高效课堂必须是充满激情的课堂
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讲课须有激情
观看了讲课视频,我认为,好课堂是充满真情与激情的课堂。这里指的激情,就是老师课堂上内容表达清晰、用语抑扬顿挫、全身心投入讲课、满腔执情地与学生互动。充满激情就是教师对学生的无私奉献、是对事业的无私追求。一堂缺乏激情无法引起学生共鸣的课,怎么可能是高效的呢?
提升课堂活力,提升教学艺术,提升精神境界是一门学问,也是一门艺术。教无定法,老师各有自己的风格和特色。在理清教学改革思路上下功夫,在推进教学内容改革上求突破,在改进教学方法手段上谋创新,用老师的精彩讲课来点燃课堂教学活力的火种,用教学内容的有机整合来加课堂教学活力的必备燃料,用师生的有效沟通来得到课堂教学活力的基本保证。课堂是教育教学理论的实践场所,是老师教学构想与措施的实施阵地,唯有课堂的优质才有教育的优质,唯有课堂的激情才有教育的高效。高效课堂教学必须有激情氛围,激情激发创造性的活动,有创造力才有活力,有了活力就是有生命力,要想课堂充满活力就要打造立体、互动、生动的课堂环境,提升课堂效率,让老师和学生展现智慧和生命力,而这一切来源于师生的激情。
在课堂教学中,为学生创造良好的课堂氛围,既可以优化学生的心境,克服传授知识过程中枯燥、单调现象,使学生处于一个满意的教学情境之中,又可以通过优化课堂氛围,激发学生学习兴趣,强化其思维活力,从而达到提高教学效果的目的。要营造一个良好的课堂氛围,除了老师要更新教育观念,做到理解、尊重学生,民主、平等地对待学生,以及形成良好的师生人际关系以外,老师在课堂上可以通过激情为学生营造良好的学习氛围。
“高效课堂”更应该注重激情的氛围。“高效课堂”指的是在常态的课堂教学中,通过老师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标基本实现。前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成,立足点是“面向学生的发展”。
激情氛围来自师生互动。老师在讲课过程中要善于提出一些启发性、探索性问题,引导学生自己思考,使其始终处在积极思考的状态之中,与老师的思维同步,构筑师生互动与交流的平台。还要为学生留出充分的思维空间,留出一些问题让学生去想,去研究。另一方面要积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式:提出问题归纳成专题或案例,课前学生分若干人一组作好准备,写好论文或课件;课上,老师鼓励不同意见的发表,学生各抒己见,充分展示自己的潜能;不仅有任课老师的总结,还有听课专家的点评。讨论课和案例课不仅给学生提供了探索问题的空间,而且锻炼了学生的口头表达能力与交流能力,这正是不少学生需要解决的问题。而课堂师生互动关键在于教师如何激情引导,不妨试一试在质疑、引趣、攻难、动情、求变、惜时、务本方面下功夫。其一质疑,学起于思,思源于疑。疑,最容易引起定向探究反射,有了这种反射,思考也就应运而生。设了疑,解疑也就有着眼处;其二引趣,凡是富有兴趣的东西特别能引人入胜和能引起人的思考。当代学生对精神生活的需要和追求在不断增强,这就需要在课堂教学中不断开拓的新路子;其三勤学,知识是开阔的思想、敏捷的思维的基础。一般而言,学习越勤奋,知识越丰富,思想就越开阔,思维也就越敏捷;其四攻难,攻难需要通气,只要遇难而进,必能赢得学生欢迎。攻难,凡是不爱和容易的问题打交道,而喜欢和朋友困难交朋友,华罗庚有一句名言:“下棋找高手,弄斧到班门”;其五惜时,“机不可失,失不再来”。做教学要学会抓住时机、学会选择最佳时间;其六务本,就是要用全面的、发展的眼光去考虑问题。教师说话、办事、
思考问题要站在党和国家的立场上,注意做到教书育人的两个结合,即与为国家建设提供强大动力和保证相结合,与学生健康发展相结合。其七求变,对已有知道知识结构进行重新、调整,重新整合可以激发求变、应变的能力和思维。教学形式可以不断更新,如举办的“新世纪论坛”、“恳谈会”、“辩论赛”,都是受欢迎的新形式和新方法;其八也是最关键激情和动情,俗话说:“知情达理”。先动之以情,引发共鸣,增进了解,再达到晓之以理。空洞、呆板的道理,往往“理不动人”,入情入理,才能收到很好效果。
课堂有激情才能充满生动、活泼的气氛,学生精神才会饱满,情绪才会高涨,兴趣才会浓厚,思维才会活跃,接受能力才会增强,学习效率才会提高。课堂教学的难点是老师在于如何营造生动活泼的课堂教学气氛激发学生“动”起来的欲望。如何在教学中充分利用多种形式,恰到好处地引导学生参与“动”起来的实践。如何给学生留一片自学、想像、创造发挥的空间,让学生“动”起来。如果每个教学空间都由老师大包大揽,学生循规蹈矩,任由老师牵着走,那么课堂气氛会呆板,学生感到索然无味。只要在生动、活泼的课堂教学气氛下,运用丰富的教学形式,采用灵活多样的教学方法,让学生在发挥的空间中,创造性的“动”起来,就一定能更好的让学生感受知识美、欣赏知识、模仿知识、创造知识。
充满激情的课堂,一定是一切从学生出发,符合人性的课堂,一定是能够让学生的好奇心和展示欲充分体现的课堂,一定是能够实现生生相长,师生相长的课堂,也一定是具有预习展示反馈流程的课堂。这样的课堂才能真正做到相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。