化学教学技能
变化技能
5．教学节奏的变化
⑴内容的“详”与“略” ⑵容量的“密”与“疏” ⑶速度的“快”与“慢” ⑷思维的“张”与”弛” ⑸语调的“高”与“低” ⑹活动的“动”与“静” ⑺环节的“紧”与“松”
五、变化技能运用注意事项
1．要符合教学目标 2．要有针对性 3．要注意教学的连续性 4．注意控制变化的程度 5、课前计划和灵活运用相结合
3、师生交流
不论教师在课堂上采用什么样的变化 方式，都必须得到学生的回应。在进 行变化时，要注意学生的反映，一定 要有（并适当加强）师生间的交流。 这样，才能使变化发挥应有的作用， 达到预期的目的。
4、运用语言
教师的教学语言必须具有科学性、启 发性和趣味性，并且要通俗易懂，富 有感染力。
教学语言要富于变化，通过语言的变 化，随时调动学生的注意力，激起学 生学习的兴趣，并能引起师生感情上 的共鸣，这样才会更有力地增强教学 效果。
⑵学生实验。学生动手做：①少量苯酚晶体 加少量冷水再加热，用兰色石蕊试纸检验； ②向苯酚溶液中滴加NaOH溶液。
⑶学生讨论，分析现象。 ⑷教师演示：向苯酚钠溶液中通入二氧化碳。 ⑸学生小结，教师整理结论。
结论：苯酚有弱酸性，其酸性比碳 酸还弱。苯酚和乙醇分子中都有羟 基，但在苯酚分子中羟基和苯环相 连，在乙醇分子中羟基和烃基（乙 基）相连，由于苯环和烃基对羟基 的影响不同，使得本分显弱酸性而 乙醇不显酸性。
教师解释上述现象，尤其是爆炸的原 因。几次点燃气体的不同响声，无疑 会给学生留下极深刻的印象。教师再 强调“点燃氢气前必须验纯”，指出 “点燃可燃性气体和空气的混合气有 巨大的危险性”后，学生一定会牢牢 记住。
4、相互作用的变化
⑴教师教学方法的变化。
⑵学生活动安排的变化。
高中化学教学技能教案模板
高中化学教学技能教案模板
一、教学内容
本节课将介绍该化学知识点的相关概念和技能，包括理论知识、实验操作和解题方法等。
二、教学目标
1. 理解本节课的重点概念和原理；
2. 能够运用所学知识解决相关问题；
3. 掌握相关实验技能，能够进行实验操作。
三、教学重点
1. 理解概念和原理；
2. 运用知识解决问题。
四、教学难点
1. 掌握相关实验技能；
2. 能够灵活运用知识解决问题。
五、教学准备
1. 教师准备教案和教材；
2. 准备实验器材和化学药品；
3. 确保教室环境安全。
六、教学过程
1. 导入：通过提出问题或讲述故事引入本节课的主题；
2. 授课：讲解理论知识和技能方法；
3. 实验操作：进行相关实验操作，让学生亲自参与实践；
4. 解题训练：让学生进行相关练习题，巩固所学知识；
5. 总结：对本节课的重点进行总结，梳理知识脉络。
七、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现；
2. 实验操作：评价学生在实验操作中的技能掌握程度；
3. 练习题答对率：统计学生在练习题上的答对率。
八、课堂作业
布置相关练习题作为课堂作业，以巩固学生所学知识。
以上为化学教学技能教案模板范本，具体内容可根据具体教学内容和班级情况进行调整。
高中化学教师教学技能培训
一、前言随着我国教育事业的发展，高中化学教育在培养学生科学素养、创新能力和实践能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高高中化学教师的教学水平，培养一支高素质的教师队伍，各地纷纷开展高中化学教师教学技能培训。
本文将从培训内容、培训方法、培训效果等方面对高中化学教师教学技能培训进行探讨。
二、培训内容1. 教育教学理念（1）新课程改革理念：培训教师掌握新课程改革的背景、目的、意义，以及新课程改革的核心理念，如学生为本、教师主导、教材整合等。
（2）素质教育理念：培训教师了解素质教育的内涵，掌握素质教育的基本要求，培养学生全面发展。
2. 教学内容与方法（1）化学基础知识：培训教师掌握化学基础知识，提高教师的学科素养。
（2）化学实验教学：培训教师掌握化学实验的基本技能，提高实验教学效果。
（3）化学教学设计：培训教师掌握教学设计的基本原则和方法，提高教学设计的质量。
（4）化学教学评价：培训教师掌握教学评价的基本方法，提高教学评价的准确性。
3. 教学技能（1）课堂教学技能：培训教师掌握课堂教学的基本技能，如课堂导入、提问、讲解、板书、课堂管理等。
（2）多媒体教学技能：培训教师掌握多媒体教学的基本技能，提高多媒体教学效果。
（3）实验操作技能：培训教师掌握实验操作的基本技能，提高实验操作的安全性。
4. 教育科研能力（1）教育科研方法：培训教师掌握教育科研的基本方法，提高教育科研能力。
（2）论文撰写：培训教师掌握论文撰写的基本规范和技巧，提高论文质量。
三、培训方法1. 专家讲座：邀请知名专家进行专题讲座，分享教育教学经验。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法。
3. 教学研讨：组织教师开展教学研讨活动，交流教学心得，共同提高。
4. 教学实践：组织教师进行教学实践活动，提高教师的教学能力。
5. 教育科研：鼓励教师参与教育科研，提高教育科研能力。
四、培训效果1. 提高教师教育教学水平：通过培训，教师的教学理念、教学内容、教学方法和教学技能得到全面提升。
高中化学教学技能教案
高中化学教学技能教案
教学内容：原子的结构和化学键
教学目标：
1. 掌握原子的基本结构，包括质子、中子和电子的概念；
2. 理解化学键的形成原理，包括离子键、共价键和金属键的特点；
3. 能够运用所学知识解答相关问题，并举例说明。
教学重点：
1. 原子的结构及云图模型的理解；
2. 化学键的概念及种类的区分。
教学难点：
1. 理解共价键的形成过程；
2. 化学键的性质与应用的联系。
教学方法：
1. 探究教学法：通过实验、讨论和演示等形式，引导学生自主探究；
2. 示范法：通过范例演示，让学生理解并模仿；
3. 合作学习法：鼓励学生互相讨论、合作，解决问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍本节课学习的内容，并激发学生的学习兴趣。
二、讲解原子的结构（15分钟）
1. 介绍原子的基本结构：质子、中子和电子；
2. 解释云图模型的概念及应用；
3. 进行相关实验或示范，让学生理解和记忆。
三、讲解化学键的形成（15分钟）
1. 介绍化学键的概念及种类；
2. 解释离子键、共价键和金属键的形成原理；
3. 给出相关例子，让学生区分不同种类的化学键。
四、小组讨论（15分钟）
学生分组讨论给定的问题或情景，并提出解决方案。
五、检查与总结（5分钟）
教师对学生的讨论成果进行检查，总结本节课学习内容，并提出问题与展望。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对原子的结构和化学键有一定的了解和应用能力。
在教学中，应重视学生的实践操作和思辨能力的培养，让学生主动参与学习过程，提高他们的学习效
果和兴趣。
第5章 化学教学基本技能
第四章 化学教学有关技能与策略
第一节、 第一节、化学教学的基本技能 第二节、 第二节、化学教学的基本策略
1、提问技能的功能
1.定向作用 定向作用 2.揭示矛盾和解决矛盾，帮助学生理解掌握知识 揭示矛盾和解决矛盾， 揭示矛盾和解决矛盾 3.促进学生能力的发展 促进学生能力的发展 4.改善和加强师生的双边活动 改善和加强师生的双边活动
1.导入技能的功能 1.导入技能的功能
（ 1）引起对所学内容的关注，使学生进 ）引起对所学内容的关注， 入学习的准备状态； 入学习的准备状态； （2）激发学习兴趣，引起学习动机； ）激发学习兴趣，引起学习动机； （3）承上启下，以旧引新，建立新旧知 ）承上启下，以旧引新， 识间的联系； 识间的联系； （4）使学生明确教学活动的目标。 ）使学生明确教学活动的目标。
(4)建立联系 (4)建立联系
建立联系， 建立联系 ， 是指在导入过程中帮助学生建立新知识 与旧知识间联系的教学行为，能否有效地建立联系， 与旧知识间联系的教学行为 ， 能否有效地建立联系 ， 往往是学生能否真正进入新课题学习情境的关键。 往往是学生能否真正进入新课题学习情境的关键。 学生是在己有的知识、 学生是在己有的知识 、 技能和经验的基础上去学习 新知识的。因此， 新知识的 。 因此 ， 教师应该依据新课题与学生原有 知识结构间的内在联系， 知识结构间的内在联系 ， 并结合学生的认识规律与 学习心理，通过创设问题情境的教学行为， 自然、 学习心理 ， 通过创设问题情境的教学行为 ， 自然 、 切实地把新旧知识联系起来， 切实地把新旧知识联系起来 ， 顺理成章地把学生引 入新知识的学习， 入新知识的学习 ， 并帮助学生较容易地接受新的知 识与技能，实现知识、技能与能力的迁移。 识与技能，实现知识、技能与能力的迁移。
化学学科的实验技能培养与评价
化学学科的实验技能培养与评价实验是化学学科中不可或缺的一部分，通过实验可以培养学生的实践动手能力和解决问题的能力，同时也可以让学生更好地理解和应用化学知识。
因此，如何有效地培养学生的实验技能，并对其进行合理评价，是化学学科教学中的重要课题。
一、实验技能培养1.培养实验前的准备能力在进行实验之前，学生需要对实验的原理、步骤和操作要求进行充分的了解和准备。
教师可以通过课堂讲解、实验指导书、多媒体等方式向学生介绍实验的背景和相关知识，并指导学生熟悉实验器材和实验仪器的使用方法。
2.培养实验操作的技能实验操作的技能对于学生的实验能力至关重要。
教师应该引导学生掌握正确的实验操作方法，如量取试剂、调配溶液、使用实验仪器等。
同时，要加强学生对实验操作中的安全注意事项的培养，确保实验过程的安全性。
3.培养实验数据处理和结果分析的能力实验完成后，学生需要对实验数据进行处理和分析，并得出相应的结论。
教师可以引导学生学习使用科学计算软件和数据处理工具，培养学生分析和解读实验结果的能力。
同时，教师还应鼓励学生在实验报告中合理地展示实验数据和结果，培养其科学表达的能力。
二、实验技能评价1.考察实验操作的准确性和独立性通过考察学生在实验中的操作准确性和独立性，可以评价学生的实验技能水平。
教师可以设置实验操作细节的小问题，以考察学生对实验步骤和操作要求的理解和掌握程度。
同时，可以安排学生独立完成一部分实验，以评价学生的实验独立操作能力。
2.评价实验数据处理和结果分析能力教师可以通过检查实验报告和相关数据处理结果，评价学生对实验数据处理和结果分析的能力。
可以关注学生对实验结果的合理解释、数据的统计处理和图表的绘制等方面的表现。
3.考察实验安全意识和规范操作的能力实验过程中的安全意识和规范操作能力是评价学生实验技能的重要指标之一。
教师可以观察学生在实验中的安全操作情况，检查学生的实验记录和实验报告是否包含实验安全注意事项的描述，评价学生对实验安全的认识和重视程度。
化学教学中的学习策略与技能
组织策略的具体应用：在化学教学中，教师可以通过引导学生对知识点进行分类、归纳、总结等方式来应用组织策略。
组织策略的含义：将学习材料按照一定的逻辑关系进行整理和归纳，以便更好地理解和记忆。
组织策略在化学教学中的重要性：帮助学生系统地掌握化学知识，提高学习效果。
组织策略的效果：通过组织策略的应用，学生可以更好地理解和记忆化学知识，提高学习效果和成绩。
重复记忆：多次重复知识点，加深记活中，通过实践加深记忆。
组织策略
概念：将学习内容按照一定的逻辑结构进行组织，形成知识框架
作用：帮助学习者系统地掌握知识，加深理解和记忆
实施步骤：确定学习目标、选择学习内容、构建知识体系、总结归纳
实例：制作思维导图、概念图等可视化工具
02
化学基本技能
实验操作技能
掌握实验安全知识和应对措施
了解实验数据的记录与处理方法
熟悉实验操作流程和注意事项
掌握实验仪器的正确使用方法
化学计算技能
掌握化学计算的基本原理和方法
了解化学计算中的误差分析和数据处理方法
掌握化学反应中质量守恒和能量守恒的原理
学会运用化学计算公式和定理
化学用语技能
掌握元素符号、化学式、化学方程式等基本化学用语
培养实验观察能力：在实验过程中，应注意观察实验现象，分析实验结果，从而加深对化学知识的理解。
强化实验操作训练：通过不断的实践操作，加强学生的实验技能，提高实验的准确性和效率。
化学计算技能的培养与提高
掌握化学计算的基本原理和方法
练习各种化学计算题
培养解决实际问题的能力
不断总结经验，提高计算技能
化学用语技能的培养与提高
03
学习策略在化学教学中的应用
化学教学设计与技能实践教案
化学教学设计与技能实践教案一、教学设计。
1. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握化学实验的基本技能，包括实验仪器的使用、实验操作的规范以及实验数据的记录和分析。
同时，学生能够理解化学实验的重要性，培养实验精神和实验技能。
2. 教学内容：本节课的教学内容主要包括以下几个方面：（1）实验仪器的使用，玻璃容器、天平、烧杯、试管等常见实验仪器的使用方法和注意事项；（2）实验操作的规范，化学实验中常见的操作规范，如称量、加热、搅拌等；（3）实验数据的记录和分析，学生需要学会记录实验过程中的数据，并进行简单的数据分析和处理。
3. 教学方法：本节课采用“理论结合实践”的教学方法，通过理论讲解和实际操作相结合的方式，让学生在实践中掌握化学实验的基本技能。
4. 教学过程：（1）引入，通过引入实际的化学实验案例，引发学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）理论讲解，老师对本节课的教学内容进行简要讲解，介绍实验仪器的使用方法、实验操作的规范以及实验数据的记录和分析方法；（3）实际操作，学生分组进行实验操作，老师在旁边指导和帮助；（4）总结，学生对实验过程中遇到的问题和经验进行总结，老师进行点评和指导。
5. 教学评价：通过学生的实际操作和数据记录，老师对学生的实验技能和实验精神进行评价，同时学生也可以通过对实验结果的分析和总结来评价自己的实验能力。
二、技能实践教案。
1. 实验名称，酸碱中和反应实验。
2. 实验目的，通过本实验，让学生了解酸碱中和反应的基本原理，掌握酸碱中和反应的实验操作技能。
3. 实验原理，酸碱中和反应是指酸和碱在一定条件下发生中和反应，生成盐和水的反应。
在本实验中，我们将采用醋酸和氢氧化钠进行酸碱中和反应。
4. 实验仪器和试剂：（1）醋酸。
（2）氢氧化钠。
（3）玻璃容器。
（4）PH试纸。
5. 实验操作步骤：（1）取一定量的醋酸倒入玻璃容器中；（2）用PH试纸测试醋酸的酸碱性，记录下PH值；（3）逐渐加入氢氧化钠溶液，并用玻璃棒搅拌；（4）持续加入氢氧化钠溶液，直至PH值中性为止；（5）记录下实验过程中的观察现象和数据。
化学教学设计与技能训练
化学教学设计与技能训练一、课题化学教学设计与技能训练二、教学目标1. 知识与技能目标让学生了解化学教学设计的基本流程和要素。
帮助学生掌握化学教学中的基本技能，如实验演示、课堂讲解等。
2. 情感态度与价值观目标培养学生对化学教学的兴趣，激发他们将来从事化学教育工作的热情。
让学生在模拟教学过程中，体会到教师的责任感，提高自身的团队协作能力。
三、教学重点&难点1. 教学重点化学教学设计的核心环节，包括教学目标的确定、教学方法的选择等。
化学教学技能中的实验教学部分，如何确保实验的安全性和有效性。
2. 教学难点根据不同的教学内容和学生水平，制定个性化的教学设计。
教学技能训练中的课堂互动环节，如何有效地引导学生参与课堂讨论。
四、教学方法1. 讲授法由教师讲解化学教学设计的理论知识，如教学大纲的解读、教学流程的规划等。
例如，教师可以说“同学们，教学大纲就像是我们化学教学的地图，它告诉我们要去哪里，也就是要让学生掌握哪些知识和技能。
”2. 演示法教师亲自示范化学教学技能，像实验操作技能。
教师可以边做实验边说“大家看，在做这个化学实验的时候，一定要先检查仪器是否完好，就像我们出门前要检查钥匙有没有带一样重要。
”3. 小组讨论法组织学生分组讨论化学教学设计案例，互相交流想法。
教师可以这样引导“现在大家分成小组，讨论这个教学设计哪里好，哪里还可以改进，就像大家一起商量怎么把一个游戏玩得更好一样。
”五、教学过程1. 导入（5分钟）教师走进教室，手里拿着一些化学实验仪器，如试管、酒精灯等。
教师说：“同学们，今天咱们的化学之旅又要开始啦。
你们看我手里的这些东西，它们可是我们化学世界里的魔法棒哦。
今天咱们就来学习怎么用这些魔法棒来给其他小伙伴传授化学知识。
”然后教师简单展示一下仪器的用途，引发学生的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）讲解化学教学设计的基本框架。
教师说：“同学们，一个化学教学设计啊，就像盖房子一样。
首先得有个目标，就像房子要有个设计图，我们要知道这节课要让同学们学会哪些化学知识和技能。
最新 化学教学技能训练课程标准教案
最新化学教学技能训练课程标准教案概述本课程教案旨在提供最新的化学教学技能训练标准，帮助教师在教学过程中培养学生的化学实践能力和探究精神。
通过本课程，学生将研究并掌握化学实验技巧、实验数据处理和实验报告撰写等重要技能。
课程目标- 培养学生的化学实践能力，包括实验技巧、实验仪器的操作和安全意识。
- 培养学生的数据处理和分析能力，提高他们对实验结果的理解和解释能力。
- 提升学生的实验报告撰写能力，包括实验目的、方法、结果和结论的清晰表达。
课程安排单元一：实验技巧训练在这个单元中，学生将研究基本的实验技巧，包括实验仪器的使用、试剂的配制和实验步骤的操作。
通过反复练和指导，学生将熟练掌握各种实验技巧。
单元二：实验数据处理本单元将教授学生如何正确处理实验数据。
学生将研究如何进行数据整理、数据分析以及相关统计方法的应用。
通过实际的实验案例，学生将掌握数据处理的基本原理和方法。
单元三：实验报告撰写在这个单元中，学生将研究如何撰写完整、准确的实验报告。
学生将研究实验报告的结构和要素，并通过实践来提高自己的实验报告撰写能力。
单元四：综合实验训练在本单元中，学生将进行一系列综合实验训练。
这些实验将综合运用前面研究到的实验技巧、数据处理和报告撰写能力。
通过这些实验，学生将巩固所学知识并锻炼实践能力。
评估与考核学生的评估与考核将基于实验技巧、数据处理和实验报告撰写等方面的表现。
评估方式包括实验实践考核、实验报告评分和综合实验训练成绩。
结论最新的化学教学技能训练课程标准教案旨在培养学生的化学实践能力和探究精神。
通过学习实验技巧、数据处理和实验报告撰写等内容，学生将能够更好地理解和应用化学知识，在实践中提高自己的能力。
这份教案提供了详细的课程安排和评估方式，帮助教师有据可依地进行教学。
初中化学培养学生的实验技能(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学培养学生的实验技能化学作为一门以实验为基础的自然学科，实验在化学教学中占据着举足轻重的地位。
初中化学教学旨在培养学生基本的化学实验技能，使其能够运用科学的方法和严谨的态度进行探究和实践活动。
本文从以下几个方面探讨初中化学如何培养学生的实验技能。
第一篇范文一、实验技能的内涵实验技能是指学生在进行化学实验过程中所具备的基本素质和能力，包括观察能力、操作能力、思维能力、创新能力等。
观察能力是实验技能的基础，要求学生能够细致、准确、全面地观察实验现象；操作能力是指学生能够熟练地使用化学实验仪器和进行基本操作；思维能力要求学生在实验过程中能够分析问题、解决问题；创新能力则是指学生在实验过程中能够提出新观点、新方法，具有一定的探索精神。
二、初中化学实验技能培养的重要性1.提高学生对化学学科的兴趣。
实验是化学的魅力所在，通过实验，学生可以直观地感受化学反应原理，激发学习化学的兴趣。
2.培养学生的实践能力和动手能力。
实验技能的培养使学生能够亲自动手进行实践活动，锻炼操作能力，提高实践能力。
3.培养学生的观察能力和思维能力。
实验过程中，学生需要认真观察实验现象，分析问题，解决问题，从而提高观察能力和思维能力。
4.培养学生的创新能力和团队协作能力。
实验过程中，学生需要发挥主观能动性，进行创新性实验设计，同时与团队成员密切合作，共同完成实验任务。
5.培养学生的严谨治学态度和科学素养。
实验技能的培养使学生能够遵循实验规程，严谨对待实验数据，提高科学素养。
三、初中化学实验技能培养策略1.加强实验教学，提高实验课时比例。
学校应适当增加实验课时，确保学生在课堂上能够有足够的时间进行实验操作和实践。
2.改进实验教学方法，注重学生主体地位。
教师应采用引导式、探究式教学方法，鼓励学生积极参与实验设计、操作和分析，培养学生实验能力。
3.注重实验安全教育，提高学生实验操作的规范性。
教师要对学生进行实验安全教育，强调实验操作规范，防止意外事故的发生。
第二版化学课堂教学技能训练教程
第二版化学课堂教学技能训练教程第一部分：教学目标和背景1.1 教学目标本教程的目标是帮助化学教师提高课堂教学技能，包括课堂管理、知识传授、学生互动等方面，使教学更加高效、生动，从而提高学生的学习效果。
1.2 背景化学作为一门复杂的学科，需要教师具备扎实的知识基础和良好的教学技能。
然而，现实情况是许多教师在课堂教学中存在一些问题，例如：教学内容不够生动、学生参与度不高、课堂管理不够有序等。
有必要针对这些问题进行专门的教学技能训练，提高化学教师的教学水平。
第二部分：教学技能训练内容2.1 课堂管理1) 制定详细的课堂管理计划，包括学生座位安排、注意力集中的方法、纪律管理等。
2) 学会利用教学工具，如幻灯片、实验器材等，增加课堂趣味性，提高学生的学习积极性。
3) 注重课堂纪律的维护，对学生的言行进行适当的规范和引导。
2.2 知识传授1) 灵活运用不同的教学方法和手段，如讲解、示范、讨论、实验等，激发学生的求知欲和思维能力。
2) 设计生动有趣的教学案例，引导学生深入理解化学知识。
3) 结合实际应用，引导学生思考知识与生活的通联，增强学习的实用性。
2.3 学生互动1) 创设良好的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和想法。
2) 注重小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作精神。
3) 关注学生个体差异，根据学生的不同特点采取相应的教学策略，确保每个学生都能得到应有的关注和帮助。
第三部分：教学技能训练方法3.1 师生互动1) 搭建师生互动评台，加强师生之间的交流和交流，建立良好的师生关系。
2) 参加相关的教师培训班或研讨会，学习和借鉴其他老师的教学经验，不断提高自身的教学水平。
3) 鼓励教师进行课堂观摩和互评，及时发现问题并进行改进。
3.2 学科知识更新1) 参加相关的学术交流会议，了解和学习最新的教学理念和方法。
2) 阅读化学教学方面的专业书籍和期刊，不断更新自己的教学知识和理念。
3) 进行教学案例共享和讨论，与其他教师交流教学心得和经验。
化学教学中的学习策略与技能
04、
化学知识记忆常见问题及解决 方法
01 记忆时间短暂
信息遗忘快
02 记忆知识片面
无法整体把握
03 记忆效果不理想
需要改进记忆方法
提高化学知识记忆能力的技巧
制定合理的 复习计划
分阶段复习
参加记忆大 赛
锻炼记忆能力
利用科技手 段辅助记忆
制作电子卡片
结尾
通过合理的记忆策略和技巧，可以提高化学知识 的记忆能力，从而更好地掌握学习内容。记忆是 学习的基础，重视记忆在化学学习中的作用，将 会取得更好的学习效果。
学习化学不仅需要掌 握知识，还需要运用 合适的学习策略和技 能。这些策略和技能 帮助提高学习效率， 培养解决问题的能力， 对未来的职业发展也 是至关重要的。
如何培养学生的化学学习策略？
提倡积极的 学习态度
建立自信，保持 乐观
引导学生掌 握学习方法
笔记整理，积极 参与讨论
培养良好的 学习习惯
定时复习，合理 安排学习时间
预习实验内 容
做好实验前准备
认真记录实 验过程
和结果
注意实验安 全
遵守实验操作规 范
化学实验中常见问题及解决方法
01、
实验操作失误导致结果出错
仔细操作，避免疏忽
检查实验步骤
02、
实验设备使用不当
熟悉实验设备
遵守正确使用方法
03、
实验结果解释困难
寻求老师帮助
复习相关知识
04、
提高化学实验能力的途径
01 多参与化学实验，积累经验 02 学会利用实验数据进行分析 03 参加化学实验竞赛，锻炼实验技能
有效学习化学实验的重要 性
学习化学实验不仅是理论学习的延伸，更是培养 学生动手能力和实践能力的重要途径。通过实验 的过程，学生可以更加深入地了解化学现象，增 强实践操作技能，进一步巩固和应用所学的知识。
化学基本技能
化学基本技能
中学化学教学中的基本技能主要有化学用语技能、化学计算技能和化学实验技能。
●化学用语技能。
化学用语的使用是中学生应该学会的一项基本技能，包括化学用语的读念技能，要求准确化；化学用语的书写技能，要求规范化；化学用语的运用技能，要求熟练化。
●化学计算技能。
中学化学计算主要涉及：有关化学量（相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量、气体摩尔体积）和化学式的计算；有关溶液的计算，包括溶解度、溶质的质量分数、物质的量浓度和溶液的稀释等方面的计算；有关化学方程式的计算；有关平衡常数的计算，包括电离常数和电离度、溶液中氢离子浓度、氢氧根离子浓度和pH的计算。
●化学实验技能。
这里的实验技能主要是指动作技能，主要有：实验仪器使用技能，包含实验仪器的使用方法和实验仪器的选择两个方面；实验基本操作技能和实验综合运用技能。
高中化学学科的教学专业技能
权重
0.10 0.15 0.15 0.15 0.15 0.10 0.10 0.10
• 演示实验教学要求
准备充分，确保成功 现象明显，易于观察 操作规范，注重示范 演讲结合，启迪思维 简易快速，按时完成 保护环境，注意安全
• 一般适合演示的实验
发展学生科学素养所需要的最基本的实验
实验装置和操作方法比较复杂，不适宜学生做的实验
四、设计与实施科学探究的技能
（一）设计适宜的科学探究活动 原则
•目标性原则——提高科学素养，培养综合能力和科学方法 •针对性原则——探究内容应位于学生的“最近发展区” •量力性原则——关注开展探究活动所需的物质条件 •实践性原则——参与、实践、合作、交流、反思、创新 • 实效性原则——
四、设计与实施科学探究的技能
计算机演示
实验演示
实验操作技能示范演示 获取新知识的实验演示 验证、巩固知识的实验演示
一、教学演示技能
功能
• 直观功能
——提供丰富的感性认识，激发学生学习兴趣
• 示范功能
——让学生学习正确的实验操作技术和方法
• 辅助功能
——促进学生加深对学习内容的理解、强化记忆
• 启迪功能
(演讲结合、说明与启思)
• 实验过程有启发，能够指导学生重点观察反映化学本质的
实验现象以及观察的程序
0.20
• 实验装置简单、安全，所需时间较短
0.10
• 实验现象明显，直观性好，考虑了学生的观察要求 0.20
• 实验操作示范性好，步骤清楚，程序合理
0.10
• 实验操作和讲解引导结合得当，能将感知转化为思维 0.10
二、教学板书技能
——促进思维、培养能力及科学态度和科学方法
初中化学导入技能教案
初中化学导入技能教案
教学内容：化学基础知识导入
教学目标：通过本课的学习，学生将能够掌握以下技能：
1. 理解化学是研究物质的性质、组成和变化的科学；
2. 掌握物质的分类方法和性质；
3. 了解元素、化合物和混合物的概念；
4. 熟练运用化学元素符号和化合物的命名规则。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍本课的学习内容：化学基础知识导入；
2. 提出问题：你对化学有什么认识？你知道化学研究的是什么？
二、讲解（15分钟）
1. 讲解化学的定义及研究对象；
2. 介绍物质的分类方法和性质；
3. 解释元素、化合物和混合物的概念；
4. 讲解化学元素符号和化合物的命名规则。
三、实践（20分钟）
1. 分发化学元素符号和化合物命名的练习题；
2. 让学生独立完成练习，检查并订正答案；
3. 有条件的话可以进行小组讨论，相互交流学习。
四、总结（5分钟）
1. 整理学生的学习情况，总结本课的学习内容；
2. 强调本课的重点和难点，鼓励学生多加练习。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：完成练习册上的相关练习题；
2. 提醒学生及时复习，准备下堂课的学习内容。
教学反思：本节课的导入环节使用问题引导的方式，能够引起学生的兴趣，激发他们对化学知识的好奇心。
在讲解和实践环节中，应尽量简明扼要地介绍化学的概念和规则，让学生能够理解和掌握基础知识。
同时，通过练习题的实践，能够让学生更好地理解和运用所学知识。
化学教学技能大赛教案模板
化学教学技能大赛教案模板教案标题：化学教学技能大赛教案模板教案模板：一、教学目标：1. 知识目标：- 熟悉化学教学技能大赛的要求和评分标准；- 掌握化学教学技能的基本要素和技巧；- 理解化学实验的安全操作规范和实验原理。
2. 能力目标：- 提高学生的化学实验操作能力；- 培养学生的科学思维和创新意识；- 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对化学教学技能的兴趣和自信心；- 培养学生的竞争意识和团队精神；- 培养学生的责任感和安全意识。
二、教学重点：1. 熟悉化学教学技能大赛的要求和评分标准；2. 掌握化学实验的安全操作规范和实验原理；3. 提高学生的化学实验操作能力。
三、教学准备：1. 准备化学实验室和实验器材；2. 准备化学实验教材和参考资料；3. 准备化学实验题目和评分标准。
四、教学过程：1. 熟悉化学教学技能大赛的要求和评分标准：- 介绍化学教学技能大赛的背景和目的；- 解读化学教学技能大赛的评分标准和要求；- 分析化学教学技能大赛的考察内容和形式。
2. 掌握化学实验的安全操作规范和实验原理：- 介绍化学实验的基本安全操作规范；- 解释化学实验中常见的实验原理和反应机制；- 演示化学实验的正确操作步骤和技巧。
3. 提高学生的化学实验操作能力：- 分组进行化学实验操作训练；- 强调实验操作中的注意事项和技巧；- 指导学生进行实验结果的分析和讨论。
4. 总结和评价：- 总结本节课的教学内容和学习收获；- 对学生的实验操作进行评价和反馈；- 鼓励学生继续参加化学教学技能大赛并提出改进建议。
五、教学延伸：1. 鼓励学生参加化学教学技能大赛的培训班和比赛活动；2. 提供更多化学实验操作技巧和实验设计的指导；3. 组织学生进行化学实验操作的自主探究和创新实践。
六、板书设计：- 化学教学技能大赛教案模板七、教学反思：本节课通过介绍化学教学技能大赛的要求和评分标准，帮助学生熟悉比赛的形式和内容；通过掌握化学实验的安全操作规范和实验原理，提高学生的实验操作能力；通过分组实验和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
初中基本化学技能教案
初中基本化学技能教案
一、教学目的：
1. 了解化学实验的基本安全知识和操作规范。
2. 掌握化学实验中常用的基本仪器和技术。
3. 熟悉化学实验中常用的基本操作步骤。
4. 提高化学实验的观察能力和实验数据的记录能力。
二、教学内容：
1. 化学实验的基本安全知识和操作规范。
2. 常用的基本化学仪器和技术。
3. 化学实验中的基本操作步骤。
4. 化学实验的观察与记录。
三、教学过程：
1. 介绍化学实验的基本安全知识和操作规范，强调化学实验时应戴安全眼镜、穿实验服、戴手套等安全措施。
2. 讲解常用的基本化学仪器和技术，如试管、烧杯、分液漏斗等。
3. 演示化学实验中的基本操作步骤，如称量、搅拌、过滤等。
4. 练习化学实验的观察与记录，要求学生认真观察实验现象并记录实验数据。
四、教学要点：
1. 化学实验应遵守安全规范，注意保护自己和他人的安全。
2. 熟练掌握常用的基本化学仪器和技术。
3. 熟悉化学实验中的基本操作步骤，有条不紊地进行实验操作。
4. 提高实验观察和数据记录的准确性和细致性。
五、教学评价：
1. 考察学生对化学实验的安全知识和操作规范的掌握情况。
2. 考察学生对常用化学仪器和技术的掌握程度。
3. 考察学生对化学实验中基本操作步骤的熟练程度。
4. 考察学生的实验观察能力和数据记录能力。
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一、科学教学的口语技能
2. 教学口语技能的构成要素
词
语
语语响
节
汇
音
调速度
奏指什么？ —— 信息的载体和符号。 怎样做？ —— 发音准确规范、吐字清晰。
语调
指什么？ ——声音的高低，声调的升降及抑扬顿挫的 变化等。 怎样做？ ——在讲解重点、难点和问题的承转处，在叙 述概念、定义、公式、定理处，说话要慢些，语调要高 些，以引起学生的注意并有思考、笔记的时间。同时要注 意声调高低对关键词的强调作用。
2. 板书的类型
提纲式 以文字表述为主，归纳概念、理论要点，概括本 节课的主要内容，体现教学的重点和关键。
表格式 表格式板书适用于对有关概念、物质的特点及 实验进行归类和对比，从而认识其异同和联系。
“原核细胞与真核细胞的主要区别”板书设计
原核细胞
真核细胞
细胞大小
较小（1~10微米）
较大（10~100微米）
一、化学教学的口语技能
3. 教学口语常见问题
话语重复（“……嗯”、“……啊”不断 ； 频繁使用一些词： “如果”、“然后”“那 么”、“对不对”“我们的”；重复句末词语） 语速失调（过快；过慢；拖音过长） 语音不清（声音小；方言重） 语调单一（平直无变化） 语脉不通（不流畅、卡壳；颠三倒四）
部位：两眼和下颚之间的小正三角区。 ）
二、体态语技能
2. 表情语
表示关注、饶有兴趣
（眉毛微微上扬，双眼略略张大，一般口部微张，同 时嘴角略上翘呈现微微的笑意 ）
表示满意（眼睛略闭，嘴角上翘浮出微笑。）
表示亲切（双目微眯，嘴角上翘，面露微笑。）
表示询问及疑问（眉毛上扬，眼睛略睁大，嘴微微 张开。）
细胞核 细胞器 细胞分裂
无核膜和核仁
无线粒体、叶绿体、内质网、 高尔基体等
无有丝分裂
有核膜和核仁
有线粒体、叶绿体、内质网、 高尔基体等
能进行有丝分裂
染色体 转录与翻译
一个细胞只有一条DNA，与 RNA、蛋白质不联结在一起
出现在同一时间与地点
一个细胞有几条染色体， DNA与RNA、蛋白质联结在 一起
转录在核内， 翻译在细胞质内
语速
指什么？—— 讲话的快慢。 怎样做？—— 电影、电视解说的速度为每分钟250 至300字，课堂教学的语言速度还要慢一些，以每分 钟200至250字为宜。
响度
指什么？—— 指声音的大小、高低。 怎样做？——使坐在每个位置的学生都能毫不吃力地听 清楚教师讲的每句话、发出的每个音节，并且耳感舒适。
节奏
专题1 化学教学技能
什么是教学技能
教学技能是指在课堂教学中，教师为顺利完 成某种教学任务所采用的一系列教学行为方 式。
化学教学的实施技能主要包括呈现教学信息 的技能、教学组织调控技能、化学实验教学 技能等。
本章主要内容
§ 4-1 呈现化学教学信息的技能 § 4-2 化学教学的组织调控技能
§ 4-1 呈现化学教学信息的技能
指什么？—— 指语调高低、快慢的变化。主要包括 语言、内容、时间三种。 怎样做？—— 语言要富有情感；内容要讲求布局； 时间要合理分配。
词汇和语法
指什么？—— 词、句。 怎样做？—— 规范：要运用普通话，正确使用专业术 语。 准确：能用恰当的词语，客观表达事物，不走样。 生动：注意用词的形象性、可感性；注意词的感情色彩。
图示式
图示式板书以直观的图画，代替抽象的文字，或用文字、 数字、线条及关系框图等来表达。这种板书适用于将分 散的相关知识系统化。
综合式
综合式的板书，将教学中所涉及的几方面的知识内 容通过以上几种方式综合地反映在板书里。
三、板书技能
3. 课堂教学中的板书问题 不板书或省写、简写式 长时间板书，不与学生交流 板书层次不清，逻辑混乱 板书潦草，随意勾划
挖鼻孔
抠眼屎 以掌击物
无手势
二、体态语技能
4. 身姿语 头姿 坐姿 站姿 走姿
二、体态语技能
5. 服饰语 整洁卫生，美观大方，朴素典雅 与自身条件一致
二、体态语技能
6. 距离语 讲课时（以讲台为主） 组织教学活动时（不断调整位置） 学生小组讨论时（走到同学中间参与） 与个别同学交谈时（距离适度）
二、体态语技能
信息的总效果=7%的文字+38%的 音调+55%的面部表情
——美国心理学家艾伯特梅拉宾
二、体态语技能
1.目光语 2.表情语 3.手势语 4.身姿语 5.服饰语 6.距离语
二、体态语技能
1.目光语
环视（导入新课之前、提问之后、教学过
程中的重难点处 ）
注视（介入提问时；个别辅导时。
二、体态语技能
消极体态语汇总： 背手 双手撑在讲桌上 将手放在口袋里 腿部抖动 远距离站在回答问题同学面前 演示实验自顾自
三、板书技能
板书，即教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上 的文字或其他符号。
1. 板书的构成要素
书写和绘图（正确、工整、清晰、大小适当） 内容的编排（科学、系统、概括性要突出、板 书标题、类型选择、板书先后顺序、各部分之间 的呼应与联系、文字的详略、符号运用等）; 板书布局（主、附板书布局，一般主板书偏左 或在中间；附板书在两边）; 时间的掌握（包括书写时间和保留时间的长短， 各部分内容板书的时间）
一、口语技能 二、体态语技能 三、板书技能 四、教学媒体使用技能
一、科学教学的口语技能
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在 课堂上的智力劳动效率。”
—— 苏霍姆林斯基
一、科学教学的口语技能
1. 教学口语技能的要求
清楚（口齿、音量、语速） 准确（科学） 精练（简洁、有序） 生动（修辞、情感、体态）
表示严肃（眉毛微皱，双唇较紧地抿在一起，眼睛 略微睁大。 ）
二、体态语技能
3. 手势语
象征性手势（表示抽象事物） 表情性手势（表达思想情感） 会意性手势（暗示） 指代性手势（指示、替代） 描摹性手势（模拟形状、形象、特征） 评价性手势（判断行为价值高低）
二、体态语技能
消极手势语汇总
三、板书技能
4. 板书的要求
精心构思，整体设计 简明简练，突出重点 合理布局，讲写结合 师生合作，共同参与 准确规范，提供示范
四、教学媒体的使用技能
1. 教学媒体及其分类
教学媒体是指在教学活动中呈载、加工、传递信息 的介质或工具。
教学媒体
传统教学媒体