教育的主工作人员。
因此，幼儿教师的工作会直接影响儿童的学习和成长。
而健康的心理是开展教育工作并取得积极成效的重要保证，因此，幼儿教师拥有良好的心理素质便尤为重要了。
随着教育改革的不断深入，素质教育的逐步推进，对幼儿教师的素质提出了更高的要求，幼儿教师面临着一个重新学习，全面提高和自我完善的任务。
如何维护和增进幼儿教师的心理健康不仅关系到幼儿教师个人的发展、人生观、价值观、社会责任感的建立，同时也关系到幼儿的健康成长、性格气质的形成、与同伴交往的能力等诸多方面。
美国心理学家和教育家布鲁纳曾说过，“幼儿教师不仅是知识传播者，而且是模范。
”的确，为人师表，幼儿教师是幼儿模仿学习的对象，健全的人格和活泼的个性会潜移默化地影响孩子，使孩子在生活学习中得到启示；反之，消极的情绪和态度则会拉远与孩子的距离，甚至给孩子幼小的心灵造成不可弥补的创伤，这对孩子的负面影响是终身的。
促进幼儿身心全面和谐发展，是幼儿教育的终极目标。
幼儿心理健康教育作为心理健康教育的重要组成部分，是幼儿身心和谐发展的内在需求，已日益受到世人的广泛关注。
这就要求幼儿教师具有以下几个良好的素质前提：首先是具备良好的心理素质。
幼儿教师的基本素质
幼儿教师的基本素质教育是塑造孩子未来的重要环节，而幼儿教育更是为孩子提供了最初的学习和成长环境。
幼儿教师的基本素质至关重要，他们不仅要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的教育理念和教育技能。
本文将探讨幼儿教师的基本素质，并探索对于幼儿教育的积极影响。
一、充分的专业知识幼儿教师作为教育工作者，需要具备扎实的专业知识。
他们应该熟悉幼儿的生理和心理发展规律，了解幼儿的认知能力和兴趣特点。
此外，他们还需要了解幼儿园教育课程的设置和教学计划的编制。
通过掌握这些专业知识，幼儿教师可以更好地指导幼儿的学习和发展，为他们提供有针对性和有效性的教育。
二、积极的教育理念幼儿教师的教育理念对于教育效果起着决定性的影响。
他们应该积极倡导“以人为本”的教育理念，关注每个幼儿的个体差异，关心他们的成长和发展。
同时，他们需要注重幼儿的综合素质培养，不仅关注他们的认知能力，还要关注他们的情感和社交能力的培养。
在日常教育中，幼儿教师应该注重培养幼儿的自主学习能力和实践操作能力，培养他们的创造力和动手能力。
三、良好的师德修养幼儿教师作为青少年成长的引导者，应该具备良好的师德修养。
他们应该以身作则，为学生树立正确的榜样，注重自身的道德素质和职业操守。
在与幼儿的交往中，幼儿教师应该保持耐心和善意，并尊重幼儿的个人权利。
此外，他们还应该与家长保持密切的沟通和合作，建立良好的家校关系。
四、优秀的教育技能幼儿教师需要具备一定的教育技能，以达到更好的教育效果。
首先，他们应该具备良好的沟通能力，能够与幼儿进行有效的交流和互动。
其次，他们应该善于观察和分析，能够准确地评估每个幼儿的学习情况和发展需求。
此外，他们还需要掌握一些有效的教学方法和教育工具，以满足幼儿的学习需求，并激发幼儿的学习兴趣和积极性。
综上所述，幼儿教师的基本素质包括扎实的专业知识、积极的教育理念、良好的师德修养和优秀的教育技能。
这些素质对于幼儿教育的发展和提升具有重要的意义。
希望幼儿教育机构能够注重培养幼儿教师的基本素质，为孩子们的成长和发展提供更好的教育环境。
幼儿教师的基本素质
幼儿教师的基本素质幼儿教师作为培养儿童全面发展的引路人，其基本素质至关重要。
幼儿教师需要具备扎实的专业知识、高尚的师德情操以及良好的沟通能力，从而能够为幼儿提供优质的教育服务。
下面将从这三个方面探讨幼儿教师的基本素质。
一、专业知识幼儿教师需要具备全面而扎实的专业知识，包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。
首先，教育学的知识使幼儿教师能够了解和把握儿童的成长规律，因势利导地设计和组织教育活动，促进儿童的全面发展。
心理学的知识则帮助幼儿教师深入了解儿童的心理特点和需求，以便针对性地开展教育工作。
此外，幼儿教师需要了解相关的教育法律法规，确保教育工作合法合规。
除了通识性的教育学、心理学等知识，幼儿教师还需要掌握一定的学科知识。
语言、数学、科学等学科是幼儿教育的重要内容，幼儿教师需要对这些学科有深入的理解和熟练的教学方法。
只有掌握了相应的学科知识，幼儿教师才能够教育儿童，引导他们认识世界，培养他们的兴趣和能力。
二、师德情操作为幼儿教师，师德情操是其素质的重要组成部分。
师德情操体现了一个教师对教育事业的热爱和奉献精神。
首先，幼儿教师应当有责任心和使命感。
他们要关爱和引导每一个幼儿，不仅要关注他们的学业发展，更要关心他们的身心健康和道德品质的培养。
同时，幼儿教师需要不断提升自己的教育专业素养，以更好地为幼儿服务。
其次，幼儿教师要以身作则，做一个道德的榜样。
他们应该积极培养儿童的良好行为习惯和道德品质，同时自己也要恪守教师职业道德，保持良好的师生关系，遵守教育法律法规。
幼儿教师要有高尚的师德情操，克制自己的私人欲望，以儿童的利益为重，始终把教育事业放在首位。
三、沟通能力幼儿的心思纤细而敏感，他们需要耐心细致的教育陪伴。
幼儿教师作为儿童的第一位教育者，需要有良好的沟通能力。
首先，幼儿教师需要与幼儿建立起良好的亲和关系。
他们要尊重儿童的个性，倾听他们的想法，给予他们充分的关怀和鼓励，以增强儿童的自尊心和自信心。
幼儿教师的基本素质
幼儿教师的基本素质幼儿教师是一个具有重要职责的职业，他们在孩子的成长中起到了至关重要的作用。
作为幼儿教师，他们需要具备一定的基本素质，以适应这项工作的特殊性和挑战。
一、坚实的专业知识作为幼儿教师，拥有坚实的专业知识是至关重要的。
这包括对幼儿教育理论的了解，以及对儿童心理和发展的深入研究。
只有具备了扎实的教育基础，并时常更新自己的知识，幼儿教师才能够更好地指导和教育孩子们。
二、良好的沟通能力幼儿教师与孩子、家长以及同事之间的良好沟通至关重要。
他们需要用简单明了的语言与幼儿进行交流，帮助他们理解和解决问题。
同时，与家长合作，与同事交流，分享教学经验和资源，共同促进幼儿的全面发展。
三、耐心和爱心幼儿教师需要有足够的耐心和爱心。
幼儿处于成长和探索的阶段，他们可能会有各种各样的情绪和行为问题。
只有耐心地引导他们，包容他们的差异，并用真诚的爱去教育他们，才能够帮助他们成长并建立良好的行为习惯。
四、创造力和想象力幼儿教师应该具备丰富的创造力和想象力。
他们需要设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们发展自己创造性思维和解决问题的能力。
通过创新的教学方法和材料，幼儿教师能够使学习变得更加有趣和生动。
五、责任心和职业操守幼儿教师应该具备高度的责任心和职业操守。
他们要时刻保持警觉，确保幼儿的安全和幸福。
同时，他们需要遵守职业道德规范，保护幼儿的隐私，妥善使用教育资源，不断提升自身的专业素养。
六、团队合作能力幼儿教师是一个团队中的一员，与其他老师和工作人员密切合作。
团队合作能力对于幼儿教师来说是不可或缺的。
他们应该能够有效地与团队成员沟通，并且愿意分享和学习他人的经验和观点，以提供更好的教育服务。
七、持续学习和自我提升作为幼儿教师，持续学习和自我提升是必不可少的。
教育领域的知识和技术不断发展和更新，幼儿教师需要不断学习，以适应新的教育理念和方法。
参加专业培训、研讨会和读书会等活动，不断提升自身的专业素质，为幼儿提供更好的教育。
小议幼儿教师必备的心理素质
小议幼儿教师必备的心理素质■陈晓峰受传统教师观的影响，人们在评价教师时，容易忽视教师的心理素质，片面看重教师的业务素质。
然而，教师不仅仅是知识的传递者，更是塑造人类灵魂的工程师。
幼儿阶段是个体心理发展的关键时期，教师则是幼儿接触较多、时间较长的成年人。
幼儿天然的“向师性”，使教师的内在品质在与幼儿的交互作用中潜移默化地影响着幼儿。
因此幼儿教师良好的心理素质，对幼儿人格的培养、性格的塑造都起着决定性的作用。
那么新时期幼儿教师应具备什么样的心理素质呢？我认为，应具备以下几点。
一、富有爱心热爱幼儿，富有爱心是对幼儿教师最基本的要求。
我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。
”爱是教育中的重要力量，幼儿教师只有具备一颗爱孩子的心，才会发现每个孩子的可爱之处，才会觉得自身工作的意义，才能不断克服工作中的困难，从而更加热爱幼教这个职业。
就目前来说，幼儿园教师的地位和待遇还不是很理想，而且幼教工作也不如想象中的轻松有趣。
调查表明，幼儿园教师有50%左右感到工作“较为劳累”，13%左右感到工作“极为劳累”，有50%左右的幼儿园教师感到缺乏“成就感”，没有人说工作。
很轻松”。
同时，现代社会行业间和行业内的竞争，也给幼儿园教师带来不小的精神压力。
在这种情况下，幼儿教师如果没有爱心，缺乏相应的职业情操，是无法完成好保育教育这一神圣使命的。
二、浓厚的求知兴趣现代社会日新月异，各种新知新能层出不穷，倘若教师不及时更新知识、积极完善知识结构、更新思维观念的话，势必误人子弟，被社会淘汰。
有的幼儿教师到了工作岗位上，存在懒惰心理，放弃了进修，忘记了学习。
然而，现代信息传媒的多样化、普及化，使幼儿接受信息的途径大大增加。
面对新成果、新发现，幼儿充满好奇，总会不停地问为什么，如果一问三不知，或敷衍了事，时间长了，难免降低自己在幼儿心目中的威信，降低教师的指导作用。
因此，教师必须具有一种知识更新的紧迫感，迫使自己充分利用点滴时间，克服困难，努力钻研新知识，使自己有更广阔的知识视野，在教学中及时反映社会发展、科技进步与幼儿教育的前沿成就。
幼儿教师的基本素质
幼儿教师的基本素质幼儿教师在教学过程中发挥着重要的作用，他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备一些基本素质以保证教育教学质量。
本文将探讨幼儿教师的一些基本素质，并分析其在幼儿教育中的重要性。
一、情感亲和力幼儿是处于成长发育的阶段，他们需要得到成人的关爱和关注。
幼儿教师应具备高度的情感亲和力，能够与幼儿建立融洽的关系，给予他们足够的爱与关怀。
通过与幼儿的互动，幼儿教师能够更好地理解他们的需求，帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。
二、责任心和耐心幼儿教师在照顾幼儿的过程中需要具备责任心和耐心。
他们要负责幼儿的安全和健康，保障他们的生活起居。
同时，幼儿教师还需要具备耐心，因为幼儿的注意力集中时间较短，理解力有限，需要反复解释和引导。
只有具备责任心和耐心，幼儿教师才能够更好地完成自己的教育使命。
三、专业知识和技能幼儿教师首先需要具备扎实的专业知识和技能，包括幼儿的发展规律、早期教育原理、教学方法和评估手段等。
这些知识和技能的掌握，有助于幼儿教师针对幼儿的特点和需求，制定科学的教育计划，合理选择教育活动，以促进幼儿的综合素质发展。
四、观察和沟通能力幼儿教师还需要具备较强的观察和沟通能力。
观察能力使幼儿教师能够及时发现幼儿的行为和表现，了解他们的需要和问题；沟通能力使幼儿教师能够与幼儿和家长有效地进行交流。
通过观察和沟通，幼儿教师可以更好地指导幼儿的学习和认知，了解家庭教育环境，与家长形成合力，实现幼儿全面发展的目标。
五、创新意识和团队合作精神幼儿教育是一项复杂的工作，需要不断创新教育方式和方法。
幼儿教师应具备创新意识，关注教育前沿，引入新的教育理念和技术，提高教育教学效果。
另外，幼儿教师还需要具备团队合作精神，与其他教师和相关人员合作，共同为幼儿的教育提供支持和协助。
综上所述，幼儿教师的基本素质对于幼儿的全面发展至关重要。
情感亲和力、责任心和耐心、专业知识和技能、观察和沟通能力、创新意识和团队合作精神是幼儿教师必备的素质。
论幼儿教师的基本素质
论幼儿教师的基本素质论幼儿教师的基本素质《中国教育改革纲要》中提出:“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”建设高质量的教师队伍，提高教师素质，是全面推进教育改革的基本保证。
“身教重于言教”是教育工作的重要规律，对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。
推动幼儿教育事业不断前进和发展的正是千百万工作在幼教一线的幼儿教师们，他们的素质高低直接影响着幼教事业的发展进程和方向，并决定着下一代能否满足社会发展对人才的需要。
因此，幼儿园已经把提高幼儿教师素质问题作为建设的一项中心任务，常抓不懈。
一、幼儿教师的基本素质幼儿教师的基本素质，是指幼儿教师从事育人职业的基本条件和要求。
根据我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》的有关要求，结合幼儿成长的生理特点和全面发展的教育目标，幼儿教师的基本素质大致可分为六个方面:一是政治思想素质(含职业道德素质)，二是文化素质，三是教学技能素质，四是教育理论素质，五是身体素质，六是心理素质。
(一)政治思想素质(含职业道德素质)幼儿教师必须有较高的马列主义理论修养，热爱祖国，热爱人民，热爱党，拥护社会主义制度和无产阶级专政，拥护改革开放，这是幼儿教师最起码的政治思想素质。
在平时工作中，幼儿教师要热爱幼儿教育事业，做到一切为了幼儿，为了幼儿的一切，为了一切的幼儿，关心耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿和对幼儿严格要求，对工作要有自觉性和责任感，要有良好的师德，这是幼儿教师良好职业道德素质的体现。
(二)文化素质幼儿教师面对的教育对象是涉世不深的幼儿，教学中既要启迪他们的智慧，激发他们的求知欲望，促进他们的身心健康成长，同时还要不断满足他们头脑中常出现的一些个千奇百怪的问题，解答他们的每一个“为什么”。
在科学技术迅猛发展的今天，各种新知识、新信息、新事物不断的涌现在幼儿面前，他们有一连串的问题要追根求源，这就要求幼儿教师要努力学习，丰富自己的科学知识和技能，更新自己的知识结构和内容，扩大自己的知识领域和范围，具有足够的知识魅力，以适应新时代对幼儿教师的要求。
幼儿园老师的教育素质
幼儿园老师的教育素质幼儿园老师作为幼儿教育工作者，其教育素质在课程教学、心理健康、教学方法等方面都非常重要。
下面将从以下几个方面进行详细分析：一、课程教学幼儿园老师的教育素质与其对课程的掌控有很大关系。
在课程内容构建方面，幼儿园老师应该具备从幼儿的兴趣和能力出发，课程目标明确、符合幼儿认知规律等能力。
在教学方法方面，幼儿园老师需要具备能够进行资源整合和教学设计的能力，灵活运用不同的教学手段，比如游戏教学、体验式教学、故事教学、探究式教学等方法。
同时，幼儿园老师还应该具备帮助幼儿习得学习策略的能力，从而推动幼儿的学习兴趣和积极性。
二、心理健康幼儿园老师的教育素质还需要包括心理健康方面的能力。
幼儿园老师需要关注每一个孩子的情感状态，及时发现并处理幼儿出现的各种心理问题或情感障碍。
因此，幼儿园老师需要具备善于倾听、接受、理解幼儿情感的能力，同时还要有控制情绪的能力，以及适时给孩子提供心理支持和鼓励的能力。
此外，幼儿园老师还需要具备儿童保护的能力，以保证每个幼儿得到安全保障和保护。
三、教学方法幼儿园老师在设计教学中也需要运用教学方法。
教育法方法包括游戏、故事、讨论、探究、训练等多种方法。
在课堂教学中，幼儿园老师需要根据幼儿的兴趣特点和课程内容，选择最佳的教学方案进行教学。
在幼儿的教学过程中，幼儿园老师还需要关注幼儿的各方面表现，及时进行调整，改进教学方法，以达到更好的教育效果。
四、专业知识幼儿园老师还需要具备丰富的专业知识，包括对幼儿教育领域的理论和实践，对幼儿的身心发展和教育规律的认识等。
此外，幼儿园老师还需要了解和掌握最新的教育技术、教育方法及教育制度，以便更好地进行课程设计和实施。
因此，幼儿园老师需要不断学习和研究，增强自身的专业素质和教育观念。
总之，一个优秀的幼儿园老师应该具备丰富的课程设计和教学方法的能力，对幼儿的心理健康有一定的认识和处理能力，具备良好的职业道德和团队协作能力。
因此，幼儿园老师需要不断提高自己的教育素质，不断学习和适应幼儿教育的发展需求。
幼儿教师必备的素质和能力
幼儿教师必备的素质和能力第一篇：幼儿教师必备的素质和能力幼儿教师必备素质1、高度的责任感和事业心幼儿教师肩负着社会的重托，承担培育“四有”新人的光荣任务。
幼儿年龄小，求知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对幼儿起着潜移默化的影响，因而幼儿教师的事业心尤为重要。
只有具备事业心，才能对幼儿充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。
因此，事业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。
2、过硬的专业知识和业务水平由于幼教工作的特殊性，幼儿教师首先要有合理的知识结构、广泛的兴趣和才能，具有活用和迅速更新知识的能力。
由于幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围世界极感兴趣，什么都想知道，有提不完的问题，这就要求教师要有足够、宽广的知识储备，才能深入浅出地教给幼儿正确的科学知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣，发展孩子的能力。
幼儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧，组织并指导孩子开展丰富多彩的探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在“导放结合”的教学方式中更主动地学习。
同时，教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具有独特的教育能力、教育教学监控能力和娴熟的教育教学技能、技巧，这样才能最大限度地开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。
未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者，具有活用和迅速更新知识的能力。
这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能时时充电不断更新自己的教育观念、知识结构，拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学的教育方法，提高教学效率和质量，适应现代教育的需要。
3、健康的心理素质和人格特征由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。
因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，即积极、主动、乐观、自信、灵活、宽容，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛盾，努力改善日常生活的氛围，调节紧张、压抑的情绪、心境，使自己在从事的工作中始终保持一种积极向上的精神面貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教育氛围。
浅谈幼儿教师的基本素质
浅谈幼儿教师的基本素质浅谈幼儿教师的基本素质四川省阿坝州汶川县幼儿园：杨烛幼儿教师应该具有什么样的素质，我认为，除了教师本来应该具有的基本素质，如高度的政治思想觉悟，强烈的责任心与使命感和扎实的教学基本功以及能唱会跳，能做会画以外，我认为，还应该具有以下几方面的素质：一、爱心，爱心是教育幼儿的法宝，一个具有爱心的幼儿教师是教育好幼儿的关键，它表现在对幼儿教育事业的热爱，而不是把这项工作仅仅当成挣钱的工具。
对幼儿的满腔热忱与关怀。
幼儿教师不但担负着教育幼儿的重任，而且还担任着对幼儿的保育责任，即使有些幼儿园实行的是保教分开制度，但一个幼儿教师也不可能在教学时，对幼儿发生的突然情况，如解便，喝水等事不闻不问，认为是保育员的事。
幼儿的年龄、心理、生理等特点都决定了幼儿教师对幼儿不但要爱护，更要呵护，不但有关心，还要关爱，关注。
这样才能使幼儿真正能够在幼儿园里快乐健康成长。
爱心除了对幼教工作，对幼儿本生的爱以外，还包含着对生活的爱，对生命的热爱，热爱生活，热爱生命，热爱大自然，热爱身边的每一个人，更包括自己的家人，自己的孩子，关心环保，因为只有热爱生活，热爱生命，才能在工作中保持激情与创造性，保持活力。
对于一个幼儿教师来说，她（他）的生活中有许多烦恼，工作中也有许多的困惑与痛苦，如待遇不高，个别家长不理解，社会对幼教的不够重视，如果没有对生活的热爱，没有乐观向上的精神，是无法迸发出工作热情的，她（他）只会把工作仅仅看成是谋生的方式，不求无功，但求无过，久而久之，工作成了机械重复，自己也因为混日子而觉得难熬。
二、亲和力，一个优秀的幼儿教师是最具有亲和力的教师，有亲和力的教师也特别容易让幼儿喜欢，她容易让幼儿一下子喜欢，让幼儿亲近，让他们有安全感和满足感。
尤其是新入园的幼儿，刚离开父母的怀抱，离开爷爷奶奶的呵护，面对完全陌生的环境，见到的全是陌生的面孔，心里都很恐惧，常常哭闹，不肯上幼儿园，不肯让父母离开，而幼儿教师的亲和力会使他们忘记了恐惧，由对教师的喜欢变成对幼儿园生活的喜欢。
浅谈幼儿教师必备的基本素质
浅谈幼儿教师必备的基本素质乌审旗教育局张彦刚摘要：幼儿教师必备的基本素质，除了教师本来应该具有的教育技能、教科研能力外，还应有向上的人格魅力；强烈的未来意识；现代化的教育观念。
关键词：幼儿教师教育素质幼儿教师应该具有什么样的素质，我认为，除了教师本来应该具有的教育技能、教科研能力以外，还必须具有健康向上的人格魅力、强烈的未来意识、现代化的教育观念。
一、健康向上的人格魅力教育家乌申斯基强调过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为，教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。
”苏霍姆林斯基谈到教育学生时说：“我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。
这些领域也只能用同样的东西去施加影响。
”可见，教师的人格作用不容忽视，尤其是幼儿阶段的孩子，他们正处在个性形成时期，可塑性最大、模仿性最强而且教师在他们心目中具有相当高的威信，幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要、尤其明显。
二十一世纪的幼儿不仅要有强壮的身体，而且要拥有健康的心理。
这就要求幼儿教师必须具有健全的人格特征。
(1)教师要性格开朗，进取心强，人际关系协调整；(2)教师必须能有效地适应变化着的社会生活环境；(3)教师对幼儿身心健康、潜能发挥能产生积极有效影响。
如果幼儿教师不具备这些特征，那么幼儿的心理健康势必受到影响，在一定程度上也将影响社会所需人才的培养。
二、强烈的未来意识幼儿教育的对象是未来世界的主人，幼儿教师必须用发展的眼光来培养人才，要用未来社会的标准来培养今天的孩子，应该具有强烈的未来意识，因此前瞻性的战略目光对幼儿教师来说尤为重要。
未来意识主要包括环境意识、竞争意识、国际意识、全球意识等。
(1)环境意识。
环境教育已成为全球普遍关注的热点，也将是我国教育的一个新课题。
环境教育在提高人类生活质量和改善人类与自然关系方面的是非常重要的。
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毕业论文标题：论幼儿教师的基本素质和应具备的心理素质年级：专业：学前初等教育层次：大专姓名：论幼儿教师的基本素质和应具备的心理素质摘要：只有心理健康的教师才能创造和谐温馨的气氛，使幼儿心情愉快，如沐春风。
情绪紧张、烦躁、忧郁的教师常常会造成一种紧张与压抑的气氛，使幼儿惶恐不安，如坐针毡。
反过来，幼儿会因教师的亲近、关怀、鼓励而高兴、自信、活跃，会由于教师的疏远、拒绝、冷淡而沮丧、自卑。
在幼儿园中，教师的偏见、不公正、误解、粗暴等都可能造成师幼关系紧张。
紧张的师幼关系不仅不利于教师教育教学工作的开展，对幼儿心理的成长也将产生间接、持久的影响。
关键词：幼儿教师心理素质影响幼儿教育一：教师的基本素质幼儿教育工作是一项伟大而神圣的事业。
我国著名教育家徐特立先生说认为：幼儿教育工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业，它对国家人才的培养、文化科学教育事业的发展，以及后一代的成长，起着重大作用，因为它是基石。
作为一名幼儿教师，不仅要认清自己的社会作用、职责、劳动特点和应具备的职业素养，同时还应深刻认识到自己所肩负的重大社会使命。
衡量一个幼儿教师是否称职的标准，就是看其综合素质是否全面和过硬。
加强职业道德修养，做以德为现的模范1．深化职业理解和认识，做合格的幼儿启蒙者幼儿教师不仅要成为人类文化传播的奠基者，而且要做幼儿个性全面发展的启蒙者。
教师的作用不仅要传播知识，更重要的是培养、教育孩子们，把他们打造成未来社会所需要的人。
因此，一名合格的幼儿教师，不仅要有以幼儿为本的职业操守和师德为先的高尚品格，还应具有深厚的教育理论功底和扎实的教育教学能力以及终身学习的进取态度。
幼儿阶段是人生的奠基阶段，作为启蒙教师，应该按照教育目标并结合幼儿已有的身心发展水平，有步骤、有计划地利用一切可利用的条件，经过精心选择、创造和加工，将它们变为教育因素，为幼儿的成长服务，为其一生的发展打下最初的也是最重要的基础。
2．爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求先立德后立业。
没有良好的道德操守就难以胜任幼儿教师的光荣使命。
虽然幼教工作注定要全身心地奉献，而且会异常艰辛，但是，真正爱孩子的人会在工作中得到满足感和成就感，并获得幸福和愉悦。
教师专业标准对幼儿教师的师德与专业态度提出了特别要求，并明确指出，师德与专业态度是教师职业的基准线。
因为幼儿教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。
这就更要求从业者师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心和责任心。
爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求，热爱本职工作是一个职业人应该具备的基本素质。
献身幼教事业不是仅凭三分钟热度，而是要真正热爱幼儿，时时以幼儿为本，给予幼儿精心的呵护和教育培养。
老实做人，扎实做事，以身作则，为人师表，才是师德的具体体现。
3．理解孩子、爱孩子是做好幼儿教师的前提冰心曾说过：“爱是教育的基础。
”一名幼教工作者只有从心灵深处爱孩子，才能真正做到爱岗敬业。
只有把事业当作生命，我们才会去敬畏她的崇高，只有把幼儿当作自己的孩子，我们才会去用心呵护。
爱孩子应是我们每个幼儿教师应具备的美德，理解孩子则是爱的基石。
幼儿园孩子年龄小，独立生活能力比较差，孩子在一日生活中的吃、喝、拉、撒、睡以及学习、游戏都要幼儿教师来照管，孩子的饥饱、冷暖、生病护理、行为习惯的培养，都需要幼儿教师饱含爱心地去做。
幼儿园工作看起来很平凡和琐碎，但是每件事做好的确不容易，幼儿教师只有把爱心放在第一位，才能够不怕脏、不怕累、不怕麻烦，处处为孩子着想。
幼儿教师只有怀着像母亲对待自己孩子一样的热情和爱心，才能够更好地去关心、体贴、理解孩子，也只有这样才能更好地、创造性地做好幼教工作。
树立幼儿为本的意识，切实提高业务能力1．做幼儿健康安全的保护者近些年来，小学和幼儿园伤害案给我们敲响了警钟，一桩桩事件让我们悲痛和愤慨!特别是发生在一些幼儿园的虐童事件，让我们心痛，但更多的是不理解：面对天真烂漫的孩子，他们怎么能下得了手!作为一名幼儿教师，天使般的高尚情操、母亲般的舔犊之情、卫士般的责任之心一样都不可或缺。
怎样保护这些稚嫩和柔弱的孩子，成了每一位幼儿教师义不容辞的责任。
摆在幼儿教师面前的一个严峻课题就是，进一步重视幼儿的生命与健康。
这些孩子不仅是祖国的未来，还是每一个家庭的希望，作为幼儿教师首先应该成为幼儿健康和安全的保护者。
在与幼儿的共同生活中，让他们感觉到父母般的慈爱，让他们始终处在放松和愉悦的氛围里，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性和积极性，根据幼儿身体的发展特点，力求做到保护幼儿身体不受损伤，给孩子们创造一个良好的环境，使他们能够健康快乐地成长。
2．努力成为幼儿全面发展的引导者幼儿教师应该成为幼儿体智德美全面发展的引导者。
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力。
积极做好环境的创设和利用，为幼儿创造优美的环境和温馨的成长氛围。
科学合理地策划组织幼儿的一日生活，遵循幼儿成长的规律，根据幼儿身体发育的特点，组织幼儿进行合理锻炼，使他们具有健康的身体。
用符合幼儿心理发展规律和认知特点的方式给幼儿传播科学知识，寓教于生动有趣的游戏活动之中，培养他们各方面的能力。
幼儿教师要真正走进幼儿的心理世界，以身作则，言传身教，把社会良好的道德品质、行为习惯传授给幼儿，鼓励他们在日常生活中充分表现互相帮助、团结友爱、尊敬师长、热爱劳动的美德。
组织各种活动让幼儿用不同形式来表达生活中的美。
根据幼儿的心理特点，以自身的知识才能、品德和智慧，利用各个生活环节随机向幼儿进行教育，不断提高孩子的求知欲，培养他们具有良好的个性和心理品质，在他们心里埋下智慧的种子，开垦他们心里高尚道德情感的绿洲。
二：应具备的心理素质只有心理健康的教师才能创造和谐温馨的气氛，使幼儿心情愉快，如沐春风。
情绪紧张、烦躁、忧郁的教师常常会造成一种紧张与压抑的气氛，使幼儿惶恐不安，如坐针毡。
反过来，幼儿会因教师的亲近、关怀、鼓励而高兴、自信、活跃，会由于教师的疏远、拒绝、冷淡而沮丧、自卑。
在幼儿园中，教师的偏见、不公正、误解、粗暴等都可能造成师幼关系紧张。
紧张的师幼关系不仅不利于教师教育教学工作的开展，对幼儿心理的成长也将产生间接、持久的影响。
当代幼儿教师应具备的心理素质1.健全的人格和高尚的道德品质儿童在幼儿时期并不一定要学会多少知识，而更多的是行为的养成和人格的形成。
此时，教师的言行举止具有一种不可抗拒的、潜移默化的影响。
幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处，他们的游戏、学习、生活都由教师指导、管理和培养。
在幼儿眼中，教师是无所不能的权威。
教师的威信是父母和社会其他成员远远无法与之相比较的。
他们总是习惯于模仿教师的言行，并把自己的言行同教师的言行相比较、鉴别，由此判断自己的言行。
可以看出，在幼儿人格萌芽、形成和逐步发展的整个过程中，教师人格始终是一种“无言之教”。
它作为一种自觉的非权力性、非强制性的教育影响力，制约着幼儿道德信念体系的形成和道德行为模式的建立。
因此要培养人格健全的儿童，必须加强幼儿教师的自身修养，使之具有健全的人格和高尚的道德品质。
2.积极的创新精神和较强的科研能力当代素质教育最重要的目标之一就是培养有创造精神的儿童，要实现这一目标，就要求幼儿教师要争做创造型的教师。
一个具有创造精神的教师首先要深深地热爱、甚至迷恋教学工作，只有保持这种积极主动的态度，灵感才会闪现，创造性思维才能发挥作用。
其次，创造型教师应多参与充满不确定性、高挑战性的活动，相信自己有能力克服可能出现的各种困难，通过自身的不懈努力而不是借助外力来达到目标。
第三，顽强的意志也是创新活动必不可少的。
要将创新过程进行下去，没有顽强的意志力是不行的，古人云，“立大事者，不惟有超常之才，必有坚韧不拔之志”。
“成功的教师应该是研究型的教师。
”这一观点已成为教育界的共识。
要成就大批有创造精神的教师，必须要使其具备较高的教育科研能力。
同时，教师要实现自我发展、自我提高，科学研究能力也是重要素质之一。
教师要运用科研方法、掌握教育教学理论，并灵活地、创造性地运用这些理论服务于教学实际；同时要不断调查研究教学过程，分析总结经验，改进教学，并将其中成功的经验上升为新的理论，以指导实践。
反之，如果教师缺乏科研意识，必将导致思想僵化、教学方法陈旧，教育教学能力下降，落后于时代发展的需要。
此外，随着教育社会化程度不断提高，未来的教学工作与宏观教育和社会大环境的联系必然更加密切，教师必须研究宏观教育规律和经济发展趋势，只有具备这一素质，才能跟上时代发展的步伐。
3. 较强的适应能力和耐受挫折的能力当代中国，随着改革开放的进一步展开，竞争不断加剧，生活节奏加快，人际关系复杂。
教师囿于其中，怎样合理调整心态，积极地适应环境也是急待解决的问题之一。
教师要善于根据所在幼儿园的客观条件、管理模式、幼儿状况和人际关系等调整自己的行为方式和心理习惯，保持自身与园内环境的动态平衡，力求教育效果与自身发展达到最优化；特别是年龄偏大、知识结构陈旧的教师更要主动学习，充实自我，适应时代要求。
幼儿教师的成长过程决不会是一帆风顺的，不仅要适应坦途的挑战，更要适应挫折的打击。
良好的耐受挫折的能力，是幼儿教师心理素质结构中非常重要的一个方面。
幼儿教师在工作和生活中难免遇到各种挫折，关键问题是怎样面对挫折。
首先，幼儿教师应正视现实、淡泊名利，要看到这一职业的崇高和无可替代性，保持心理平衡。
其次，如果遇到挫折应选择合理的方式宣泄，或是向他人倾诉，或是求助于心理医生的疏导，还可以通过丰富的文化生活来转移情绪，如打球、听音乐、看电影、旅游等，经常保持乐观的情绪和豁达的人生态度。
最后，提高自我效能感，自我建构一套客观的认知评价体系，不因他人褒贬而或喜或悲，始终以一种乐观、平和的心态面对生活。
4. 广泛的兴趣和合理的知识结构兴趣是个人对客观事物选择性的态度，是由客观事物的意义引起良好的情绪色彩的结果。
随着现代化脚步的加快，新事物的不断涌现，儿童的兴趣范围越来越广，所提的问题也越来越深刻。
这对幼儿教师的知识储备有了更高的要求，幼儿教师不仅要专业素质过硬，还要了解天文、地理、人文、历史等各方面的知识，要有广阔而浓厚的求知兴趣和虚心好学的态度，不仅要向书本学，还要向儿童学习。
幼儿教师广泛的兴趣不仅要表现在不断地丰富自己上，更要表现在对幼儿的关注上，表现在积极地探索幼儿的身心发展规律，了解幼儿的需要和水平，进行有针对性的教育上。
幼儿教师要想深入了解儿童，为儿童所拥护，还要具备一颗“不老的童心”，真正地体会儿童的思维方式和表达方式，广解儿童的内心体验和行为方式，做到因人施教。
5.良好的人际关系和豁达的胸怀社会关系特别是人际关系对于个人在社会中的成长、发展有着举足轻重的意义。