“爱国主义教育”主题活动

“爱国主义教育”主题活动
“爱国主义教育”主题活动
中国是一个历史悠久、民族众多的国家，五千年灿烂的民族化赢得了世人的瞩目。

《纲要》中明确指出，要把爱国主义教育贯穿到育人全过程中。

在改革开放的今天，我们更应该把爱国主义教育放在首要阶段。

“黑眼睛、黑头发、黄皮肤，永永远远是龙的传人”，“我们是聪明、勤劳、勇敢的中国人”，作为祖国未的小朋友很有必要认识到这一点。

古代的四大发明、现代的卫星发射、渊流长的历史化、多姿多采的人情风俗，会让幼儿领略祖国河的秀丽，知道祖国的地大物博，体验到作为中国人的骄傲，激起爱国的情感。

陶行知先生曾说过：“教人要从小教起，幼儿比之幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。

”在幼儿园开展爱国主义教育活动，应根据幼儿的认知特点，采用幼儿可接受的方式。

把复杂的、抽象的事物转化为简单的、形象具体的东西，才能成为幼儿可接受的事物，让幼儿在活动中潜移默化地接受教育。

为此，我们在班上开展了为期三周的主题活动：中国娃，通过一系列相关的活动，让幼儿能更好地了解我国的民族化，激发幼儿热爱祖国的情感。

下面我就谈谈在活动中的体会与思索。

一、发动家长收集资料，促进家园交流沟通。

家庭资是活动中不可忽视的一个重要资。

活动开展前的前期工作及开展中的工作，均离不开家长这一重要的资。

家长的配合，是活动开展中重要的一环。

因此，我们在家长会时就向家长介绍活动的一些情况，这样家长才能更进一步了解我们活动的开展情况，也会更乐意接受与配合老师与幼儿一块积极通过多种途径查找有关资料，家长的及时参与和支持也是活动开展的有效保证。

从孩子们准备的资料中，我们归纳出资料形式有以下几种：1、实物型，如各种各样美丽的中国结，地球仪、中国地图、中国国旗等，这些实物的展示给孩子们留下了深刻的印象，真正让孩子们大开眼界。

2、图片型，如从挂历上剪刻下的国花牡丹，从画报上剪下的熊猫等，引起了孩子们极大的观赏兴趣。

3、字型，如记录少数民族的名称，祖国各城市的名称等，让孩子们受益匪浅。

4、录象磁带等影象资料。

如国歌，民族歌曲等。

家长们在帮助收集资料的同时，还协助我们丰富孩子一些和活动相关的知识，扩大孩子的知识面。

通过这样的活动，我深深感受到：活动前的准备工作十分重要，特别是与家长的沟通更显得至关重要，在与家长交谈时，应该让家长明确我们这么做，请他们配合的目的在于什么，可以让孩子得到哪些方面的发展，得到哪些能力的提高，这样，家长才能更进一步了解我们的活动开展情况，也会更乐意接受与配合。

二、开展形式多样的活动，激发幼儿学习兴趣
要保证活动呈现良好的状态，关键在于组织形式和师幼互动的多样
化。

为了保持孩子浓厚的探索欲望，激发孩子主动学习的精神，我们开展了一系列有趣的教学活动，鼓励孩子自主探索。

如语言活动中，教师讲述有关中国名人的故事，有孔融，屈原，花木兰，毛泽东……让孩子们从他们的事迹中得到启发与教育；户外活动中，开展游戏：我的火车就要开，鼓励孩子说出中国各城市的名称，多多益善；舞蹈上，教给孩子们中国功夫，展现男孩阳刚之气；又带着孩子们欣赏杨丽萍舞蹈《雀之灵》，感受傣族舞蹈的柔美，进行简单的模仿。

美术上，欣赏京剧，观看变脸，学着绘制京剧脸谱；还观赏牡丹，感受美丽……每周一，我们还联系好小学，带着孩子们去看升国旗，听国旗下讲话，孩子们一个个都收起了往日的调皮，看着国旗冉冉升起，心中充满了自豪。

除了平时的教育活动外，我们还把爱国主义教育融入到游戏中，与区域游戏进行了紧密结合。

保留并增加“字宝宝乐园”的内容，让幼儿了解汉字的演变历史。

在“阅读区”提供寓言故事书籍，供幼儿自主选择阅读；在“探索区”提供“四大发明”的图片，提供指南针，供幼儿操作；在“动手区”提供各种材料供幼儿制作民族服饰、制作相框；在“建筑区”提供积木、盒子、瓶子、沙土等材料，供幼儿搭建桥、天安门、长城等建筑名胜。

我们还在美食街中，让孩子学做各地方的特色美食，如兰州拉面，天津狗不理包子，重庆火锅……让孩子们在快乐的游戏中获得经验。

三、创设宽松的心理环境，促进幼儿自主学习
在活动开展的过程中，教师要创设满足孩子需要的环境，从以往关注
知识点传授，转变到关注幼儿主动探索与创造的过程，创设一个心理自由和心理安全的宽松环境，着力于创设问题情境。

并提供数量充足、种类齐全、可操作性强，具有探索价值、难易适度的活动材料让幼儿动手操作，反复尝试，从多角度感知、观察、思考，让幼儿在游戏中探索、在摆弄中发现、在操作中表达、在玩耍中想象，培养幼儿主动探索精神和创造性能力，使幼儿在开放的活动中拓自己的空间，发挥了自己的潜能，形成自己的个性。

在活动中，我们更多地是让孩子自己主动去看、去做、去想、去说。

比如我们在教室的墙面上张贴中国地图和幼儿在祖国各地拍的旅游照片，孩子们在环境的影响下，下后不再追追闹闹，而是三五结队地围在它们旁边，讨论开。

有的孩子问：“你是在什么地方拍的照片啊？这是什么，怎么这样高啊，都到云上面了？”被问的孩子回答道：“我是在安徽拍的，这座叫黄。

”又有一个孩子问：“安徽在离我们远吗？”被问的孩子说：“看地图不就清楚了吗？”于是他们一起看起了地图，“怎么只有一点点路，我坐车坐了很长时间呢？怎么回事呢？”后，他们把疑问告诉了我，我就和孩子们一起参与了讨论。

在激烈的讨论中，他们获得了知识，得到了发展。

同时，我们还经常在活动室中向孩子们展示代表中国特色的实物，如各种各样的中国结，各种京剧脸谱，各种陶瓷器等，半个月进行更换，让孩子们有空时自己去探索、在摆弄中发现、在玩耍中想象，使幼儿在开放的活动中拓自己的空间。

四、展示整个活动成果，建立幼儿档案
在爱国主义教育即将结束前，我们把所有的活动进行了筛选，选择一些易于幼儿表演的节目，通过家长开放日向所有家长进行展示，目的在于让家长们感受到幼儿园的教育对孩子们的影响，孩子们在幼儿园得到了进步，得到了发展，为我们以后的工作开展奠定了良好的基础。

同时，我们还把孩子们收集的资料以及作品进行整理，存放在他们的档案资料中，并适当地加以老师的评语。

爱国主义教育虽然只有三周的时间，但它始终渗透在我们以后的学习、生活中，通过这次活动，我们深深体会到：师生之间通过自主探究等多样化的研究性学习活动形式，丰富了幼儿自身学习生活的经验，培养了幼儿自主探究的意识、习惯与，发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探索与学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展。