6.1《维护人身自由和生命健康》导学案
6.1维护人身自由和生命健康
6.1 《维护人身自由和生命健康》教学设计一、教学分析【目标要求】1．能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
2．知识目标：通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的人身自由和生命健康的特殊保护。
3．情感态度与价值观目标：通过教学，让学生知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利；认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，生命健康是最高的人身权益；感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。
【内容分析】《维护人身自由和生命健康》是八年级《思想品德》第六单元《我们的人身权利》的第一课时。
本单元在整册教材体系中起着承前启后的作用——前承第五单元“我是中国公民”，是第五单元内容的深化；后启第七单元“我们的文化、经济的权利”，为接下的内容作好铺垫。
本框“公民人身自由和生命健康权利”主要讲了人身自由和生命健康权的内涵及意义；阐述了在公民的人身权利中，人身自由是最基本的权利，生命权是最高的人身权益，健康权也是重要的人身权利，让学生明确了人身自由和生命健康权的地位。
“人身自由和生命健康权利受法律保护”介绍了相关的法律知识，让学生明白法律保护我们的人身自由和生命健康权，不容侵犯。
【学情分析】现实生活中，侵犯未成年人的人身自由和生命健康的行为时有发生，对未成年人的人身自由、生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对人身自由和生命健康权也了解得不全面，以致自己的人身自由和生命健康经常受到侵犯或伤害。
学生需要加强法律意识的培养，提高道德和法律素质。
二、教学重难点1．教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
《维护人身自由和生命健康》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《维护人身自由和生命健康》教学设计一、教学目标知识与能力：了解我国公民的人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是人们一切行动和生活的前提条件，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
了解公民的生命健康权的组成，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。
提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。
情感、态度、价值观：能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康，为形成高度尊重自由和生命的信念打下基石，使自己的青春在法律和道德的约束下过的更加灿烂。
二、教学重难点重点：人身自由权利是人们一切行动和生活的前提条件，法律维护生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
三、教学方法情境教学法、讨论法、讲授法四、课时安排：两课时五、教学过程【导入新课】播放视频《实拍昆明火车站砍人事件现场最新》【师】受到伤害的人什么权利被侵犯了？【生】生命健康权【师】就像鸟儿需要广阔的天空展翅飞翔，人生需要自由的天地健康成长。
在我国，法律保护着我们的人身自由和生命健康的基本权利。
【新课教学】一、公民的人身自由和生命健康权利（一）公民的人身自由权利【生】【师】没有。
因为商场不是执法机关。
【师】大家想象一下，如果一个人失去了人身自由会怎样？【生】播放视频《控制人身自由犯罪团伙割取人体器官贩卖》2、地位人身自由权是公民最基本的权利，是人们一切行动的前提条件，是我国宪法规定的公民人身权利的重要内容。
【师】公民只有具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》(第1课时)教案
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》（第1课时）教案一. 教材分析本节课的主题是“维护人身自由和生命健康”，教材内容主要包括人身自由权的概念、内容和意义，生命健康权的概念、内容和保护措施。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握人身自由权和生命健康权的基本知识，提高自我保护意识，增强法制观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对人身自由权和生命健康权有一定的认识。
但部分学生对这两个权利的理解还不够深入，需要通过本节课的学习加以巩固。
同时，学生对实际生活中如何运用法律保护自己还缺乏实践经验，需要在课堂上进行引导和训练。
三. 教学目标1.让学生了解人身自由权的概念、内容和意义，提高自我保护意识。
2.让学生掌握生命健康权的概念、内容和保护措施，增强法制观念。
3.培养学生运用法律武器维护自己合法权益的能力。
四. 教学重难点1.人身自由权的具体内容和意义。
2.生命健康权的具体内容和保护措施。
3.学生如何运用法律武器维护自己的合法权益。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解人身自由权和生命健康权的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3.实践教学法：设置模拟情境，让学生亲身体验如何运用法律保护自己，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关法律法规资料，以便在课堂上进行讲解和引用。
2.准备典型案例，用于分析讨论。
3.准备模拟情境，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示人身自由权和生命健康权的定义，引导学生思考这两个权利在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生了解人身自由权和生命健康权在实际生活中的应用。
引导学生进行分析讨论，提出自己的观点和看法。
3.操练（10分钟）设置模拟情境，让学生分组进行实践操作，运用法律知识维护自己的合法权益。
教师巡回指导，并对学生的操作进行点评和反馈。
粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》活动探究型导学案
《维护人身自由和生命健康》活动探究型导学案一.学习目标1.我要了解公民的生命健康权是首要的和最根本的人身权，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2.我要能根据现实生活中的案例，分辨哪些行为是侵害公民生命健康权的行为，学会运用法律保护自己的生命健康权，不危害别人的生命健康权。
3.我要感受生命和健康对于每个人的重要意义，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护生命健康权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
二.学习重难点重点：生命健康权是首要的和最根本的人身权，受法律保护。
难点：增强权利意识，学会用法律来维护自己的和他人的生命健康权。
三.预习提示（阅读课本内容，完成下列问题，并在课本上标出相关知识点）1. 什么是公民的人身自由权利？为什么要维护公民的人身自由权利?2. 生命健康权包含什么内容,有什么重要性？四.活动探究1.___________是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。
2. 人身自由是公民___________的权利，是公民享有其他一切权利的___________。
3.生命健康权由___________和___________两部分组成。
健康权包括___________和___________。
五.导学检测1. 当前，有些地方还存在着遗弃女婴、拐卖儿童的行为。
这些行为（）。
①违反了社会主义道德②违反了社会主义法律③危害他们的生命健康④侵犯他们的合法权益A.①②③④B.①②④C.②③④D.①③④2. 下列选项中你认为不正确的是( )。
A.法律禁止对公民的身体或住宅进行搜查B.伤害他人生命，将受到法律的严厉制裁C.我们有义务不去伤害别人人身自由和生命健康D.公民生命健康权由生命权和健康权两部分组成六.知识盘点七.自主反思。
《6.1 维护人身自由和生命健康》教案2
《6.1维护人身解放和生命康健》教案教学目标：知识目标：了解我国公民人身解放权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身解放权利不受侵犯；2.了解公民的生命康健权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命康健权，未成年人的生命康健权受到法律的分外保护。
能力目标：1.提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身解放权和生命康健权的行为，及应受的制裁；2.懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。
情感、态度与价值观：1．知道公民有哪些人身解放权利和生命康健权利，认识到人身解放权利是公民最基本的权利，生命康健是严重的人身权利，从而自觉地尊崇自己和他人的人身解放和生命康健。
2．当自己的人身解放和生命康健受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
遇到社会上发生损害公民的人身解放或损害人的生命康健的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身解放权利和生命康健权利。
教学重点：1.人身解放权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命康健权不受非法侵害；2.中学生要自觉维护自己和他人的人身解放权利。
教学难点：1.公民的身体不受非法搜查；2.公民不受非法逮捕和拘禁。
教学过程：第一课时一、公民的人身解放和生命康健权利。
1.人身解放权利的含义和地位。
(1)人身解放权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。
(2)人身解放是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。
原因：公民具有人身解放，才有可能进行正常的生活、学习工作，参与国家管理，享有其他各项解放和权利。
2.生命康健权的组成和意义。
(1)生命康健权由生命权和康健权两部分组成。
(2)生命权是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。
(3)康健权包括身体康健和精神康健。
康健权是我们严重的人身权利。
原因：康健的身体和康健的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和喜悦生活的条件。
6.1维护人身自由和生命健康
第六单元第一课维护人身自由和生命健康教师导学案第一课时【学习目标】1、了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；了解公民的生命健康权的组成，知道我国法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
2、能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。
【学习重点】人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
第二课时自觉维护人身自由和生命健康权教师导学案【学习目标】1、了解公民自觉维护人身自由权利和生命健康权的原因和意义，了解公民自觉维护人生自由权利和生命健康权的具体方法。
（重点）2、培养自觉维护人身自由权利和生命健康权的法律意识，掌握自觉维护人生自由权利和生命健康权的具体方法，（难点）第六单元第一课维护人身自由和生命健康第一课时【学习目标】1、了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；了解公民的生命健康权的组成，知道我国法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
2、能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。
【学习重点】人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。
【学习难点】公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
一、基础部分：1、★公民的人身自由权利，是指公民的身体由，非经不受、、和。
人身自由是公民的前提，是公民的重要内容。
2、★公民的生命健康权由和两部分组成。
和是公民行使其他权利的前提，是每个人的。
生命健康权包括和。
权是我们重要的人身权。
3、★我国、、和等法律法规保护公民的生命健康权利。
作为未成年人，我们的生命健康权受到法律的。
如、、等对此都有明确规定。
二、要点部分：4、★为什么说人身自由是人们一切行动和生活的前提条件？5、★★我国法律对保护公民人身自由作了哪些具体规定？三、拓展部分：6、★★★小剧场:《当被强行搜身的时候》见课本P29①请你设想事件可能发展的几种结局。
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》(第2课时)教学设计
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》（第2课时）教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》这一课，主要让学生了解人身自由和生命健康权的含义，知道它们是公民最基本的权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识维护人身自由和生命健康的重要性，以及如何在自己的生活中保护这些权利。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律基础知识，对人身自由和生命健康权有一定的认识。
但他们对这些权利的理解可能还比较肤浅，需要通过案例分析等方式，深入理解这些权利的含义和重要性。
同时，学生可能对如何保护自己的这些权利感到困惑，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解人身自由和生命健康权的含义，知道它们是公民最基本的权利。
2.引导学生认识维护人身自由和生命健康的重要性，以及如何在自己的生活中保护这些权利。
3.培养学生的法律意识，提高他们维护自己权益的能力。
四. 教学重难点1.人身自由和生命健康权的含义和重要性。
2.如何在实际生活中保护自己的人身自由和生命健康权。
五. 教学方法采用案例分析、讨论、讲解等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生深入理解人身自由和生命健康权的含义，提高他们保护自己权益的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于分析和讨论。
2.准备教学PPT，用于呈现教材内容。
3.准备教材，用于学生阅读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个案例，让学生思考人身自由和生命健康权的重要性。
例如，可以讲述一个因侵犯他人人身自由和生命健康权而受到法律制裁的案例，引起学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）使用PPT呈现教材内容，让学生了解人身自由和生命健康权的含义，以及它们是公民最基本的权利。
同时，呈现如何保护这些权利的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析教材中的案例，思考如何保护自己的人身自由和生命健康权。
讨论结束后，各组选代表进行分享。
思想品德导学案6.1维护人身自由和生命健康
班级_____组别_____姓名______成绩_____
【目标导向】
【学习目标】
1、了解我国公民的人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体的内容，了解公民的生命健康权的组成。
2、提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，懂得保护自己。
A．只有失主B．只有民警
C．失主和民警D．全部乘客
4．小明家附近的工地每天都施工到深夜，施工噪音使小明及其邻居无法休息。对此，你认为小明的正确做法是（）
A．听之任之，等待其他居民去干预
B．能忍则忍，不去干涉施工的自由
C．忍气吞声，到同学或亲戚家休息
D．投诉举报，请相关部门进行处理
5．酒后驾车是对道路交通安全的重大威胁，为此，各地交警部门开展了专项整治行动，严厉打击酒后、醉酒驾驶行为。交警部门这一举措（）
1、公民人身自由权的含义。（P30）
2、生命健康权由组成。（P30）
3、公民的人身自由的具体内容包括哪些？（P30-31）
4、公民如何自觉维护人身自由和生命健康权？（P31）
【合作导向】
1、各小组长组织本组成员展开讨论，解答下面的问题。
2、各小组通过下列活动探究问题，并以各种形式展示。
活动一：情景分析
3、能自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康，为形成高度尊重自由和生命的信念打下基石。
【重点】人身自由权利是人们一切行动和生活的前提条件，法律维护生命健康权不受非法侵害；中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。
【难点】公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。
【学习札记】
【自学导向】
（在课本上补充下面题目并在书本上利用铅笔画出答案）
6.1维护人身自由和生命健康导学案
2013学年下学期龙坡中学导学案初二级政治科（编号6101）班级姓名学号编写：初二政治备课组上课时间：第5周课时安排：1课时课题：6.1维护人身自由和生命健康课型：新授一．学习目标：1、什么是公民的人身自由权利？2、人身自由权利的地位？3、人身自由权利的作用？4、如何公民的生命健康权？二．学生自学请同学们根据自学提纲，认真默读课文P30的内容，并找出答案，不懂、不明白的要做好记号，5分钟后进行自学提问，看谁答得又快又对。
老师巡视，收集学生疑难问题。
三．检测学习效果（先让学生把重要知识点背诵，时间5分钟；然后进行检测，看谁做得又快又对？）1、什么是公民的人身自由权利？是指公民的身体由自己和，非经法定程序不受、、和的权利。
2、人身自由权利的地位？人身自由是人们一切行动和生活的，是我国宪法规定的公民的重要内容。
3.人身自由权利的作用？（1）才能进行正常的、和。
（2）才能参加国家管理，享受和权利。
4、公民的生命健康权的范围？生命健康权由和两部分组成。
生命健康权包括权利和权利。
健康的身体和健康的精神，是我们保持能力、能力生活的条件。
生命权是每个人的的人身权益。
健康权是我们的人身权利。
四．学生讨论、回答思考题、更正，老师点拨、评析疑难问题。
小剧场：“当被强行搜身的时候”（P29）商场经理的行为属于什么性质的行为？(提示:不道德行为,违法行为,犯罪行为,正常行为)五．课堂巩固练习（一）单项选择题1、下列基本权利中，属于我国公民享有的最起码、最基本的权利是（）A、选举的权利B、劳动权C、人身自由权利D、文化教育权2、我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障是( )A．经济权利B．选举权和被选举权C．人身自由权D．生命健康权3、大学毕业生孙志刚因未携带身份证被派出所收容，在转往收容遣送中转站、救治站过程中被故意伤害致死。
上述案例中，孙志刚被侵犯的权利主要是( )A．生命健康权B．人格尊严权C．言论自由权D．劳动权4、积极行使生命健康权应该做到（）①积极锻炼身体，增强体魄②有病及时就医，增强体质③当生命健康受到非法侵害时，要依法自卫④为博取他人同情而自残A．①②③B．①②③④C．②③④D．①③④5、恫吓他人使之神经衰弱、精神分裂，这种行为侵犯了公民的（）A．名誉权B．生命健康权C．姓名权D．荣誉权6、下列基本权利中，属于我国公民享有的最基本的，也是公民享有其他一切权利的必要条件的权利是( ) A．人身自由权B．生命健康权C．受教育权 D.政治权利7、．在现实生活中，侵犯生命健康权的事件时有发生，下列属于侵犯公民生命健康权的行为是（）①拆看别人信件，泄露别人隐私②恫吓、殴打他人，擅自搜查他人身体③诽谤、诬陷他人，挖苦、讽刺获得荣誉称号的人④拐卖、残害妇女、儿童A．②④B．①② C ．①③D．②③8、公民的生命健康权( )A．由生命权和健康权两部分组成。
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》(第1课时)教学设计
2024春粤教版道德与法治八年级下册6.1《维护人身自由和生命健康》（第1课时）教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册 6.1《维护人身自由和生命健康》这一课时的内容，主要让学生了解人身自由和生命健康权的含义，认识到维护这两个权利的重要性，以及如何在自己的生活中行使和保护这些权利。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入理解这些概念，并能够在实际生活中运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律意识，但对于人身自由和生命健康权的理解可能还较为模糊。
他们在日常生活中可能遇到一些侵犯这些权利的情况，但不知道如何应对。
因此，学生在学习这一课时，需要通过案例分析、讨论等方式，加深对这两个权利的认识，提高自我保护的能力。
三. 教学目标1.让学生理解人身自由和生命健康权的含义，认识到它们的重要性。
2.培养学生行使和保护这两个权利的意识，提高自我保护能力。
3.引导学生尊重他人的权利，维护社会公共秩序。
四. 教学重难点1.重难点：人身自由和生命健康权的含义及其重要性。
2.难点：如何行使和保护这两个权利，以及在现实生活中如何应对侵犯这些权利的情况。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解人身自由和生命健康权。
2.讨论法：学生分组讨论，提高他们解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在模拟实践中学会如何行使和保护这两个权利。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和场地，用于实践操作。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频材料，展示一些与人身自由和生命健康权相关的案例，引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）介绍人身自由和生命健康权的含义，以及它们在生活中的重要性。
让学生了解这些权利的法律规定，并明确自己的权益。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何行使和保护人身自由和生命健康权。
每组选出一个代表进行汇报，总结讨论成果。
初二政治维护人身权利导学案
初二政治维护人身权利导学案
【摘要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师准确把握教材的重点与难点，进而选择教学方法，更好的提高教学质量。
下面小编就为您奉上精彩教案希望对您有所帮助。
一、学习目标(独学)
知识与能力：了解公民人身自由权利、生命健康权的含义、地位、相关的法律规定和具体内容。
情感、态度与价值观：能够运用法律手段维护人身自由权利和生命健康权。
能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁，懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生
二、知识准备
6.1维护人身权利
(一)、公民的人身自由和生命健康权利
1、公民人身自由权利的含义是什幺?
公民的人身自由权利，是指公民的身体由，非经不受、、和。
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班别组别姓名教师评价
八年级第六单元：我们的人身权利
6.1《维护人身自由和生命健康》导学案
【学习目标】：
1、了解我国公民人身自由权利的含义、相关的法律规定和具体内容；认识公民人身自由是公民最基本的权利，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯。
2、了解公民的生命健康权的组成，认识生命健康权是公民最高的人身权益，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权利，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。
第一课时公民的人身自由和生命健康权利
）课本P30-31（第1-7自然段）【课前预习】阅读课文完成思考题：（要求请在卷上写出相应答案，并在书上划出相应的答案。
）一、预习提纲：
（参考目录思考）人身权利包括：
公民的人身自由和生命健康权利
、公民的人身自由权利含义：是指公民的
由自己和，非经法定程序不
受、、和的权利。
公民人身自由权利的地位：是人们一切行动和生活的，是我国宪法规定的公民人身权
利的。
、公民的生命健康权由和两部分组成，健康权包括了和
、生命健康权的地位：；健康权的地位：
（二）人身自由和生命健康权利受法律保护
5、我国、、、等法律法规，都对公民的人身自由作了
（1）法律禁止对公民的或进行非法搜查。
执法人员在办理时必须进行搜查的，要向被搜查人出示。
任何组织、机构和个人对公民的和进行搜查，都是。
（2）法律保护公民不受和。
我国法律规定，任何公民，非经批准、决定或者经决定，并由执
行，不受逮捕。
（3）我国宪法和法律保护。
未成年人的受法律的特殊保
护。
、、等对此都有明确的规定。
P21—22全部选择题
【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些？（学会提问题会让自己有更高的学习效率！）。
）
1、请分析以下材料，违反了公民人身权利的哪一方面？
材料一：甲系某大三女生，在乙国际知名超市购物，付款后取回自带手袋，正要走出超市大门的时候，
被超市保安阻拦。
保安怀疑甲携带了未结帐的商品，欲将甲带到超市值班室处理，经理将甲自带手袋
打开检查，并叫来女工作人员对甲经行全身搜查，均为查处未结帐的商品，遂将甲放走。
材料二：2014年2月28日10时50分，山西省张同公路罗文皂村口处发生一起交通事故，一辆大卡
车与五菱之光面包车相撞，截至目前，已致4名学生1名司机死亡，6名学生受伤。
据悉，乘车的学
生系阳高县晋阳学校学生，均为天镇县谷前堡镇人。
事故车辆为学校联系临时雇用，核定乘员7人，
实乘11人。
材料三：2013年12月4日因为借出去的钱讨不回来，义乌某银行的大堂经理朱某做出荒唐事———
他让同学张某叫来一大帮亲戚和工友帮忙讨债，将欠债的小伙子及其朋友非法拘禁了近6个小时。
结
果，非但钱没要到，还将自己和张某等11人送进了拘留所。
2、请列举出侵犯公民生命健康权利的违法行为？
四、能力提升：
初中生马某，在警察要将其父带走时，要求警察出示证件并询问理由。
警察未出示任何证件，还对她
拳打脚踢，随后又给她戴上手铐，强拉进警车。
闻讯赶来的村民出于义愤，围住警车，掩护马某逃离。
材料中警察的行为侵犯了马某的哪些权利？
第二课时 自觉维护人身自由和生命健康权利
【学习目标】：
提高中学生分辨是非的能力，能正确区分哪些行为是侵犯公民人身自由权利和生命健康权利的行为，侵犯公民人身自由权利和生命健康权应受到怎样的制裁等，特别是能正确辨别发生在中学生身上的生命健康权受侵害事件，并懂得保护自己，不做违法犯罪行为，防止各种安全事故的发生。
）课本P31（第8-9自然段）
自觉维护人身自由和生命健康权利 （1）对自己：
思想上： 行动上： （2）对他人：
P23
【我的疑惑】通过预习你不懂的地方有哪些？（学会提问题会让自己有更高的学习效率！） 截至目前，贵阳官方通报事故已造成6人死亡，35人受伤。
贵阳警方快速出击，抓获纵火案嫌疑犯，嫌犯在纵火时自己背部也受轻伤。
面对不法分子的侵害，我们青少年该怎么办？
2、材料一：自杀，是一个沉重的话题，越来越受到人们的关注。
据世界卫生组织报告，全世界每年约有100万人自杀。
而自杀未遂者至少是自杀者的10倍，自杀已成为全球人口死亡的一个重要死因。
材料二：为引起各国对自杀问题的重视，增强大家预防自杀的责任感，2003年世界卫生组织和国际自杀预防协会共同确定每年的9月10日为世界预防自杀日。
(1)查一查：2011年-2013年世界预防自杀日的主题是什么?
(2)说一说：为什么自杀越来越受到人们的关注?
(3)议一议：我们应如何积极行使生命健康权?
四、能力提升：
某中学八年级(1)班的五名女学生，为了参加学校的文艺汇演，到一家商店购买化妆品，后来又嫌太贵准备离开。
不料柜台负责人张某、李某强行将五名学生带到商场保安室，逐个进行搜身检查。
张某还威胁说，“不交出化妆品，就饿死你们。
”经过大约一小时的搜查、威吓，张某、李某一无所获。
他们连一句道歉的话也不说就赶学生走，同学们被迫流泪而去。
事后，学生家长到商场交涉，但商场态度蛮横，拒不认错。
（12分）
(1)张某、李某侵犯了五名学生哪些权利?(2分)请你结合案例，列举两条法律依据。
(2)请你按侵权前、侵权中、侵权后为五名女中学生维护自身权利设计三项合法、有效的措施。