2020届高考语文二轮复习专题10诗歌鉴赏之形象与感情(练)(含解析)

诗歌鉴赏之形象与感情（练）一练高考一、【2017年高考课标Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成14～15题。

送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。

【注】①清禁：皇宫。

苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。

②武林：杭州的别称。

苏轼时知杭州。

③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。

后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

（6分）【答案】14．BD15．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。

这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答本题之前，考生应先明确典故的类型以及诗人运用典故的目的。

典故一般分为两大类，一为国家，一为个人。

运用前者，多为借古讽今，讽谏君王；运用后者，多为仰慕前人，感怀自己，或者抒发同病之悲等。

故解答此类题目，应先关注典故的内容，本题中的典故是“李揆因担心被扣留而否认是‘大唐第一人’”，而苏辙出使契丹与李揆之行相同，故苏轼有与李揆一样的担忧。

15．试题分析：题干问的是“首联表现了诗人什么样的性格”。

“云海相望寄此身，那因远适更沾巾”，首联中，“云海”交代了二人的处境，即天各一方；“相望”说明二人情深意重；而从诗歌标题来看，苏辙又即将远赴契丹，面对此情此景，“那因”二字道出诗人那豁达的胸襟，哪里会因远别而泪沾双襟！【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】点染一词是借用传统国画的技法名称。

国画家作画，往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染，使画面显得更有立方体感。

运用到诗词创作上，“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写，使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁，而不至于使诗意过于单调枯瘦。

一般说，点出的是内在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在的环境和景物形象。

点染分为三种类型，先点后染，先染后点，点时加染，染中有点。

此诗就是先点出离情，再以景染之，结尾再次点明别离之情。

二练模拟一、【2019届厦门外国语学校高三第三次月考】阅读下面这首宋诗，完成小题。

幕次忆汉上旧居王安石汉水泱泱绕凤林，岘山南路白云深。

如何忧国忘家日，尚有求田问舍【注】心。

直以文章供润色，未应风月负登临。

超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵。

【注】据《三国志》记载，许汜曾向刘备抱怨元龙让自己睡下床。

刘备对许汜说：当今天下大乱，你没有忧国忘家，反而求田问舍，如果是我，就睡在百尺楼上，让你睡地下。

14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．首联描写了汉上旧居周围的环境，山水相依，远离喧嚣尘世。

B．本诗两处涉及求田典故，第一处侧重于借许汜暗示自己有归隐之意。

C．颈联写诗人沉醉于扑面而来的美景，文思泉涌，立马提笔写诗作文。

D．汉上旧居为回忆之景，诗人由此生发自己对仕途和人生的感慨。

15．本诗尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简析。

【答案】14．C15．①一方面，渴望超脱尘世，抛开名利，离开官场；②另一方面，担心自己归隐的行为，会被先贤元龙或类似于元龙的今人所耻笑，心中不免充满担忧和惶恐；③两种感情错综矛盾，“却”字表明后一感情更占上风，反映了诗人以国事为重、积极乐观的人生态度。

【15题详解】试题分析：本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。

解答时可逐句分析诗歌内容，结合诗歌写作背景和作者生平及创作风格进行分析。

从题目看，“幕次忆汉上旧居”中的“忆”，说明了王安石作这首诗的重要缘起，是因为回忆起了汉上旧居。

一个“忆”字，也表明首联的“汉水泱泱绕凤林，岘山南路白云深”为作者回忆之景。

“岘山南路白云深”的“深”，暗示旧居远离尘世，与世俗隔绝。

颔联“如何忧国忘家日，尚有求田问舍心”，意为：我怎么在担忧国家以至忘了自家的情形下，想起了远离尘世喧嚣的汉上旧居呢？这里既彰显了汉上旧居的秀美，又因为“求田问舍”代表不顾自己肩上所负载的社会责任而隐居的人生态度，结合王安石一直致力于经济变革的历史，“如何”一词，暗含诗人对自己心存归隐想法的暗暗自责。

“直以文章供润色，未应风月负登临”，大意是写文做诗不过是让景色增添光彩，但自己并未沉溺于清风明月之中，因此有负登临之意。

尾联“超然便欲遗荣去，却恐元龙会见侵”，表现了诗人内心矛盾的心情，一方渴望超脱，另一方面又害怕为先贤元龙或类似于元龙的今人所笑。

依据上述分析，考生可整理出本题的答案。

【点睛】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。

赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。

选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

四、【2019届吉林松原高三一模】阅读下面这首诗，完成小题。

赋得暮雨送李胄【唐】韦应物楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．这是一首咏暮雨的送别诗。

首联写送别之地，紧扣“雨”“暮”的主题。

B．诗中的雨虽是微雨却下得细密，以致船帆涨满，鸟儿飞缓。

C．暮雨中航行江上，鸟飞空中，海门不见，浦树含滋，意境开阔渺远。

D．尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情。

15．诗中“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处。

【答案】14．D15．①“迟”“重”二字用意精深：动中有静，静中有动，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。

表现出离别之时的依依不舍之情。

②“漠漠”“冥冥”运用叠词，生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，更为诗歌增添音韵美，使感情更加缠绵浓重。

③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。

【15题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。

能力层级为鉴赏评价D。

赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。

答题前先通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。

分析时要结合具体诗句来分析。

本题要求考查学生赏析“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”这两句的妙处。

这两句的意思是，雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得迟缓。

这两句是写景句，可以从景与情的角度分析，那冥冥暮色，霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境，帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟，也是远去行人写照。

句中“迟”“重”这两个字用得比较形象生动，可重点赏析，帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来，动静相结合。

表现出离别之时的依依不舍之情。

同时句中还运用了叠词，“漠漠”“冥冥”更加渲染出离愁别绪的浓重，使诗歌富有韵律美。

（2）今人的评论更有道理。

人马共渡，马儿扬鬃长鸣，自有情趣；候船的人在岸边柳树下歇着，十分平静；渡船经过，群鸥惊起，生动有趣；整个渡河的情景有动有静十分祥和；远山的“翠微”充满生机，“万顷江田”之上飞着的那一只白鹭，衬托出江边的清旷和寂静；看到这样一幅色彩清丽，栩栩如生，充满生机的画面，作者触景生情，自然想像范蠡一样忘却俗念，好好享受这“宁静而充满生机的利州南渡图”。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。

每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。

注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

【15题详解】三练原创一、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

次韵裴仲谋同年黄庭坚交盖春风汝水边，客床相对卧僧毡。

舞阳去叶才百里，贱子与公皆少年。

白发齐生如有种，青山好去坐无钱。

烟沙篁竹江南岸，输与鸬鹚取次眠。

【注】①裴仲谋：名纶，黄庭坚友人，时为舞阳（今河南舞阳）县尉。

②叶（shè）：县名，黄庭坚于宋英宗治平四年（1067年）被任命为汝州叶县（今属河南叶县）县尉。

14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A．从题目可以看出，与诗人同岁的好友裴仲谋先寄赠他一首诗，他又依照原作的韵字与次序相和了这一首诗。

B．首句诗人回忆了过去与仲谋在春天的汝水河畔相会的情景，运用“交盖”的典故，不露痕迹，意蕴丰厚。

C．第二句写诗人曾经与仲谋在僧舍中对榻而卧，倾心交谈，与上一句一气贯通，表现了二人的深情厚谊。

D．颔联写出了二人居官之地相距很近，又同样年轻，可以时常通问。

“贱子”与“公”一谦一敬，更表现了诗人对仲谋的看重。

15．尾联的运用了什么艺术手法？表达作者怎样的情感？【答案】14．A15．（1）尾联运用了借景抒情的手法，江南竹林茂密的水岸，鸬鹚安详地休息，勾勒出一幅自然静谧的画面，寄寓了作者对江南的喜爱向往之情。

（2）尾联运用了对比的手法，写出了自己还不如水鸟鸬鹚，能在江南的烟沙簧竹中悠闲自在的生活，表达了诗人郁闷不乐，想弃官归隐的心情。

点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。

每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。

注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。

【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：①从题材入手。

同一类题材往往都表达这类似的情感。

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。

③从作者和创作背景入手，做到知人论世。

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。