班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析

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大学课堂中存在的师生矛盾分析及解决对策

大学课堂中存在的师生矛盾分析及解决对策

大学课堂中存在的师生矛盾分析及解决对策大学课堂是师生交流的重要场所,但在教学过程中,可能会存在一些师生矛盾。

这些矛盾的存在会对教学质量和教育效果产生负面影响,因此需要认真分析并寻找解决对策。

一、师生矛盾的原因分析1.教学方法不适应:不同学生对教学方法的接受能力不同,一些教师可能只使用一种教学方法,忽视了学生的个体差异,导致了教学效果不佳,从而引发了师生矛盾。

2.态度和沟通问题:教师缺乏对学生的耐心和关心,可能会导致学生对教师的不满或抵触情绪。

师生沟通不畅也可能导致矛盾,教师应注重与学生的沟通和交流,了解他们的需求和问题。

3.评分和评价不公正:一些学生可能认为自己的成绩和评价受到了不公正对待,这也会引起师生矛盾。

教师应该公正评价学生的表现,确保评分和评价的准确性和公正性,避免不必要的矛盾发生。

二、解决师生矛盾的对策1.改进教学方法:教师应根据学生的特点和需求,灵活运用不同的教学方法和手段。

可以采用多媒体教学、讨论式教学等方式,激发学生的兴趣和参与度,提高教学效果。

2.树立良好的师生关系:教师应该关心学生的学习和生活情况,主动与学生进行交流和互动,尊重学生的个性和需求。

教师的耐心和关心可以消除学生的抵触情绪,建立起良好的师生关系。

3.加强沟通和反馈:教师应设定一个良好的沟通平台,与学生保持密切联系。

可以开设教师助教时间,学生可以在这个时间里向老师咨询问题、提出建议或解决矛盾。

教师也可以通过课后反馈、小组讨论等方式了解学生的学习情况和反馈。

4.建立公正的评价制度:教师应建立公正、科学和透明的评价制度,确保每位学生都能够得到公正的评价和成绩。

教师可以明确评价标准,将评价过程公开和透明,确保学生对评价结果和成绩的认可度。

5.提供心理辅导:对于一些出现心理问题的学生,教师可以提供适当的心理辅导和支持,帮助他们解决问题和缓解压力。

学校也可以设立心理咨询中心,提供专业的心理咨询服务,帮助学生调整心态,提高学习效果。

班主任工作经验交流:师生平等 自我检讨

班主任工作经验交流:师生平等 自我检讨

班主任工作经验交流:师生平等自我检讨作为一位班主任,我有近10年的工作经验,每年都会学到新的经验和教训。

今天我想与大家分享一些我在工作中学到的宝贵经验,特别是关于师生平等和自我检讨的方面。

首先,师生平等是我一直以来坚守的原则。

我始终认为,教师和学生是平等的人,只是在不同的角色和责任下进行交流和合作。

我尊重每一个学生的个性和思想,努力打破传统的教师权威主义,与学生保持良好的沟通和互动。

我鼓励学生发表自己的观点和见解,并尊重他们的意见和想法。

同时,我也希望学生尊重教师的角色和决策,共同营造一个和谐的学习环境。

其次,自我检讨是我不断进步和提高的重要途径。

作为一名班主任,我时刻保持对自己工作的敏感性和反思性。

每天下课后,我都会静下心来反思自己的教学过程,思考是否有任何不足和改进的地方。

我会与同事们进行经验交流,听取他们的建议和意见。

在每学期末,我会邀请学生们进行匿名反馈,听取他们对我的评价和建议。

这些反馈对我来说非常宝贵,帮助我更好地了解学生的需求和期望,进一步提升自己的教学水平。

另外,我也鼓励学生进行自我检讨,帮助他们发现自己的优点和不足,并且积极改正错误。

为了营造一个良好的班级氛围,我会定期组织班级会议,让学生分享他们的学习和生活经验。

在这些会议中,我会鼓励学生客观地评价自己的表现,并提出改进的建议。

然后我会鼓励他们提出问题并共同讨论解决方法,帮助他们成长和进步。

此外,我也会鼓励学生建立学习小组,通过合作学习和互相帮助来提高学习效果。

在这个过程中,学生们互相检讨和反思自己的学习方法和技巧,找出问题并共同解决。

我会提供指导和支持,确保学生们能够真正认识到自己的学习进步和不足之处,并且努力改进。

总结起来,作为一名班主任,师生平等和自我检讨是我一直以来坚持的原则。

我相信通过与学生平等交流和合作,并通过持续反思自己的工作和学习方法,我能够不断进步和提高。

希望我的经验能够对其他班主任和教师们有所帮助,共同营造一个良好的教学环境。

班主任工作总结-班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析

班主任工作总结-班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析

班主任任务反思:关于师生抵触的剖析在这些年的班主任任务中,偶然会出现师长教师和任课教员或许其他教员有抵触的状况。

撒谎话,现在的师长教师在野生的娇,简直就是小霸王,自负心强,很要体面,确实很难办理。

然则,有一点我不时想不清晰,作为成年人的我们,学过教导学、心思学,为甚么会和十几岁的孩子爆发抵触呢?即使有抵触的苗头为甚么要和师长教师较劲呢?发生这个疑问我其实不是偏向师长教师,而是站在教员的立场上,因为一旦抵触发生,受毁伤、生闷气、丢体面、损掉庄严的是我们自己。

刚参与任务时,我也和师长教师爆发过几次不直率,事先也是怒不成遏、怒喜洋洋、把师长教师骂得一无可取,预先仔细一想,师长教师确实有后果,然则更大年夜的后果在于我,那时分假设自己的课讲得特别棒,师长教师会不听吗?假设教导师长教师时保护了他们的自负,他们还会揭竿起义吗?假设自己的方法稳妥,师长教师还会不思悔改吗?答案很复杂:师长教师有后果一点不假,但自己做的确实不够好。

为甚么在师生抵触中,师长教师很冤枉,他们发自心坎的呼唤召唤:难道教员就没有后果吗?某位同学在漫笔如许写到:教员我学英语的兴味是完全没有了,我昨天刚要进修英语,而明天写的英语作业被撕掉落了,而我倒是仔细写的,教员说欠好好写的撕了,而我仔细写的却也被撕了,我如果不仔细写的英语教员撕我的相对毫无牢骚,我想了一节课就是想欠亨,当我被撕的作业本发上去时,我惊呆了,我做错甚么了?我十分的朝气,教员请您通知我该如何办?我敢肯定这位同学的作业必然有些乱,乃至很乱,但我置信他的此次作业相对是仔细写的,他从心坎深处收回的质疑透着没法与愤怒。

仔细思考后我做了以下答复:“当没法修改他人时,只要修改自己。

选择保持,毁的是自己;选择奋起成就的也是自己。

教员只会在你人生的路上陪你一程,但和教员负气却会毁了你毕生。

你是个懂事的孩子,我置信你会做出准确的选择。

”下面这件事看似很小,但处理不妥就会影响孩子的毕生,假设没有漫笔的交换,师长教师也没有自意向我关闭心扉,他就会憋在心里,他就会破罐子破摔,结果可想而知,孩子的心灵是软弱的,我们应当像庇护草叶上的露水那样庇护孩子的自负心。

教学反思:师生冲突的可能及对策

教学反思:师生冲突的可能及对策

教学反思:师生冲突的可能及对策教学反思:师生冲突的可能及对策身为一名人民老师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编整理的教学反思:师生冲突的可能及对策,希望对大家有所帮助。

师生冲突,在教育当中是一种常态,是一种客观存在。

那么,冲突是怎么产生的呢?我们应该怎样去应对呢?可能的情况很多,很难穷尽,在我看来,主要有三。

一是认知差异。

学生和老师是两代人,年龄、阅历、学长环境、思维方式、情感和个性都有很大的差异,这就决定了,他们对同一个事情会不同的看法,分歧自然在所难免。

所谓话不投机半句多,出现不同程度的冲突也在情理之中。

具体的对策是,求同存异。

师生关系的建立和维护,老师始终占有主动权,横看成岭侧成峰,远近高低各不同,我们老师要坚定不移地相信,任何事情是有不同的解读的,而我们,未必是绝对掌握真理的一方。

如此思考,能对学生的行为,多一份理解和接纳,规避冲突的风险。

二是管理过度。

学生作为未成年人,没有监管容易放任自流,作为教师应该秉持爱心与责任,严格管理服务于学生的健康成长。

不过,我们也清晰地看到,冲突更容易发生在特别负责的老师身上。

毕竟,管理过度,死盯学生不放,学生会感到压抑,甚至错误地认为老师吹毛求疵和他过不去,最终导致冲突的发生。

具体的对策是,学会屏蔽。

班级里有乖巧懂事的,也一定有调皮捣蛋甚至屡教不改的。

学生的差异,决定了教育很难一刀切,一定要拿捏好那个度。

江山易改本性难移,改变不良习惯绝非一朝一夕之功,对于那些没有改变愿望的,只要不是原则问题,必要的时候可以选择忽视甚至是屏蔽。

屏蔽不是放任,而是给他适度的空间,为的是让他更好的成长。

毕竟,长久持续的否定,于谁都是不痛快的体验,激发不了学生成长的欲望,老师也体验不到教育的幸福,更多的是教育的'挫败。

作为老师,学会眼里能揉进沙,或许,对老师和学生都是极好的!三是方法不当。

好方法事半功倍,方法不当适得其反。

教师学生矛盾反思心得体会

教师学生矛盾反思心得体会

作为一名教师,我深知教育工作的神圣与责任重大。

然而,在教育教学过程中,难免会遇到与学生的矛盾。

近期,我深刻反思了自己与学生之间的矛盾,以下是我的一些心得体会。

一、矛盾的起因回顾与学生的矛盾,我发现主要是以下几个方面的原因:1. 教学方法不当:在教学中,我过于强调知识的灌输,忽视了学生的主体地位,导致学生产生抵触情绪。

2. 沟通不畅:在与学生沟通时,我未能充分了解他们的需求和困惑,使得矛盾逐渐积累。

3. 期望过高:我对学生的期望过高,忽视了他们的个体差异,导致学生在压力下产生焦虑和抵触。

4. 情感缺失:在教育教学过程中,我未能关注学生的情感需求,使得师生关系变得紧张。

二、反思与改进针对以上矛盾,我进行了深刻的反思,并采取了以下措施进行改进:1. 改进教学方法:在教学中,我注重启发式教学,引导学生主动探究,激发他们的学习兴趣。

同时,关注学生的个体差异,因材施教,提高教学质量。

2. 加强沟通:我主动与学生沟通交流,了解他们的需求和困惑,及时解决他们在学习、生活中的问题。

同时,鼓励学生向我提出意见和建议,增进师生之间的信任。

3. 合理调整期望:我认识到,每个学生都有自己的特点和优势,我应根据他们的实际情况,调整期望,给予他们充分的肯定和鼓励。

4. 关注学生情感:在教育教学过程中,我关注学生的情感需求,关心他们的生活,建立良好的师生关系。

通过开展丰富多彩的活动,帮助学生释放压力,提高他们的心理素质。

三、心得体会通过反思与改进,我深刻认识到以下几点:1. 教师应关注学生的个体差异,尊重他们的学习需求,以激发他们的学习兴趣。

2. 教师与学生之间的沟通至关重要,只有了解学生,才能更好地帮助他们解决问题。

3. 教师应调整期望,关注学生的全面发展,而不是单纯追求成绩。

4. 教师要关注学生的情感需求,建立良好的师生关系,为他们的成长创造良好的环境。

总之,教师与学生之间的矛盾是教育工作中不可避免的问题。

通过反思与改进,我们可以更好地解决矛盾,提高教育教学质量。

班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析

班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析

班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析在这些年的班主任工作中,偶尔会出现学生和任课老师或者其他老师有矛盾的情况。

说实话,现在的学生在家养的娇,简直就是小霸王,自尊心强,很要面子,的确很难管理。

但是,有一点我一直想不清楚,作为成年人的我们,学过教育学、心理学,为什么会和十几岁的孩子发生矛盾呢?即使有矛盾的苗头为什么要和学生较劲呢?产生这个疑问我并不是偏向学生,而是站在老师的立场上,因为一旦矛盾产生,受伤害、生闷气、丢面子、丧失尊严的是我们自己。

刚参加工作时,我也和学生发生过几次不痛快,当时也是大发雷霆、火冒三丈、把学生骂得一无是处,事后仔细一想,学生的确有问题,但是更大的问题在于我,那时候如果自己的课讲得特别棒,学生会不听吗?如果教育学生时维护了他们的自尊,他们还会揭竿起义吗?如果自己的方法得当,学生还会不思悔改吗?答案很简单:学生有问题一点不假,但自己做的确实不够好。

为什么在师生矛盾中,学生很委屈,他们发自内心的呼喊:难道老师就没有问题吗?某位同学在随笔这样写到:老师我学英语的兴趣是彻底没有了,我昨天刚要学习英语,而今天写的英语作业被撕掉了,而我却是认真写的,老师说不好好写的撕了,而我认真写的却也被撕了,我要是不认真写的英语老师撕我的绝对毫无怨言,我想了一节课就是想不通,当我被撕的作业本发下来时,我惊呆了,我做错什么了?我非常的生气,老师请您告诉我该怎么办?我敢确定这位同学的作业肯定有些乱,甚至很乱,但我相信他的这次作业绝对是认真写的,他从内心深处发出的质疑透着无奈与愤怒。

仔细思考后我做了如下回复:当无法改变别人时,只有改变自己。

选择放弃,毁的是自己;选择奋起成就的也是自己。

老师只会在你人生的路上陪你一程,但和老师赌气却会毁了你一生。

你是个懂事的孩子,我相信你会做出正确的抉择。

上面这件事看似很小,但处理不当就会影响孩子的一生,如果没有随笔的交流,学生也没有主动向我敞开心扉,他就会憋在心里,他就会破罐子破摔,后果可想而知,孩子的心灵是脆弱的,我们应该像呵护草叶上的露珠那样呵护孩子的自尊心。

班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析

班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析

班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析对班主任工作的再思考 - 兼析师生矛盾在这些年来班主任的工作中,偶尔会有学生和老师或其他老师之间的矛盾。

说实话,现在在家养的学生简直就是恶霸。

他们有很强的自尊和面子,而且很难管理。

然而,有一件事我一直想知道,作为成年人,我们学习了教育学,心理学,为什么我们与十几岁的孩子发生冲突?即使存在矛盾,你为什么还要和学生竞争呢?我不是偏向于学生,而是偏离老师的立场,因为一旦出现矛盾,我们就会受到伤害,生气,失去面子和失去尊严。

当我第一次参加这项工作时,我也对学生们有些不满。

那时,我也非常愤怒和愤怒,我对学生们非常擅长。

仔细考虑之后,学生们确实遇到了问题,但更大的问题是我。

那个时候,如果我是自己,班级很好,学生会不会听?如果他们在教育学生的同时保持自尊,他们是否也会揭露起义?如果方法是正确的,学生会不会悔改?答案很简单:学生的问题不是假的,但他们做得不够好。

为什么学生对教师和学生之间的矛盾感到不满,他们心里都在哭:老师没有问题吗?一位同学在文章中写道:老师对学习英语的兴趣完全消失了。

我昨天只想学习英语,但我今天写的英语作业被撕掉了,但我认真写了,老师说这不好。

写作被撕裂了,我认真写了,但我被撕裂了。

如果我没有认真地写英语老师,我没有抱怨。

当我撕掉作业时,我想到了一个教训,我无法理解。

当我沮丧时,我感到震惊。

我究竟做错了什么?我很生气。

老师应该告诉我做什么?我确信这位同学的作业肯定有点乱,甚至是混乱,但我相信他的作业绝对是严肃的,他心底的疑惑表现出无助和愤怒。

仔细思考后,我做了以下回复:'当你无法改变他人时,你只需改变自己。

选择放弃,摧毁自己是选择;老师只会陪伴你前往生活,但对老师生气会毁了你的生活。

你是一个明智的孩子,我相信你会做出正确的选择。

“上述事情看起来很小,但处理不当会影响孩子的生活。

如果没有论文交流,学生就不会主动向我敞开心扉,他会在心里,他会打破罐头,后果可以想象孩子的心灵是脆弱的,我们应该小心孩子的自尊心就像草地上的露珠一样。

班主任教育案例:师生冲突的过程与反思

班主任教育案例:师生冲突的过程与反思

教育教学故事---师生冲突的过程与反思【案例背景】:生活中矛盾无处不在,有生活,就有矛盾。

有矛盾才有进步。

家庭、学校、社会中都充满着矛盾,如果不化解,那么生活将一团糟;如果及时化解,生活会不断进步。

所以有矛盾,是正常的,没有矛盾是不可能的。

我们要做的是化矛盾为动力,而不是去消灭矛盾。

上学期期末最后一节政治课,我和20计算机(4)班一位郑同学发生了一起我当任课老师以来最为严重的师生矛盾,矛盾升级到需要班主任、年级段长介入调解。

【案例过程】:上学期期末,记得20计算机(4)班政治课排在早上第一节,那节课也是上学期该班级最后一节政治课。

刚上课不久,学生郑某要上厕所,我为了维持上课秩序,在此之前已经宣布,上课期间不准无故走动,无故上厕所。

然而该生依然违背我的规定,向我示意,闹闹嚷嚷的说自己要去厕所,我也只能默许他去了。

厕所回来后,该生就趴在自己的座位上睡觉,期间,我也提醒过多次,上课不能睡觉,但我多次劝诫不听,继续睡觉。

突然,该生朝着坐在窗户边的同学大喊“傻逼,把窗户关掉”。

这样毫无把同学,把老师,把课堂放在眼里,他就是天皇老爷,为他服务是应该的,不懂得起码尊重。

此时,我的脾气也来了,我问:“你骂谁?”他回“我又没骂你”,我说:“疫情严重,就要开窗户通风,减少感染”,他回:“你不知道冷吗”,我说:“太阳当空,有什么冷的”,他一副仇视的眼神看着我,并说:“你要更我对着干,是不是”。

该生神情表现出藐视和不尊重,自认为我有正当理由,老师阻止就是老师的错,并且不顾课堂场合公开与老师辩驳,在言辞和神情表现出不屑,极为引起愤怒,严重干扰课堂,严重伤害教师尊严,使得教师处于尴尬局面。

当节课,我停了下来,因为这件事不得不终止上课,并叫来了班主任、年级段长协助处理。

【反思】:教育在日常生活中扮演极为重要的角色,是社会文明进步主要推动力量,教育者是一个浮现在社会波浪上的推手,文明的进步更重要的靠我们家长、社会人群、政府等综合努力的结果。

班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析1500字

班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析1500字

班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析1500字师生矛盾是教育工作中常见的问题之一,作为班主任,我也深感师生矛盾带来的困扰和挑战。

通过对这一问题进行剖析和反思,我希望能够更好地理解师生矛盾的产生原因,并探讨如何有效缓解矛盾,以提升教育教学质量。

首先,师生矛盾的产生与双方角色定位不清晰密切相关。

作为班主任,我应该充分认识到教师和学生两个角色的不同,避免过分亲近或过分严厉,保持适度的师生距离。

另外,作为班主任要有足够的耐心和智慧来处理师生之间的矛盾,努力避免成为矛盾的焦点或诱因。

其次,师生矛盾的产生也与教学内容的设置和方式有关。

作为班主任,我要根据学生的实际情况和需求,合理调整教学内容,确保内容的丰富性和针对性,激发学生的兴趣和参与度。

同时,教学方式也需要多样化,根据不同学生的特点和学习风格,采取灵活的教学方法,提高学生的学习效果和满意度。

进一步分析,师生矛盾的产生还与班级管理不当有关。

作为班主任,我应该积极参与班级的管理工作,确保班级秩序的良好和谐。

在班级管理中,我应该加强沟通和协调,及时反馈学生的问题和疑虑,以解决矛盾和纠纷。

此外,班主任还应注重学生的心理教育,关心学生的成长和发展,在学生遇到问题和困难时给予及时的支持和指导。

最后,师生矛盾的产生还与交流和理解不畅有关。

作为班主任,我应该注重与学生的交流,了解他们的需求和诉求,给予他们更多的关怀和理解。

同时,我也应该积极与家长和其他教师开展沟通和协作,共同关注学生的发展和问题解决。

针对上述问题,我认为解决师生矛盾的关键在于改善师生之间的沟通与理解。

首先,我应该加强自身的沟通能力和情绪管理能力,提升自身的教育专业素养。

其次,我需要积极参与教育培训和交流活动,学习更多的师生沟通技巧和方法。

此外,我还需要加强对学生的心理教育和关怀,建立良好的师生关系,以增加师生之间的信任和理解。

最后,我还需要加强与家长和其他教师的沟通与协作,形成多方合力,共同关注学生的成长和发展。

师生课堂冲突的反思

师生课堂冲突的反思

师生课堂冲突的反思师生关系是教育活动中最基本、最重要的关系之一。

然而,现实中师生关系并非始终和谐,偶尔也会出现冲突。

而师生课堂冲突则是其中一种较为常见的冲突形式。

师生课堂冲突往往源于以下几点原因:一方面,教师可能因为个人素质、教育理念、授课内容等方面存在不足,导致教学效果不佳,甚至引起学生的不满和反感;另一方面,学生可能因为个人性格、学习习惯、思想意识等方面存在差异,导致对教师教学方式的不适应或反感。

针对师生课堂冲突,我认为学生应该以积极、合适的方式来解决问题。

首先,学生应该尊重教师。

在课堂上,教师是主导者,是学生的学习引导者,在教育教学过程中占有重要地位。

学生应该尊重教师,认真听讲,遵守课堂纪律,树立教师形象。

尊重教师不仅是学生应有的基本礼貌,也是树立健康、和谐的师生关系的基础。

其次,学生应该主动沟通。

如果学生对教师的授课方式、内容等方面存在疑问或不满,应该及时与教师进行沟通。

在沟通过程中,学生应该把握度,积极表达自己的想法和困惑,并且尽量以客观的态度描述问题,避免使用夸张的情绪用词或有攻击性的言辞,以免进一步激化矛盾和冲突。

最后,学生应该以建设性的方式解决问题。

当遇到教育教学方面的问题时,学生应该以建设性的方式解决问题:寻求解决问题的途径、找到可以沟通的渠道、给出可行的建议和意见。

通过正确的方式表达自己的想法和意见,不仅使自己的想法得到了关注和尊重,也能在积极建设中改善教学质量,提高自己的教育水平。

总之,在师生关系中出现冲突时,学生应该以积极、合适的方式解决问题,尊重教师、主动沟通、以建设性的方式解决问题,以此建立良好的师生关系,有利于教育教学工作的开展。

班主任工作中的矛盾与解决

班主任工作中的矛盾与解决

班主任工作中的矛盾与解决班主任是学校教育管理中的重要角色,负责管理班级的学生,协调校内外各方面的资源以确保学生的全面发展。

然而,班主任工作中难免会面临各种矛盾和困难,这些矛盾需要我们积极寻找解决之道,以更好地完成教育教学任务。

一、师生之间的矛盾与解决在班主任工作中,与学生之间存在着各种矛盾。

例如,学生可能对学习不感兴趣,对学校规章制度抵触情绪较高,或者存在学习压力过大的问题。

为了解决这些矛盾,班主任需要采取积极的策略与学生进行有效的沟通和交流。

首先,班主任需要了解学生的需求和困惑。

通过与学生面对面的交流,班主任可以了解到学生的真实想法,并从根本上找到解决问题的方法。

其次,班主任可以采用多种教育策略来调动学生的学习积极性。

例如,班主任可以开展有趣的教学活动、设置奖励机制,以及与家长合作共同关心学生的学习与发展。

最后,班主任还应关注学生的身心健康。

通过心理辅导和关怀,班主任可以减轻学生的压力,促进学生的全面发展。

二、家校之间的矛盾与解决另一个常见的矛盾是班主任与家长之间的矛盾。

家长对于孩子的教育存在不同的期望和理念,这与学校的教育目标和教育方法可能存在差异,从而引发矛盾。

为了解决这些矛盾,班主任需要建立良好的家校沟通渠道,并与家长进行积极的沟通。

首先,班主任应该及时与家长进行沟通,了解家长的关切和期望。

通过面谈、电话、微信等方式,班主任可以及时地将学生在学校的表现、学习情况、行为习惯等方面的情况反馈给家长,让家长了解孩子在学校的情况。

其次,班主任需要耐心倾听家长的意见和建议。

家长是孩子的第一任教师,他们的意见对于教育的改进和提升是非常重要的。

最后,班主任应该与家长建立良好的合作关系。

通过双方的共同努力,可以更好地帮助学生解决问题和发展潜能。

三、与同事之间的矛盾与解决在班主任工作中,还可能存在着与同事之间的矛盾。

班主任需要与各科教师、年级组长等进行紧密配合,共同推动学生的全面发展。

然而,由于各教师对学生的了解、对教学方法的选择等存在差异,可能会引发一些争议。

班主任工作总结解决学生之间的矛盾问题

班主任工作总结解决学生之间的矛盾问题

班主任工作总结解决学生之间的矛盾问题班主任工作总结:解决学生之间的矛盾问题班主任作为学生和学校之间的桥梁和纽带,肩负着管理班级秩序、教育引导学生、解决学生之间矛盾问题等重要职责。

如何高效地解决学生之间的矛盾问题,促进班级和谐发展,是每位班主任亟需思考和解决的问题。

本文将围绕这一主题,从以下几个方面进行讨论。

一、加强学生交流和情感教育学生之间矛盾的产生往往与情感、交流不畅有关。

班主任可以通过组织班级活动、培养学生的集体意识,增强学生之间的团队合作精神。

同时,班主任应鼓励学生多交流、倾听他人的声音,培养学生之间的沟通技巧。

在孩子们面临矛盾冲突时,班主任更应在争执双方之间进行调解,引导他们积极有效地表达自己的想法和感受。

二、注重教育和引导学生解决问题的能力学生之间的矛盾问题多种多样,班主任要注重培养学生解决问题的能力。

首先,班主任应通过各种渠道和途径,向学生传授解决问题的方法和技巧,培养他们的分析判断能力和合作意识。

其次,班主任要关注学生的情绪变化,及时发现与解决矛盾问题。

主动与学生交流,了解他们内心的需求和困扰,帮助他们找到合适的解决途径。

三、建立和谐班级氛围班主任在日常管理中,还应注重建立和谐班级氛围。

首先,班主任要树立公正平等的原则,确保每个学生都能得到公平的对待。

其次,班主任要加强班级规章制度的宣传和执行,明确规定学生之间的互动行为,促进学生间相互尊重和友好交往。

此外,班主任还可以借助班会、班委会等形式,培养学生自治能力和班级凝聚力。

四、加强家校合作,共同解决学生矛盾问题班主任在解决学生之间矛盾问题时,也应积极与家长合作。

班主任可以定期组织家长会,了解学生在家中的情况,与家长交流孩子在学校的表现和存在的问题。

同时,班主任也应及时向家长反馈班级管理情况和学生矛盾冲突情况,共同商讨解决方法,共同关心和引导学生的成长。

总之,班主任在解决学生之间矛盾问题中,应注重学生交流和情感教育、教育和引导学生解决问题的能力、建立和谐班级氛围以及加强家校合作等方面的工作。

班主任工作中的矛盾解决总结

班主任工作中的矛盾解决总结

班主任工作中的矛盾解决总结班主任作为学校管理的重要岗位,肩负着负责教育教学、管理学生和处理各类问题的重任。

然而,在班主任工作中,难免会遇到各种矛盾和问题,如学生间冲突、家长诉求不同以及师生之间的矛盾等。

在这些矛盾面前,班主任需要采取有效的措施来妥善解决。

本文将探讨班主任工作中的矛盾解决,并总结出解决矛盾的几种常见方法。

一、倾听与沟通温和的倾听和有效的沟通是解决矛盾的关键。

班主任需要给予每个学生足够的关注和倾听,了解他们的关切和困惑。

在表达观点时,班主任应尽量使用平和的语气,避免过于武断或冲动的言辞,以免加剧矛盾的程度。

合适的倾听和沟通可以帮助班主任真正理解学生和家长的需求,并与他们建立良好的互信关系。

二、客观公正在处理矛盾时,班主任应秉持客观公正的原则,不偏袒任何一方。

班主任应根据事实真相,进行公正的判断和决策。

对于学生之间的矛盾,班主任可以组织双方进行面对面的对话,促使他们理解对方的观点,寻求共识。

对于与家长之间的矛盾,班主任应耐心倾听双方的诉求,同时引导家长理解学校的管理规定和教育理念。

三、寻求协调当矛盾出现时,班主任需要及时采取措施进行协调。

在学生之间的矛盾中,班主任可以组织班会或班级讨论,帮助学生们认识到彼此之间的差异,并寻求双方都能接受的解决方案。

在家长与教师之间的矛盾中,班主任可以邀请双方进行面对面的沟通,并协调两者的利益和合理需求。

四、引导学生自我解决班主任的职责并不仅仅是解决学生的矛盾,更重要的是培养学生解决问题和处理矛盾的能力。

班主任可以通过课堂教育、学生会组织以及社团活动等途径,引导学生学会正确认识和解决矛盾。

通过培养学生的自我调节和解决问题的能力,可以减轻班主任的工作负担,同时提升学生们的个人素养。

五、寻求上级支持在处理复杂矛盾和问题时,班主任可以适时寻求上级的支持和指导。

学校领导拥有更丰富的经验和资源,他们可以从更全面的角度给予班主任真知灼见。

班主任可以向上级领导请教,并积极接受其指导,帮助自己更好地解决矛盾。

大学课堂中存在的师生矛盾分析及解决对策

大学课堂中存在的师生矛盾分析及解决对策

大学课堂中存在的师生矛盾分析及解决对策一、师生矛盾的存在大学课堂中的师生关系不可避免地存在着矛盾,这些矛盾往往由以下几个方面造成。

1.教育方式不当教学方式不合适是导致师生矛盾的一个直接原因。

可能是老师的授课方式有些感性化,可能是老师讲课内容的深度、广度不够,或者是老师过多地依赖课本教学,没有发挥自己的知识储备和教学技巧等。

这些都会导致学生对老师们的不满和抵触。

2.学生自身问题学生自身也可能会导致师生矛盾的产生。

学生在大学阶段的成熟过程还未完成,思想和行为可能不够统一,经验不足,表现为对教学领域的抵触和反感。

3.学业压力过大在大学学生的日常生活中,学业压力被认为是最主要的问题之一,它可能会导致学生与老师之间的关系紧张。

学生在与优秀而严格的老师打交道时会更可能遇到挫折和挑战,特别是在充满压力的学习阶段的情况下。

而课程规划不合理,考试和作业压力过大等问题也会加剧师生矛盾。

二、解决师生矛盾的对策1.采取合适的教学方式教师应更好地应用现代教育技术和方法,采取适合学生的教学方式。

他们可以通过使用多媒体设备、案例研究、小组讨论等一系列教学手段,使学生更容易掌握知识。

在授课时,教师应该根据学生的程度和兴趣,开设多样化的课程,例如较为轻松、兴趣十足的选修课程,以及精神矫治和心理健康教育等。

2.优化课程设置合理的课程设置能够减少学生的压力,使学生更加主动地去探索和学习。

因此,学校应该根据学生的实际需要,设计和规划合适的课程,协调学生的学业负担,使每一位学生都能够获得收益和意义。

3.促进情感沟通学生与老师之间的交流和情感联系是解决师生矛盾的最有效方法之一。

在课堂上,老师应该采取合适的方式,与学生建立良好的互动关系,让学生发挥自己的聪明才智,让他们自由地提出问题和策略,对他们进行激励和鼓励。

总之,解决师生矛盾是一个全方位、多角度的工作。

学校和教师应积极采取各种措施,通过多角度、多样化的教育方式、课程优化以及积极的情感沟通,为学生营造一个良好的学习和成长环境。

班主任工作案例处理师生矛盾4篇

班主任工作案例处理师生矛盾4篇

班主任工作案例处理师生矛盾4篇班主任工作案例处理师生矛盾第1篇在班主任教育过程中,经常会遇到学生之间发生矛盾冲突的现象。

由于现在的学生基本都是独生子女,大多比较自私,遇事为自己考虑得多一些,丝毫不肯吃亏。

再加上一个班级几十人,学生性格迥异,个性鲜明,矛盾摩擦难免会时有发生。

如何妥善处理和及时化解这些偶发事件,对促进教育教学工作的顺利开展是非常必要的。

下面根据工作实践,浅谈学生矛盾化解的有效途径。

记得开学初,我们班级曾经发生过这样一件事情,两个学生因为一个座位而闹得剑拔弩张,几乎要大打出手。

幸亏班干部及时告知,当我赶到班级时,看见小郭正一脸怒气地坐在小张的座位上,问及原因时,小张振振有词地说:“小郭不经过我的同意,就私自坐了我的座位,连一声起码的招呼也不打。

”小郭却一脸委屈地说:“不就是坐了一下他的座位吗,至于如此大发雷霆嘛。

”原来,小郭下课时,看见小张的座位上没有人,便坐在上面和同学聊天,小张回来时,他谈兴正浓,没有及时让开。

小张便火冒三丈,冲上去想要强行将他拉开,小郭觉得自己很没有面子,也不肯让步。

于是,就造成了“一个座位引发的纠纷”。

了解了事情的原委后,虽然心中已经有了对事件的基本判断。

但是我觉得当时不能过快地轻易下结论,因为矛盾双方正处于激动状态,处于激动状态的人一般都头脑发热,冲动中的他们是不会信服于老师的调解,甚至会产生偏激逆反情绪,如果当众与我顶撞起来,局面岂不是更难控制?何况矛盾的本质就是气量和面子问题,特别是面子问题,如果在班级中当众处理,输理的一方岂不是觉得更没面子,甚至会恼羞成怒。

因此当务之急是便是让他们冷静下来,于是在现场我没有做出处理,只是让两人到我办公室里来一下。

在办公室里,我先让他们冷静两分钟,然后再让两人依次说说自己的理由。

此时两人都觉得自己很有道理,各执一词,互不相让。

再加上有了充分发表自己意见的机会,俩人便如同竹筒倒豆子一般争先批评对方的不是,强调自己行为的迫不得已,再互相反驳对方的理由。

关于学生矛盾班主任检讨书

关于学生矛盾班主任检讨书

您好!我是XX班班主任,对于近期班级内发生的学生矛盾事件,我深感愧疚和自责。

在此,我郑重地向校领导、各位老师以及受到影响的同学们写下这份检讨书,以表达我诚挚的歉意和深刻的反思。

首先,我要对这次学生矛盾事件的发生表示最诚挚的歉意。

作为班主任,我有责任和义务维护班级的和谐稳定,保障每一位学生的身心健康。

然而,由于我在工作中的疏忽和不足,未能及时发现和化解矛盾,导致矛盾升级,给同学们带来了不必要的困扰和伤害。

对此,我深感自责,并愿意承担一切责任。

以下是我对这次事件发生的原因进行的深刻反思:1. 对学生个体的关注不够。

在平时的班级管理中,我过于注重整体纪律和成绩,而忽略了学生个体之间的差异和需求。

这导致部分学生感到被忽视,从而产生了矛盾。

2. 缺乏有效的沟通与交流。

在矛盾发生初期,我没有及时与学生进行沟通,了解他们的真实想法,导致矛盾逐渐升级。

3. 对班级活动的组织不够细致。

在组织班级活动时,我没有充分考虑学生的兴趣和需求,导致部分学生参与度不高,从而产生了不满情绪。

4. 自身管理能力不足。

作为班主任,我在处理班级事务时,缺乏果断和耐心,导致问题无法得到及时解决。

为了防止类似事件再次发生,我决定采取以下措施:1. 加强对学生的关爱与关注。

在今后的工作中,我将更加关注学生的个体差异,了解他们的需求和困惑,及时给予帮助和指导。

2. 增强班级凝聚力。

通过开展丰富多彩的班级活动,增强同学们的团队意识和集体荣誉感,促进班级和谐。

3. 提高沟通能力。

在遇到问题时,我将主动与学生沟通,倾听他们的意见,共同寻找解决问题的方法。

4. 加强自身学习。

不断提升自己的管理能力和教育理念,以更好地服务于学生和班级。

最后,我再次为这次学生矛盾事件的发生向校领导、各位老师以及受到影响的同学们表示最诚挚的歉意。

我将以此次事件为鉴,认真反思,努力改进,为班级的和谐稳定贡献自己的力量。

敬请领导、老师批评指正!此致敬礼!XX班班主任:年月日。

班主任工作的矛盾解决与调解

班主任工作的矛盾解决与调解

班主任工作的矛盾解决与调解班主任作为学校管理和教育的重要岗位,负责班级的管理和学生的教育工作。

然而,由于各种原因,班主任工作中难免会遇到一些矛盾与纠纷。

如何解决和调节这些矛盾,是每个班主任需要面对和思考的重要问题。

本文将围绕班主任工作的矛盾解决与调解展开论述。

一、认识班主任工作中的矛盾在班主任工作中,常见的矛盾包括:学生之间的矛盾、教师与学生之间的矛盾、家长与学校之间的矛盾等。

学生之间的矛盾主要体现在同学关系上,比如互相之间的摩擦、矛盾以及欺凌等。

教师与学生之间的矛盾包括教育方式的不同、学习成绩的分数等。

家长与学校之间的矛盾体现在教育观念、学习成效等方面。

二、矛盾解决的基本原则针对班主任工作中的矛盾,我们可以采取以下基本原则进行解决:1. 公平公正原则:班主任在解决矛盾时,必须坚持公平公正,不偏袒任何一方,充分听取双方意见,基于事实进行判断和决策。

2. 理性沟通原则:班主任需要促进交流,帮助当事人理性表达意见和感受,避免情绪化的纠纷扩大化。

3. 合作共赢原则:班主任在解决矛盾过程中,应鼓励各方共同努力,寻求双赢的解决方案,不让任何一方感到被忽视或受到损失。

4. 法律依据原则:班主任应了解相关教育法律法规,确保矛盾的解决过程合法合规。

三、班主任工作中常见矛盾的解决与调解1. 学生之间的矛盾解决与调解学生之间的矛盾多半是因为相互之间的误会、误解或不满导致的。

班主任可以采用以下方法进行解决与调解:(1)学生座谈会:组织班级学生开展座谈会,促进学生之间的沟通与交流,增加彼此间的了解和理解,找出问题的症结所在。

(2)游戏活动:开展团队建设和合作的游戏活动,培养学生之间的团队意识和协作能力,减少矛盾和冲突的发生。

2. 教师与学生之间的矛盾解决与调解教师与学生之间的矛盾多涉及教育方式、评价标准等问题。

班主任可以通过以下途径解决与调解:(1)教育讲座:邀请专业人士为教师进行教育讲座,提升他们的教育理念和方法,加强与学生之间的交流与沟通。

班级教师矛盾心得体会范文

班级教师矛盾心得体会范文

作为一名教师,我深知教育工作是一项充满挑战和压力的工作。

在教育教学过程中,班级教师之间的矛盾是不可避免的。

在这个过程中,我深刻体会到了班级教师矛盾的产生原因、处理方法以及对我个人成长的影响。

以下是我对班级教师矛盾的一些心得体会。

一、班级教师矛盾的产生原因1. 教育观念的差异由于教师个人的知识背景、教育经历和性格特点的不同,导致教师在教育观念上存在差异。

这种差异可能导致班级教师在教育方法、学生评价等方面产生分歧,进而引发矛盾。

2. 教学任务的分配不均在班级教学中,教学任务的分配不均可能导致部分教师承担过多责任,而另一些教师则相对轻松。

这种不公平现象容易引起教师之间的不满和矛盾。

3. 教学资源的争夺随着教育改革的深入推进,班级教学资源日益丰富。

然而,在有限的教学资源面前,教师之间可能会出现争夺资源的现象,从而引发矛盾。

4. 人际关系因素教师之间的个人关系、家庭背景、性格特点等因素,也可能成为班级教师矛盾产生的原因。

二、班级教师矛盾的处理方法1. 沟通是关键面对班级教师矛盾,首先要做到的就是沟通。

教师要善于倾听对方的意见,表达自己的观点,以真诚的态度去化解矛盾。

2. 尊重和理解在处理班级教师矛盾时,教师要尊重和理解对方的立场和观点,避免一味地指责对方。

同时,要关注对方的需求和感受,以达到共同解决问题的目的。

3. 寻求共同点在矛盾中,教师要善于发现和挖掘与对方共同的利益和目标,以此为基础,寻求合作,共同解决矛盾。

4. 适时调整教学策略针对班级教师矛盾,教师要适时调整自己的教学策略,以适应不同教师的教学风格和学生需求。

5. 建立良好的团队氛围班级教师之间的团结协作,对于化解矛盾至关重要。

教师要努力营造一个和谐、积极的团队氛围,让教师在工作中相互支持、共同进步。

三、班级教师矛盾对我个人成长的影响1. 提高沟通能力在处理班级教师矛盾的过程中,我学会了如何与不同性格、不同背景的教师进行有效沟通。

这使我的人际交往能力得到了很大提升。

班主任工作中的冲突处理总结

班主任工作中的冲突处理总结

班主任工作中的冲突处理总结班主任作为学生和家长之间的桥梁,承担着解决各种冲突和问题的责任。

在这个过程中,班主任需要具备良好的沟通技巧、决策能力以及应对危机的能力。

下面将总结一些班主任工作中处理冲突时的经验和建议。

一、认识冲突的本质冲突是人与人之间存在差异而引发的矛盾。

在班级中,冲突多发生在学生之间,或者学生与教师之间。

班主任首先需要明确冲突的本质,了解各方立场和利益,为解决冲突制定合理的方案提供基础。

二、倾听与了解在处理冲突时,班主任要重视倾听和了解各方的意见和看法。

不同的立场和需求往往是冲突产生的根源。

班主任可以组织座谈会、个别交谈或者利用问卷调查等方式来获取信息,全面了解冲突的各个方面,有助于制定更全面和有效的解决方案。

三、公平和公正班主任在处理冲突时应当秉持公平和公正原则,不偏袒任何一方。

要以中立的立场来主持协调冲突,建立公正的决策机制。

在处理冲突时,班主任可以利用学校的规章制度和政策,为解决问题提供依据,让决策更加客观和公正。

四、灵活的沟通技巧良好的沟通是解决冲突的关键。

班主任需要具备灵活的沟通技巧,包括倾听、表达、提问和反馈等。

倾听是沟通的基础,要保持开放的心态,尊重对方的意见和感受。

当冲突当事人发表意见时,班主任要注意积极回应,提出问题并寻求共识,以促进双方的理解和协商。

五、合理的解决方案班主任需要在处理冲突时提供合理的解决方案。

解决方案需要兼顾各方的利益和需求,既要考虑个别情况,也要服务整个班集体。

班主任可以采取咨询专家或者其他班主任的意见,结合自身经验和专业知识来制定解决方案。

在方案的实施过程中,班主任需要关注并记录效果,及时调整和改进。

六、亲和力和情绪控制在处理冲突中,班主任需要具备良好的亲和力和情绪控制能力。

亲和力可以帮助班主任与冲突当事人建立良好的关系,增加彼此的信任和合作。

情绪控制能力可以使班主任在面对冲突时保持冷静,不受情绪的影响,更好地解决问题。

七、培养学生解决冲突的能力班主任的最终目标是培养学生解决冲突的能力。

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说实话,现在的学生在家养的娇,简直就是小霸王,自尊心强,很要面子,的确很难管理。

但是,有一点我一直想不清楚,作为成年人的我们,学过教育学、心理学,为什么会和十几岁的孩子发生矛盾呢?即使有矛盾的苗头为什么要和学生较劲呢?产生这个疑问我并不是偏向学生,而是站在老师的立场上,因为一旦矛盾产生,受伤害、生闷气、丢面子、丧失尊严的是我们自己。

刚参加工作时,我也和学生发生过几次不痛快,当时也是大发雷霆、火冒三丈、把学生骂得一无是处,事后仔细一想,学生的确有问题,但是更大的问题在于我,那时候如果自己的课讲得特别棒,学生会不听吗?如果教育学生时维护了他们的自尊,他们还会揭竿起义吗?如果自己的方法得当,学生还会不思悔改吗?答案很简单:学生有问题一点不假,但自己做的确实不够好。

为什么在师生矛盾中,学生很委屈,他们发自内心的呼喊:难道老师就没有问题吗?某位同学在随笔这样写到:老师我学英语的兴趣是彻底没有了,我昨天刚要学习英语,而今天写的英语作业被撕掉了,而我却是认真写的,老师说不好好写的撕了,而我认真写的却也被撕了,我要是不认真写的英语老师撕我的绝对毫无怨言,我想了一节课就是想不通,当我被撕的作业本发下来时,我惊呆了,我做错什么了?我非常的生气,老师请您告诉我该怎么办?我敢确定这位同学的作业肯定有些乱,甚至很乱,但我相信他的这次作业绝对是认真写的,他从内心深处发出的质疑透着无奈与愤怒。

仔细思考后我做了如下回复:“当无法改变别人时,只有改变自己。

选择放弃,毁的是自己;选择奋起成就的也是自己。

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班主任工作反思:关于师生矛盾的剖析
在这些年的班主任工作中,偶尔会出现学生和任课老师或者其他老师有矛盾的情况。

说实话,现在的学生在家养的娇,简直就是小霸王,自尊心强,很要面子,的确很难管理。

但是,有一点我一直想不清楚,作为成年人的我们,学过教育学、心理学,为什么会和十几岁的孩子发生矛盾呢?即使有矛盾的苗头为什么要和学生较劲呢?
产生这个疑问我并不是偏向学生,而是站在老师的立场上,因为一旦矛盾产生,受伤害、生闷气、丢面子、丧失尊严的是我们自己。

刚参加工作时,我也和学生发生过几次不痛快,当时也是大发雷霆、火冒三丈、把学生骂得一无是处,事后仔细一想,学生的确有问题,但是更大的问题在于我,那时候如果自己的课讲得特别棒,学生会不听吗?如果教育学生时维护了他们的自尊,他们还会揭竿起义吗?如果自己的方法得当,学生还会不思悔改吗?答案很简单:学生有问题一点不假,但自己做的确实不够好。

为什么在师生矛盾中,学生很委屈,他们发自内心的呼喊:难道老师就没有问题吗?
某位同学在随笔这样写到:老师我学英语的兴趣是彻底没有了,我昨天刚要学习英语,而今天写的英语作业被撕掉了,而我却是认真写的,老师说不好好写的撕了,而我认真写的却也被撕了,我要是不认真写的英语老师撕我的绝对毫无怨言,我想了一节课就是想不通,当我被撕的作业本发下来时,我惊呆了,我做错什么了?我非常的生气,老师请您告诉我该怎么办?
我敢确定这位同学的作业肯定有些乱,甚至很乱,但我相信他的这次作业绝对是认真写的,他从内心深处发出的质疑透着无奈与愤怒。

仔细思考后我做了如下回复:
“当无法改变别人时,只有改变自己。

选择放弃,毁的是自己;选择奋起成就的也是自己。

老师只会在你人生的路上陪你一程,但和老师赌气却会毁了你一生。

你是个懂事的孩子,我相信你会做出正确的抉择。


上面这件事看似很小,但处理不当就会影响孩子的一生,如果没有随笔的交流,学生也没有主动向我敞开心扉,他就会憋在心里,他就会破罐子破摔,后果可想而知,孩子的心灵是脆弱的,我们应该像呵护草叶上的露珠那样呵护孩子的自尊心。

有位女生非常懂事,班级工作极度负责,学习也很主动,某次被一位任课老师叫到办公室上课铃声响起,老师说完最后几句话后,孩子和另外几位同学迅速往回跑,(班主任但
是依然算作迟到,在班级外面站了整整一节课,这位平时非常老实的女生在教室外面唱歌,老师非常生气,后来在处理这件事时,这位女生说她站在外面心里非常难受,唱歌只是作
为一种宣泄,她想把自己的不满发泄出来。

虽然孩子的理由有点牵强,但是这件事的另一面也暴露着老师在管理上的欠妥之处。

当一位女同学在体育测试中和某位不教她的体育老师发生不快以后,旁边的老师赶紧让她向老师道歉,而这位女生只是站在旁边落泪,嘴里嘟囔着:谁叫她骂我呢!
学生嘴里所说的她指的肯定是“老师”,最终这位女同学并没有向老师道歉。

当我把这件事向爱人谈起时,不是从事教育行业的爱人却说了一番老师应该懂的话:“初三的学生到最后本来就难管理,逆反心理强,原来她非常怕的老师都有些不怕了,更何况不教她的老师呢!你们老师心是好的,为了学生着想,道理可以讲,但为什么要骂学生吗?而且还不是自己教的学生,为什么不讲究点方法?”
是的,爱人说的一点不错,教育需要方法,不需要鲁莽;教育需要理智,不需要冲动。

学生和老师作为校园两大主体,如果每日总是烽火不断,那么我们的教育还有什么出路,我们的民族还有什么希望!。

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