两位数乘以两位数讲义设计讲课讲稿
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
第7讲 两位数乘两位数
3． 连乘问题：根据已知条件找到间接量，确定好先求什么，再求什么．
4． 连除问题：从问题入手，确定先求什么，再求什么．连除问题也可以用乘除两步计算来 解决．
（2）6 只青蛙一天能吃多少害虫？ ___________________2_1_0_只_________________________ 6 只青蛙一星期能吃多少害虫？ ___________________1_4_7_0_只________________________ 我会列综合算式： ________________3_5×__6_×__7_＝__1_4_7_0只___________________
98×10＝ 980
Байду номын сангаас
120×30＝ 3600
12×70＝ 840
25×800＝ 20000 14×600＝ 8400
31×4000＝124000 1000×84＝ 84000
03
典型例题
两位数乘两位数的竖式计算：先用第二个乘数每一位上的数依次去乘第一个乘数每一位 上的数，用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐，哪一位上的乘积满几十， 就要向前一位进几，然后把两次乘得的积加起来．
列竖式计算下列各题．我才是真正的计算大王．
12×13＝ 156
27×23＝ 621
27×36＝ 972
72×17＝ 1224
19×96＝ 1824
40×64＝ 2560
列竖式计算． 13×42＝ 546
85×94＝ 7990
《两位数乘两位数》说课稿
《两位数乘两位数》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的号选手,今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元第二节的内容“两位数乘两位数笔算乘法”（第一课时，不进位笔算乘法）。
接下来我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教案过程和板书设计这五个方面说说我对本节课的理解、分析与设计。
一、教材分析两位数乘两位数笔算乘法是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十、整百乘法的基础上进行学习的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，为学习多位数乘多位数打下基础，也为以后学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
本课时是教案不进位的两位数乘两位数的笔算乘法，教材通过到书店购书的实际生活情境，让学生列出算式，尝试解答。
并安排了8个做一做的练习，供学生巩固练习。
根据《义务教育数学课程标准》的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，我确立了以下教案目标。
1、知识技能：掌握两位数乘两位数笔算乘法，理解其运算算理。
2、过程方法：经历两位数乘两位数计算方法的探索过程，理解计算方法的多样化3、情感态度：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦。
根据学生已有的知识基础和本课的内容，我将本课的教案重点确定为：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数笔算乘法（不进位）的计算方法并正确计算。
将本节课的教案难点确定为：理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。
二、学情分析三年级的小学生仍处于以具体形象思维为主的阶段，学生需要在反复的感知、交流、反馈中理解数学、认识数学。
他们好奇心强，求知欲旺，具有一定的探索意识，但对数学思维活动过程的控制和把握尚不稳定，知识和思维都有一定的局限性，需要教师积极地引导和指导。
针对本课的内容，学生已具备了乘数是一位数的乘法和乘数是整十、整百数乘法的基础，但初次接触两位数乘两位数笔算乘法，需要引导学生充分利用已有的知识基础，调动他们的各种感官，全面参与新知识的发生形成过程。
两位数乘两位数说课稿
两位数乘两位数说课稿两位数乘两位数说课稿「篇一」一、说教材（一）说课内容《乘法估算》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P59页的教学内容，包括例2以及相关的练习。
（二）教材简析本课是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来进行学习的。
此前学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方法，能进行两、三位数乘一位数的估算。
学好本节课内容，能为今后学习多位数除法估算以及除数是两位数的除法计算做好知识上的准备。
（三）教学目标根据“新课标”的理念，结合学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标：1、结合具体问题情境让学生经历两位数乘两位数的估算过程，培养学生的估算意识，初步理解估算方法。
2、给学生创设主动探索估算知识的空间，解释估算过程，培养学生的数感，进一步提高学生的比较推理能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
（四）教学重、难点：重点：掌握两位数乘两位数的估算方法，培养估算意识。
难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。
二、说教法学法1、说教法：为了培养学生估算的意识，我设计了估座位数、准备钱买书、师生互动等生活场景，激发学生的主体探究热情，让学生主动结合生活情境进行估算。
2、说学法：本课设计力求突出“自主学习实践感知”的特点，采用个体探究、小组合作的'学习形式，创设有利于学生参与探索活动的学习情境，使学法与教法和谐统一在“促进学生能力发展”这个教育目标上。
三、说教学过程为达到本节课的教学目标，我从以下五个环节设计教学。
（一）复习铺垫，引出新知1、口算20×20=24×10=40×50=12×30=2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎样想的？28×4≈62×7≈[这里通过复习旧知，抓住知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫，并由此引出课题。
]板书：《两位数乘两位数――乘法估算》（二）创设情景，自主探究1、创设情景，引出主题由全镇各校都在开展气象知识学习的情况入手，以气象局的叔叔来我校开展气象知识讲座为情境，出示主题图，并让学生完整地说一说你收集到了哪些信息？紧接着问：“能坐下吗？”是什么意思？[引导学生明白，“能坐下吗？”其实就是要将座位数和人数作比较。
(完整版)小学数学三年级上册两位数乘两位数单元备课主讲稿
青岛版小学数学三年级上册第六单元《两位数乘两位数》单元备课主讲稿一、教材分析（一）教学内容一个因数是整十数的口算；两位数乘两位数的笔算、估算；用乘除混合运算的知识解决简单的实际问题。
（二）教学重难点教学重点是：两位数乘两位数的笔算教学难点是：用第二个因数十位上的数与第一个因数乘得的积的定位。
（三）前后联系：本单元是在学生学习了两三位数乘一位数的基础上进行学习的，是今后学习三位数乘两位数及小数乘法等计算的基础。
二、单元教学目标（一）基本目标1.经历探索两位数乘两位数的计算过程，会口算整十数乘整十数及两位数乘整十数（每位乘积不满十）；会笔算两位数乘两位数；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单的乘除混合计算。
2. 使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，以及数学在日常生活中的作用，提高解题能力。
3.问题解决以后，逐步养成检验、反思、自我评价的好习惯。
（二）拔高目标1.在应用有关运算解决相应的实际问题时，能合理的运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。
2.培养学生独立思考和探索问题的意识，提高合作交流的能力。
三、学情分析本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理，接着，学习进位的让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点，因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与此有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下了基础，而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
计算教学与解决问题教学有机的结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。
而且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。
《两位数乘两位数》教案范文
《两位数乘两位数》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解两位数乘两位数的算理。
（2）掌握两位数乘两位数的计算方法。
（3）能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
（2）利用实物、图片等资源，引导学生直观地理解乘法的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 两位数乘两位数的意义。
2. 两位数乘两位数的计算方法。
3. 两位数乘两位数的笔算步骤。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）两位数乘两位数的计算方法。
（2）两位数乘两位数的笔算步骤。
2. 教学难点：（1）两位数乘两位数的算理。
（2）两位数乘两位数的笔算。
四、教学准备：1. 教学资源：两位数乘两位数的课件、实物、图片等。
2. 学习用品：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用实物、图片等资源，引导学生直观地理解两位数乘两位数的意义。
（2）邀请学生分享生活中用到乘法的情景。
2. 探究新知：（1）呈现两位数乘两位数的算式，引导学生观察、思考。
（2）分组讨论，让学生交流各自的解题思路和方法。
（3）教师讲解两位数乘两位数的算理和计算方法。
3. 巩固练习：（1）设计不同难度的练习题，让学生进行笔算练习。
（2）引导学生总结两位数乘两位数的笔算步骤。
4. 应用拓展：（1）让学生运用所学知识解决实际问题。
（2）开展数学游戏，增加学生的学习兴趣。
5. 总结反思：（1）让学生回顾本节课所学内容，进行自我评价。
（2）教师对学生的学习情况进行总结和反馈。
六、教学策略：1. 情境创设：通过生活情境，让学生感受两位数乘两位数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：鼓励学生独立思考，自主尝试两位数乘两位数的计算方法，培养学生的自学能力和创新精神。
3. 合作交流：组织学生分组讨论，分享各自的解题方法，提高学生的合作意识和团队精神。
两位数乘两位数公开课教案
两位数乘两位数公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生理解两位数乘两位数的意义和实际应用。
引导学生通过直观的图形和实际操作来理解乘法的过程。
1.2 教学内容两位数乘两位数的定义和规则。
两位数乘两位数的实际应用。
1.3 教学方法通过引入实际的购物场景，让学生理解两位数乘两位数的概念。
利用图形和实物操作，帮助学生直观地理解乘法的过程。
第二章：两位数乘两位数的计算方法2.1 教学目标让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
培养学生通过列竖式进行乘法计算的能力。
2.2 教学内容两位数乘两位数的计算法则。
列竖式计算两位数乘两位数的方法。
2.3 教学方法通过示例和练习，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
利用多媒体教学资源，展示列竖式计算的过程和方法。
第三章：两位数乘两位数的练习3.1 教学目标让学生通过实际操作和练习，巩固两位数乘两位数的计算方法。
培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.2 教学内容两位数乘两位数的练习题。
运用两位数乘两位数解决实际问题的练习题。
3.3 教学方法通过小组合作和讨论，让学生互相学习和交流两位数乘两位数的计算方法。
提供不同难度的练习题，让学生逐步提高计算速度和准确性。
第四章：两位数乘两位数的应用4.1 教学目标让学生能够运用两位数乘两位数的计算方法解决实际问题。
培养学生运用乘法进行估算和解决问题的能力。
4.2 教学内容两位数乘两位数在实际生活中的应用题。
两位数乘两位数的估算和问题解决方法。
4.3 教学方法通过情境模拟和角色扮演，让学生运用两位数乘两位数解决实际问题。
引导学生进行估算和问题解决，培养学生的思维能力和创新意识。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结两位数乘两位数的计算方法和应用。
培养学生自我评价和反思的能力。
5.2 教学内容两位数乘两位数的总结和归纳。
学生自我评价和反思的机会。
5.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生总结两位数乘两位数的计算方法和应用。
两位数乘两位数教学设计(通用5篇)
两位数乘两位数教学设计（通用5篇）两位数乘两位数教学设计1教材简介：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
教材内容安排如下表：教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：两位数乘两位数的算理。
教学建议：1、让学生通过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。
课时安排：9课时口算乘法第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×460×530×3300×7200×812×424×213×332×311×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题（1）仔细观察例1图（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，要送多少份报纸？2、探讨口算方法。
（1）请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10300×30（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
两位数乘两位数公开课教案
两位数乘两位数公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解两位数乘两位数的意义和实际应用。
引导学生通过观察和思考，发现两位数乘两位数的规律。
1.2 教学内容：两位数乘两位数的定义和意义。
两位数乘两位数的计算方法。
两位数乘两位数在实际生活中的应用。
1.3 教学方法：通过图片和实际例子，引导学生理解两位数乘两位数的意义。
采用分组讨论和小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣。
提供计算练习题，帮助学生巩固计算方法。
第二章：两位数乘两位数的计算方法2.1 教学目标：让学生掌握两位数乘两位数的计算方法。
培养学生独立进行两位数乘两位数计算的能力。
2.2 教学内容：两位数乘两位数的计算步骤。
两位数乘两位数的计算法则。
两位数乘两位数的计算练习。
2.3 教学方法：通过示例和讲解，引导学生理解和掌握两位数乘两位数的计算步骤。
提供计算练习题，让学生通过实际操作，巩固计算法则。
组织小组讨论和互助学习，鼓励学生相互交流和解答疑惑。
第三章：两位数乘两位数的应用3.1 教学目标：让学生能够将两位数乘两位数的知识应用到实际生活中。
培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学内容：两位数乘两位数在实际生活中的应用实例。
两位数乘两位数解决实际问题的方法。
两位数乘两位数解决实际问题的练习。
3.3 教学方法：通过展示实际生活中的例子，让学生了解两位数乘两位数的应用。
引导学生运用两位数乘两位数的知识，解决实际问题。
提供实际问题练习题，帮助学生巩固应用能力。
第四章：两位数乘两位数的计算练习4.1 教学目标：让学生通过练习，提高两位数乘两位数的计算速度和准确性。
培养学生独立完成两位数乘两位数计算的能力。
4.2 教学内容：两位数乘两位数的计算练习题。
两位数乘两位数的计算方法和技巧。
两位数乘两位数的计算错误分析和纠正。
4.3 教学方法：提供多样化的计算练习题，让学生通过实际操作，提高计算速度和准确性。
引导学生运用计算方法和技巧，提高计算效率。
对学生的计算错误进行分析和纠正，帮助学生避免常见错误。
《两位数乘两位数》教案范文
《两位数乘两位数》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解两位数乘两位数的意义和运算规律。
2. 掌握两位数乘两位数的计算方法，能够正确进行计算。
1.2 过程与方法1. 通过实例演示，引导学生探究两位数乘两位数的运算规律。
2. 利用图形、计数器等辅助工具，帮助学生形象地理解两位数乘两位数的计算过程。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。
2. 培养学生的合作意识，学会与他人交流分享。
第二章：教学内容2.1 教学重点两位数乘两位数的计算方法。
2.2 教学难点理解并掌握两位数乘两位数的运算规律。
第三章：教学准备3.1 教具准备计数器、图形、教学卡片等。
3.2 学具准备练习本、笔、计算器等。
4.1 导入新课通过生活实例，引出两位数乘两位数的学习需求。
4.2 探究与展示引导学生通过小组合作，探究两位数乘两位数的运算规律。
让学生展示自己的探究结果，并解释运算规律。
4.3 练习与巩固提供一些两位数乘两位数的计算题目，让学生独立完成。
引导学生总结两位数乘两位数的计算方法，并互相交流。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的计算方法。
5.2 课后拓展提供一些两位数乘两位数的练习题目，让学生进行课后巩固。
鼓励学生探索三位数乘两位数的运算规律，并与同学交流分享。
第六章：教学评估6.1 评估目的了解学生对两位数乘两位数的掌握程度。
发现学生存在的问题，及时进行教学调整。
6.2 评估方法通过课堂问答、练习题、小组讨论等方式进行评估。
观察学生的计算过程，了解他们的思维方式和解题策略。
7.1 反思内容回顾本节课的教学过程，思考教学方法的有效性。
分析学生的学习情况，反思教学目标的达成程度。
7.2 改进措施根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和解题策略。
针对学生的薄弱环节，加强练习和辅导。
第八章：教学延伸8.1 延伸内容引导学生探索三位数乘两位数的运算规律。
两位数乘两位数说课稿（通用8篇）
两位数乘两位数说课稿两位数乘两位数说课稿（通用8篇）两位数乘两位数的估算是九年义务教育六年制小学《数学》第六册第四单元的内容，是在学生学习了两位数乘两位数的笔算的基础上进行教学的。
着重培养学生的估算意识和估算能力。
那么“两位数乘两位数说课稿”有哪些呢？希望给大家带来帮助！两位数乘两位数说课稿篇1一、说教材（一）内容：冀教版小学数学第六册《两位数乘两位数（不进位）》（二）教材分析《两位数乘两位数》是冀教版小学数学第六册第二单元第一课时的内容，它是在学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
教学目标：知识目标：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
能力目标：培养观察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目标：获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
二、说学情学习该单元之前学生已经能熟练掌握乘法口诀，会计算两位数、三位数乘一位数的乘法，能口算两位数乘整十数。
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们要设计可以激发学习兴趣的情境进行教学，还要使他们感受到数学就在自己的身边，学数学是有用的、必要的。
三、说教法《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。
同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作及应用数学意识。
因此在本节课中，我采用了情景教学方法，让学生在所创设的情境中去学习。
通过解决实际问题来学习计算方法。
在本节课的整个教学过程中，力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。
两位数乘两位数的教案5篇
两位数乘两位数的教案5篇乘法(multiplication)，是指将相同的数加起来的快捷方式。
其运算结果称为积，x是乘号。
从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。
下面是WTT给大家整理的两位数乘两位数的教案5篇，希望大家能有所收获!两位数乘两位数的教案1 教学内容：本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数(20×3,200×3)，两位数乘一位数的笔算(每位乘积不满十)(43×2)，掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教学目标：1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学时间：8课时口算乘法(3课时)第1课时教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)教具准备：口算卡片等。
教学过程：一、回顾学过的口算方法口算下面各题：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11×5自己选两题，说说口算方法。
二、新课1、提出问题(1)仔细观察例1图 (2)请学生提出问题。
(3)从学生回答中选择例1的两个问题：邮递员工作10天，要送多少份报纸?工作30天，要送多少份报纸?2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式：300×10 300×30 (2)小组讨论：怎样想出得数?(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?(2)组织交流。
第4讲两位数与两位数相乘(讲义)
第4讲两位数与两位数相乘（讲义）教案分为以下几个部分：一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解两位数与两位数相乘的概念。
2. 了解各种方法实现两位数与两位数相乘的方式，包括竖式、横式和分解式。
3. 学会快速计算两位数与两位数相乘。
二、教学重点1. 两位数与两位数相乘的概念。
2. 竖式、横式和分解式的方法计算两位数与两位数的乘积。
三、教学内容1. 引入老师可以通过以下方式引入本节课的内容：（1）让学生口算计算以下题目：14 × 15、25 × 28、44 × 32等，然后问：这些数学题你们都做对了吗？为什么？（2）让学生回想一下以前学过的知识，对两位数与两位数相加的内容进行一个简单回顾。
2. 教学过程（1）两位数与两位数相乘的概念。
让学生回忆一下老师曾经跟他们说过的，两位数与两位数相加是什么意思。
然后让他们根据自己的理解来介绍一下，然后把相乘的概念引入进来。
比如老师可以说，两个十位数和个位数相乘，就是“十十得百，个乘是几”。
接着，介绍两位数与两位数相乘的意义，并在黑板上画出竖式。
（2）竖式、横式和分解式的方法计算两位数与两位数的乘积。
讲解竖式方法：先算十位数，再算个位数；需要重新写作而且很慢，但是思维容易理清。
讲解横式方法：按位相乘添加是常数；速度快但容易出错。
讲解拆解式方法：先分解成两个数字（比如56可以分解成50和6，32可以分解成30和2），然后逐个相乘，最后将得到的结果相加即可。
幼儿的数学功底偏薄弱，容易混淆各个方法。
此时，我们可以通过一个简单的旁站实验来减轻学生的认知负担。
利用玩具积木，模拟手抓计算器操作二位数乘法，让大家体验一下竖式、横式和拆解式三种方法的不同感受。
然后找一些示例题目，练习一下不同方法计算的差异。
（3）快速计算两位数与两位数相乘。
1）找出乘数和被乘数中最接近10、100或1000的数，通过简单的运算计算它们的差值，最后将结果相加。
两位数乘两位数教案
两位数乘两位数教案•相关推荐两位数乘两位数教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的两位数乘两位数教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两位数乘两位数教案篇1【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)11×5= 110×5= 110×50=30×20= 30×200= 300×20=2、笔算：24×4= 39×2=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位.十位……，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图(1)学生观察：你收集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共买了多少本书，该怎么列式呢?(14×12)为什么用乘法计算?该怎样计算呢?2.我们一起来看自学指导:自学指导:认真看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思考：1、笔算14×12时，先用第二个因数()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
2、再用()位上的()去乘14，得数的末位和()位对齐。
两位数乘两位数课件
在日常生活中，我们经常需要计数 ，例如计算人数、物品数量等，这 时也需要用到两位数乘两位数的计 算。
商业计算中的应用
销售统计
商家在进行销售统计时，需要计 算销售额、利润等数据，这时就 需要用到两位数乘两位数的计算
。
财务计算
在商业活动中，财务计算是非常 重要的环节，例如计算成本、收 入、利润等，需要用到两位数乘
两位数乘两位数课 件
contents
目录
• 两位数乘两位数的乘法规则 • 两位数乘两位数的计算方法 • 两位数乘两位数的应用 • 两位数乘两位数的练习题 • 两位数乘两位数的易错点分析
01
两位数乘两位数的乘法规 则
定义与性质
定义
两位数乘两位数是指将两个两位 数相乘，得到一个四位数或一个 三位数。
为了解决运算符号错误的问题，学生 需要认真核对运算符号，并深刻理解 运算符号的含义和用法。在进行两位 数乘法时，每一步都要认真核对运算 符号，并注意运算优先级和括号的正 确使用。同时，学生可以通过多做练 习题来提高自己的运算符号意识和运 算准确性。
THANK YOU
感谢观看
1. 92x98=？
02
2. 87x84=？
05
两位数乘两位数的易错点 分析ຫໍສະໝຸດ 进位错误分析总结词
进位错误是两位数乘两位数中最常见的错误之一，主要原因是学生没有掌握进位的规则和 方法。
详细描述
在进行两位数乘法时，如果乘积大于或等于10，就需要进位。有些学生可能会忘记进位 ，或者在进位时发生错误，导致最终结果不正确。
性质
乘法具有结合律和交换律，即 (a×b)×c=a×(b×c)和a×b=b×a 。
乘法口诀
十位相乘
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两位数乘以两位数讲
义设计
两位数乘以两位数讲义
【考点一】口算乘法
例1：最大的两位数乘最小的两位数，积是（）
例2：口算23×30，可以先算（）乘（），再在乘的数后面添（）个
0，积是（）。
我来试一试！
1、54×29的积是（）位数，最高位在（）位上。
2、35×60的积是35乘（）的积的10倍。
3、25×4×7与25×（）的积相等，它们的积是（）位数，末尾有（）个0。
4、下面括号里最大能填几？
30×（）<920 40×（）<1300
90×（）<700 20×（）<170
【考点二】估算乘法
例3：估算51×89时，因为51≈（）89≈（），所以它们的积大约是（）。
我来试一试！
1、在〇里填上“＞”`、“＜”或“=”。
30×72 〇2100 28 × 10○ 7 ×40 40 × 96〇3600
60×26 〇1800 90 × 0 ○ 0 × 90 50 × 78〇4000
2、连线题
69× 37 得数比2400大比3600小
42× 58 得数比5400大比7000小
98× 62 得数比6300大比4800小
34× 81 得数比2000大比3000小
【考点三】笔算乘法
例4：改错
改正：改正：
我来试一试！
1．看谁算得又快又准。
15 × 0= 0 ÷ 100= 640÷2 = 660÷ 6=
12 × 40= 840 ÷ 4= 500÷ 5 = 10 × 89=
100 ÷10= 50 × 90= 22 ×30= 25× 40=
2．列竖式计算。
79×68= 25×64 = 93 ×70=
验算：
【能力点一】数字谜问题
例6：补一补
8□□□×□□× 9□
□□□ 6□□
□□ 6 □4
□□6 □□□8
我来试一试！
1、在□里填上合适的数。
【能力点二】用乘数各部分之间的关系解决求乘数问题
例7：一个三位数乘7的积与35乘24的积相等，这个三位数是多少？
我来试一试！
1、一个三位数乘6的积，和41乘18的积相等．这个三位数是多少？
2、列式计算
（1）最大的两位数与最小的两位数的积是多少？
（2）一个两位数乘7和30乘14的积相等，这个两位数是多少？
【能力点三】用找不变量法解决错中求解问题
例8：小马虎在做两位数乘以两位数的计算题时，把其中一个乘数21的个位上的1看成了7，结果比正确的积多72。
正确的积是多少？
我来试一试！
1、在做一道两位数乘法题目时，小马虎把一个乘数的个位数字5看成8，由此乘积为1872．那么正确答案是多少？
2、一名学生在做两个两位数乘法时，把其中的一个乘数的个位数字9误看成7，得出的乘积是756．正确的乘积是多少？
3、小龙在做两位数乘以两位数的题时，把一个因数的个位5错看成2，乘得的结果是550，而实际的正确结果是625，这两个两位数各是多少？
4、方方在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个因数43个位上的3看成了8，结果比正确的积多了145．正确的积应该是多少？
5、聪聪在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个乘数22的个位上的2看成了5，结果比正确的积多了69．正确结果应该是多少？
6、小刚在做两位数乘两位数的计算题时，把第二个因数23个位上的3看成了8，结果比正确的积多了80．正确的积应该是多少？。