(完整word版)苏教版四年级科学下册教材分析(1)

苏教版四年级科学下册教材分析

第一单元骨骼与肌肉

单元概要分析

本单元的内容与学生的生长发育密切相关，学生需要关注。本单元以积极参加锻炼，注重个人保健的要求，从锻炼身体、茁壮成长的角度出发，围绕骨运动，就人体运动系统的骨骼、关节、肌肉这三个主要构成方面，强调运动系统的锻炼和卫生来进行构建的。通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的运动，使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能，保护和锻炼自己的运动系统。

本单元涉及到的具体内容有：

科学知识：

1．知道骨骼和肌肉的作用。

2．能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。

3．意识到个人对自身健康负有责任。

对于人体运动，学生每天都在进行，他们自己也意识到，也能在生活和体育课上零散地知道一些运动保健的知识。然而，他们并不清楚为什么自己能运动、究竟是什么在运动，为什么要注意运动时的保健，对于运动时出现的小问题更不知是怎么回事。这一单元在这方面通过指导学生进行探究，解答了学生的疑问，进一步明确了运动时的保健要求，对学生的茁壮成长具有指导意义。因此，在内容的设计上，从学生能感触到的现象入手，让学生通过摸一摸、看一看、说一说、拼一拼、画一画、做一做、读一读、比一比、议一议的活动来发现运动的秘密，懂得运动保健的原理和做法。

其具体内容有：

第1课，骨骼。从感觉骨头开始认识骨骼。学生将通过触摸、拼图、观察，感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能，从宏观上认识骨骼。

第2课，关节。体会并了解关节。这课涉及到骨连接中的活动连接问题，学生将通过体验、分析和阅读，初步了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和在运动中的作用。

第3课，肌肉。体会肌肉如何牵引骨运动。这课涉及骨骼肌的作用问题，学生将通过阅读、触摸、实验，初步认识肌肉的作用、工作原理和存在部位，并引导学生了解一些特殊的肌肉。

第二层面的内容围绕以第一个层面的内容为基础，并做延伸，从骨骼和肌肉容易在运动中受伤的角度出发，将运动保护单列出来，成为第一层面的内容。也就是这单元的第四课：骨骼、肌肉的保健。这课引导学生通过研讨和阅读，强调体育运动和合理营养可增进骨骼和肌肉的功能以及如何避免运动受伤，教会学生运动系统的保健知识，增进学生的运动保健意识。

第二单元养蚕

单元概要分析

蚕是孩子们容易亲近的小生命，也是孩子们容易饲养的小动物，更是能使孩子们着迷的小动物。学生在养蚕活动中能观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度、方法等各方面的收益。本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。

本单元涉及到的具体内容有：

科学知识：

1.饲养小动物、了解动物生长的大致过程。

2.认识昆虫身体的基本结构。

遵循蚕的发育过程(也是养蚕的过程)，教材紧扣养蚕过程的几个关键期，即动员与饲养、观察与测量、收获与抽丝、经验交流，展开教学指导活动，使学生乐意养蚕，要把蚕养好，在养蚕中锻炼成长，了解生命，增长学生见闻和相关知识，发挥饲养活动的育人价值。

本单元的主要教学内容由以下四个方面：

第一方面，引发并指导学生展开养蚕活动，即第一课“我们来养蚕”。这一课以课题激发学生的养蚕热情，指导学生观察、了解蚕的卵以及幼蚕，为学生有蚕可养和整个饲养活动的顺利开展奠定基础。

第二方面，引导学生观察、记录蚕的发育过程并开展一些观察实验活动，了解蚕的生长发育过程，即第二课“给蚕宝宝记日记”。这课内容贯穿养蚕活动的全过程，时间跨度为一个多月。要求孩子们不仅要亲手照料蚕宝宝的“饮食起居”，还要详细观察和记录下它们的进食、休眠、蜕皮、羽化、繁殖的全过程。本课还鼓励孩子们在养蚕过程中自选课题，开展一些探究性活动，如，“怎样识别蚕的雌雄”、“吃桑叶的蚕和吃饲料的蚕哪个长得好”、“没有茧的蛹能羽化成蛾吗”等。

第三方面，介绍我国古代的养蚕业，指导学生抽丝，即第三课“我们来抽丝”。它是养蚕活动的高潮。学生们将亲自缫丝，并测量丝的长度，了解到我国的桑蚕业历史悠久。

第四方面，交流养蚕中的发现，即第四课“养蚕经验交流会”。它是养蚕活动的总结课。学生们将通过整理记录、汇报发现，概括出蚕一生变化的主要阶段，并尝试和蝴蝶的一生进行比较，形成“昆虫”和“变态”的概念。

这单元特别强调的是——“养”，教师一定要想方设法、创造条件，保证让每个学生都有蚕养，绝不能“在黑板上养蚕”。这样，学生们才会获得鲜活生动、细节丰富的第一手资料——这是任何图片、文字都无法替代的。

第三单元物体的运动

单元概要分析

本单元与紧接其后的“无处不在的力”单元，共同引导学生形成对力的初步认识。本单元依据《科学课程标准》中关于位置与移动的要求，从认识运动的普遍性和相对性出发，围绕运动的速度和方式展开。它通过一系列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运动速度的一些要素、运动方式的特点。

本单元涉及到的具体内容有：

科学知识：

1．根据一个指定物体描述另一个物体的位置(前后、左右、远近等)。

2.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

本单元选取了力学中学生可直观感受的“运动”内容展开教学，引导学生探究一些运动的现象及组成要素。整个单元内容由三个主要部分构成：识别运动、描述运动及探究影响小车运动速度的重要因素和摆。其中识别运动是整个单元的开始，在这基础上，展开对运动的描述和不同运动方式的介绍，而影响小车运动速度的重要因素和摆则是对某一运动具体问题的探究。

在学习本课之前，孩子们对运动有了一定的感性认识，但只是停留在明显看得出位移的那类运动上，例如飞翔的小鸟、行驶的汽车等，对于位置相对固定的物体，比如房屋、大树等孩子们会认为它们是静止的。在判断物体是否在运动时，他们会不由自主地选择邻近的静止物体进行比较，这表明参照物已经进入孩子的思维过程中，但是他们没有意识到这就是参照物。通过本课教学，我们要让孩子们在判断