优秀初中地理小课题开题报告范文【三篇】.doc
地理学小规模研究开题报告(2)
地理学小规模研究开题报告(2)研究背景地理学作为一门综合性学科，研究地球表面的自然和人文现象。
在过去的几十年里，地理学研究越来越注重小规模研究，即对特定地理区域或现象进行深入研究。
这种研究方法可以提供更细致的地理信息，为解决地球上的问题提供了有力支持。
研究问题本次研究旨在探讨一个特定地理区域中的某种现象或问题。
具体问题将在研究过程中进一步明确和界定。
研究目标本次研究的目标如下：1. 深入研究特定地理区域中的某种现象或问题；2. 收集和分析相关数据，以支持对该现象或问题的理解；3. 提供针对该现象或问题的解决方案或建议。
研究方法本次研究将采用以下方法：1. 文献综述：对该地理区域和相关现象或问题的文献进行综合分析和总结，了解已有研究成果和观点；2. 野外调查：到该地理区域实地进行调查和观察，收集相关数据和样本；3. 数据分析：对采集到的数据进行统计和分析，得出结论；4. 结果呈现：将研究结果以报告或论文的形式进行呈现。
预期结果通过本次研究，预期可以达到以下结果：1. 对特定地理区域中某种现象或问题有更深入的了解；2. 提供对该现象或问题的解决方案或建议；3. 为进一步的研究提供参考和基础。
研究时间安排本次研究预计将在以下时间内完成：- 研究准备和文献综述：4周- 野外调查和数据采集：6周- 数据分析和结果呈现：4周- 论文撰写和修改：2周预算与资源本次研究所需的预算和资源如下：1. 野外调查所需的交通费用和住宿费用；2. 数据分析所需的统计软件和计算机资源；3. 研究报告的印刷和出版费用。
参考文献[参考文献1][参考文献2][参考文献3]---以上为地理学小规模研究开题报告(2)的简要内容。
详细内容将在研究过程中进一步完善和拓展。
优秀初中地理小课题开题报告
优秀初中地理小课题开题报告选题背景和意义随着经济的发展和人类活动的增加，全球气候变化和环境污染等问题也日益严重。
地球资源的有限性和可持续发展问题愈加引人关注。
地理科学作为一门研究人类与地球关系的学科，对推动可持续发展和环保事业具有重要的作用。
因此，开展初中地理小课题研究，可加深学生对地球与人类关系的认识，使学生既能了解地球的自然景观，也能认识人类活动对自然环境的影响。
研究内容和目的本次小课题的研究内容为“深入探究城市化过程对生态环境的影响”，旨在通过对城市化对生态环境的影响进行深入探究，以帮助学生了解城市化对生态环境的影响，掌握减缓生态环境破坏的方法，提高保护环境意识。
为了达到上述目的，本次小课题的研究任务包括以下几个方面：1.了解城市化与生态环境的关系，掌握基本概念。
2.收集城市化过程中生态环境的数据，并对数据进行分析和处理。
3.研究城市化对生态环境的影响，分析成因和效应。
4.探究如何减缓城市化对生态环境的影响，提高环境保护意识。
研究方法和内容为了完成以上任务，我们要采用以下方法：1.文献调研法：从相关书籍、期刊、文章等资料中获取城市化和生态环境的相关概念、实践经验和案例。
2.实地考察法：选择目前正在城市化进程中的城市进行实地考察，了解城市化的具体情况。
3.数据分析法：通过网络数据库、公开数据等途径，收集城市化过程中生态环境的数据，并运用统计学方法进行分析和处理，得出城市化与生态环境的相互影响的结论。
本次小课题研究的内容主要分为以下三个方面：1.城市化与生态环境：介绍城市化过程对生态环境的影响。
2.城市化与空气质量：介绍城市化过程对空气质量的影响。
3.城市化与水资源：介绍城市化过程对水资源的影响。
预期成果和意义预期成果：1.撰写小课题研究报告，并利用学生展示以及社会宣传的机会，将研究成果向更广泛的人群宣传，提高全社会对环保事业的关注度。
2.学生通过本次研究，能够更深刻地认识到人类与地球的关系，重视环保事业，自觉行动起来，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
优秀初中地理小课题开题报告范文【三篇】
【导语】以下是由整理的关于优秀初中地理⼩课题开题报告范⽂【三篇】，⼤家可以参考⼀下。
优秀初中地理⼩课题开题报告范⽂（1）篇 研究课题：初中地理图册阅读⽅法的指导研究 研究的⽬的和意义：古语云：读书百遍，其义⾃见是说阅读⽂章、书籍读得多了，其中的含义⾃然就会了解、掌握了。
古⼈对阅读的理解既独到⼜深刻，就是现代的中⼩学⽣听、说、读、写也是必须具备的基本功。
那么，地理图册的阅读不同于⼀般的⽂学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代⼤量语⾔⽂字，既形象直观，⼜抽象概括，既是我们学习地理的⼯具⼜是地理考核的重要内容。
因此，需要专门的训练和指导。
怎样阅读地理图册?如何更有效地将图⽂结合起来形成系统的地理知识?这将使我们本次研究的主要内容。
研究对象：初⼀年级(1)班、(2)班和初⼆年级(1)班、(2)班。
研究实施计划： 总结阶段20XX年6⽉。
对研究情况进⾏分析、归纳，对课题实施效果进⾏评价。
整理研究材料，完成课题结题报告和论⽂撰写，申请课题结题。
预期结果及表现形式：1、预期成果：初步形成⼀系列提⾼地理课堂教学效率的对策。
2、成果形式：论⽂、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。
优秀初中地理⼩课题开题报告范⽂（2）篇 选题背景： 年国际地理联合会发表《地理教育国际宪章》，针对地理学在解决⽇益突出的全球性⼈⼝、资源、环境等问题上的巨⼤优势，⾼屋建瓴地指出地理教育为今⽇和未来世界培养活跃⽽负责任的公民所必需地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活⼒、有作⽤和有兴趣的科⽬，并有助于终⾝欣赏和认识这个世界，明确提出地理教育要培养现代公民必备的地理素养。
学⽣在初中阶段学习的地球概况、各⼤洲及主要国家的⾃然⼈⽂地理特点等基本知识，阅读和使⽤地图，运⽤地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能⼒⽅法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是对学⽣⽣活有⽤对学⽣终⾝发展有⽤的地理。
中学地理教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国经济的快速发展，城市化进程不断加快，城市空间结构成为地理学科研究的重要内容。
在中学地理教学中，城市空间结构是学生必须掌握的基础知识，也是培养学生空间思维和城市规划意识的关键环节。
然而，在实际教学中，部分教师对城市空间结构的教学方法较为单一，导致学生对这一知识点的理解不够深入，学习兴趣不高。
因此，本研究旨在探究有效的中学地理教学策略，提高学生对城市空间结构的理解和学习兴趣。
二、研究目的1. 分析当前中学地理教学中城市空间结构教学的现状及存在的问题。
2. 探索适合中学地理教学的城市空间结构教学策略。
3. 提高学生对城市空间结构的理解和学习兴趣，培养空间思维和城市规划意识。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅相关地理教学理论、城市空间结构研究等方面的文献资料，为本研究提供理论依据。
2. 案例分析法：选取具有代表性的中学地理教学案例，分析城市空间结构教学的成功经验和不足之处。
3. 行动研究法：结合教学实践，设计并实施有效的城市空间结构教学策略，进行教学反思和改进。
四、研究内容（一）现状分析1. 教学内容方面：城市空间结构教学内容较为丰富，但部分教师对教学内容把握不准确，导致学生对知识点理解不深入。
2. 教学方法方面：传统教学方法以讲授法为主，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价方面：评价方式单一，主要以考试成绩为主，忽视了对学生空间思维和城市规划意识的培养。
（二）教学策略探究1. 创设情境，激发兴趣（1）利用多媒体技术，展示城市空间结构图、视频等，直观地展示城市空间结构的演变过程。
（2）结合生活实例，引导学生关注身边的城市空间结构，提高学生的实践能力。
2. 分层次教学，注重个体差异（1）针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）关注学生的个体差异，尊重学生的个性，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化实践活动，提高空间思维能力（1）组织学生进行实地考察，观察城市空间结构的实际应用，提高学生的空间感知能力。
初中地理小课题开题报告范文（2）
初中地理小课题开题报告范文(2)有利于激发学生对地理的乐学心理。
乐学，指学生喜欢学地理。
学生要能乐学，就要培养其兴趣爱好，激发其求知求新的欲望。
五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。
只要教师在地理教学中，经常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的兴趣会大大增强。
而且地理教学生活化，真实自然，记忆深刻。
良好的地理基础和浓厚的学习兴趣将为高中地理的学习和走向社会产生良好的促进作用。
课题研究的主要内容本课题研究的基本内容是：(1)对初中地理课程中蕴涵的生活实例的分析。
(2)对初中学生已有生活经验和学习地理的兴趣点的调查与分析。
(3)高一学生学习地理的困难调查与分析。
(4)分析初中历史课程中渗透的生活地理的内容。
(5)优化和整合初中教材与校外课程资源中的生活地理，构建生活化的地理教学。
(6)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的重点是：(1)按新课标的理念构建生活化的地理教学。
(2)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的难点是：探索构建生活化的地理教学。
课题研究的主要方法：调查法。
在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据;实践法。
针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。
经验总结法。
对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的地理生活化教学方法。
课题研究的主要策略：地理课堂生活化教学情景生活化将生活中的情景引入地理课堂教学，学生会产生共鸣，易于接受与理解，增加学习兴趣。
教学过程生活化教师要善于随时捕捉生活中有用的地理事物和地理现象，适时地将生活中学生随手可得的例子穿插在整个教学过程中。
让学生在生活化的教学过程中接受地理，了解地理，掌握地理。
地理开题报告范文
地理开题报告范文引言地理学是一门研究地球及其自然环境、人类活动以及相互关系的学科。
本文将通过一个地理开题报告范例，展示地理学领域的研究方法和思考过程。
研究背景选择一个适当的研究主题是进行地理研究的第一步。
在本文中，我们选择研究一个特定地区的自然环境和人类活动之间的相互关系。
这个地区是一个位于亚洲的小岛国家。
目标和问题研究的目标是探索该地区的自然环境与人类活动之间的相互影响，并分析这种影响对当地社会和经济发展的重要性。
为了实现这一目标，我们提出以下问题：1.自然环境对该地区的经济发展有何影响？2.人类活动对该地区的自然环境有何影响？3.当地社会对自然环境和人类活动之间的相互关系有何认识？研究方法为了回答上述问题，我们采用了以下研究方法：1.文献综述：通过查阅相关文献，了解该地区的自然环境特点和人类活动状况。
2.实地调研：到该地区进行实地考察，观察和记录当地的自然环境和人类活动。
3.数据收集与分析：收集当地的统计数据和调查问卷，对数据进行分析和统计，以得出结论。
4.专家访谈：与地理学专家和当地居民进行面对面的访谈，了解他们对自然环境和人类活动相互关系的认识和看法。
研究结果通过研究，我们得出以下结论：1.自然环境对该地区的经济发展有重要影响。
该地区拥有丰富的渔业资源，渔业是当地经济的重要支柱。
同时，该地区的地理位置使其成为旅游业的热门目的地，旅游业也对经济做出了重要贡献。
2.人类活动对该地区的自然环境造成了一定程度的影响。
由于过度的渔业活动和旅游业发展，部分海洋生态系统受到了破坏。
此外，大规模的城市化和工业化也导致了土地资源的破坏和环境污染。
3.当地社会对自然环境和人类活动之间的相互关系有不同的认识。
一些人认为经济发展是首要目标，而忽视了对环境的保护；另一些人则强调环境保护的重要性，并提倡可持续发展的理念。
结论通过这次研究，我们深入了解了该地区的自然环境和人类活动之间的相互关系。
我们得出的结论是，自然环境对经济发展至关重要，而人类活动也对自然环境造成了一定的影响。
初中地理课题研究开题报告
初中地理课题研究开题报告开题报告是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，下面是搜集整理的初中地理课题研究开题报告，供大家阅读参考。
题目：初中地理教师合作学习有效组织能力提高的实践与研究一、课题研究的背景在新世纪，中国教育面对世界生产力和科学技术将发生新的革命性突破，面对当前各种教育思想文化的相互激荡，中学教育教学出现许多新情况，新问题和新矛盾，面临严峻挑战。
为了适应当前教育教学的需要我们教师在初中地理课堂教学中广泛地进行“地理分组合作学习”的研究，目的在于对传统的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。
但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。
我就这一内容进行研究，以使自己对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我的地理课堂教学。
借鉴杜郎口中学的“兵教兵”“兵强兵”模式，先保证课堂学习有效进而追求高效的课堂学习方式。
二、课题研究的意义和条件(一)研究的意义虽然现在针对于合作学习的研究已经成果显著，尤其不乏在理论层面的剖析，但在课堂教学实践中能落到实处，并取得理想效果的是少之又少。
实施新课程以来，我们虽然在课堂上也都以不同形式尝试着合作学习，可多数都是流于形式，没有实效。
造成这种境况的因素主要有两方面：1、过于强调合作的形式。
合作学习并没有从内容的需要和学生的角度出发，而是教师盲目地去让学生进行合作学习，只是为了合作而合作，在教学活动中只注重合作学习这一形式而不重视合作学习的实效，使我们的合作学习趋于形式化，浮于表面，不利于学生的发展2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。
地理课题开题报告
地理课题开题报告地理课题开题报告一、研究背景地理是一门研究地球表面及其人类活动的学科，它涉及到地球的自然环境、人文环境以及它们之间的相互作用。
地理课程作为学生必修的一门学科，旨在培养学生的地理思维能力和地理素养，帮助他们更好地理解和适应自己所生活的地球环境。
二、研究目的本次课题旨在探究地理课程对学生的学习效果以及对他们的地理意识和环境意识的影响。
通过对地理课程的开展和学生的学习情况进行调查和分析，我们希望能够找到有效的教学方法和策略，提高学生的学习成绩和地理素养。
三、研究内容1. 地理课程的教学方法和策略我们将调查不同学校的地理课程的教学方法和策略，包括教师讲授、小组合作学习、实地考察等。
通过对这些方法和策略的分析，我们可以了解到哪些教学方式对学生的学习效果更好，哪些策略能够提高学生的参与度和兴趣。
2. 学生的学习情况和学习成绩我们将对不同学校的学生进行问卷调查和考试成绩的分析，了解他们对地理课程的学习情况和学习成绩。
通过对学生学习情况和学习成绩的分析，我们可以了解到地理课程对学生的学习效果和影响。
3. 地理意识和环境意识的培养我们将通过对学生的访谈和观察，了解他们对地理问题和环境问题的认知和态度。
通过对学生地理意识和环境意识的调查和分析，我们可以了解到地理课程对学生的价值观和思维方式的影响。
四、研究方法1. 问卷调查我们将设计一份针对学生的问卷，通过对学生的调查了解他们对地理课程的看法和学习情况。
问卷中的问题将涵盖地理课程的教学方法、学习兴趣、学习成绩等方面。
2. 考试成绩分析我们将收集不同学校的学生的地理课程考试成绩，并进行统计和分析，了解学生的学习情况和学习成绩的差异。
3. 访谈和观察我们将选择一些学生进行访谈和观察，了解他们对地理问题和环境问题的认知和态度。
通过访谈和观察，我们可以深入了解地理课程对学生的影响。
五、预期结果通过对地理课程的教学方法和策略、学生的学习情况和学习成绩以及地理意识和环境意识的调查和分析，我们预计可以得出以下结论：1. 不同教学方法和策略对学生的学习效果和兴趣有不同的影响。
最新中学地理学科教学研究开题报告3篇
最新中学地理学科教学研究开题报告3篇中学地理学科教学探讨开题报告第1篇传统的地理教学模式下，会看到地理老师挂地图，摆各种模型利用简洁的粉笔构绘出各种简化地理模式。
有了多媒体了，又起先看到许多老师又起先利用现代教化技术展示各种地理情景和原理，出现多媒体大容量的满堂灌。
明显二者都存在利弊，针对这两种现象，我们提出如何更好的将现代教化技术和传统教学相结合，以提高地理教学的最优绩效。
为此，漳州三中的地理教研组成员，在学校领导支持下，在省电教馆的指导下，起先绽开对该课题的详细实施方案的设计，详细如下：一、试验课题的基本指导思想以教化理论为指导，运用教化探讨的基本方法，把调查、学习、探讨、实践、总结等有机结合，保证了整个探讨的安排性、整体性、真实性和有效性。
强调课题探讨的核心突破，注意成果教学整合的好用性。
二、试验课题的目标处于信息高速发展的时代，培育学生树立正确的地理观念，培育学生对地理信息的获得、筛选、应用的实力，已显得更为重要，为此，我们要激发学生对地理学问的爱好，让他们养成自主创新学习、终身学习的实力，使地理学问服务于他们的学习、生活及将来的工作。
多媒体技术和网络技术为地理信息时空一体化供应了呈现舞台，为地理事物和图像信息的立体化、形象化呈现，供应了技术平台。
明显，科学技术的发展为教化供应了动力，还为教化发展指明白方向，预示结果，引导教化遵循着科学的轨道前进。
教化技术的提高，能够变更教化者的观念，影响教化的内容、方法、手段和质量。
因此，课科组成员结合我校教学的特点，经过反复探讨，课题将达到几方面成效：第一、激励青年老师，加强多种可视化软件的学习，比如Flash、PhotoshopCS2、3DSMAX力求以现行中学地理学问为背景，创设出静态、动态的各种地理情景，可以创设情境，引发学生学习的爱好和思索。
其次、各种地理情景的创设立求做到深化浅出，突出重点，从而达到提高课堂教学的质量。
第三、现代教化技术必需与传统教学相结合，贯彻和体现地理课堂教学原则。
详述地理小课题开题报告(7)
详述地理小课题开题报告(7)1. 研究背景随着我国经济的快速发展和城市化进程的推进，地理空间格局发生了显著变化。
在这一背景下，研究城市地理空间格局的变化对于把握城市发展方向、优化城市布局具有重要意义。
本课题以城市地理空间格局的变化为研究对象，以期为城市规划和管理提供科学依据。
2. 研究目的和意义(1) 研究目的本课题旨在分析我国城市地理空间格局的变化特征及其影响因素，探讨城市地理空间格局的未来发展趋势，为城市规划和管理提供理论支持和实践指导。
(2) 研究意义本课题的研究对于以下方面具有重要意义：- 有助于把握我国城市地理空间格局的变化规律，为城市规划提供科学依据；- 有助于理解城市发展的内在机制，为优化城市布局和管理提供理论支持；- 有助于提高城市可持续发展能力，促进人与自然环境的和谐共生。
3. 研究内容和方法(1) 研究内容本课题将围绕以下几个方面展开研究：- 城市地理空间格局的变化特征；- 城市地理空间格局变化的影响因素；- 城市地理空间格局的未来发展趋势。
(2) 研究方法本课题将采用以下方法进行研究：- 文献综述：通过查阅国内外相关研究成果，梳理城市地理空间格局变化的研究现状和发展趋势；- 定量分析：收集相关城市地理空间数据，运用数理统计方法分析城市地理空间格局的变化特征及其影响因素；- 案例研究：选择具有代表性的城市，深入剖析其地理空间格局的变化过程和影响机制；- 预测模型：基于城市地理空间格局的变化特征，构建预测模型，预测城市地理空间格局的未来发展趋势。
4. 研究进度安排第一阶段（第1-2个月）：完成文献综述，明确研究框架和方法；第二阶段（第3-4个月）：收集和整理相关城市地理空间数据，进行定量分析；第三阶段（第5-6个月）：开展案例研究，深入剖析城市地理空间格局的变化过程和影响机制；第四阶段（第7-8个月）：构建预测模型，预测城市地理空间格局的未来发展趋势；第五阶段（第9-10个月）：撰写研究报告，总结研究成果。
地理开题报告范文
地理开题报告范文引言地理学研究是关于地球和地球上的各种现象的科学。
本文将介绍地理开题报告的范文，以帮助读者了解如何撰写一篇有效的地理开题报告。
研究背景地理学涉及的范围广泛，包括地球的自然环境和人类活动等方面。
在进行地理研究时，我们通常需要从一定的研究背景出发，确定研究的目的和意义。
研究背景可以包括以下几个方面： 1. 地理现象的普遍性：介绍研究对象在全球范围内的分布情况，说明该现象的重要性和普遍性。
2. 前人研究成果：综述相关领域的前人研究成果，指出已有研究中存在的问题和不足之处。
3. 社会背景：介绍与研究对象相关的社会背景，如人口增长、城市化进程等，说明研究的现实意义和需求。
研究目的和问题在确定研究目的和问题时，需要明确自己的研究目标和希望解决的问题。
研究目的可以包括以下几个方面： 1. 研究现象的原因和机制：通过对地理现象的研究，揭示其产生的原因和机制，为解决相关问题提供依据。
2. 缺乏的知识和信息：确定研究领域中缺乏的知识和信息，填补相关研究的空白。
3. 解决实际问题：通过研究地理现象，为解决实际问题提供科学依据和方法。
研究问题可以从以下几个方面展开： 1. 环境变化对地理现象的影响：研究环境变化对地理现象的影响，如气候变化对农业产量的影响。
2. 地理现象的空间分布规律：研究地理现象的空间分布规律，如人口密度和经济发展水平的关系。
3. 地理现象的演化过程：研究地理现象的演化过程，如城市扩张的演化规律和影响因素。
研究方法和数据来源在进行地理研究时，需要选择适当的研究方法和收集相关的数据。
研究方法可以包括以下几个方面： 1. 实地调研：通过实地调研，收集有关地理现象的实际数据和信息。
2. 实验室实验：在实验室中进行实验，模拟特定的地理现象，获取相关数据。
3. 统计分析：采用统计方法对已有的数据进行分析，揭示其内在规律。
数据来源可以包括以下几个方面： 1. 实地观测：通过实地观测，收集有关地理现象的实际数据和信息，如通过测量和记录的方式获取。
(完整版)地理课题开题报告
(完整版)地理课题开题报告研究背景地理是一门研究地球的表面和其上的人类活动的学科。
通过对地理的研究，我们可以更好地理解全球的自然环境、人类社会和经济发展的关系。
随着社会的发展和全球化的趋势，地理研究变得越来越重要。
研究目的本课题旨在对某个特定地理现象进行深入研究，以揭示其原因、影响和解决方案。
通过深入分析，我们希望能够为相关领域的决策者和研究人员提供有价值的信息和见解。
研究内容和方法我们计划选择一个具体的地理现象作为研究对象，并采用系统性的研究方法进行分析。
首先，我们将收集相关的文献和数据，以了解该现象的背景和现状。
然后，我们将运用地理学的理论和方法，对该现象进行定性和定量分析。
最后，我们将总结研究结果，并提出相应的结论和建议。
预期结果和意义通过本研究，我们预计能够深入理解所选地理现象的原因和影响，并提出改善和解决该现象的建议。
这将有助于加深对该领域的认识，为相关决策和研究提供依据。
研究计划我们将按照以下计划开展研究：1. 收集相关文献和数据，对研究对象进行背景了解；2. 研究地理学的理论和方法，为后续分析做准备；3. 进行系统性的定性和定量分析；4. 总结研究结果，撰写最终的研究报告。
预期时间表我们计划在以下时间内完成研究：- 第一阶段（收集文献和数据）：XX月-XX月- 第二阶段（研究理论和方法）：XX月-XX月- 第三阶段（分析和总结）：XX月-XX月- 最终报告撰写：XX月-XX月预期研究限制我们预计在研究过程中可能会遇到以下限制：1. 数据的不完整性和不准确性可能会对结果产生一定的影响；2. 时间和资源的限制可能会限制研究范围和深度；3. 学科知识的局限性可能会对研究方法和分析产生一定的影响。
参考文献1. Smith, J. (20XX). "地理学研究方法". 《地理学杂志》, 12(3), 45-60.2. Johnson, A. (20XX). "全球气候变化对农业的影响". 《地球科学评论》, 18(2), 123-140.3. Wang, L. (20XX). "城市化对生态环境的影响". 《地理学前沿》, 25(4), 67-80.以上为开题报告的初步内容，具体的研究细节和结果将在后续的研究中逐步展开和完善。
地理开题报告范文.doc
地理开题报告范文地理是初中新开的一门课程，说实话，初中生都不是很重视地理，不过，学生不重视不代表老师也不重视，老师在研究一个地理小课题之前都要进行。
课题名称：惠州海岸旅游开发对海岸带环境的影响选题依据：随着我国城市化和经济的快速发展，人们生活水平不断提高，面对城市出现的环境污染、城市拥挤、快节奏的生活，人们对旅游有更多的需求。
海岸旅游是人们旅游的重要选择之一。
尽管海岸带旅游资源丰富，美学价值极高，但是海岸带环境却非常脆弱。
海岸旅游开发在带来经济价值和社会价值的同时，也导致海岸环境的破坏。
选题意义：海岸带旅游业是海洋经济的重要组成部分，是当代经济发展的重要支撑产业，也是最为活跃的产业之一。
海岸带的资源开发利用与保护是海岸旅游可持续发展的前提，是海岸旅游保持经济活力的基础。
现在的海岸旅游的开发存在一些问题，对海岸环境有一定的不利影响。
应当进一步对海岸旅游业开发现状进行研究，对其进行规范和科学的管理，使海岸旅游健康稳定可持续的发展。
研究的基本内容及解决的主要问题通过对惠州海岸带旅游的现状、类型的分析，针对惠州海岸旅游业对环境的影响和开发中出现的问题，结合其他地区海岸旅游开发的先进经验，研究惠州海岸旅游未来开发需注意的问题。
1 前言2 惠州滨海旅游的发展概况2.1 惠州滨海旅游资源2.2 惠州滨海旅游开发现状2.2.1巽寮滨海旅游开发现状2.2.2 大亚湾滨海旅游开发现状3 惠州海岸旅游开发对海岸带环境的影响3.1惠州滨海旅游开发对海岸带人文环境的影响3.2惠州滨海旅游开发对海岸带自然环境的影响3.2.1 基础设施对海岸带环境的破坏3.2.2 生活污染物对海岸带环境的影响3.2.3 旅游区游客流量与海岸带环境容量的矛盾4 海岸旅游开发的合理性建议4.1实行区内旅游，区外服务开发模式4.2 坚持滨海旅游开发与居民共建4.3 坚持旅游资源规划与开发的综合性和超前性研究的进度、步骤12月，查阅有关海岸旅游业发展与对环境影响的相关文献，并结合惠州海岸旅游开发的相关资料，进行整理和熟悉，为下一步做好基础工作。
地理学小课题启动报告(2)
地理学小课题启动报告(2)1. 项目背景随着全球化和城市化进程的加快，城市空间结构的变化和城市发展已成为地理学研究的重点之一。
本课题旨在深入研究我国城市空间结构的演变过程及其影响因素，为城市规划和可持续发展提供科学依据。
2. 研究目标本课题的主要目标如下：- 分析我国城市空间结构的演变历程，总结其规律和特点。
- 探究影响城市空间结构演变的主要因素，包括经济发展、人口增长、政策导向等。
- 基于实证研究，提出优化城市空间结构的策略和建议。
3. 研究方法本课题将采用以下研究方法：- 文献综述：通过收集和整理相关领域的研究成果，系统地分析城市空间结构的研究现状和发展趋势。
- 定量分析：收集城市空间结构的相关数据，运用统计学方法对城市空间结构的演变过程进行定量分析。
- 定性分析：通过对城市规划者和相关政策制定者的访谈，了解他们对城市空间结构演变的认识和看法。
- 案例研究：选择具有代表性的城市，深入研究其空间结构的演变过程和影响因素。
4. 研究阶段本课题的研究将分为以下三个阶段：- 准备阶段：完成文献综述、研究框架设计和数据收集工作。
- 实施阶段：进行定量分析、定性分析和案例研究，撰写研究报告。
- 总结阶段：对研究成果进行整理和分析，撰写论文并提交。
5. 预期成果本课题的预期成果如下：- 揭示我国城市空间结构的演变规律和特点。
- 明确影响城市空间结构演变的主要因素。
- 提出优化城市空间结构的策略和建议。
- 为城市规划和可持续发展提供科学依据。
6. 参考文献[根据需要列出参考文献]以上是本课题的启动报告，如有任何问题和建议，请随时与我们联系。
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优秀初中地理小课题开题报告范文【三篇】优秀初中地理小课题开题报告范文（1）篇研究课题：初中地理图册阅读方法的指导研究研究的目的和意义：古语云：读书百遍，其义自见是说阅读文章、书籍读得多了，其中的含义自然就会了解、掌握了。
古人对阅读的理解既独到又深刻，就是现代的中小学生听、说、读、写也是必须具备的基本功。
那么，地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代大量语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。
因此，需要专门的训练和指导。
怎样阅读地理图册?如何更有效地将图文结合起来形成系统的地理知识?这将使我们本次研究的主要内容。
研究对象：初一年级(1)班、(2)班和初二年级(1)班、(2)班。
研究实施计划：总结阶段20XX年6月。
对研究情况进行分析、归纳，对课题实施效果进行评价。
整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。
预期结果及表现形式：1、预期成果：初步形成一系列提高地理课堂教学效率的对策。
2、成果形式：论文、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。
优秀初中地理小课题开题报告范文（2）篇选题背景：年国际地理联合会发表《地理教育国际宪章》，针对地理学在解决日益突出的全球性人口、资源、环境等问题上的巨大优势，高屋建瓴地指出地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界，明确提出地理教育要培养现代公民必备的地理素养。
学生在初中阶段学习的地球概况、各大洲及主要国家的自然人文地理特点等基本知识，阅读和使用地图，运用地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能力方法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是对学生生活有用对学生终身发展有用的地理。
可长期以来，地理学科在学校课程中被视为小科副科，而作为非中考科目的初中地理更是地位低下。
随着现在初高中分离办学，许多初级中学受中考指挥棒的影响，沿用传统的教学评估标准衡量教师的教学，使教师穿新鞋走老路，不能真正实施新课程改革，也使学生学习地理积极性不高，学习效果差强人意，无法为高中地理学习或走向社会打下一定的基础优今年开始，初中地理又得受新颁的会考制度的指挥，可能回到为应试而教学。
虽说现代地理教学的研究在国内外都不是一个新课题，但是系统研究生活中的地理并结合新评价机制和整合历史地理教材的研究较少，特别是立足初中地理教学开展的此类研究更少。
基于以上思考，我们提出了《初中地理生活化教学的实践研究》的课题。
本课题将在新课程理念的指导下尊重学生的兴趣和经验，以生活化的教学为突破口，优化和整合初中地理教材，构建一种开放的、探究的教学环境，真正赋予地理教学以生活的意义和生命的价值，实现三维目标，提高学生地理素养，从而产生进一步学习高中地理的内在需要，使学生积极主动地投入到地理学习中去。
课题研究的理论依据：约翰、杜威的实用主义教育理论在实用主义教育思想体系中，杜威首先论述了教育与生活的关系。
从批判传统教育出发，他明确提出了教育即生活学校即社会的观点。
杜威认为，在教育成为促进美好生活的一种手段的同时，教育本身也应该是一种美好的生活。
因为正是在这种美好生活的过程中，生活扩大并启迪学生的经验，刺激并丰富学生的想象。
他强调说：学校的第一任务是教学生在他发现自己所在的这个世界里生活，理解他在这个世界上分担的责任，使他在适应社会方面有个良好的开端。
只有当他把这些事情做得很成功，他才有时间或兴趣去从事纯属智力活动方面的修养。
经验是杜威实用主义经验论的基石。
这一概念有两层意思，一是经验的事物;二是经验的过程。
杜威认为，经验总是处于流动、变化和更新之中的，已有的经验是获得新的经验的基础。
在杜威看来，经验和生活又是密不可分的，学生的发展不可能脱离具体的生活，脱离学生的经验，经验发展的连续性同样表现在学生个人生活与社会生活的统一性和完整性上。
学生的学习过程实际上就是学生的生活过程，在生活中学习，在学习中生活，教育的本质就是生活。
陶行知的生活教育理论生活教育理论是陶行知在推行乡村教育的过程中提出的。
生活即教育社会即学校的观点来源于杜威的教育即生活学校即社会的改造。
陶行知认为杜威的观点只是把社会生活中的东西搬一点到学校里做点缀，就像鸟笼里放上一两根树枝一样。
因此陶行知强调指出：要先能做到社会即学校，然后才能讲学校即社会;要先能做到生活即教育，然后才能讲教育即生活。
这样的学校才是学校，要这样的教育才是教育。
生活教育理论是陶行知教育思想的核心，其本身是一个完整的理论体系。
这个体系的主要内容包括三个方面：生活即教育、社会即学校、教学做合一。
陶行知的生活教育理论对我们面向生活的中学地理教育很有启发，我们既不可能让学生像徐霞客那样天天跋涉于山水之间，也不能让学生天天关在学校里，像只笼中鸟，与生活世界隔离。
我们要把生活与教育，学校与社会紧密结合起来，让中学地理教育处处面向生活建构主义教育理论中面向生活的理论启示皮亚杰和维果斯基被认为是建构主义的直接先驱。
根据皮亚杰的观点，个体的认知结果通过同化和顺应而不断发展以适应新的环境。
同化即为当个体遇到新的刺激时，把这种新的刺激对象纳入到自己已有的认知结构之中;顺应则是对已有的认知结构进行调整，以使其与环境相适应。
个体的认知结构就是通过同化和顺应之间的平衡过程逐步建构起来的。
而在维果斯基看来，学习是一种社会建构，强调认知过程中学习者所处的社会文化历史背景的作用，重视活动和社会交往在人的高级心理机能发展中的地位。
因此，逐渐形成的建构主义的教育理论的基本思路表现为以下四个方面：①注重以学生为中心进行教学。
②注重在实际情境中进行教学。
③注重协作学习，提倡师徒式传授。
④注重提供充分的资源，让学生自我探索。
建构主义的基本思路与面向生活世界的教育的思路有许多相通之处。
在中学生的生活世界中，挖掘真实的生活教育资源作为教学情景，指导学生对地理系统学科知识的学习，是当前教学体制下面向生活的中学地理教学最应该实现的方式之一。
苏霍姆林斯基的教育思想中蕴涵的面向生活的教育理念苏联教育家苏霍姆林斯基是个性全面和谐发展教育思想的倡导者和代表人物。
在他看来，人的全面发展同掌握高深的知识、同积极的社会活动和劳动活动、同任意选择职业的可能性联系着。
苏霍姆林斯基多次强调，学生不可能永远呆在学校，接受教育者的监督，他们早晚是要走向社会，走向现实生活的，如果没有自我教育的能力，他们就无法有计划地安排自身的工作、学习和生活，难以抵制不良倾向的侵蚀，其成长过程就会受到极大的影响。
他认为在孩子越小的年龄时，越多地把社会的现实情况教给他们，越有助于使其形成永恒的价值观。
因而，我们应该使教育贴近生活，促进学生在生活中真实的成长。
课题研究的意义有利于体现地理学科的价值地理学科具有科学、文化、生活、社会价值等诸多价值，特别是我们当前正在大力提倡建设和谐社会，强调社会责任感，地理教学应当培养学生保护地理环境的责任感。
由于传统地理教学的弊病，使得原本非常生活化的地理离学生疏远了，以至于他们产生疑问:地理学了究竟有什么用?因此，突出对生活有用的初中地理生活化教学的实践研究，能够让学生感觉生活中处处有地理，地理知识就在我们的身边，从而对地理学习建立一种需求感我需要地理知识，同时也建立了一种责任感学好地理知识是一个公民应尽的社会责任。
有利于增强生活能力鉴于学生缺乏生活技能的倾向，地理可以结合生活实际，进行有关地理技能的操练，有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的问题，增强生活能力，提高对未来生活的适应能力，更大程度地满足生存的需要。
有利于激发学生对地理的乐学心理。
乐学，指学生喜欢学地理。
学生要能乐学，就要培养其兴趣爱好，激发其求知求新的欲望。
五彩缤纷的生活景观，多种多样的社会生活现象与问题，会引起他们的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。
只要教师在地理教学中，经常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的兴趣会大大增强。
而且地理教学生活化，真实自然，记忆深刻。
良好的地理基础和浓厚的学习兴趣将为高中地理的学习和走向社会产生良好的促进作用。
课题研究的主要内容本课题研究的基本内容是：(1)对初中地理课程中蕴涵的生活实例的分析。
(2)对初中学生已有生活经验和学习地理的兴趣点的调查与分析。
(3)高一学生学习地理的困难调查与分析。
(4)分析初中历史课程中渗透的生活地理的内容。
(5)优化和整合初中教材与校外课程资源中的生活地理，构建生活化的地理教学。
(6)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的重点是：(1)按新课标的理念构建生活化的地理教学。
(2)按新课标的理念构建师生互动的激励性评价机制。
本课题研究的难点是：探索构建生活化的地理教学。
课题研究的主要方法：调查法。
在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调查，为研究提供科学依据;实践法。
针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。
对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的地理生活化教学方法优秀初中地理小课题开题报告范文（3）篇选题背景：年国际地理联合会发表《地理教育国际宪章》，针对地理学在解决日益突出的全球性人口、资源、环境等问题上的巨大优势，高屋建瓴地指出地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责任的公民所必需地理在各个不同的级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界，明确提出地理教育要培养现代公民必备的地理素养。
学生在初中阶段学习的地球概况、各大洲及主要国家的自然人文地理特点等基本知识，阅读和使用地图，运用地理图表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理观察观测等能力方法，初步形成的爱国主义情感和可持续发展观念等等，正是地理素养的重要组成，是对学生生活有用对学生终身发展有用的地理。
可长期以来，地理学科在学校课程中被视为小科副科，而作为非中考科目的初中地理更是地位低下。
随着现在初高中分离办学，许多初级中学受中考指挥棒的影响，沿用传统的教学评估标准衡量教师的教学，使教师穿新鞋走老路，不能真正实施新课程改革，也使学生学习地理积极性不高，学习效果差强人意，无法为高中地理学习或走向社会打下一定的基础。
而今年开始，初中地理又得受新颁的会考制度的指挥，可能回到为应试而教学。
虽说现代地理教学的研究在国内外都不是一个新课题，但是系统研究生活中的地理并结合新评价机制和整合历史地理教材的研究较少，特别是立足初中地理教学开展的此类研究更少。