制作“我的成长足迹”作品教案

《制作“我的成长足迹”作品》教案

一、教材选择：

武汉版《信息技术》综合实践活动初中七年级下。

二、教学目标：

（1）知识与技能：使学生在掌握汉字输入法的基础上将汉字输入到WORD中并进行修改与美化。

（2）过程与方法：通过制作“我的成长足迹”作品，让学生了解和掌握WORD中文字的输入、修改与美化的基本操作方法，制作出“我的成长足迹”作品，从而掌握WORD中的一些基本操作技能。

（3）情感态度与价值观：通过制作“我的成长足迹”作品，使学生能够自主学习、合作学习，并培养学生勤于动手的习惯和乐于创新的精神。

三、教学重点与难点：

本节课的重点是文字的修改，难点是文字的美化。

四、教学方法：

任务驱动法、讨论法、小组合作法。

五、教学环境：

硬件要求：多媒体计算机网络教室

软件要求：windows xp操作系统，word2003软件，凌波多媒体教学软件

六、教学过程：

（一）激情导入

播放朱自清的配乐散文诗《匆匆》，调动学生学习兴趣，把学生的思绪带回到童年。教师导言：

“时光匆匆，过去的时光记录了我们成长的点点滴滴，童年的许多趣事给我们留下难忘的回忆，就让我们一起来记录下‘我的成长的足迹’吧。”

（二）讲解重点，点拨难点

本节课重点是文字的修改，难点是文字的美化。

教师讲解并操作演示本节课主要操作要点。

1、选择文字，可用鼠标直接在相应文字拖拉。然后再进行修改和美化。

2、修改文字主要使用退格键和删除键，点击鼠标移动到要修改的地方，按退格键可删除光标前面的字，按删除键可删除光标后一个字，直接输入文字可

在当前光标后插入文字。让学生通过观察初步了解文字的选择、修改等基本操作，为学生进一步学习作好铺垫。

启发拓展：我们有没有其它方式来移动光标和选取文字呢？（老师通过提问启发学生，让学生带着疑问去练习和操作，培养学生自主探究、合作学习的习惯，激发学生的创新精神。）

可在文档左边空白处单击、双击或三击来选择文字等等。

移动光标可用Home，End，Page Up，Page Down以及Ctrl+Home、shift+ End，

选取文字可用shift与Home、End以及方向键的组合等。

提高：还有没有其它方法呢？（争对不同学生实际情况，分层教学）

也可以使用小键盘区功能键实现光标的快速移动和文字的选取。（学生合作、探索新的方式，教师引导）

3、美化文字,要先选取文字，点“格式”菜单中的字体命令，在相关栏目中进行选择，点击“确定”按钮即可实现相应设置。重点设置字体对话框中的“字体”标签、“字符间距”标签和“文字效果”标签。

点“格式”菜单中的“分栏”命令、“段落”命令和“首字下沉”命令，可进行分栏设置、行间距、段落格式和首字下沉格式的设置。

启发拓展：我们还有没有其它方式来美化文字呢？（教师启发学生，学生合作交流，探索其它美化文字的方法）

也可以选中文字后，点击鼠标右键，选择“字体”命令，调了“字体”对话框，再执行相应设置。

提高：还有没有其它的美化文字的方法呢？（学有余力的学生可进一步挖掘其它的美化方字的方法）

格式菜单中的“段落”和“主题”命令的使用。

（三）确定任务，学生操作，小组讨论交流、合作

教师将教学电子书发到每台电脑的桌面上。然后布置本节课教学任务：完成“我的成长足迹”的文字的输入、修改和美化。

为了符合学生的认识发展规律，将本节课的任务分成以下三个小任务，以任务驱动模式进行教学。

任务一：输入文字。学生将事先准备好的“我的成长足迹”作品输入到word文档中，并将它保存。

学生以小组为单位，组内开展输入文字竞赛，各小组组长负责本小组打字竞赛的进行，老师观察学生汉字输入法的使用情况，了解学生的打字状态。任

务完成后，由各组组评选出本组打字最快的学生，再由教师对学生打字情况作出评价。让学生知道怎样才能把字打得更快。

任务二：修改文字。学生认真观察输入的文字，用删除键和退格键进行修改，并将之保存。这是本节课的难点。教案设计中采用分层的方式进行，争对学生不同的学习情况采取分层教学。

如，选择文字时，每们学生都要求会用鼠标拖拉方式来选取，部分学生要求会在文档左端空白处单击、双击、三击方式来选取，少数学生要求会用shift、与home、end以及方向键的组合等。

修改文字要求学生都会使用退格键和删除键，部分学生可用选取覆盖方式来修改等。

学生通过小组合作、交流、看教学电子书、探索等方式来完成本任务，体现出学生学习的自主性、主动性和创造性。

任务三：美化文字。使用“格式”菜单中的“字体”、“段落”、“分栏”、“首字下沉”等命令对文字进行美化，最后保存作品，并提交作品。

要求绝大部分学生会使用“格式”中的“字体”、“分栏”、“首字下沉”等命令来美化文字，部分学生要求会使用右键菜单，少数学生会使用“段落”和“主题”命令。充分体现出本节课的分层教学。

学生在操作过程中互相帮助、探索，培养学生的团队意识和合作意识。

学生分成小组，以小组竞赛方式进行“我的成长足迹”作品制作。

在学生操作环节中，学生通过讨论、交流合作、观看教学电子书以及教师指点方式进行，充分体现出学生学习的自主性、合作性与创造性。

教师巡视，并根据学生学习情况进行个别辅导和小组辅导。

（四）作品评价

学生完成作品后，提交到教师机，教师对提交的作品进行筛选后，选出比较典型的作品，通过教学软件让学生进行评价，好在哪些地方，不好在哪些地方，充分发挥学生的积极性和主动性与创造性，培养学生辨别能力和口头表达能力，最后由教师对作品进行点评。

附评价表：