长方体和正方体的评课

《长方体和正方体的认识》评课稿今天，听了瞿能梅老师的《长方体和正方体的认识》一课。我的收获很大。

新课一开始瞿老师让学生区分了平面图形与立体图形，在学生的大脑里就建立了立体图形的框架，为长方体的认识做了铺垫。同时又用充分利用多媒体课件来展示，更吸引了学生的眼球。

瞿老师特别关注学生的学习。过去教学概念知识，往往通过老师简单的讲解让学生掌握这种概念，这是一种应试的手段、一种静态呈现知识的方式，不利于提高学生个体的学习动力和能力。有人说过“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，在这节课中瞿老师紧扣教学中有利于发展学生思维的因素，在培养学生的学习能力上下功夫。放手让学生自己参与学习活动，引导学生在动态的过程中感悟规律，从而在这些过程中获得积极的体验，学会思考，这正是“学科本位”转向“关注学生”的一个方面。如在揭示“长方体相对的2个面形状相同，大小相等”的特征时，瞿老师运用“观察—思考—操作—验证—再实践”的形式，把过程体验放在首位，以学生的实际为切入口，从而展开教学，真正关注学生的学习过程。

在突破本课难点长方体的特征中，瞿老师积极倡导“自主探究”式学习。这一点在本堂课中比较突出：教学中瞿老师曾多次让学生运用数一数、看一看、量一量等方法发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生多实践、多操作，在此基础

上去感悟知识，主动获取知识，这也是本堂课的一大特点。在让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习动力。

最值得我学习的是把长方体相对的面完全相等，12条棱分为3组，每组的4条棱完全相等做成动画的课件我觉得效果很好，也可以减少交流时间，提高教学的效果。