大堰河 ppt课件
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课件《大堰河--我的保姆》
大堰河——我的保姆
大 堰 河 我 的 保 姆
大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。
——
第一节：“大堰河”指的是什么？ “大堰河”指的是艾青的保姆。
——
大 堰 河 我 的 保 姆
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服 之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之 后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
——
笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画大的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” ………… 大堰河，深爱她的乳儿！
身世悲苦
第二节：“我”是两个人的儿子，既是地主的儿 子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？
大 堰 河 我 的 保 姆
大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了 苦一 生
大 堰 河 我 的 保 姆
大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。
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第一节：“大堰河”指的是什么？ “大堰河”指的是艾青的保姆。
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大 堰 河 我 的 保 姆
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服 之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之 后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
——
笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画大的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” ………… 大堰河，深爱她的乳儿！
身世悲苦
第二节：“我”是两个人的儿子，既是地主的儿 子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？
大 堰 河 我 的 保 姆
大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了 苦一 生
《大堰河——我的保姆》PPT课件
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、 林壁等。浙江金华人，现代诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触 欧洲现代派诗歌。1932年创作第一首诗《会合》。 同年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月， 被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保 姆》。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等 地，参加抗日救亡活动。
1、叙事抒情
这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日 常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由 诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给 人强烈的画面感和情感冲击力。
2、对比、反复、排比修辞手法的运用
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动 派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了 大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长 眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的 保姆》。
原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们 只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没 有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫 死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难， 苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难， 她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
-.
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、 潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由 得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字 都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔 写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵着浓 浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就 一起来学习这首诗。
灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
《大堰河——我的保姆》PPT演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
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作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
大堰河——我的保姆 课件(共28张PPT)
•
本诗可以分为几个部分？ 全诗感情发展脉络如何？
大堰河是一个怎样的形象？诗人对 这一形象寄托了怎样的思想感情？
• 大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、 养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良、淳朴、宽 厚、本分的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活。 • 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后， 她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我。 • 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她 的乳儿。
• 艾青在他写的《诗论》中说：“真、 善、美是统一在先进人类共同意志里 的三种表现，诗必须是它们之间最好 的联系。”又说：“我们的诗神是驾 着纯金的三轮马车，在生活的旷野上 驰骋的。那三个轮子，闪射着同等的 光芒，以同样庄严的隆隆声震响着， 就是真、善、美。”
•
艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金牛县 畈田蒋村，笔名谐音。中国 诗坛上一颗明亮的星。我国 现代著名诗人。1932年加入 ‚中国左翼美术家同盟‛， 同年被捕入狱。在诗坛耕耘 60年，1985年，艾青荣获法 国艺术最高勋章。 • 代表性诗篇除课文外， 还有《光的赞歌》、《古罗 马的大斗技场》等。
著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：
• • • • • • • • • • 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露……
古罗马的的、 劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取 了她健康，年仅40多岁就去世了。 • 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲 的代表，也是对全中国劳动人民的赞 美。
祝福
• ——鲁迅
《祝福》片段
《大堰河》精选课件PPT
阅读第3节。 思考1：第3节运用了哪些意象？创造了怎 样的意境？抒发了什么情感？
意象：简单地说，就是寓“意”之“象”，也就是融 入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和 文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。n.
意境：许多意象共同构成了某种氛围。adj.
2021/3/2
7
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
三、问题探究（4）
阅读第12小节。 思考5：呈给你黄土下“紫色的灵魂”， 该怎么理解“紫色的灵魂”？
2021/3/2
14
“紫色的灵魂”:
从色调上看，紫色是冷色调，有悲哀、 凄惨、阴冷意味，那么它就能代表大堰河悲 惨的命运，也代表是诗人对乳母满腔的悲痛、 惋惜和肝肠寸断。
紫色又是高贵的颜色，我想，正是因为 大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运悲凄、 凄凉，所以她的灵魂才美丽而高贵。
5
叙事
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系 Nhomakorabea全
诗 结 大堰河生前（4---8） 构
相处、别离 性格 美好心愿
抒情
( 追怀、痛悼)
( 依恋、感激)
大堰河死后（9---11） 死后凄凉
( 同情、诅咒)
讴歌赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗
2021/3/2
( 赞颂、讴歌)
6
三、问题探究（1）
2021/3/2
15
四、艺术手法
1.意象营造意境 2.细节体现真情 3.矛盾对比刻画人物 4.首尾反复加深情感 5.善用修饰词 6.呼告手法抒情
2021/3/2
16
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
大堰河 ppt课件
2020/乡5/3 ，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
《大堰河——我的保姆》导学案
一、语言积累 2．音形辨识 团箕（jī） 檐头（yán ） 瓦菲（fēi）冰屑 （xiè） 青苔（tái ） 荆棘（ jí ） 火钵（ bō ） 忸怩 （niǔ nì ） 叱骂（chì） 麦糟（zāo ） 牌匾（biǎn ） 灶火（zào ） 碾过（niǎn ） 咒语 （zhòu ） 虱子（shī） 2.字形辨识 堰（河堰 ） 偃（偃旗息鼓）檐（屋檐 ）瞻（瞻仰） 掐（掐住 ） 陷（陷阱） 钵（钵盆 ） 体（体魄） 忸（忸怩 ） 钮 （钮扣）
问题4：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何 理解?
诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽 管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快 乐，坚强质朴乐观。
第三层(9―11节) 问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的 丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有 什么作用?
写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的 名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。 写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛 苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不 在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧 疚痛苦的心情。
《雨巷》既有借景抒情，也有借事抒情，还有象征 手法的运用。而《大堰河――我的保姆》主要通过借事 抒情，边叙事写人，边抒发感情；除了运用间接抒情 外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗 人直抒胸臆，直接表达了炽热的感情。另外，《大堰 河——我的保姆》用排比反复等手法抒情，强调了对大 堰河的深深热爱和对旧世界愤恨的感情。
问题2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反 复出现,表达了诗人怎样的情感？
直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激 和赞美之情。
第二层(3―8节) 问题1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样 改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/ 你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被 雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典 押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不 是更简练吗？
《大堰河——我的保姆》导学案
一、语言积累 2．音形辨识 团箕（jī） 檐头（yán ） 瓦菲（fēi）冰屑 （xiè） 青苔（tái ） 荆棘（ jí ） 火钵（ bō ） 忸怩 （niǔ nì ） 叱骂（chì） 麦糟（zāo ） 牌匾（biǎn ） 灶火（zào ） 碾过（niǎn ） 咒语 （zhòu ） 虱子（shī） 2.字形辨识 堰（河堰 ） 偃（偃旗息鼓）檐（屋檐 ）瞻（瞻仰） 掐（掐住 ） 陷（陷阱） 钵（钵盆 ） 体（体魄） 忸（忸怩 ） 钮 （钮扣）
问题4：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何 理解?
诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽 管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快 乐，坚强质朴乐观。
第三层(9―11节) 问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的 丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有 什么作用?
写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的 名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。 写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛 苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不 在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧 疚痛苦的心情。
《雨巷》既有借景抒情，也有借事抒情，还有象征 手法的运用。而《大堰河――我的保姆》主要通过借事 抒情，边叙事写人，边抒发感情；除了运用间接抒情 外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗 人直抒胸臆，直接表达了炽热的感情。另外，《大堰 河——我的保姆》用排比反复等手法抒情，强调了对大 堰河的深深热爱和对旧世界愤恨的感情。
问题2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反 复出现,表达了诗人怎样的情感？
直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激 和赞美之情。
第二层(3―8节) 问题1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样 改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/ 你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被 雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典 押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不 是更简练吗？
人教版高中语文必修一《大堰河》课件 (共24张PPT)
摸把你 我我用 。抱你
在厚 怀大 里的 ，手 抚掌
我做了生我的父母家里的新客了！
跟“我”在大堰河家的生活形 成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和 爱憎；另一方面也反映了社会 的不公。
雕花家具 火钵
含着笑
洗衣 洗菜 切菜大堰河
命运悲惨，极容易满足。
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
作者简介：艾青，原名蒋海澄，
1910年出生于浙江省金华，现代著 名诗人。1929年赴法国勤工俭学， 专修绘画。1932年回国，参加中国 左翼美术家联盟，因从事爱国运动 被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头， 因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写 下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗 世界的诗篇《大堰河——我的保 姆》。
大堰河——我的保姆
• 第二课时
三十年代末的上海，一位著名诗人 见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞 纳河，埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说：中国有大堰河！”
读第１－３节，思考：
1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？
( 同情 诅咒)
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
小结：
• 诗人与普通人一样，都有着自己的生 活经历。诗人与普通人不同，就在于诗 人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾 青就是把自己心中的感觉用语言表达出 来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。
作业：
• 推荐阅读艾青的诗《我爱这土地》。
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
《-大堰河——我的保姆》ppt课件
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字， 甜美的梦境与凄惨的去世进行对比，
大堰河，已死了， 她死时，乳儿不在她的旁侧。
暗寓了大堰河最卑微的希望也只能 是一个无法实现的梦境。
表明大堰河深深地爱着她的乳儿；
作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。
解读诗歌
2.第10节作者写了大堰河哪些方面，为何这么写？
解读诗歌
2.第5节中哪些词表明“我”不情愿离开大堰河？
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？
• “被”：非自愿； • “领回”：如物件一般送出、领回。
解读诗歌
3.第6节中作者从哪些方面描写自己陌生的家？有何作用？
我做了生我的父母家里的新客了！ 诗人回到自己家中后的陌生、新奇、惊讶
解读诗歌
4.第7节写大堰河在地主家要做哪些事？神情怎样？你读出了大堰河怎样
的人物形象？
大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳汁之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服，
反复写她“笑”——表明大堰河对乳儿的深 深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这 种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱！ 是真正的母爱！
“雪”:冰冷--渴望温暖。诗人幼年在自己 家生活在冷漠中，是大堰河让他感到温暖， 感受到母爱。
你的被典押了的一丈平方的园地，
运用铺陈和排比描绘了一组凄清的画面：
你的门前的长了青苔的石椅，
点明了大堰河生前的贫穷、死后的凄凉，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 抒发了诗人抑郁低沉的思念之情，为全诗
意象
奠定悲剧氛围。
雪压草盖的坟墓
意境
感情
檐头枯死的瓦菲
6.1《大堰河——我的保姆》课件 (共19张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt
目
录
贰 借助“人称”体会情感
2.朗读诗歌，把握诗歌情感的变化 忆大堰河——悼大堰河——颂大堰河
2.借助人称体会情感
1.分析诗中的人称运用及其作用，以人 称为依据，梳理、归纳诗歌内容要点。
2.明确要点 ：诗中有“大堰河”“她” 的称呼，这种第三人称的称呼主要是在 客观叙述大堰河的身份与遭遇时运用的， 意在突出叙事的真实性、客观性。诗中 有第二人称“你”，主要是在写“我” 眼中的大堰河辛勤劳作时、“我”与大 堰河相处中感受到亲切友善、真切疼爱 时运用的，意在表现第一人称“我”对 大堰河的真挚感情，深情赞美、深切怀 念。
大堰河——我的保姆
体会作者情感起伏变化
目
录
壹 借助“人称” 梳理内容
1.借助人称,梳理内容
大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
明确 ：全诗共 13 节，分四部分。
第一部分（1 ─ 2 节），以第三人称她或“大堰河”
客观交代大堰河得名原因及其与作者的关系。其中第 2 节诗先以第三人称客观叙述大堰河的保姆身份，再 转到第二人称，运用呼告修辞，直抒胸臆，表达对大 堰河的感激之情。
第 12 节,当愤怒在胸中澎湃时, 诗人笔下的称呼也改变了:“这, 这是为你,静静地睡着的大堰河/ 所不知道的啊!”
第13节用了第二人称“你”,这种 直呼正是胸中感情迸发的体现.
第 14 节,诗人愤怒、思念的感情 交织起来,达到高潮,所以这时采用 的仍是能表现昂扬激烈感情的第 二人称.
总之,诗人能够成功地把他感情的起伏变化——由平静深沉到激动不已,再到平 稳,最后迸发--表现在诗中,人称的恰当变换起了很大的作用。
1.借助人称,梳理内容
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
大堰河，是我的保姆。 • 首尾反复咏叹，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，
第2节
• 又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了 浓郁的抒情基调。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。
对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称， “她”是客观的交代，“你”是为了表达亲切 的情感。第三人称向第二人称悄然转换，便于
读第8节，思考①：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
思考②：为什么是“不能说的梦”？
切糖
做梦
这个梦对于大堰河来说是非分的， 是一种明知不可能实现却始终不能忘怀 地执着期待。身份的差异，只能让她把 对乳儿地美好愿望埋在心底。
赞美
贴画
探究大堰河“梦”的深层次内涵。
虽然这个梦是大堰河心灵角落中的最大的秘密，最隐秘的 伤痛，虽然她没有说，可我知道大堰河有这样的一个梦，这反映了 我和保姆之间心灵的默契，饱含着对保姆的深深理解和同情。表现 了一种超越血缘关系的亲情之美、人性之真。
放好酱碗后
子 情
补好破衣后
谊
思考②第4节运用了什么修辞和描写手法，有什么作用？
明确：排比、反复，八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务 劳动；同时关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与慈爱。
1、传达出底层劳动者的形象特征。 2、给“我”安全感。 3、男性化的外形特征， 与她的柔情形成对比，凸显出她对我的深爱。
第4节，诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的贫苦、然而却让 “我”感到无限温暖的生活。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在 你……之后”，连续用了8个“在你……之后”的句式，为读者真实地再现了大堰 河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的 行为在“我”心中投下了母爱的光辉。
《大堰河——我的保姆》ppt课件
却流泪了？
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？
在这泪水里,包含着对 乳儿无比真挚的感情。表 现了深厚的母子情谊。
4.阅读第8节，思考： 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
大堰河，深爱着她的乳儿；
切糖
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
六个排比：不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳 动。含着笑，反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强 性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。 从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方 面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为 了自己的家而付出的艰辛。
旧中国广大劳动妇女的赞颂。
朗读，概括诗歌叙事情节
引起回忆——介绍我与大堰河的关系 （1—3） 家务繁重，疼爱乳儿
大堰河生前 （4—8）
含泪别离，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良 爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后 （9—11）
死后凄苦，一生悲凉 殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗 （12—13）
这是一个命运悲惨的大堰河
愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运
读第1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—13节，思考：
诗歌12、13节在全文中的作用是什么？
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？
在这泪水里,包含着对 乳儿无比真挚的感情。表 现了深厚的母子情谊。
4.阅读第8节，思考： 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
大堰河，深爱着她的乳儿；
切糖
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
六个排比：不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳 动。含着笑，反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强 性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。 从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方 面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为 了自己的家而付出的艰辛。
旧中国广大劳动妇女的赞颂。
朗读，概括诗歌叙事情节
引起回忆——介绍我与大堰河的关系 （1—3） 家务繁重，疼爱乳儿
大堰河生前 （4—8）
含泪别离，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良 爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后 （9—11）
死后凄苦，一生悲凉 殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗 （12—13）
这是一个命运悲惨的大堰河
愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运
读第1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—13节，思考：
诗歌12、13节在全文中的作用是什么？
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河讲PPT课件
诗中称呼一下用“她”一下用 “你”，这怎么理解？
用“她”是客观的交代，用“你”是表达 亲切的深情。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
通过对凄凉的意象的侧面描写，构成一幅 令人伤感悲凉的画面，渲染了诗人对大堰河 的思念和哀悼，自然地引起了下文。
从这段话中可以看出大堰河什么样的人生 经历？
大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生 她的村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河 是谐音，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳， 度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了人物的名 字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字问题， 看似平淡无奇，却深刻地揭示了封建压迫下贫 苦妇女完全丧失了人的尊严和价值。
保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
反复 知识拓展
定义：为了强调某种意思，突出某种情感，特 意重复使用某些词语、句子 或者段落等。
特点：1.强调，增强语气或语势； 2.起到反复咏叹，表达强烈情感的作用； 3.使诗文的格式整齐有序，而又回环起
伏，充满语言美。
类型：词语反复、词组或句子反复、语段反复。
生于浙江省金华县畈田蒋村的
一个地主家庭。
❖ １９２８年初中毕业，考入国 立西湖艺术院绘画系。次年春， 赴法国巴黎习画，同时接触了 俄罗斯批判现实主义小说、苏 维埃十月革命的小说、诗歌及 欧洲现代诗歌。凡尔哈仑、惠 特曼、马雅可夫斯基、兰波都 对他产生过重要的影响。
关于大堰河
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾 青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－ －畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出 生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生 命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻 近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常 艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活 更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆课件ppt原文课件
作者介绍
艾青(1910--
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年 去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗 歌。1932年创作第一首诗《会合》。同年5月回到上海，加 入中国左翼美术家联盟。7月，被捕入狱，在狱中创作了名 篇《大堰河——我的保姆》。1937年后辗转于武汉、山西、 桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。
当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。
艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就 在新的时代里，阶级分析方法渐渐过时，至少已经不是惟一的文学分析方法，而是众多方法之一种。
次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。
大堰河——我的保姆
艾青
目录
导入新课 作者介绍 作品背景 整体把握 课文插图
具体分析 问题探究 主旨 艺术特点
导入新课
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿 的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神 飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇， 他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保 姆》这一首蕴涵着浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青， 今天我们就一起来学习这首诗。
直接赞美 —呈给大堰河的赞美诗— (赞颂 讴歌)
一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五 艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱。
结构
大堰河形象 诗人感情 主要修辞手法
年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠， 在外在的表现形式上，这首诗与《雨巷》《再别康桥》形成了鲜明的对比，但它同样成为新诗中的名篇佳作。
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这些修饰语营造了一种悲惨、凄凉的氛围，说明 大堰河身世的悲苦。
问题2：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对 自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的？体会诗 人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。
（1）排比和反复的修辞手法。 （2）真切感人的生活细节描写。
如：(1) 【第四节用八个排比句即八个细节】铺叙大 堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、 温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。 (2) 【第七节，六个排比】不论冬夏，不分寒暑，年
颜色词语： “长满了青苔的石椅”
第四层(12―13节) 问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河 的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解? 看看全诗中艾青 用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。
灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色” 来修饰“灵魂”：一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂” 和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵而忧 虑，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂 因“痛苦”而“高贵”，表达了诗人发自肺腑的歌颂与 赞美之情。
三十年代末的上海，一位著名 诗人见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞 纳河，埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说：中国有大堰河！”
2020/5/3
写作背景：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大 叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋 村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出 生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！” 她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子； 前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民 生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大 堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅 四十多岁就离开了人世。
第一层（1―2节） 问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭 示了当时怎样的社会现实?（“大堰河”是河的名字还 是人的名字？这是一个怎样的人？从哪里可以看出 来。）
她的名字就是生她的村庄的名字，她从小做童养 媳，度过了悲苦的一生。这个贫困保姆的名字，看似 平淡无奇，却深刻揭示了像大堰河这样生活在社会底 层的农村妇女是很多很多的。大堰河就是当时中国劳 动妇女的缩影。
问题4：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何 理解?
诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽 管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快 乐，坚强质朴乐观。
第三层(9―11节) 问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的 丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有 什么作用?
写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的 名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。 写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛 苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不 在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧 疚痛苦的心情。
2020/乡5/3 ，都一往情深地去祭扫大堰河的墓2．音形辨识 团箕（jī） 檐头（yán ） 瓦菲（fēi）冰屑 （xiè） 青苔（tái ） 荆棘（ jí ） 火钵（ bō ） 忸怩 （niǔ nì ） 叱骂（chì） 麦糟（zāo ） 牌匾（biǎn ） 灶火（zào ） 碾过（niǎn ） 咒语 （zhòu ） 虱子（shī） 2.字形辨识 堰（河堰 ） 偃（偃旗息鼓）檐（屋檐 ）瞻（瞻仰） 掐（掐住 ） 陷（陷阱） 钵（钵盆 ） 体（体魄） 忸（忸怩 ） 钮 （钮扣）
一、研读文章,探究问题 1、全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分 为四个部分。
第一部分(1─2诗节):交代大堰河的悲苦身世及其与“我” 的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
第二部分(3─8诗节):回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，
集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。 （家务繁重,疼爱乳儿；含泪别离,贫富对比；生活勤 俭,宽厚善良；爱儿好梦,美丽心灵） 第三部分(9─11诗节) ：写大堰河死后的凄凉和家人的 悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。（死后凄苦,一 生悲凉；殡葬之薄,悲惨写照；家人遭遇,悲剧命运） 第四部分(12─13诗节)：抒发诗人深情的怀念和由衷的 赞美之情。
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、 忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的
爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美 大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳 动人民的赞美之情。
问题3：怎样理解“我做了生我的父母家里的新 客了”？这种矛盾的写法在本节中还有哪些？
对大堰河的依恋和对金碧辉煌的豪门的不 适应。
问题2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反 复出现,表达了诗人怎样的情感？
直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激 和赞美之情。
第二层(3―8节) 问题1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样 改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/ 你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被 雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典 押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不 是更简练吗？
复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现 了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰 河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为"我"和我的 一家所作的牺牲，表现她的伟大。 （3）【第八节】描写了堰河对乳儿真挚的爱。
〖典型细节〗
1.年节切冬米的糖； 2.贴乳儿的画； 3.逢人夸乳儿； 4.梦里盼乳儿幸福。 真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富 的内心世界。
2020/5/3
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会 “克死父母”，因此他一出生就受家人歧 视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着 大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。 直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视， 规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔 叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大 堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他 “长大一点后，总想早点离开家庭”，18 岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱 中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保 姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回
问题2：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对 自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的？体会诗 人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。
（1）排比和反复的修辞手法。 （2）真切感人的生活细节描写。
如：(1) 【第四节用八个排比句即八个细节】铺叙大 堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、 温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。 (2) 【第七节，六个排比】不论冬夏，不分寒暑，年
颜色词语： “长满了青苔的石椅”
第四层(12―13节) 问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河 的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解? 看看全诗中艾青 用了多少颜色词语，一一找出来，说说各自的意义。
灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色” 来修饰“灵魂”：一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂” 和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵而忧 虑，说大堰河的灵魂是“紫色”的，突出了大堰河灵魂 因“痛苦”而“高贵”，表达了诗人发自肺腑的歌颂与 赞美之情。
三十年代末的上海，一位著名 诗人见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞 纳河，埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说：中国有大堰河！”
2020/5/3
写作背景：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大 叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋 村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出 生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！” 她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子； 前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民 生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大 堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅 四十多岁就离开了人世。
第一层（1―2节） 问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭 示了当时怎样的社会现实?（“大堰河”是河的名字还 是人的名字？这是一个怎样的人？从哪里可以看出 来。）
她的名字就是生她的村庄的名字，她从小做童养 媳，度过了悲苦的一生。这个贫困保姆的名字，看似 平淡无奇，却深刻揭示了像大堰河这样生活在社会底 层的农村妇女是很多很多的。大堰河就是当时中国劳 动妇女的缩影。
问题4：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何 理解?
诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽 管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快 乐，坚强质朴乐观。
第三层(9―11节) 问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的 丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有 什么作用?
写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的 名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。 写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛 苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不 在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧 疚痛苦的心情。
2020/乡5/3 ，都一往情深地去祭扫大堰河的墓2．音形辨识 团箕（jī） 檐头（yán ） 瓦菲（fēi）冰屑 （xiè） 青苔（tái ） 荆棘（ jí ） 火钵（ bō ） 忸怩 （niǔ nì ） 叱骂（chì） 麦糟（zāo ） 牌匾（biǎn ） 灶火（zào ） 碾过（niǎn ） 咒语 （zhòu ） 虱子（shī） 2.字形辨识 堰（河堰 ） 偃（偃旗息鼓）檐（屋檐 ）瞻（瞻仰） 掐（掐住 ） 陷（陷阱） 钵（钵盆 ） 体（体魄） 忸（忸怩 ） 钮 （钮扣）
一、研读文章,探究问题 1、全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分 为四个部分。
第一部分(1─2诗节):交代大堰河的悲苦身世及其与“我” 的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。
第二部分(3─8诗节):回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，
集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。 （家务繁重,疼爱乳儿；含泪别离,贫富对比；生活勤 俭,宽厚善良；爱儿好梦,美丽心灵） 第三部分(9─11诗节) ：写大堰河死后的凄凉和家人的 悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。（死后凄苦,一 生悲凉；殡葬之薄,悲惨写照；家人遭遇,悲剧命运） 第四部分(12─13诗节)：抒发诗人深情的怀念和由衷的 赞美之情。
大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、 忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的
爱，她是平凡却又伟大的母亲。诗人通过赞美 大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳 动人民的赞美之情。
问题3：怎样理解“我做了生我的父母家里的新 客了”？这种矛盾的写法在本节中还有哪些？
对大堰河的依恋和对金碧辉煌的豪门的不 适应。
问题2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反 复出现,表达了诗人怎样的情感？
直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激 和赞美之情。
第二层(3―8节) 问题1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样 改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/ 你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被 雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典 押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不 是更简练吗？
复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现 了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰 河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为"我"和我的 一家所作的牺牲，表现她的伟大。 （3）【第八节】描写了堰河对乳儿真挚的爱。
〖典型细节〗
1.年节切冬米的糖； 2.贴乳儿的画； 3.逢人夸乳儿； 4.梦里盼乳儿幸福。 真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富 的内心世界。
2020/5/3
艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会 “克死父母”，因此他一出生就受家人歧 视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着 大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。 直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视， 规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔 叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大 堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他 “长大一点后，总想早点离开家庭”，18 岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱 中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保 姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回