口语交际与写作
部编版四年级语文上册期末口语交际与写作专项复习附答案
部编版四年级语文上册口语交际与写作专项复习满分：100分试卷整洁分：2分口语交际（34分）一、选择语言得体的一项。
（6分）1.假如你不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是（）A.对不起，但我不是故意的，你应该原谅我。
B.对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！C.对不起，我不是故意的，请你原谅我，好吗？D.对不起，这次算我错了，好不好？2.一个年轻人去县城探亲，但不知道怎么走，于是他向一位老人问路。
下面各项中得体的一项是（）A.老头，您能告诉我到友谊路怎么走吗？B.喂，大爷，到友谊路怎么走啊？C.爷爷，请问到友谊路怎么走？D.大爷，快告诉我去友谊路怎么走。
3.夜深了，邻居却还在大声交谈、喧闹。
在这种情况下，用哪句话劝阻他们最得体？（）A.三更半夜的，别再吵闹了。
B.夜深了，大家都要休息了，请安静一些，好吗？C.不要再说话了，太吵了，我们都没法休息了。
D.你们安静一点吧，有什么话明天再说。
二、请根据情境补充人物的语言。
（6分）周六，李华到家住城里的姑姑家玩。
这一天，爸爸妈妈送他上车，妈妈拉着他的手说：“孩子，路上要注意安全。
到了姑姑家，来个电话报平安啊。
”1.途中，邻座的一个陌生小伙子拿出一瓶饮料请李华喝。
李华想起学过的安全知识，于是礼貌地说：“________________________________________________________________”2.为了避免父母担心，李华一到姑姑家，就拨通了爸爸的手机，说：“_________________ __________________________________________________________________________”三、在日常生活中，我们应学会赞美和感谢他人，请根据所给情景写一写你想要说的话。
（6分）1.作业本发下来，你发现刘静的作文写得非常好，字也写得漂亮。
你想赞美她，你会说：“__________________________________________________________________________”2.放学回家，劳累一天的妈妈已经烧好了香喷喷的饭菜。
三年级上册园地四口语交际与写作
观察蜗牛
• 我家里养了一只蜗牛，它的壳是土黄色的，上面有黑色的斑点。 蜗牛有两对触角，一对长，一对短。长触角顶端是它的眼睛，至于短 触角嘛，我就不太清楚了。当我用手指碰它的触角时，它的触角就会 马上缩回去。过一会儿，觉得没危险了，又伸出来了。 • 蜗牛白天很懒得，经常躲在菜叶下一动也不动，肯定是在偷懒睡 午觉呢！我拿来水盆，把它放在水里，它马上快速地用它的腹足爬出 了水面，爬的还挺快啊！上了岸，还有节目等着它呢，我和爸爸找来 一根棉线，拉直了横在它的饲养瓶口上面，然后我把蜗牛放在棉线上。 蜗牛用两边的腹足紧紧地夹住棉线，身体倒挂在棉线上，慢慢的向饲 养瓶边爬过去，到了瓶边，它很快地向菜叶下爬过去了，原来它又想 去睡懒觉了啊。
同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷 的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留 意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞 行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要 你留心观察，就会有许许多多的发现。 这段时间，你都作了哪些观察？有哪些 新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并 注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现 感兴趣，可以和他一起探讨。
观察蜗牛
•
• • •
•
•
在科学课堂上，老师要我们观察蜗牛。于是我回家后就到花园里去寻找。 可是，我怎么也找不到这种小东西。最后，在爷爷的帮助下，终于在一个潮 湿的墙角里找到了两只小蜗牛。 本来在课堂上听了老师讲蜗牛，我就感到很新奇。现在看到了真的蜗牛， 我要把它仔细地观察一番。 它们的背上背着一个漂亮精致的“小房子”，柔软的身体就藏在这个房 子里。我把它们放在一个小盒子里开始观察。 我发现蜗牛好像没有骨头，身体柔软，全身湿漉漉的。头部有一对螺旋 形的触角，对外界刺激有敏感的反应。如果把它放在阳光下暴晒，它们很快 就从用薄膜封闭着的“门洞”里出来了，这说明蜗牛非常害怕强光的直射。 蜗牛爬过的地方会留下一道白色的痕迹，在阳光下闪烁。这说明它行走时需 要润滑。 可是，蜗牛的嘴在哪儿呢？我找来一个放大镜仔细地看才发现一个很小 的圆点，我想蜗牛一定吃得很慢。于是我做了一个实验。我拿来一片菜叶放 在盒子里，把蜗牛捉来让它吃。我等了好长时间也没有看到它吃菜叶，我就 把盒子盖严，去睡午觉了。当我醒来的时候，我吃惊地发现蜗牛把叶子快吃 完了。但我始终没有看见它吃东西 ，我想它可能是在黑暗中吃吧。我再仔细 一看，盒子里有许多黑色的小颗粒，放菜叶时并没有这些东西，那一定就是 蜗牛的排泄物了。我大概睡了三个小时，这说明蜗牛是在黑暗中吃东西，而 且吃得很慢。 蜗牛真是一种神奇的小动物，特别是他那背在背上的保护着它的“小房 子”，给人留下极其美好的感觉。
口语交际训练在写作中的作用
口语交际训练在写作中的作用口语交际训练在写作中的作用随着现代社会的发展，英语已经成为全球交流的一种重要语言。
在学习英语的过程中，口语交际训练一直是学生们的重要课程之一。
虽然口语交际训练主要是为了提高学生的口语表达能力，但是这种训练在写作中也起着不可忽视的作用。
本文将解析口语交际训练在写作中的作用，以及如何有效将口语训练与写作结合起来。
一、口语交际训练的重要性口语能力是英语学习中非常基础的一项能力，对于学生后期的学习和工作都起着重要的作用。
首先，提升英语口语能力可以增进学生之间的交流和沟通。
与此同时，全球化的影响使得逐渐获得一流的口语能力变得至关重要。
只有通过口语交际训练，学生才能不断提高自己的口语表达能力，让自己在全球化的竞争中脱颖而出。
其次，口语交际训练对于学生的写作能力有着很大的促进作用。
通过口语训练，学生可以提高自己的语感和语言表达能力，进而提高自己的写作水平。
同时，口语交际训练也能增强学生的自信心，激励学生积极为文化交流做出努力。
二、口语交际训练在写作中的作用口语交际训练对于写作的帮助主要体现在以下几个方面：1. 词汇量的扩展通过口语交际训练，学生可以了解更多生活中真实的用词语言表达，积累更多口语交际常用词汇，扩充自己的词汇储备。
这样一来，学生在写作中使用的词汇量就会更为丰富，提高自己的写作的语言的多样性，英语水平也得以提升。
2. 语法和语段的规范口语交际训练可以为学生提供更多语法规则和语段的规范，帮助学生掌握正确的语法和语言表达方式。
当从事写作时，他们会自然而然地遵循这些规则和习惯，使文章更为流畅、规范，避免常见语法错误，使文法得到大量的集训。
3. 说服力和表达的合理性口语交际训练是锻炼学生说服力和表达的合理性的好方式。
冷静，客观的分析、表达观点可以提高学生文章的说服力和存在感，从而提高读者的理解和接受程度。
三、如何将口语交际训练与写作结合起来口语交际训练和写作虽然是两个各自独立但密切关联的语言技能。
口语交际与写作的融合,丰富小学语文内涵
口语交际与写作的融合，丰富小学语文内涵引言在小学语文教学中，口语交际和写作是两个至关重要的部分。
通过有效的融合这两者，可以大大提升学生的语言表达能力、思维能力和创作能力。
这不仅有助于学生在课堂上更好地交流，而且还能够在日常生活中自信地表达自己的思想。
一、口语交际的重要性口语交际是学生获取信息、表达观点、与他人互动的基础。
在小学阶段，孩子们正处于言语表达能力发展的关键期。
通过口语交际的训练，学生可以：提升语言表达能力：学生能够通过讨论、演讲、角色扮演等活动，增强口语表达的流利度和准确性。
培养思维能力：在与同学讨论的过程中，学生可以学会组织思维、分析问题，培养批判性思维。
增强自信心：在公共场合表达自己的观点，可以有效提升学生的自信心和沟通能力。
二、写作的重要性写作是语言表达的另一种形式，它要求学生将自己的想法和情感整理成文字。
在小学语文教学中，写作的重要性体现在：提高书面表达能力：学生通过作文训练，可以学会如何组织语言、运用词汇，从而提高书面表达能力。
促进逻辑思维：写作过程需要学生进行思考、推理，有助于培养他们的逻辑思维和创造性思维。
表达个人情感：写作能够让学生学会如何通过文字传达自己的感受和观点，培养他们的情感表达能力。
三、口语与写作的有效融合为了充分发挥口语交际与写作的结合效应，以下是一些有效的教学策略：小组讨论与合作写作：让学生先进行小组讨论，分享自己的观点和思路，然后再根据讨论结果进行合作写作。
这样可以让学生在口语交流中激发创意，在写作中继续深化和整理这些创意。
演讲与写作结合：在写作文之前，先让学生准备一个相关主题的演讲。
通过口头表达，学生可以理清思路，并在此基础上进行书面写作。
这种方式能够帮助学生更好地理解写作的结构和逻辑。
角色扮演与创意写作：通过角色扮演活动，学生可以在模仿和体验中积累语言素材，之后进行与角色相关的创意写作。
这种实践不仅增加趣味，还能激发学生的创作灵感。
自我评价与同伴评价：让学生在口语表达后，相互评价和讨论，可以帮助他们认识到自己的不足及改进方向，促进学习的深入。
口语交际·习作（精选6篇）
口语交际·习作（精选6篇）口语交际·习作篇1教学目标教学重点1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学难点课前准备1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
课时第一课时引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!走进“大看台”1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!2、学生准备。
(排练、讲童话、读自编童话等)3、一进“大看台”a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获第二课时学生写童话故事，教师巡视。
第三单元考试（一课时）试卷讲评（一课时）：口语交际·习作篇2【教学要求】1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.【教学重点】回顾、交流学习本组课文后的收获，读背古诗句，积累古诗句。
【教学难点】品味读书的好处及方法.【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】一课时【教学准备】查找有关介绍读书方法的资料.【教学流程】一、回顾“词语盘点”1.学生自读“词语盘点”中的词语.2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.二、交流平台1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.三、日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.a.学生自由诵读，注意读准字音.b.尝试理解：学生交流对这些的大致理解.3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.◆书籍是全人类的营养品.--(英)莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.--(苏联)高尔基◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.--(瑞士)凯勒◆至乐无如读书.--郑成功◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.--张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.口语交际·习作篇3口语交际习作七学习目标：1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
大学口语交际与实用写作学习上课内容800字
大学口语交际与实用写作学习上课内容800字
1. 口语交际：
-口语表达技巧：介绍基本的口语表达技巧，如流利发音、正确语调、清晰的语言结构和适当的非语言交际。
-日常对话：学习常见的日常对话场景，例如自我介绍、问候、讨论兴趣爱好、谈论天气等。
通过角色扮演和小组讨论活动，提高口语交际能力和自信心。
2. 学术口语：
-学术演讲技巧：介绍学术演讲的基本技巧，如演讲结构、语言风格、语气和肢体语言。
学生将有机会进行小组或个人演讲，提高学术交流能力。
-学术讨论和辩论：引导学生进行学术讨论和辩论，针对具体话题，提出观点并进行理论阐述和辩解。
3. 实用写作：
-写作风格和结构：介绍正式和非正式写作风格，引导学生了解不同写作目的和受众，如论文写作、商务邮件和社交媒体写作。
-写作技巧和修辞手法：讲解常用的写作技巧和修辞手法，如段落结构、引言和结论、逻辑推理和修辞手法的运用。
4. 学术写作：
-学术论文写作：指导学生研究和撰写学术论文，包括选题、文献综述、方法论、结果和讨论。
学生将进行实际的写作练习和互相批评。
-科研报告和摘要：学习如何撰写科研报告和摘要，突出研究的重点和结果，以吸引读者的注意。
5. 语言技能训练：
-词汇和语法练习：通过词汇和语法练习，巩固学生的书面和口语表达能力。
-阅读和听力理解：进行阅读和听力理解练习，提高学生的语言输入和理解能力。
部编版语文五年级上册 期末复习专项五口语交际与写作(含答案)
五年级语文上册期末复习专项五口语交际与写作一、口语交际。
1.请你给大家推荐一本书，可以按照下面的格式介绍。
书名：作者：推荐理由：2.有人说:“字写得好不好，无关紧要，有电脑和打印机，一切都可以代劳。
”对此你有什么看法?3.阅读下面两个案例，你更喜欢哪一个爸爸?为什么?请说说理由。
①冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束后，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥，爸爸每次骂完他，总是说:“我爱你，会这样严格要求你。
”②李路杰对什么东西都非常好奇。
有一天，他把家里的电话机拆了，却再也装不好了。
爸爸知道后，没有批评他，而是亲切地说:“既然你能拆开，就一定能装起来。
在爸爸的鼓励下，他终于把电话机装好了。
4.提高阅读速度的技巧。
为了提高阅读速度，你都用过哪些方法?这些方法有用吗?你的同学都用了哪些方法?请你说出你的阅读方法，和你的同学一起讨论说说哪种方法能更好地提高阅读速度。
5.一天早上到校不久，王强同学突然生病了，班主任张老师立即把他送往班上李媛同学妈妈所在的人民医院。
请你分别给王强的爸爸和李缓的妈妈打一个电话，把你想说的话写下来。
6.读书要充满感情，这样让听的人更舒服，自己更能理解文章内涵，你有什么方法能让同学们朗读得更有感情呢?给同学们分享分享。
7.有人提出重修圆明园，重现昔日的辉煌。
有人主张不修复，让子孙后代记住这段历史。
你的观点是什么呢?说出自己的理由。
8.你读到过哪些民间故事?有什么好的故事，你可以加以改编，讲给你的同学听。
9.一花一鸟总无情，请你写出一句有关花鸟的古诗，并说说喜欢这句诗的原因。
10.综合实践。
“环保”是一个永恒的话题。
善待环境，人类的家园会更美好，生活会更幸福。
某校为此开展了一次“环保伴我行”的活动，现请你参加，完成下面任务。
1.为了宣传环保的重要性，请你拟一则宣传标语。
(不超过20字)2.你的邻居王大妈有个坏习惯，总是随手将垃圾扔在路边，对此，你将怎样说他?二、写作。
1.下列题目或情景适合写哪类作文，选出来填在后面的括号。
第四单元口语交际和习作
第四单元口语交际和习作口语交际一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。
像我们课文中志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。
你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。
（观看电视公益广告）配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
人间自有真情在！那窄窄的楼道，那不太稳健的脚步，还有那激荡起来的水花,更加表现出人间的真情!关爱天下所有的母亲！这的确是一个让人感动的好广告！师问：看了这则公益广告，你有什么感受？像电视广告中这样的令人感动的一幕幕还有许多许多。
再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路１、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？２、指名回答，并说说自己为什么而感动。
３、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
习作一、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（师板书，生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》MTV A）。
口语交际与写作技巧
口语交际与写作技巧在当今的社会中，良好的口语交际和写作技巧对个人的发展非常重要。
无论是在学术领域，还是在职业生涯和日常生活中，都需要我们具备一定的口语表达和写作能力。
接下来，我将为大家介绍一些口语交际和写作技巧，帮助大家提升自己的表达能力。
一、口语交际技巧1. 积极倾听：在与他人对话时，我们应该保持积极的倾听态度。
要认真聆听对方的发言，不要打断对方，可以通过眼神、肢体语言等方式表达出自己在倾听。
2. 表达清晰：口语交际中，表达清晰是非常重要的。
我们应该用简明扼要的语言，明确地表达自己的意思，避免含糊不清或太过冗长的表述。
3. 学会换位思考：在与他人交流时，我们应该学会换位思考，设身处地地考虑对方的感受和观点。
这样能够促进良好的沟通和理解。
4. 注重非语言交流：非语言交流是口语交际中不可忽视的一部分。
我们可以通过肢体语言、面部表情、声音语调等方式来增强对话的效果和表达的准确性。
二、写作技巧1.明确写作目的：在写作之前，我们应该明确自己的写作目的。
是要表达观点，还是提供信息，亦或是表达个人感受。
只有明确了目的，才能有针对性地进行写作。
2.组织结构清晰：写作时，我们应该合理安排文章的结构。
通常包括引言、正文和结论。
通过合理的段落划分和内容安排，使文章结构清晰，逻辑性强。
3.用词准确：在写作中，用词准确是重要的。
我们应该避免使用模糊、含混或不准确的词语，要选择适当的词汇来表达自己的观点或意图，以确保文章的准确性和可读性。
4.注意语法和拼写：正确的语法和拼写是写作的基础。
我们应该避免语法错误和拼写错误，可以通过反复校对、使用语法工具和拼写检查来提高自己的写作水平。
总结：口语交际和写作技巧是我们提升交流能力的重要工具。
通过学会积极倾听、表达清晰，以及注重非语言交流，可以使我们在口语交际中更加自信和有效地表达自己。
而在写作中，明确写作目的、组织结构清晰，用词准确和注意语法拼写，则能使我们的文章更具逻辑性和可读性。
小学语文口语交际写作技巧大全(附范文)
小学语文口语交际写作技巧大全（附范文）一、口语交际能力的构成口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性，它由多种因素构成，其中主要因素如下。
良好的口语能力口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音变化是比较复杂的，区别又比较细微，要恰当、准确地运用语言来表达，就必须有较好的语音能力。
二、敏捷的思维能力口语表达要经过内部言语→选词组句→外部语言三个环节，其过程几乎闪电般的快捷。
因此说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的却是马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，不断把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。
三个环节环环相扣，中途任何环节出了问题就会结结巴巴，影响口语交际的效果，只有思维敏捷，反应迅速才能灵活应变，应答如流。
三、得体的举止谈吐能力表现：①姿态自然，举止大方。
站，自然站正，自然挺胸，全身放松。
说话时面带微笑，不伸舌头，不做鬼脸；②用语恰当，礼貌待人。
能根据不同的对象不同的场合及不同的谈话内容，说恰当得体的话，还能根据表达的需要，正确使用礼貌用语，加强口语的表达效果。
四、抓口语交际能力的训练1.口语交际训练的主要形式（1）自我介绍。
介绍自己：说说自己的姓名、年龄、性格、爱好、就读学校及年级、自己最喜欢的人或事；介绍家庭情况：家在何处、全家有几口人，分别是谁，各在哪里工作或学习。
讲的时候可以逐项训练，再连起来完整地说。
（2）口述见闻。
让学生从自己身边看到的、听到的最喜欢的事情，或从电视广播、电影、报刊和广告中亲眼所见，亲耳所闻的，因而内容丰富情感自然，从而是口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。
（3）工作汇报。
教师有意识地布置一些力所能及的工作，如打扫卫生，出黑板报等，让学生去完成，然后要求把完成情况向老师和同学汇报。
（4）祝贺感谢。
指导学生视不同的对象和事情，选用不同的贺词或感谢语，先说说祝贺或感谢的原因，再讲谁祝贺或感谢。
如果是自己，可说：“我表示衷心的祝贺（感谢），”如果是代表集体，他就说：“让我代表××向你表示祝贺（感谢）。
部编人教版二年级语文下册期末专项复习—口语交际与写作(附答案)
部编人教版二年级语文下册期末专项复习（口语交际与写作练习）学校____________ 班级_____________姓名_____________口语交际与写作（一）一、说话语气很重要。
1.妈妈让我去写作业，可我想先看一会儿书，我会对妈妈说：“（）”A.我不写作业，我要先看书！B.妈妈，这本书我正看到精彩的地方，能先看完再去写作业吗？2.小明歪着身子在看书，小红看到了会对他说什么？（）A.小明，歪着身子看书对你的眼睛不好，时间长了你的脊柱会变弯，可就长不高了哟！你说对不对？B.小明，老师说过多少次了，不能歪着看书，你怎么还不改？二、碰到下面的情况，你会怎么说？1.放学了，值日生把教室的卫生打扫得干干净净，我会这样夸他们：“___________ ___________________________________________________________________”2.早上，妈妈把香喷喷的早餐做好了，我要对妈妈说：“_______________________ ___________________________________________________________________”三、口语交际。
1.你平时最爱看的动画片是什么？你为什么喜欢它？你准备怎么向好朋友推荐它？_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2.阅览室里静悄悄的，同学们都在认真地看书。
小华正在读一本故事书，突然读到一个非常好笑的句子，他便哈哈大笑起来。
如果你坐在他旁边，你会对他说什么？请将它写下来。
注意说话的语气。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3.小兰花五元钱到超市买了一支笔，付钱的时候，她给了收银员十元钱，没等找钱就拿着笔走了。
二年级口语交际与写作技巧训练(教师用)
二年级口语交际与写作技巧训练一、口语交际要注意什么口语交际指的是日常生活中的交流对话，在进行口语交际，设计人物对话时要注意以下要点。
1.礼貌——要看清楚说话人的身份，要弄清楚对话人之间的关系，要有称呼，对待长辈要使用敬语，麻烦别人的事要说“请”，接受帮助后要表示感谢。
2.明确——要看清楚场合，明确对话交流的重点和中心，在设计人物对话时要尽快进入到谈话中心，不要东拉西扯，半天说不到正题上。
3.通顺——说话要流畅通顺，不要说病句。
在设计的人物上下句的对话时，上下句对话之间要有问答关系，不能互不相关。
4.一般的人物对话要注意说话的语气，态度要诚恳。
如果是“制定公约”这一类的交际，用语要简短、清晰。
5.题目给出几道横线，就按照题目给定的量设计对话，不要多写，也不要少写。
写之前先在心里自己模拟一下对话过程，大致确定了每句话写什么内容再动笔写，避免写到一半发现横线不够或者写不满的情况出现。
口语交际练习：1妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说：妈妈，我想学的是画画。
兴趣是最好的老师，您就让我学画画，好吗?2.上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说：老师，对不起!我今天起晚了，我保证以后不会迟到了。
3.看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：同学你好，请把水龙头关好。
水是生命之源，我们要节约用水。
4.你长大以后想做什么?为什么?（题目在试卷上）(1)我长大以后想当医生，因为可以救死扶伤，帮助病人减轻痛苦。
(2)我长大了想当老师，为祖国的教育事业做贡献，培养出更多的人才。
5.图书借阅公约:（题目在试卷上）(1)排队借书，轻拿轻放。
(2)登记清楚，按时归还。
(3)弄丢弄破要赔偿。
6.学会请求——设计对话（题目在试卷上）李春艳在背古诗，想请奶奶把电视机声音调小一点儿。
她应该怎样向奶奶说?李春艳:奶奶:可是奶奶的耳朵不好，声音小，我听不见。
李春艳:奶奶:好吧，我等会儿再看。
7.学会推荐——推荐一部动画片（题目在试卷上）我最爱看的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。
部编版五年级语文上册期末口语交际与写作专项复习 附答案
部编版五年级语文上册口语交际与写作专项复习满分：100分试卷整洁分：2分一、选择题。
（10分）1.根据语境，填入下面这段话中不得体的一项是（）五年级（1）班学生李丽在学校运动会百米赛跑中夺得了第一名。
事后，《春草》文学社的一名小记者采访了她。
小记者请她谈谈感想，她说：“_______________”A.能为集体争得荣誉，我感到非常高兴。
B.这次第一，不等于今后永远第一。
C.我初步体会到，胜利永远属于强者。
D.还有两个没进行比赛的项目，我希望也能取得好成绩。
2.下面说话最得体的一句是（）A.“小强，你讲的这道题我根本没听懂，我希望你讲详细点。
”B.晶晶在送走小伙伴时说：“欢迎你下次再来我家玩！”C.“谢谢你对我的帮助，欢迎你下次再来帮助我。
”D.“小宁，你今天的行为影响了我，我要向你学习。
”3.说话要文明得体，下面说得比较得体的一句话是（）A.病人出院了，医生边送边说：“请走好，欢迎再次光临。
”B.公共汽车上，甲踩了乙一脚，甲说：“对不起，我不是故意的。
”乙说：“什么对不起，你知道我有多疼吗？”C.人们正在排队买车票，一个后来的同志突然插到队伍的前面，小明大声叫喊道：“喂，排后面去！”D.一位中学生向一位老人问路时，中学生说：“爷爷，请问去育才小学应该怎么走？”4.下面说话得体的一项是（）A.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
B.老师到你家家访时，你说：“你是无事不登三宝殿啊！”C.徐帆是个懂礼貌的孩子，每天放学回家，进门第一句话就是：“母亲，父亲，我回来了。
”D.火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来。
5.李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。
下列表达得体的一项是（）A.我今天不去看球赛了，你自己去吧！B.我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！C.我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D.我生病了，不能去看球赛了，实在抱歉！二、口语交际。
（20分）1.如何面对父母的错误行为？（5分）刘明的父母下岗后，到附近的菜市场卖菜。
部编人教版二年级上册语文 专项复习之六 口语交际与习作
瞧，这真是一对有趣的父子。
二、写作专项 1.我的妈妈(爸爸)。 同学们，我们的父母从小照就顾我们吃、喝、穿，是他们在时 时刻刻关心着我们，是他们给我们幸福的家。请你以“我的爸爸(妈 妈)/我的爸爸、妈妈”为题，写一篇文章。注意语句通顺。 ：1.写人作文可以抓住人物的特点去写：如善良、幽默、爱学习、 乐于助人。 2.写作作文还可以对人物进行多方面描写：可以描写人 物的外貌、神态、动作等。 3.还可以通过一定的具体的事例表现人 物品质。
它总是盯着我，好像在 说：“这萝卜真好吃！”
小白兔真是可爱啊！
2.我爱做手工 同学们你会做什么手工？把你的一件手工作品带到
学校来，向同学们介绍一下你是怎样做的。
：按照顺序说，可以用上“先……再……然后”，注意 听，记住主要信息。
例文：
不倒翁
制作的方法十分简单，先在鸡蛋的细的一端用钉子扎一个小洞，再
容。
例文： 一天，吃晚饭时，母亲做好了香喷喷的晚饭，有红烧肉、炸排骨、
鱼、烤鸭等，都是儿子爱吃的。父亲指着桌子上的饭菜问道：“亲爱 的，我的肚子都快饿扁了，可以开动了吗？”母亲看见儿子没来说道： “儿子还没来，你先把儿子叫出来。”爸爸连忙放下筷子，去找儿子。
父亲找了卧室、书房可都没找到儿子，最后在一间小房间找到了 儿子，刚走到门口就听见儿子发出一阵阵笑声，父亲蹑手蹑脚推开门， 只见儿子正爬在地板上，双手托着腮帮，脚还不时晃来晃去，津津有 味地看着一本漫画书。爸爸站在门口，对儿子说：“儿子，该吃饭了， 有好多好吃的呢！快去餐厅吧，妈妈在等着呢！”儿子没反应。
人教版初一教材中的口语交际与写作训练
人教版初一教材中的口语交际与写作训练人教版初一教材中，除了注重学生的语言能力培养外，还注重培养学生的口语交际和写作能力。
口语交际与写作是学生语言能力的重要组成部分，通过教材中的相关内容训练，可以帮助学生提高自己的表达能力和文字组织能力。
语言是人类最基本的交际工具，人教版初一教材中的口语训练着重培养学生的日常交际能力。
通过对话、角色扮演、口语练习等方式，学生可以学会如何进行日常对话，比如问候、介绍自己、表达意见等。
在教材中，教师往往会提供一些常用的句子和表达方式，学生可以通过练习掌握这些常用表达并活用于实际生活中。
写作是语言能力的重要组成部分，人教版初一教材中的写作训练致力于培养学生的文字组织和表达能力。
通过写信、作文等方式，学生可以学会如何用文字表达自己的思想和感受。
在教材中，教师会引导学生写一些日常生活中常见的写作类型，比如介绍自己、写一封感谢信、写一篇旅行日记等。
这些写作训练旨在让学生学会运用适当的语言和句式来表达自己的观点和感受。
除了口语交际和写作能力的培养，人教版初一教材中还重视培养学生的语言学习策略。
在一些练习中，教师会引导学生使用词典、查找资料等工具，帮助学生提高语言学习的效果。
同时，教材还提供一些学习技巧和训练方法，供学生参考。
这种培养学习策略的方式可以帮助学生掌握更好的学习方法，提高语言学习的效果。
总的来说，人教版初一教材中的口语交际与写作训练是以培养学生的实际语言运用能力为主线，通过各种形式的训练帮助学生提高口语表达能力和文字组织能力。
不仅如此，教材还注重培养学生的语言学习策略，通过引导学生学习适当的学习方法和技巧，进一步提高语言学习的效果。
这些训练内容和方法的综合运用可以帮助学生在初一阶段打好语言能力的基础，为将来的学习打下坚实的基础。
四年级上册语文写作指导丨口语交际、习作汇总
口语交际一：我们与环境交际指导1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。
如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。
如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一进门，哥哥发现桌子上放着一个篮子，篮子里 装着十几枚小小的蛋。这时，弟弟兴高采烈地说： “哥哥，这是我掏的鸟蛋，咱们一会儿蒸蛋吃吧。”如 果你是这位哥哥，该怎样教育弟弟呢？
哥哥说： 我们怎么能吃鸟蛋呢？小鸟的妈妈该着急了。 弟弟说： 可，可是，这是我费了好大得劲才弄下来的！ 哥哥说： 但是，如果你被别人抓走了，妈妈是不是会着急的，是 不是啊？ · · · · · 弟弟说： 那怎么办？我不想让鸟妈妈着急。呜呜· 哥哥说： 没事，我们现在就趁鸟妈妈不在，把蛋送回去，好不好？ 知道错了，会改，总归是好的。 弟弟说： 嗯！我会改的！我不要让鸟妈妈伤心！
图一的小蚂蚁在做什么？ 图二的小蚂蚁遇到了什么情况？ 图三中小蚂蚁被谁救了？小蚂蚁会说些什么？
写景类： 记事类： 寓言类： 写人类：
1、科利亚生病了，同学们都想方设法安慰他，如果让你在气 球上写几句话来安慰科利亚，你会写什么呢？
2、小鸡和小鸭是一对好朋友。但是他们谁也不服气谁，都说 自己的本领大。有一天，他们又开始比了。（他们是怎么比 的？结果怎样？）
冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们
口语交际与写话
一进门，哥哥发现桌子上放着一个篮子，篮子里 装着十几枚小小的蛋。这时，弟弟兴高采烈地说： “哥哥，这是我掏的鸟蛋，咱们一会儿蒸蛋吃吧。”如 果你是这位哥哥，该怎样教育弟弟呢？
哥哥说：如果你被人拐跑了，爸爸妈妈会担心你么？ 弟弟说： 会啊 哥哥说：那小鸟蛋被你掏走了，小鸟的爸爸妈妈会不会担心自己的孩子呢 弟弟说：会 哥哥说：那现在该怎么办呢 ？ 弟弟说： 把鸟蛋放回去！
在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
你瞧，最好玩的是堆雪人了。“嚓嚓”小牧两手快速地挖了一堆雪，然后，在雪 地里滚成了一个大雪球。小红也不甘示弱，也很快滚了一个雪球。接着，他们把两
个大的雪球当身体，小的当头按在大雪球上。两颗黑黑的纽扣当眼睛，弯弯的红辣
椒当嘴巴，两角向上翘，那小雪人就可爱地笑起来了呢！红红的萝卜当鼻子，两串 糖葫芦当手。这样，一个活泼可爱的小雪人就出现在他们的面前了，远远看去，就 像真人一样！ 雪地上荡漾着小朋友们的欢声笑语。
当国际酒店开会。带上笔记本、文件夹、身份证这些重要资料。 我说： 好的！谢谢叔叔！给你添麻烦了！
叔叔说： 不用谢，记得给你爸爸说哦！
我说： 好的！我会转告爸爸的！谢谢你叔叔！
Hale Waihona Puke 在和叔叔打电话时，我再纸上记下了：
1秋天的童话 3坐井观天 5可亲的邓爷爷 7美丽的春天 9我的妈妈
2可爱的妹妹 4亡羊补牢 6难忘的一件事 8学骑车 10漂亮的火烧云
你会接电话吗？爸爸的同事打电话通知爸 爸于1月15日下午两点到武当国际酒店开会， 带上笔记本、文件夹、身份证这些重要东西。 这时，碰巧你的爸爸不在家，你该怎么接听电 话呢？
叔叔说： 请问你爸爸在家吗？我有急事需要通知他。 我说： 您好，抱歉叔叔我爸爸不在家，他有事出去了。 叔叔说： 如果你爸爸回来了，麻烦你通知你的爸爸于1月15日下午两点到武