赏识教育故事
课堂上自己的赏识教育小事例1
赏识教育
1、课上睡觉
上课铃声响了，我走进了三班教室。
学生已经静下来了，等待着老师上课。
课上首先要求学生前20分钟先自己做题，并且看谁做的又对又快。
几分钟后，我发现有位学生趴着桌子“睡觉”。
我走到其身旁轻声说：“怎么了？是不是身体不舒服？用看看去吗？”这位同学脸一红便羞愧地说：“老师，我没事。
”然后其主动迅速地做起题来，而且坐姿很端正！
2、六班学生听到了上课铃声迅速回到了教室。
我给学生发下第二章生物会考复习试卷，要求学生利用20分钟闭卷考试，千万别翻书，20分钟后再翻书开卷。
同学们迅速进入了学习状态，教室里静悄悄的。
突然我发现一位学生正在翻书找依据，我便大声说：“咱们班的学生非常棒，非常规范，只有一名学生在翻书。
”大家都会意地笑了。
翻书的那位同学也很不好意思地把书放在了一边！。
赏识教育的经典案例
赏识教育的经典案例赏识教育的经典案例（精选7篇）对一个人的信任和赞赏，是鼓励这个人走向成功，收获欢乐的关键，所以，家长们一定不要吝啬自己的赞美，将这些赞美送给自己的宝宝，相信他们会收获最精彩的人生。
下面是小编为大家带来的赏识教育的经典案例，欢迎阅读。
赏识教育的经典案例篇1在一页纸上，满满地写着关于大虾的个人信息，其中问题诸多，如自卑、性格懦弱、不善交际等等，最严重的是孩子常有轻生的想法。
可是，这是一个仅9岁的小男孩，是什么导致他产生轻生的念头？在好孩子快乐营开课前，教官通过电话回访已清楚而详细地向妈妈了解到大虾的情况。
大虾，脑袋大大的，体型偏胖。
而他对自己的形象十分不满，妈妈容易情绪化，生气时常冲着他说：“一看到你那个胖样，我就来气！”妈妈刻薄的语言极深地伤害了大虾的自尊。
在学校，大虾常常遭遇同学们的取笑，他越来越自卑，严重缺乏自信，而性格也变得越来越懦弱，也没有任何朋友。
每当被小朋友欺负或被老师批评的时候，大虾回家后向妈妈哭诉道，“我这样活着还有什么意思，妈妈，你让我去死吧！”大虾满腹委屈，眼泪大滴大滴地往下掉，妈妈看着心酸，担心不已。
为此，妈妈帮大虾报名了赏识教育好孩子快乐营，希望孩子在教官的带领下，和全国各地的孩子们一起参加活动体验，在赏识氛围中打开心态，找到自信。
于是，自卑的大虾带着紧张和不安，在妈妈充满期盼的目光中走进了好孩子快乐营。
在破冰游戏环节中，孩子们轻松自如陆续地做了自我介绍。
当轮到大虾时，他十分紧张，想了半天也想不出来自己要叫什么绰号。
在教官的发动下，小朋友们七嘴八舌地帮他取绰号，因此，“大虾”这个绰号由此而来。
进营的一天上午，吃饭前，教官和孩子们分享了几个“学会”——学会尊重、学会聆听、学会分享、学会赏识……教官也对接下来几天的快乐营集体生活提出了要求，其中特别强调了“学会尊重”。
这让孩子们明白，人无完人，不能取笑他人的任何缺点和缺陷。
孩子们都把教官的话记在了心里，没有人要去取笑别人，大家都十分友善和相互尊重。
幼儿园赏识教育案例15则
幼儿园赏识教育案例15则究竟什么才是适宜的爱？如何在每个平常的日子里，在琐碎的大小事件中，给孩子“刚刚好”的爱？以下是教育部向全国征集，经过精心筛选、整理出来的30多个家庭教育案例。
涉及到理解、沟通、尊重、榜样、立规矩、情绪管理、能力培养、爱的本质等方方面面，鲜活的生活场景和点评相信会带给你更多的思考。
案例1：被强迫的交往女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。
可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。
后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。
上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。
我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。
我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。
我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。
这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。
：孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。
家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。
❖案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。
”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。
但爷爷奶奶却经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！”孩子的手马上递了过去，他们赶紧又说：“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧！”几次之后，孩子就不再当回事儿了。
而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐得与我分享。
老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子的东西！”：孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。
赏识教育案例15则
赏识教育案例15则赏识教育案例赏识教育案例（一）：会欣赏学生的老师是最幸福的；被老师欣赏的学生是最快乐的！能够在爱与幸福中徜徉的人生是美丽的！若水，在七年级是中等生，此刻已跻身于年纪前列，成为品学兼优的优秀生，她的进步，就应是赏识教育的结果。
还清楚的记得八年级分班的第一天，她便“脱颖而出”：纪律差，散漫，排座往后跑，玩世不恭，什么事对她都满不在乎的样貌。
一打听才明白她在一年级是个有名的疯丫头！这些我记在心里，并暗暗留意她。
不久我便惊喜的发现她的许多优点！聪明、热情；阅读潜力和表达潜力都很强，且设计板报和绘画上也有天分，这些使我喜在心上，也许是语文老师的天性，也许是我爱才吧，即使她屡次破坏纪律，但我依然对她有种莫名的喜欢！凭多年的教育经验，我明白只要教育得法，她必须会是个优秀人才！于是我开始寻找和她交流的机会，根据她的特长，我决定和她合作办黑板报。
那天，把她叫到面前，微笑着说：若水，咱们师生合作办个最精彩的板报怎样？她欣然答应！于是，我写她设计，合作相当默契。
办完后，我一面欣赏着板报，一面赏识的看着她说：若水其名，清纯有诗意，好；若水其人，有才有魄力，妙!若果你这小才女不成为优秀生，为师的我但是罪过啊！听着这话，她吃惊的望着我说：“老师，你真这样看我？”“那当然，确实你很出色啊！”我第一次发现，她的脸红了。
由此，我们的感情一下子拉近了许多。
借机，我找了一名纪律好学习好的学生来带她。
果然，她从听讲状态到纪律状况都有了明显的进步。
然而不久，若水便惹了大祸，在宿舍连续开了两张违纪单子，而且因为狡辩还和宿管办教师无礼顶撞，把宿管教师气得直落泪要明白我们的住宿要求是十分严格的，女生几乎不会有违纪现象，更很少有违纪单子)，当时的我真的很生气，（我明白，学生的反复现象的出现也属正常）我没有立刻找到她，留意观察着她的一举一动。
我发现她变得留意翼翼，而且也再对我察言观色，我看出她确实知错了，也害怕了……我感觉火候到了，在晚自习的时候我才找到她，看的出她在等待着一场疾风暴雨，呵呵，当时我真是又气又爱于是我拍拍她的肩膀，慈爱地说：“若水啊，凭着你的聪明和善解人意，你就应明白我此时此刻的情绪，也明白自己错在哪里，更明白就应怎样去做，去弥补自己的过失，对么？”她默默点点头。
赏识教育的成功案例
赏识教育的成功案例在传统的教育方法中，我们往往关注错误、指出学生的不足之处，这样给学生带来的是负面情绪和挫败感。
而赏识教育则是一种全新的教育方法，它通过承认学生的优点和成就，来鼓励和激励学生成长和发展。
赏识教育的成功案例越来越多，下面就来介绍一些。
深圳市第二高级中学深圳市第二高级中学是一所享誉全国的重点高中。
该校的语文教师王立新老师在课堂上采用了赏识教育的方法来激励学生。
他常常用鼓励的语言和带有赞美和肯定的表情来评价学生的表现。
比如，学生在课堂上回答得好，他就会表扬学生能力出众；学生做错了题目，他也不会直接批评，而是给学生指出错误，再鼓励他们改正。
通过王立新老师这样的赏识教育方式，学生的学习动力得到了显著提高，不仅在学科成绩上有所提升，而且学生们也变得更加自信和乐观。
江苏省扬州中华中学江苏省扬州中华中学是一所历史悠久的名校，在教育方面有自己独到的“中华教育法”。
该校英语教师、公益机构“彩虹妈妈”发起人袁鹏老师也采用了赏识教育方法来引导学生。
她在课堂上经常为学生点赞，并通过手机语音收集学生的好作品和名言名句，进行精选后转发到全校师生和家长；还会鼓励学生参加英语演讲、英语作文等比赛，让学生感受到自己的价值和受到他人的赏识。
这样的赏识教育方法在学生中引起了轰动，学生们变得更加愿意参与活动和表达自己。
山东省聊城第一中学山东省聊城第一中学是一所位于中国东部的知名高级中学，该校语文教师钱雪华老师也是一位赏识教育的热情实践者。
她在教学中注重赏识学生的潜力和优秀表现，例如，会及时宣布每周的优秀作文、优秀听说话、优秀课堂表现等，还会定期为学生表现好的同学授予“好学生”、“好同学”等荣誉称号。
通过这样的赏识教育方式，学生们得到了充分的肯定和认可，他们变得更加积极向上，学习成绩也得到了明显的提高。
总结赏识教育是一种全新的教育方法，它通过赞美、鼓励、支持、认可等方式来激励学生，让他们感受到自己的价值和受到他人的赏识。
从这些成功案例中，我们可以看到赏识教育的优点和成效，它有助于改善学生的情感状态，提高其学习动力，更好地发挥潜力和能力。
赏识教育的学生案例(3篇)
第1篇一、背景介绍赏识教育是一种关注学生个体差异，尊重学生个性，激发学生潜能，培养学生自信心的教育理念。
在我国，赏识教育逐渐成为教育界的一种共识，许多学校和教育工作者都在实践中探索赏识教育的有效途径。
本文以一个小学五年级的学生为例，展示赏识教育在学生成长过程中的重要作用。
二、案例介绍小王，一个聪明、活泼、可爱的小男孩，却因性格内向、不善言辞而常常在课堂上默默无闻。
小王的父母非常关心他的学习，但总是因为小王的表现不佳而感到焦虑。
在学校，小王的成绩平平，但他却有着丰富的兴趣爱好，如画画、编程等。
班主任发现小王在兴趣爱好方面有着浓厚的兴趣，于是决定运用赏识教育的方法，帮助小王树立自信心，激发他的潜能。
三、赏识教育的实施过程1. 了解学生，尊重差异班主任首先与小王进行了深入的交流，了解了他在学习、生活和兴趣爱好方面的需求。
班主任发现，小王在画画方面有着较高的天赋，于是决定以画画为突破口，帮助小王树立自信心。
2. 设定目标，激发潜能班主任为小王设定了短期和长期的目标。
短期目标是在学校举办的绘画比赛中获得名次，长期目标是成为一名优秀的画家。
班主任鼓励小王相信自己，勇敢地追求梦想。
3. 赏识评价，关注进步在绘画比赛中，小王取得了优异的成绩，获得了第一名。
班主任在班会上表扬了小王，并鼓励其他同学向他学习。
此后，班主任在课堂上对小王的表现给予了充分的肯定，关注他的进步，及时给予表扬和鼓励。
4. 家庭合作，共同成长班主任与小王父母保持密切沟通，共同关注小王的学习和生活。
父母在家庭中给予小王更多的关爱和支持，鼓励他在学习上努力拼搏。
在家庭和学校的共同努力下，小王逐渐变得自信、开朗。
5. 拓展活动，丰富经历为了拓宽小王的视野，班主任组织了一系列拓展活动，如参观美术馆、举办绘画展览等。
这些活动让小王感受到了艺术的魅力，激发了他对绘画的热爱。
四、案例总结通过赏识教育，小王在学习和生活中取得了显著的进步。
他变得更加自信、开朗，学习成绩也有了明显提高。
赏识教育案例
赏识教育案例赏识教育是一种积极的教育方式，通过赞赏和鼓励来激发学生的学习兴趣和潜能，帮助他们树立自信、树立正确的人生观和价值观。
下面我们来看一些赏识教育的案例，通过这些案例可以更好地理解赏识教育的重要性和实践方法。
案例一，小明的成长。
小明是一名初中生，他在学习上一直表现平平，成绩也不是很好。
在一次班级活动中，小明主动承担了一项重要的任务，并且表现出色，得到了老师和同学们的一致赞赏。
老师在班级会上特别表扬了小明，并给予了他一定的奖励。
从那以后，小明变得更加自信，学习也变得更加努力，成绩有了长足的进步。
案例二，李老师的教学。
李老师是一位小学语文老师，她擅长赏识教育，善于发现学生的闪光点，并及时给予肯定和鼓励。
有一次，班上的一位学生写了一篇特别出色的作文，李老师在批改作文的时候，特别强调了这位同学的优点，并让全班同学一起来欣赏这篇作文。
这位学生受到了全班同学的赞赏和鼓励，以后在语文学习上更加有自信，成绩也有了明显的提高。
案例三，公司的赏识文化。
某公司推崇赏识文化，经常举行员工表彰活动，对那些在工作中表现出色的员工给予公开表彰和奖励。
有一位员工在一次项目中表现突出，公司领导特别表扬了他，并给予了一定的奖金和晋升机会。
这位员工得到了公司的认可和鼓励，工作更加有干劲，也更加投入到公司的发展中。
通过以上案例可以看出，赏识教育对于学生和员工的成长都有着积极的影响。
赏识教育可以激发个体的内在动力，让他们更加自信、积极地面对生活和工作。
因此，作为教育者和领导者，我们应该善于发现和赞赏他人的优点，给予他们更多的肯定和鼓励，让他们在成长的道路上不断前行。
总之，赏识教育是一种非常重要的教育方式，它能够激发个体的潜能，增强他们的自信心，激发他们的学习和工作动力。
希望大家都能够在实践中更加重视赏识教育，让每个人都能够得到应有的赞赏和鼓励，不断成长和进步。
赏识教育经典故事
赏识教育经典故事教育家马卡连柯说过：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”这是一个关于赏识教育的故事。
一个名叫阿廖沙的孩子，因为父亲的去世，母亲的改嫁，他变得孤苦伶仃，无依无靠。
在这种情况下，邻居家的一个女人收留了他，并给他改名叫阿廖沙。
阿廖沙在这个家庭里，受尽了虐待，但他仍然怀着一颗感恩的心，他在这个家庭里感受到了温暖，感受到了爱。
他十分感激这个女人，并在心里暗暗发誓，长大后一定要报答她。
一天，阿廖沙的母亲回来了，她给阿廖沙带回来一个好消息，她说：“阿廖沙，我们要搬家了，我们要搬到一个很远的地方去住。
”阿廖沙听了，高兴得跳了起来，他说：“太好了，我终于可以离开这个鬼地方了。
”可是，阿廖沙的母亲却说：“不，我们不能搬走，我们要留在这里，因为我们已经习惯了这里的生活。
”阿廖沙听了，很伤心，他哭着说：“可是，我们已经习惯了这里的生活，我们不能没有这里的一切。
”阿廖沙的母亲听了，只好无奈地说：“好吧，我们不搬走，我们要留在这里。
”这时，阿廖沙的邻居家的一个小孩跑过来，他说：“阿廖沙，你真是个好孩子，你真是个好孩子。
”阿廖沙听了，不好意思地说：“我只是想帮助你们，你们为什么要这样说我呢？”小孩说：“因为你帮助了我们，我们才说你是好孩子的。
”阿廖沙听了，心里很高兴，他说：“谢谢你，小朋友。
”小孩说：“不用谢，这是我应该做的。
”阿廖沙的母亲听了，走过来，对小孩说：“你真是个好孩子，你真是个好孩子。
”小孩说：“不用谢，这是我应该做的。
”阿廖沙的母亲听了，笑了笑，说：“你真是个好孩子，你真是个好孩子。
”小孩说：“不用谢，这是我应该做的。
”阿廖沙的母亲听了，笑了笑，说：“你真是个好孩子，你真是个好孩子。
”小孩说：“不用谢，这是我应该做的。
”阿廖沙的母亲听了，笑了笑，说：“你真是个好孩子，你真是个好孩子。
”小孩说：“不用谢，这是我应该做的。
家长_赏识教育的案例(2篇)
第1篇案例背景：小王，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国一所知名小学。
他学习成绩优秀，但在人际交往方面却显得有些自卑。
他的父母都是知识分子，对他期望很高，却常常因为小王的社交问题而感到头疼。
案例经过：一天，小王在学校里与同学发生矛盾，心情非常低落。
回到家后，他向父母倾诉了自己的遭遇。
父亲看到小王情绪低落，便严肃地批评了他一顿，告诉他要学会与同学相处，不要总是惹事生非。
母亲则在一旁默默流泪，为小王感到心疼。
然而，这种严厉的批评并没有让小王改变，反而让他更加自卑。
在一次家长会上，小王的班主任向小王的父母反映了他的人际交往问题。
班主任说：“小王很聪明，学习能力强，但他在与人交往时总是缺乏自信，害怕被别人嘲笑。
我建议你们尝试赏识教育，鼓励他多参与集体活动，增强他的自信心。
”听到班主任的建议，小王的父母意识到自己的教育方式存在问题。
他们决定改变教育方法，对小王进行赏识教育。
案例实施：1. 赏识小王的优点。
父母开始关注小王的优点，如他在学习上的刻苦努力、在运动方面的出色表现等。
每当小王取得进步，父母都会及时给予表扬和鼓励。
2. 鼓励小王参加集体活动。
父母鼓励小王多参加学校的集体活动，如运动会、文艺汇演等。
在活动中，小王逐渐学会了与同学合作，增强了自信心。
3. 培养小王的独立性。
父母放手让小王做家务，如打扫房间、洗衣服等。
在完成家务的过程中，小王学会了承担责任，增强了独立意识。
4. 关注小王的心理变化。
父母经常与班主任沟通，了解小王在学校的表现。
同时，他们还关注小王的心理变化，及时发现并解决他的问题。
案例结果：经过一段时间的赏识教育，小王发生了很大的变化。
他不再自卑，学会了与人交往，人际关系得到了改善。
在学业上，他更加努力，成绩稳步提升。
父母看到小王的进步，也感到非常欣慰。
案例启示：1. 家长要善于发现孩子的优点，并及时给予表扬和鼓励。
这有助于增强孩子的自信心，激发他们的内在潜能。
2. 家长要鼓励孩子参加集体活动，培养他们的团队合作精神。
赏识教育的成功案例
赏识教育的成功案例赏识首先应该是一种欣赏孩子的心态，而赞扬只是赏识的一种手段而已，只有把赏识的心态融入赞扬之中，孩子才会真正感受到赏识的力量。
接下来店铺为大家推荐的是赏识教育的成功案例，欢迎阅读。
赏识孩子的努力而不是聪明案例：一位访问学者到一位教授家中做客，看见教授5岁的小女儿特别漂亮可爱，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”小女孩离开后，教授认真地对访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。
”访问学者非常惊奇，教授说：“你夸奖她漂亮，但漂亮这件事不是她的功劳，你的夸奖给她造成了误区。
你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。
”访问学者很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。
这个故事告诉我们：赏识孩子的时候，应该赏识孩子后天的努力，而不应该赏识孩子的容貌等先天优势。
“努力不一定会成功，但成功却永远需要努力。
”作为父母，应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。
不要因为自己孩子的不聪明而气馁，而应该为孩子的不努力而担心。
父母应该把“努力才能成功”的理念传递给孩子，所以，家长若想激励孩子在取得更大的进步，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们认真学习。
及时赞扬孩子的成就案例：“妈妈，今天跑步我得了第一名。
”乐乐高兴地对妈妈说。
“和谁跑步啊?为什么跑步啊?”妈妈淡淡地问了一句。
“今天上体育课，老师让我们比赛跑步。
我是跑得最快的，老师夸我很有运动天赋呢。
”乐乐的脸上带着得意的笑容。
“哦，知道了。
今天有作业吗?快去做作业吧!”妈妈好像没有听到乐乐说的话。
听到妈妈这么说，乐乐非常失望，闷闷不乐地躲进了自己的`房间。
他不明白为什么自己跑了第一名，妈妈却一点都不高兴，更没有夸奖他。
每个人都希望获得别人的认同，孩子更是如此，尤其是来自父母的肯定。
孩子通过自己的努力，取得好成绩，这是多么值得父母赏识的事情!事实证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。
父母赏识教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
赏识教育作为一种科学的教育方法，越来越受到家长和教师的关注。
本文将介绍一个典型的父母赏识教育案例，旨在为广大家长提供借鉴和启示。
二、案例介绍小杰，一个聪明活泼的孩子，但性格内向，缺乏自信。
小杰的父母发现，在家庭生活中，小杰总是被贴上“胆小”、“不自信”的标签。
为了改变这种状况，小杰的父母决定尝试赏识教育。
1. 关注孩子的优点小杰的父母开始关注小杰的优点，并给予充分的肯定。
例如，小杰擅长画画，父母就鼓励他参加绘画比赛，并在比赛结束后给予表扬。
在小杰的画作获得奖项后，父母更加重视他的绘画才能，为他报名了绘画培训班。
2. 鼓励孩子尝试新事物为了帮助小杰克服内向的性格，父母鼓励他参加各种社交活动。
在一次学校的亲子活动中，小杰勇敢地走上舞台，为大家表演了一段舞蹈。
尽管表演并不完美，但父母仍然给予了热烈的掌声和鼓励。
从那以后，小杰逐渐变得更加开朗，敢于表达自己。
3. 培养孩子的兴趣爱好小杰的父母深知，兴趣爱好是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
于是，他们为小杰报了兴趣班，如钢琴、书法等。
在兴趣班中，小杰结识了许多志同道合的朋友，性格变得更加开朗。
此外，父母还鼓励小杰参加各类比赛，锻炼他的心理素质。
4. 培养孩子的独立能力小杰的父母认为，独立能力是孩子成长的重要标志。
因此，他们从小培养小杰的自理能力。
例如，让孩子自己洗衣服、整理房间等。
在培养过程中，父母给予小杰适当的指导，让他学会独立解决问题。
三、案例成效通过赏识教育，小杰取得了显著的成效：1. 性格变得更加开朗，敢于表达自己。
2. 学业成绩不断提高，积极参加各类活动。
3. 具备了一定的独立能力，能够自主解决问题。
4. 兴趣爱好广泛，培养了自己的特长。
四、启示1. 家长要关注孩子的优点，给予充分的肯定。
2. 鼓励孩子尝试新事物，培养他们的自信心。
3. 培养孩子的兴趣爱好，丰富他们的精神世界。
4. 培养孩子的独立能力，让他们学会自主解决问题。
赏识教育的故事
赏识教育的故事关于赏识教育的故事相信在我们很多家长和孩子的生活实际中，面对孩子好的表现，都会对孩子说这样一句话，那就是“你真聪明”，这就是赏识教育吗？当然不是，赏识教育赏识的是孩子的努力，而不是孩子的聪明，下面，让我们通过小故事给大家分析这个道理吧。
故事一：融进去，诱出来很久以前有个王子，得了一种怪病：总觉得自己变成了大公鸡，整天躲在桌子下面学公鸡“喔喔”地叫，没有一个医生能治好他的病。
最后国王悬赏：无论是谁，只要能治好王子的病，重重有赏。
一个流浪汉揭了榜，他向国王保证：“治不好，你就杀了我的头！”流浪汉一看王子，两眼就放光了：“哇！你是大公鸡！我也是！”，说着他就下钻到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟着“喔喔”地叫，王子跳，他也跟着跳，扮了几天大公鸡后，流浪汉和王子融进去了，两人成了好朋友。
有一天，流浪汉突然从桌子底下钻出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯！”王子也钻了出来：“我不做大公鸡了，我要做人咯！”就这样王子的病治好了。
赏识教育理念：通过上面的这个小故事，我们可以看出，在对孩子进行赏识教育的时候，要注意先融进去、和孩子心灵相通，然后，再进行教育孩子，这就是教育更加顺利，孩子更加配合。
故事二：心中有佛，满目是佛心中有佛，满目是佛；心中有屎，满目是屎！苏东坡喜欢跟佛印斗嘴。
一天他对佛印说：“和尚，我看你一身黄袈裟，越看越像一泡屎！”说完以后，哈哈大笑。
佛印听了，不但不生气，反而乐呵呵地回答：“施主，我看你倒是越看越像一尊佛呀！”苏东坡乐坏了，以为斗嘴赢了，回家后告诉妹妹。
苏小妹听了，肚子都笑痛了：“哥呀，你上当了，人家佛印心中有佛，所以满目是佛，看什么都是佛。
而你呢，是心中有屎，满目是屎，看什么都是屎！”赏识教育理念：每个孩子都有自己的.不同和缺点，身为父母，我们虽然渴望自己的孩子成为较优秀的人，但是，我们一定要注意做到承认差异、允许失败，让我们一起坚信孩子是发展中的孩子，他们随着不断的成长，是会成为较优秀的人的。
赏识教育的成功案例
赏识教育的成功案例赏识教育是一种注重挖掘儿童潜能，激发孩子内在动机，培养学习成就感的教育方式。
它与传统的惩罚教育和奖惩制度不同，不是针对孩子的缺点进行批评和惩罚，而是通过赏识孩子的优点和表现，鼓励他们发扬优点、克服缺点，提高自我认知和学习技能。
本文将介绍几个成功的赏识教育案例，从中梳理出赏识教育的特点和优势。
案例一：玛格丽特·温德曼（Margaret Windman）玛格丽特·温德曼母亲在看到女儿的画作时，并没有像其他家长一样只关注画的好坏，而是从画作中发现了女儿的细心、耐心、创造力和想象力等优点，并在女儿注意到画作被她赏识后，赞扬并提醒女儿不要忘记这些好习惯，鼓励女儿继续发扬优点的同时，关注她的学习和成长。
这启发了玛格丽特·温德曼母亲，开始关注孩子潜在的能力和价值，而不是仅仅关注成绩和表现。
这种做法，使得孩子更加意识到自己的长处，更加积极主动地表现自己的优点，同时也更加自信和热爱学习。
赏识教育给孩子树立了一个正面、积极的学习态度，让他们在学习中体会到获得成就的快乐和满足。
案例二：老师差别化的评价方式有一位教师在布置作业时，不限制学生的作业形式和方式，而是要求学生充分发挥自己的创造和想象力，在这个基础上完成作业。
这样的做法不仅激发了学生的创意和创新，更重要的是，老师在评价时将每一位学生的学习习惯、辅助工具、思考方式等方面都考虑在内，进行差别化评价，赏识学生从多方面展现的优点和长处。
这种差别化评价方式，使得学生更加充分发挥了自己的个性和创造力，更加懂得如何利用自己的优势特长进行学习和展示，同时也让学生习惯了主动思考和反思，培养了学生自主学习的能力。
案例三：家庭里的赏识教育在家庭中，赏识教育同样可以发挥作用。
一个家庭中的小孩在学习上遇到巨大的困难，但是在父亲关注的时候却充满了自信和韧性。
父亲在关注孩子的学习过程中，不仅表扬了孩子在其他课程上的表现，也表扬了孩子在这项任务上的努力和克服困难的精神。
赏识教育的故事案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景赏识教育，顾名思义，就是教育者以赏识的心态去关注、引导和激励学生，从而激发学生的内在潜能，促进学生全面发展的一种教育方法。
本文将以一个发生在我国某小学的真实案例，分析赏识教育在实践中的应用。
二、案例介绍小王，男，12岁，小学六年级学生。
小王自入学以来，学习成绩一直名列前茅，但他性格内向，不善言辞，在班级中默默无闻。
在一次数学竞赛中，小王获得了第一名的好成绩，然而，他在班级的荣誉榜上却鲜有人关注。
这让小王感到十分失落，甚至开始怀疑自己的能力。
三、赏识教育实施过程1. 了解学生为了更好地实施赏识教育，班主任首先对小王进行了深入了解。
她发现，小王虽然性格内向，但非常热爱数学，而且具有很强的自学能力。
于是，班主任决定以数学为切入点，激发小王的自信心。
2. 关注学生在数学课堂上，班主任特别注意关注小王的表现。
当小王回答出正确答案时，她会及时给予表扬和鼓励，让小王感受到自己的价值。
同时，她还鼓励小王在课堂上积极发言，锻炼他的表达能力。
3. 适时引导为了帮助小王全面发展，班主任还引导他参加各种课外活动。
在一次班级篮球比赛中，小王虽然不擅长篮球，但他积极参与，努力拼搏。
比赛结束后，班主任及时给予小王表扬，让他明白，只要努力，就能在任何一个领域取得成绩。
4. 适度激励在数学竞赛中，小王再次取得了第一名的好成绩。
这次，班主任特意在班级内举行了表彰大会，让同学们共同见证小王的成长。
在会上，班主任还鼓励其他同学向小王学习，激发他们的学习热情。
四、案例结果经过一段时间的赏识教育，小王发生了显著的变化。
他变得更加自信、开朗，不仅在数学方面取得了优异成绩，还在其他学科和课外活动中表现突出。
在班级中，小王逐渐成为了一个受人尊敬的“学霸”。
五、案例分析1. 赏识教育激发了学生的内在潜能。
在这个案例中，班主任通过关注、引导和激励小王，让他看到了自己的优点和潜力，从而激发了他努力学习的动力。
2. 赏识教育有助于学生全面发展。
赏识教育经典故事
赏识教育经典故事每个人都希望得到别人的赏识，但不是每个人都能正确地对待自己、对待他人、对待生活。
尤其是孩子们，他们更需要家长的赏识。
因为赏识教育不仅是一种教育手段，更重要的是，它是一种教育思想、一种教育理念，有了这种思想和理念，才会有真正意义上的教育。
一次，我从学校回来，爸爸正坐在客厅看报纸，而妈妈则忙着收拾碗筷。
一见到我，妈妈就指着我的衣服说：“你看，这么脏，还不赶快去洗！”我委屈地说：“明明是刚换上的。
”“哼，你再怎么说也没用，我说了算。
”说完，便又埋头干起活来。
看到她这样，我有点生气，自己花钱买的衣服被妈妈责骂了一顿，心里很难过。
在门外等候已久的妹妹，忍不住跑进来，一把夺过妈妈手中的衣服，拿起盆子便往楼下冲。
妈妈大吃一惊，急忙上前阻拦，可妹妹扭头便走。
在楼下院子里，妹妹把水泼向地面，继续把衣服放入盆中清洗，妈妈站在旁边直跺脚。
妹妹见此情景，转身一看，发现是妈妈，连忙说：“对不起，妈妈，我错了。
”说完，妹妹端着盆子，飞快地跑上楼，主动把脏衣服送给了妈妈。
妈妈立即表扬了妹妹，并耐心地讲解其中的道理。
在妹妹的配合下，我们最终将衣服洗得干干净净，而且比以前更漂亮了。
妈妈高兴地说：“我的女儿长大了，知道体贴妈妈了，我应该好好珍惜她！”妈妈的话，让我非常感动。
为了让我养成爱劳动的好习惯，妈妈总是及时肯定我做得对的地方，引导我独立完成作业，为我创造劳动条件。
在妈妈的影响下，我也渐渐懂得了怎样尊敬师长，关心同学。
这件事在妈妈和妹妹心中留下了深刻的印象，并且对她们产生了深远的影响。
她们渐渐懂得了在家庭生活中，爸爸妈妈有不同的性格，不同的爱好，不同的做事风格，在不同的时间，有不同的喜怒哀乐，只要我们多多理解父母，体谅父母，相互支持，相互尊重，多为他们着想，就会有一个美满幸福的家庭。
而且，在日常生活中，无论爸爸妈妈做什么，我们都要用欣赏的眼光去看待他们。
不久，我们迎来了第一届小记者站举行的活动。
从那以后，每逢佳节，我都会和妹妹一起帮助爸爸妈妈打扫卫生、整理房间。
赏识教育案例书集(3篇)
第1篇一、引言赏识教育是一种新型的教育理念，它强调尊重学生的个性，关注学生的成长过程，注重培养学生的自信心和创造力。
赏识教育在我国教育领域得到了广泛关注和推广，许多学校和教师纷纷尝试将赏识教育理念融入到教育教学实践中。
本案例书集收录了多个赏识教育案例，旨在为广大教育工作者提供借鉴和启示。
二、赏识教育案例1. 案例一：小明的逆袭之路小明是一个学习成绩一般的学生，性格内向，缺乏自信。
在学校里，他总是默默地坐在教室的一角，很少与人交流。
班主任老师发现小明在美术方面有一定的天赋，于是鼓励他参加学校的美术兴趣小组。
在兴趣小组里，小明得到了老师的赏识和同学们的帮助，他的绘画水平得到了很大的提高。
渐渐地，小明变得自信起来，学习成绩也有所提高。
最终，小明以优异的成绩考入了一所重点中学。
2. 案例二：小红的成长故事小红是一个留守儿童，父母在外地打工，她跟随年迈的奶奶生活。
由于缺乏关爱和陪伴，小红性格孤僻，学习成绩差。
班主任老师了解到小红的情况后，主动与她交流，关心她的生活和学习。
在老师的鼓励下，小红开始尝试改变自己，努力学习。
同时，老师还组织同学们一起帮助小红，让她感受到集体的温暖。
经过一段时间的努力，小红的成绩有了明显提高，性格也变得开朗起来。
3. 案例三：小杰的蜕变之路小杰是一个学习成绩优秀的学生，但他总是过于自信，不把别人放在眼里。
在一次数学竞赛中，小杰失利了，心情十分沮丧。
班主任老师发现小杰的变化，及时与他沟通，让他认识到自己的不足。
在老师的引导下，小杰开始反思自己的行为，学会了尊重他人。
此后，小杰在学习和生活中都变得谦虚谨慎，与同学们相处融洽。
4. 案例四：小丽的勇敢之心小丽是一个胆小怕事的学生，遇到问题总是退缩。
班主任老师发现小丽在体育课上表现出色，于是鼓励她参加学校的田径队。
在田径队里，小丽得到了教练和队友们的帮助，逐渐克服了胆怯心理。
在一次比赛中，小丽勇敢地冲向终点，赢得了同学们的掌声。
这次经历让小丽明白了勇敢的重要性，她开始勇敢地面对生活中的困难。
赏识教育案例
赏识教育案例赏识教育是一种非常重要的教育理念，它强调教师和家长应该更多地关注学生的优点和长处，给予他们积极的肯定和鼓励，从而激发他们的学习动力和自信心。
下面我们来看几个赏识教育的案例，希望能够给大家一些启发。
第一个案例是关于小明的。
小明是一名初中生，他在学习上并不出色，经常因为成绩不好而受到同学和老师的批评。
在一次家长会上，小明的妈妈听到了老师对小明的表扬，她说小明虽然成绩不好，但是在班级里是一个很乐观、积极的孩子，经常帮助其他同学。
这让小明的妈妈感到很意外，她开始更多地关注小明的优点，并且给予他更多的鼓励和支持。
渐渐地，小明的学习态度也发生了改变，他变得更加自信，成绩也有所提高。
第二个案例是关于李老师的。
李老师是一名小学教师，她有一个学生叫小芳，小芳是一个非常内向和害羞的孩子，经常不敢发表自己的意见。
李老师发现了小芳擅长绘画，于是在班级里给予了小芳更多的机会展示她的作品，还鼓励她参加了学校的绘画比赛。
小芳在得到老师的肯定和鼓励后，变得更加自信，也开始敢于表达自己的想法，成绩也有了明显的提高。
第三个案例是关于赵爸爸的。
赵爸爸是一名企业管理者，他的儿子赵小明在学校里经常因为调皮捣蛋而受到老师的批评。
赵爸爸发现了儿子对计算机非常感兴趣，于是鼓励他参加了一些编程比赛。
赵小明在比赛中表现优异，得到了一等奖。
赵爸爸在颁奖典礼上公开表扬了儿子，让他感到非常自豪。
从那以后，赵小明变得更加自律，学习成绩也有了明显的提高。
通过以上这些案例，我们可以看到赏识教育的重要性。
赏识教育不仅能够激发学生的学习动力，提高他们的自信心，还能够促进他们的全面发展。
因此，作为教育者，我们应该更多地关注学生的优点和长处，给予他们积极的肯定和鼓励，让每个孩子都能够茁壮成长。
名人赏识教育孩子有哪些事例
名人赏识教育孩子有哪些事例如今，赏识教育、成功教育被越来越多的教育工作者和家长认可。
那么名人赏识教育孩子有哪些事例呢?以下是店铺分享给大家的名人赏识教育孩子的事例，希望可以帮到你!名人赏识教育孩子的事例马克思教女之道马克思不仅是伟大的革命家、思想家、理论家，也是一位非常慈祥的父亲。
他教育子女的方法不是一味说教，而是将正确的思想寓于生动的故事之中，通过故事启发教育孩子。
在女儿爱琳娜很小的时候，马克思就给她读完了荷马的全部作品以及莎士比亚的许多剧作。
有一次，爱琳娜被马利亚特的航海故事所感动，尽管当时她还不懂船长是怎么回事，但却被故事里的船长的事迹深深感动。
她说，我也要去做一名“船长”。
她问父亲，自己是否也可以“扮一个男孩子”，并“偷偷逃走了去租一艘军舰”。
父亲告诉她说，这当然是完全可以的，不过在计划还没有完全成熟之前，不应该把这件事告诉任何人。
对于女儿提出的问题，马克思和燕妮总是给予具体又透彻易懂的解答。
孩子提问题，有时提的不是时候，有时讲的过于固执，但谁也没有看见马克思恼怒过，他总是那么温和、有耐心。
虽然，有时他正在忙于其他事情，但只要孩子跑来跑去向他提问题，他都耐心解答，他从来不让孩子感觉到她打扰了父亲。
如何进行赏识教育赏识教育首先要学会尊重孩子在对孩子进行教育时，要以尊重为基础。
首先我们要意识到，孩子是一个独立的个体，虽然他们没有形成独立的评价标准，但却有自己的独特人格和自我意识。
在面对孩子的一些行为习惯时，作为家长，不能横加干涉和指责，否则会起到相反的效果，应当在尊重的前提下对其行为加以引导，使之趋向于积极方面。
例如孩子出现了某种不良行为，我们千万不能只从自身的角度出发，对孩子进行批评教育，而不顾孩子承受能力。
即使是批评，也要尊重孩子，给孩子留有“给足的面子”，然后在此基础上采取讲故事或者幽默的方式让孩子领悟其中的对错，自觉认识并改正这个行为。
在这个改正的过程中，赏识教育就会起到很大的作用，我们对孩子出现的正向行为，即使最微小的进步也要及时给予赞美和夸奖，这样他们就会更有信心和改正的动力。
“赏识”小故事
赏识故事一：理发师的故事在一个理发店里，徒弟给一位顾客理完发，顾客照照镜子说：“头发留得太长了。
”徒弟不知道如何对答。
师傅在一旁笑着解释：“长发长使您显得含蓄，这叫深藏不露。
”顾客高兴而去。
第二天，徒弟给另一位顾客理完发，顾客照照镜子说：“头发剪得太短了。
”徒弟又不知如何对答。
师傅笑着解释：“头发短使您显得精神、朴实、厚道。
”顾客听了欣喜而去。
第三天，徒弟给第三位顾客理完发，顾客说：“时间花得太长了。
”徒弟无言。
师傅笑着说：“为…首脑‟多花点时间很有必要，您没听说：进门苍头秀士，出门白面书生？”顾客大笑而去。
第四天，徒弟给第四位顾客理完发，顾客有些不高兴地说：“20分钟就解决问题，太快了吧。
”徒弟不知所措。
师傅抢答说：“如今时间就是金钱，…顶上功夫‟速战速决，为您赢得了时间和金钱。
”顾客欢笑告辞。
晚上打烊，徒弟怯怯地问师傅：“我没一回做对过，这是怎么回事呢？您还每次替我说话？您说说这里的道理。
”师傅宽厚地笑道：“每一件事都包含了两重性，有对有错，有利有弊。
我之所以替你打圆场，原因有二：对顾客来说，是讨他喜欢，因为谁都爱听吉言。
对你而言，既是鼓励又是鞭策，万事开头难，我希望你以后把活儿做得更加漂亮。
”徒弟很受感动，从此，他越发刻苦学艺，技艺日益精湛。
这个事例说明赏识对一个人成才的重要性。
故事二：拿破仑·希尔的故事美国哲学家、作家、教师威廉·詹姆斯曾经说过：“人类最深刻的愿望是渴望被赏识。
”何为赏识？所谓赏识，就是对学生言行、举止、所做所为予以肯定、表扬，从而激发学生的自信心，调动学生的积极性。
赏识的本质是爱。
赏识要求老师热爱学生，以学生为本，与学生建立民主、平等的关系。
赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，让他们坚信自己是有能力的，从而激发他们对学习的兴趣，挖掘他们的潜能，让他们成为一个有用的人。
所以说，赏识引导成功，抱怨导致失败。
这样的事例不胜枚举。
著名成功学家拿破仑·希尔小时候曾被认为是个坏孩子。
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赏识教育小故事
---------张佳自从去年家里多了个小宝贝，所有的重心全部放在了宝宝身上。
由于休产假在家，十月份才正式上班。
学校为了照顾我，让我带一年级的两个班，教学相对轻松。
刚接到这两个班的时候，特别不适应，虽然上班前也做了准备，可是上课的时候还是不能得心应手。
课堂上说话、做小动作、上厕所的现象特别严重，每堂课下来都感觉筋疲力尽。
后来在聂老师的提醒下，在班里实行了“小组评价”的奖励方式，孩子们都特别喜欢，争着为自己组加分，渐渐的，孩子们上课注意力集中了，发言积极了，课堂越来越有序了。
就在这时，发生了这样一件事：班里有个叫汪欣雨的女孩，特别内向，不爱说话，从来不主动举手发言。
那天开火车口算轮到她，可是她站起来一言不发，我就对她说：“不要耽误大家的时间，这么简单的题都不会吗？”可是孩子还是什么都不说，我也越来越着急，为了不影响上课的进度，就批评了她几句，接着上课了。
下课后，我领她来到办公室，把口算卡片拿出来，让她重新口算，可是孩子好像跟我赌气似的，还是什么都不说，这一下我就生气起来，狠狠的批评了她。
这时，郭老师走过来，把孩子拉到她身边，轻轻的对她说：“老师知道你会算这些题，悄悄的告诉老师得数好吗？”孩子在郭老师身边非常迅速的算了起，说的特别好。
看着孩子在郭老师身边说得那么好，当时的我特别尴尬，心里也挺难受的。
中午回到家，回想起上午的这件事，觉得还是自己的方法不对，我决定下午再把孩子找来耐心的跟她谈一谈。
下午到校后，我就直接进班，走到汪欣雨的身边，弯下腰，悄悄的对她说：“老师找你有点事，跟老师到办公室来好吗？”孩子点点头，我拉着她的手来到办公室。
耐心的说：“欣雨是不是害怕张老师啊？”孩子看着我不说话，我接着说：“老师知道你是个聪明的孩子，只是不太喜欢在同学面前说话。
可是，只要是你会的，当着全班同学的面说出来，这样同学们就都知道了欣雨是最棒的，都会喜欢你，跟你交朋友的。
如果你觉得老师说的话是对的，你就点点头。
”孩子冲着我点了点头，我很高兴，心里想着孩子已经在跟我沟通了。
于是我接着说：“上午的口算咱们没有完成，现在咱们把她算完好吗？上午你在郭老师那算的那么好，咱们再来一遍吧。
”于是，我拿出口算题卡，孩子迅速的口算出了结果，并且都是正确的，我高兴的表扬起了欣雨，还给她奖励
了张贴画。
孩子脸上露出了微笑，高高兴兴的回班里上课了。
从那以后，欣雨上数学课变化特别大，坐的直了，听讲认真了，而且回答问题特别积极，我经常拿她上课的表现做榜样，让其他孩子向她学习，最后期末的成绩在班里名列前茅。
这件事对我的触动特别大，也让我看到了自己的不足，在“赏识教育”上做的还不够好。
其实一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让孩子们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。
他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，改变自己对学习的态度，拉近师生之间的距离。
这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才会使学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。
”
赏识是久旱的甘露，是炎夏里的凉风，是种子的催化剂！愿在老师的赏识教育下，每位学生都像大自然的野花一样绚丽多彩！。