赏识教育故事

赏识教育小故事

---------张佳自从去年家里多了个小宝贝，所有的重心全部放在了宝宝身上。由于休产假在家，十月份才正式上班。学校为了照顾我，让我带一年级的两个班，教学相对轻松。刚接到这两个班的时候，特别不适应，虽然上班前也做了准备，可是上课的时候还是不能得心应手。课堂上说话、做小动作、上厕所的现象特别严重，每堂课下来都感觉筋疲力尽。后来在聂老师的提醒下，在班里实行了“小组评价”的奖励方式，孩子们都特别喜欢，争着为自己组加分，渐渐的，孩子们上课注意力集中了，发言积极了，课堂越来越有序了。就在这时，发生了这样一件事：班里有个叫汪欣雨的女孩，特别内向，不爱说话，从来不主动举手发言。那天开火车口算轮到她，可是她站起来一言不发，我就对她说：“不要耽误大家的时间，这么简单的题都不会吗？”可是孩子还是什么都不说，我也越来越着急，为了不影响上课的进度，就批评了她几句，接着上课了。下课后，我领她来到办公室，把口算卡片拿出来，让她重新口算，可是孩子好像跟我赌气似的，还是什么都不说，这一下我就生气起来，狠狠的批评了她。这时，郭老师走过来，把孩子拉到她身边，轻轻的对她说：“老师知道你会算这些题，悄悄的告诉老师得数好吗？”孩子在郭老师身边非常迅速的算了起，说的特别好。看着孩子在郭老师身边说得那么好，当时的我特别尴尬，心里也挺难受的。

中午回到家，回想起上午的这件事，觉得还是自己的方法不对，我决定下午再把孩子找来耐心的跟她谈一谈。下午到校后，我就直接进班，走到汪欣雨的身边，弯下腰，悄悄的对她说：“老师找你有点事，跟老师到办公室来好吗？”孩子点点头，我拉着她的手来到办公室。耐心的说：“欣雨是不是害怕张老师啊？”孩子看着我不说话，我接着说：“老师知道你是个聪明的孩子，只是不太喜欢在同学面前说话。可是，只要是你会的，当着全班同学的面说出来，这样同学们就都知道了欣雨是最棒的，都会喜欢你，跟你交朋友的。如果你觉得老师说的话是对的，你就点点头。”孩子冲着我点了点头，我很高兴，心里想着孩子已经在跟我沟通了。于是我接着说：“上午的口算咱们没有完成，现在咱们把她算完好吗？上午你在郭老师那算的那么好，咱们再来一遍吧。”于是，我拿出口算题卡，孩子迅速的口算出了结果，并且都是正确的，我高兴的表扬起了欣雨，还给她奖励

了张贴画。孩子脸上露出了微笑，高高兴兴的回班里上课了。从那以后，欣雨上数学课变化特别大，坐的直了，听讲认真了，而且回答问题特别积极，我经常拿她上课的表现做榜样，让其他孩子向她学习，最后期末的成绩在班里名列前茅。

这件事对我的触动特别大，也让我看到了自己的不足，在“赏识教育”上做的还不够好。其实一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让孩子们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，改变自己对学习的态度，拉近师生之间的距离。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才会使学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”

赏识是久旱的甘露，是炎夏里的凉风，是种子的催化剂！愿在老师的赏识教育下，每位学生都像大自然的野花一样绚丽多彩！