优质课小学语文五年级下《群文阅读：多姿多彩的异国风情》
异国风情群文阅读教学设计
难点：如何选择合适的群文阅读材料，以及如何引导学生进行深入的阅读和思考
应对策略：针对不同的教学重点和难点，采取相应的教学策略和方法，如小组讨论、角色扮 演等
评价与反馈：及时评价学生的学习效果，并根据反馈调整教学重点和难点
法的群
第 三
教文 章
学阅
方读
激活学生的前知
设阅风
计读情
选取具有代表性的异国风 情文章
选取的文章应该具有典型性和代表性，能够充分体现异国风情的特色和魅力。
选取的文章应该适合学生的阅读水平和兴趣爱好，能够引起学生的阅读兴趣。
选取的文章应该与群文阅读教学设计的主题相关，能够为教学设计提供有力的支撑。
选取的文章应该有丰富的文化内涵和人文精神，能够提高学生的文化素养和审美能力。
激励措施：对于表现优秀的学生， 给予适当的奖励和鼓励，激发学生 的学习热情和积极性。
对教学效果进行总结和反 思
总结学生对于异国风情的了解程度是否提高
反思群文阅读教学设计是否合理有效
分析学生对群文阅读的兴趣和参与度是否有所提升
评估学生的阅读理解能力和批判性思维是否得到培养
案教群异
第 五
例学文国 章
议题设置：根据主题选择相关的议题，引导学生深入探讨和思考，培养学生的阅读和思维能力。
文本选择：选择与主题和议题相关的多篇文本，确保文本质量、难度适中且具有代表性。
群文阅读的实施：通过小组合作、讨论、比较等方式，引导学生对多篇文本进行深入阅读和思 考，提高学生的阅读能力和思维能力。
确定群文阅读的教学重点 和难点
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人教版小学语文五年级下册导读课(异域风情之美)优质课教案教学设计
通过导读课学习，学生可以提高文化 素养和审美能力，培养跨文化交流的 能力，为未来的学习和工作打下坚实 的基础。
导读课可以帮助学生拓展视野，了解 不同地域的文化背景和特点，增强对 世界的认识和理解。
02
教学内容与步骤
导读内容
主题
异域风情之美
教材
人教版小学语文五年级下册
教学目标
通过导读课，让学生了解不同地域的文化风情，拓宽学生的视野， 激发对多元文化的兴趣和尊重。
导读内容
01
教学内容
02
03
04
1. 不同地域的文化风情介绍 ；
2. 相关图片和视频展示；
3. 阅读材料的选择与分享。
导读步骤
• 导入新课：通过提问导入，引导学生思考自己了解到的不 同地域的文化风情，激发兴趣。
导读步骤
新课学习 1. 介绍不同地域的文化风情，包括服饰、饮食、居住、礼仪等方面的差异；
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如图片、音频 、视频等，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣和积极性。
网络教学
利用网络平台，如在线课程、学 习社区等，提供丰富的学习资源 和学习支持，促进学生的自主学
习和个性化发展。
互动式教学
通过互动式的教学方式，如小组 讨论、角色扮演、互动游戏等， 增强师生之间、学生之间的互动 和交流，提高学生的学习参与度
教学评价完善
在未来的教学中，我将进一步完善教 学评价体系，注重过程评价和多元评 价相结合。例如，可以设置一些开放 性的问题或任务，让学生进行自主探 究和展示，并从多个角度评价学生的 学习成果和表现。同时，可以引入学 生自评和互评机制，让学生更加了解 自己的学习状况和不足之处，从而更 好地进行自我调整和提高。
异国风情 -完整获奖版
异国风情——人教版小学语文五年级下册第八单元重组主题教学设计学校：武穴市余川镇松山咀小学语文主题学习研课团队团队成员：张小伟，李丽，张兵兵，李林研课素材：精读引领课：《自己的花是让别人看的》拓展阅读课：《德国处处“与人方便”》、《“傻冒”英国人》、《“抠门”的日本人》习作指导课：自由创作文本解读：本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出异域的风情美。
《自己的花是让别人看的》用生动优美的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨:“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”。
《德国处处“与人方便”》通过讲述了德国人生活中的一个方便的设计——伞架，让我们看到了“与人方便”的德国人处处为别人着想的优秀品质。
《“傻冒”英国人》用反语的手法，通过几件事，让我们明白，英国人的儍，体现的是英国人的诚信以及整个国家对于信誉的重视。
“傻帽”英国人其实是最有智慧和大聪明的。
《“抠门”的日本人》用五件小事讲述了日本人的节俭，节约纸张、自带盒饭、拥挤的办公楼、公私分明、节约使用擦手纸，从中可以看出日本人的“抠”是对资源的节约，是对环境的保护。
教学设计思路：五年级学生已具备了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的思想感情的方法，搜集、筛选信息的能力。
基于以上对整组教学内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为三大板块精读引领课《自己的花是让别人看的》；拓展阅读课《德国处处“与人方便”》、《“傻冒”英国人》、《“抠门”的日本人》，习作指导课《难忘的一次旅行》。
所有整合内容都紧紧围绕“异域风情”来进行。
根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”，围绕这三个方面，上好精读引领课、拓展阅读课、习作指导课。
异国风情群文阅读教学设计
异国风情群文阅读教学设计一、引言近年来，随着全球化的加速和交流的不断深化，异国文化逐渐成为人们热衷探索的对象。
为了满足学生对异国文化的兴趣和需求，本教学设计旨在通过群文阅读的方式，提供给学生在阅读过程中领略异国风情的机会，激发他们对文化多样性的兴趣，同时培养他们的阅读能力和跨文化交流能力。
二、教学目标1. 了解不同国家和地区的文化背景，培养学生对异国风情的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高其对不同文化背景下的文章的理解和分析能力。
3. 培养学生的跨文化交流能力，提高他们在不同文化环境中的适应能力和沟通能力。
三、教学内容与步骤1. 选择适当的异国风情群文阅读材料，例如来自不同国家的传统童话故事、民间传说、习俗和风俗等。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一篇异国风情群文材料，要求小组共同阅读，并讨论以下问题：a) 故事或文化中表达了什么价值观和思维方式？b) 文中的人物和情节与学生自身的文化背景有什么异同？c) 文中的习俗和风俗是否与学生所处的文化背景有共通之处？3. 小组展示和交流，每个小组从自己所阅读的异国文化中选择一个有趣的细节或习俗进行展示，并与其他小组进行交流和讨论，分享彼此的发现和感悟。
4. 导引学生进行跨文化比较和思考，引导他们思考自己的文化价值观对异国文化的理解和接纳程度，并引导他们尊重和欣赏不同的文化背景。
5. 鼓励学生通过写作或绘画的方式，展示自己对异国风情的理解和感受，提高他们的表达能力和创造力。
四、教学评估1. 教师观察记录学生在小组讨论和交流中的参与度和表现情况。
2. 学生展示和交流时的口头表达能力和思维逻辑。
3. 学生完成的写作或绘画作品的表现力和创造性。
五、教学延伸1. 鼓励学生利用课余时间继续阅读和探索异国文化，推荐相关书籍和资源。
2. 组织学生进行异国文化体验活动，例如观看异国电影、参观相关展览或文化节等。
3. 引导学生进行跨文化交流和交流活动，例如与其他国家的学生进行线上交流或组织学生参与国际学校项目。
单元整合群文阅读第八组异域风情人教新课标五年级下语文教学设计
3.介绍本单元四篇课文的内容，让学生对将要学习的内容产生好奇心。
-展示课文标题，简要介绍文章主题，引导学生期待新课的学习。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将深入讲解每篇课文，帮助学生理解文章内容、主题思想和文学特点。
1.对每篇课文进行详细讲解，分析文章的结构、修辞手法、好词好句等。
1.对外国文化有一定的好奇心，但了解程度有限，需要教师引导和拓展。
2.部分学生对长篇文章阅读存在一定的困难，需要培养良好的阅读习惯和技巧。
3.学生在写作过程中，可能缺乏对文章主题的深入挖掘，需要教师指导如何运用好词好句表达思想。
4.学生在合作学习过程中，可能存在交流不畅、分工不明确等问题，需要教师引导和培养团队协作能力。
-以《尼尔斯骑鹅旅行记》为例，讲述文章的冒险主题，引导学生关注故事情节的跌宕起伏。
2.结合课文内容，讲解外国文化背景，帮助学生拓展视野。
-以《意大利的爱国者》为例，介绍意大利的历史文化，让学生了解文章背后的故事。
3.对课文中的难点、重点进行剖析，帮助学生深入理解文章内涵。
-对《金字塔下的表演》中的古埃及文化进行讲解，让学生了解金字塔的神秘魅力。
-通过观看短视频、图片等，让学生初步了解各国文化特点，为深入学习课文奠定基础。
2.精讲精练，提高阅读理解能力：
-对每篇课文进行详细讲解，引导学生理解文章的主旨、结构、修辞手法等。
-设计具有针对性的阅读练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅读理解能力。
3.开展群文阅读，培养批判性思维：
-将四篇课文进行整合，引导学生从不同角度、层次分析、比较文化差异。
-要求学生用简洁明了的语言表达观点，提高表达能力。
最新2020年部编版小学语文五年级下册第七单元《异域风情》优质教案
第七单元18威尼斯的小艇设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
因此，本课设计力求体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。
首先，通过创设情境，引导学生学会生字新词，并理清文章的脉络。
其次，通过对喜欢段落的合作学习，促使学生品读文本、走入文本，了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
最后领悟作者抓住事物特点描写的表达方法。
课前准备教师准备：(1)查找有关威尼斯的文字资料和图片资料。
(2)制作相关课件。
学生准备：(2)通读课文，借助工具书自学生字词。
(2)感受威尼斯小艇的特点以及独特的作用。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、媒体导入，整体感知1.引入：同学们喜欢旅游吗？(喜欢)今天，老师和你们一同来到了水上城市。
请同学们认真观看。
(播放课件，学生观看。
)你发现了什么？预设：生A：我发现那里有纵横交错的河道，除了建筑外全是水。
生B：我发现那里的建筑很特别，和我们这儿的不同。
生C：我发现那里有形状各异的桥梁，而且样子都不相同。
生D：我发现那里还有很多奇特别致的小船……2.过渡：同学们观察得可真仔细，这是意大利的一座古城——威尼斯，是世界著名的旅游胜地。
401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，这里又称为“水城”“桥城”“百岛城”。
威尼斯水道是城市的“马路”，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是主要的交通工具。
你们想对它有更深的了解吗？(想)3.导学：这节课我们就走进威尼斯，去看看那里的小艇。
出示课题《威尼斯的小艇》。
设计意图：新课伊始创设情境，在一幅幅威尼斯的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感，面对威尼斯这个水城的特色，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情
小学语文课内外结合主题阅读案例五年级下册第八单元异域风情单元概述：本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文12篇。
五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化……学习本组文章，不仅要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样来表达的，并注意积累课文中的优美语言。
设计理念：以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。
教学内容：1.人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》2.《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》3.《主题式·经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2.有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美语言。
3. 在阅读中使学生使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
“两翼”目标：1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2.指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点：感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。
第3、4课时详案（以文带文课型）教学目标：1. 学习《威尼斯的小艇》一文，认识并理解词语。
2.有感情朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它与威尼斯的关系。
小学五年级语文《异域风情(群文阅读)》教学设计
“单元整合·群文阅读”五年级下册第八组“异域风情”教学设计【教学内容】人教课标版教材小学语文第十册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
【教学要求】1．领略多姿多彩的异域风情，体会作者的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往探索之情。
2．学习作者观察事物和抓住事物特点描写事物的表达方法，积累优美丰富的语言。
3．分享交流孩子们同步阅读的学习内容，学习方法等，帮助孩子们更有效地进行同步阅读，从而提高其语文素养。
【教学重点】1．领略多姿多彩的异域风情，体会作者的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往探索之情。
2．学习作者观察事物和抓住事物特点描写事物的表达方法，积累优美丰富的语言。
【教学步骤】一、激趣导入：孩子们，五彩斑斓的世界，既有中华民族的锦绣河山与璀璨的文化，也有多姿多彩的外国风光、异域文化。
抽生谈想法。
这节课，我们继续走进书本，用画知识树的方法领略多姿多彩的异域风情。
相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵知识树枝繁叶茂，硕果累累。
二、学习《自己的花是让别人看的》：1、了解作者。
问：谁能说说这篇文章的作者是谁？你对他有哪些了解？2、迅速默读课文，说说这篇文章的主要内容是什么？3、文中的哪句话向我们揭示了文章的主题？4、你是如何理解“人人为我，我为人人”这句话的？5、请你再读课文，找找文中哪些语句展现了这句话的情景？并写上你的批注。
6、汇报。
（完成表格）7、教师小结：二、阅读概览：孩子们，世界多姿多彩，每一个民族，每一个国家都有他独特的景色与文化，如果将世界比喻为一个女人，那真是风情万种。
1、自读课文《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》，完成表格。
附：阅读浏览表2、小组交流自己所填的表格。
3、全班汇报。
（教师注意完成知识树）4、教师小结。
孩子们，这节课我们不仅领略了德国人种花给别人看的目的、威尼斯小艇的与众不同、泰国人与象的亲热和谐、色彩斑斓的非洲的美丽、维也纳的音乐。
五年级下册第八单元 群文阅读教学设计 多姿多彩的异国风情
五年级下册第八单元群文阅读教学设计多姿多彩的异国风情教学设计意图：本组教材是围绕“多姿多彩的异国风情”这个专题编写的。
人教版教材内有四篇文章：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
这几篇课文都是围绕五彩斑斓的异域风情，激发孩子们对异域风光与文化的向往，拓宽孩子们的视野，培养孩子们对美好世界的热爱之情而编排的。
基于本组教材的主题思想，以“拓展”为设计目的，我们补充了四篇课外文本：《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》《巴黎》。
阅读本组文本，既要让学生从课内外了解不同地域的民族风情特点，探讨不同风土人情形成的原因，还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的，积累文中的优美语言。
群文议题：多姿多彩的异国风情阅读材料：《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》《巴黎》阅读目标：1．领略多姿多彩的异域风情，准确归纳其特点。
2．探讨作者描述异国风情时采用的表达方法。
3．体会作者表达的思想感情，激发孩子们对异域风景与文化的向往之情。
阅读重难点：1．了解不同地域的民族风情特点，探讨不同风土人情形成的原因。
2．揣摩作者是运用不同表达方法展现异域风景与文化特点。
教学准备：1．多媒体课件。
2．学生学习卡：（1）主题知识树；（2）文本学习提示卡。
316阅读过程：一、主题回顾，轻启思路㈠多媒体展示外国风情图片或视频资料，营造异域氛围。
㈡回顾本组课文，说出本组课文的主要内容，补充完成知识树。
（用最精炼的语言概括出教材中课文的内容精髓。
）《自己的花是给别人看的》（心有他人）《密西西比河》（两岸的不同风《塞纳河岸的早晨》《威尼斯的小艇》（与众不同）（忙碌的人们、古老文化的宏伟图景）《与象共舞》《西西里岛》（和谐友好）（迷人）《巴黎》《彩色的非洲》（）（色彩斑斓）二、初识异域，风情万种（一）请学生运用归纳文本特点的方法，快速浏览新文本，概括出《密西西比河》《塞纳河岸的早晨》《西西里岛》的风情特点，继续丰富知识树。
2019部编五年级语文下第八单元教案
五年级下册第八单元《异国风情》集体备课教案主备：吴巧云二次使用修改教师：本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。
为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。
《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。
配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等多项训练内。
既要引导学生关心家事、国事、天下事，与同学交流各自近期的所见所闻所思所感；又要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶；还适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。
整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。
1、认识31个生字，会写17个生字，正确书写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
3、要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；要注意积累课文中的优美语言。
优质课小学语文五年级下《群文阅读：多姿多彩异国风情》
篇目 《自己的花是给 《威尼斯的小艇》 《与象共舞》
别人看的》
国家 景物
德国 花
意大利 （威尼斯）
小艇
泰国 大象
风情写作 方法Fra bibliotek人人为我 我为人人
与人们的生 活密切相关
人象和 谐相处
1、描写有代表性景物的特点； 2、把人的活动同景物特点结合起来进行描写。
菲利亚·福格 除了幸福而外，在 这次环游地球中什 么也没得到
群文阅读
多姿多彩的异国风情
风情：即风土人情，指一个地方特有的自 然环境（土地、山川、气候、物产 等）和风俗习惯的总称。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习 惯等。
篇目 《自己的花是给 《威尼斯的小艇》 《与象共舞》
别人看的》
国家 景物
小学语文_群文阅读 多姿多彩的异域风情教学设计学情分析教材分析课后反思
《群文阅读“多姿多彩的异域风情”》教学设计【教学设计】群文阅读多姿多彩的异域风情_语文_小学__群文阅读“多姿多彩的异域风情”五年级上册第七组【本组说明】本组教材是围绕着“多姿多彩的异域风情”这个专题编写的。
教材内共五篇文章：精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》；略读课文《与象共舞》《彩色的非洲》；自读课文《威尼斯之夜》。
同步阅读教材、基础训练中也有大量异国风情的文章供孩子们选读。
本节课选择如下文章进行系列阅读：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》《维也纳生活圆舞曲》《荷兰的郁金香》《埃及的金字塔》《悉尼歌剧院》。
这八篇课文都是围绕着展示五彩斑斓的异域风情，激发孩子们对异域风光与文化的向往，拓宽孩子们的视野，培养孩子们对美好世界的热爱之情而编排的。
课文让我们领略了德国人种花的目的、威尼斯小艇的与众不同、泰国人与象的亲热和谐、色彩斑斓的非洲的美丽、荷兰人对郁金香的痴迷、维也纳的音乐、埃及的象征——金字塔、悉尼巧夺天工的歌剧院。
课内内容与同步阅读内容有机整合，有利于提高孩子们的语文素养，促进各项能力的提高。
阅读本组课文，要在课堂上教给孩子们的阅读方法，要让他们从课内外既了解不同地域的民族风情特点，还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的，并注意多积累课文中的优美语言。
同时，希望通过本组课文的学习，让孩子们学会从多种渠道搜集资料，了解更多的异域风情，丰富对异域风情的感受。
【设计理念】1. 以“单元整合群文阅读”策略为指导，以培养学生阅读兴趣为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，引导学生在学习中将阅读方法、内容、感悟等相互渗透，有机整合，让孩子们在自主学习，合作探究中丰富想象，拓宽视野，提高语文素养。
2.注重调动孩子们的情感领域，激发对美好世界的热爱，激发孩子们更浓的阅读兴趣。
【教学内容】1教材小学语文第九册第七单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。
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优质课小学语文五年级下《群文阅读：多姿多彩的
异国风情》
教学目标：
1、练习快速阅读的方法
2、了解多姿多彩的异国风情
3、掌握描写异国风情的写作方法。
学情分析：
经过长期训练，学生已经掌握的一定的阅读方法，能够通过阅读、批注的方式获取个性化的阅读理解，但现在面临信息爆炸的时代，学生需要面对庞大的信息，就必须练习快速阅读方法，以便从中获取所需内容。
教学过程：
活动1【导入】课前谈话
1、你们对这个赖以生存的星球了解吗？自古以来，这个美丽而神奇的星球激发了人类周游世界、探索奥秘的兴趣。
有一个人打赌八十天周游地球，你认为可能吗？理由呢？（人类第一次环球航行是十六世纪麦哲伦发起的，历时三年；1936年，两名汽车爱好者开车周游地球历时93天，被录入吉尼斯世界纪录；现在神六周游地球需要八十分钟左右。
）可见，随着科技的发展，人们探索地球的进程在不断推进。
2、前面提到的那个打赌的人是“科幻小说之父”凡尔纳的笔下的主人公菲利亚·福格，小说《八十天环游地球》发表于两百年前的十九世纪，这一想法在当时可谓是天方夜谭。
但故事中的福格就凭借决心与坚韧，不仅创造了奇迹，还满载而归。
就像小说最后一章的题目所说“菲利亚·福格除了幸福而外，在这次环游地球中什么也没得到”。
如果有一天我们也能像福格一样环游地球，那将是一件多么美妙的事情啊！
活动2【讲授】一、了解主题“异国风情”
今天我们将通过一种新的学习方式——群文阅读，来学习一组文章，搭乘文字的小船，畅游世界，领略各地独特的异国风情（板书：美妙的异国风情）同学们，你们认为什么一个国家的风情都包括什么？
出示风情、风俗概念：
风情：即风土人情，指一个地方特有的自然环境（土地、山川、气候、物产等）和风俗习惯的总称。
风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。
从这个概念中，我们知道了一个国家的风情，不仅包括雄伟的山河、迷人的花草、奇妙的动物，还包括它所拥的那群群可爱的人们。
活动3【讲授】二、读文领略异国风情
（一）预习课文后，你们能说说看自己的花是给别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》，分别介绍了哪些国家？（德国、意大利威尼斯、泰国）
（二）默读课文《自己的花是给别人看的》、《威尼斯的小艇》、《与象共舞》，思考如果给你一次旅行的机会，你会选择哪个国家？从文章中找出你的理由？
●《自己的花是给别人看的》
1、奇丽的景色
（1）“家家户户都在养花。
”
（2）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”
（畅游花海，以花为伴，赏心悦目，陶醉、惬意。
）
2、奇特的民族
（1）“人人为我，我为人人。
”
“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的（我为人人）；走在街上的时候，自己又看别人的花（人人为我）。
”
“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
”
补充：季老留学期间正值二战时期的德国，物资匮乏，生活窘迫，但仍看到的是这样一幅美丽景象，让我们深刻感受到德国人那种坚韧、乐观、热情、奉献的生活态度。
所以四五十年后，季老重返哥廷根，发出这样的感慨“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”
●《威尼斯的小艇》
1、小艇的样子很独特。
（泛舟水面，清波荡漾，赏景闲聊，悠然自得）
2、船夫的驾驶技术特别好。
3、小艇与人们的日常生活息息相关。
（上学、工作、休闲……）
“来者，快将一切轮子抛弃”威尼斯的格言。
圣马可广场
●《与象共舞》
1、大象与泰国最初的发展和兴盛有着密切关系。
2、大象是一种聪明而有灵性的动物。
3、大象与泰国人和谐相处。
活动4【讲授】三、比较感知描写方法
1、出示表格：
篇目
《自己的花是给别人看的》
《威尼斯的小艇》
《与象共舞》
国家
德国
意大利（威尼斯）
泰国
事物
花
小艇
大象
特点
人人为我，我为人人
与人们的生活密切相关
人象和谐相处
写法
1、抓有代表性景物的特点；
2、把人的活动同景物特点结合起来描写异国风情。
2、了解写作特点：
怎样描写异国风情呢？
（1）抓有代表性景物的特点；
（2）把人的活动同景物特点结合起来进行描写。
一个国家或地区是由它独特的景物和人共同构建的，人因景物而美好，景物因人而别致。
活动5【讲授】四、拓展阅读，深入体会写作方法。
一、默读《彩色的非洲》、《维也纳生活圆舞曲》，找一找文中描写了哪些异国风情，画下来，一会儿读给大家听。
二、交流汇报。
活动6【讲授】五、运用仿写兰州风俗。
兰州是甘肃的省会，这里有许多我们甘肃人骄傲的人与景物，那悠久的风土人情更是吸引了众多的外国游客，想想看，你会怎样对外国游客介绍他们眼中的“异国风情”呢？尝试运用我们今天学习的写作方法来给大家介绍介绍。
（牛肉面、中山桥、黄河风情……）。