关于作业批改的反思

关于作业批改的反思

高丽娜

作业分为课堂练习和课外练习。课堂练习由于课堂时间的有限性，一般练习量小，考察的面也有限，对此的反馈工作也是当堂做的。而课外练习的量一般要大得多，考察的面宽得多。所以，课外练习既是课堂教学的延伸，也是课堂教学必不可少的重要组成部分。因此，课外练习的批改工作对保证课堂教学效果显得尤为重要。

作业的批改工作一般分两部分，即：批改与反馈。

一、批改。

作业的批改形式一般有两种，一种是教师批改，另一种是学生互改，其中，教师批改为常用形式。

而教师的批改又分为两种形式：一是有针对性的或有目的的重点抽改（或对一部分学生，或对一部分教学内容）；二是全改。一般情况下，我不大赞同抽改的形式。因为，无论是哪一部分学生（教学内容），教师对他们是否关注都会影响他们的学习兴趣和情绪。所以，我一直主张课外作业要全改。

关于学生互改作业的形式，实践证明，如果时间允许的话，在教师的指导下，这种批改形式的反馈效果是比较直接的，对学生的刺激反应程度也是比较强烈的。因为，在批改的过程中，学生很自然地会把别人的作业状况当做一面镜子

对照自己的作业状况，从中发现自己的不足和别人的长处。

教师批改的方法又分为两种：一是批改在学生作业本上的错误之处，二是批注在《学生作业错误记录》专用本儿上，以备集中反馈之用。

二、反馈。

作业批改结果的反馈形式一般也有两种，即：集体（集中）反馈和个别反馈。

对作业批改结果的反馈是教学的必须，是保证教学相长良性循环的重要手段。反馈的方法可视具体情况而定。对普遍出现的错误必须集体反馈；对个别学生出现的比较严重的，或者是屡次出现的（比如，解题的规范性问题）错误，必须进行个别谈话和纠正。一定要弄清楚原因，一定要指导到位。尽可能不让学生“吃夹生饭”，或带着问题赶进度。

总之，教师有一句俗话是“教师干的是良心活儿。”那么，对学生作业的批改和反馈工作做得如何更是良心活儿。它考验着我们教师的责任心、良知和职业道德。相信我们的教师都能做到慎独，无愧于人类灵魂工程师的伟大称号！