冀教版-数学-四年级上册-《口算除法》备课教案
冀教版四年级数学上册 口算除法(优质教案)【新版】
口算除法教学目标：1．结合运送大米的问题，经历自主探索用几百几十除以整十数口算方法的过程。
2. 了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
3．在自主探索、交流个性化算法的过程中，探索几百几十除以整十数的口算方法的过程，体验算法的多样化。
教学重点：计算简单的几百几十除以整十数的口算除法。
教学难点：使学生体验到算法的多样化。
教具准备：口算卡片、情景图、表格、习题课件、各种动物卡片。
学具准备：自制卡片。
教学过程：一、激趣引入：1.教师出示情景图。
师：“同学们仔细观察，从图中了解到哪些数学信息？”2.师问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？”学生认真观察图画，说说从图中了解到哪些数学信息，要解决哪个问题。
3.问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？同学们认真思考，列出算式”。
学生列算式。
鼓励学生独立思考，自己试着算一算。
二、自主探索。
学生交流各自不同的算法，对富有个性的算法给予鼓励。
重点让学生学会利用乘法口诀进行除法口算；经历自主探索用几百几十除以整十数除法的口算方法的过程。
1.交流个性化的算法。
师：哪位同学愿意把自己的方法介绍给大家？学生在介绍口算方法的过程中，教师进行恰当的评价，鼓励学生大胆表达自己与众不同的算法。
学生可能会有如下算法：●想几个50是250，5个50是250，所以250除以50等于5。
●50乘5等于250，所以250除以50等于5。
●250里有5个50，所以250除以50等于5。
●25个十除以5个十等于5。
师：我们用到了哪句口诀？生1：五五二十五。
生2：一辆车装50袋，两辆车就装100袋，所以5辆车就装250袋。
5辆车就一次运完了。
师：因为这个50比较特殊，这样算很简单，这种方法可以用列表的形式出示。
2.介绍列表法。
教师介绍并示范列表法：注：累加的方法如学生没有出现，教师参与交流并介绍列表法。
几百几十数除以整十数，我们可以把它们看作多少个十，用口诀计算。
四年级上册数学教案-2.2 口算除法｜冀教版
四年级上册数学教案-2.2 口算除法 | 冀教版教学目标1.能够掌握口算除法的基本概念与方法；2.能够在口算时理解和应用商、被除数、除数的概念；3.能够熟练运用口算除法解决实际问题。
教学重难点重点：掌握口算除法的基本概念与方法。
难点：应用商、被除数、除数的概念进行口算运算。
教学准备1.教师准备黑板、粉笔、教师用课件;2.学生准备课本、笔、本子。
教学过程1. 导入新课教师用课件展示几道口算除法题目，引入新课。
2. 观察示例、理解概念示范教师现场口算几道题目，同时让学生观察每道题目中的商、被除数、除数，理解这些概念在口算中的作用。
3. 教师讲解与学生分析教师讲解口算除法的相关知识，同时分析每个概念在口算中的应用。
如：商：商就是一次除法运算的结果。
被除数：在除法运算中，被除数是要被除的数。
除数：在除法运算中，除数是除以的数。
让学生们理解每个概念的含义，并应用在口算中。
4. 丰富练习让学生自己进行口算除法练习，并网络互动答题，学会迅速掌握口算除法的应用。
同时，引导学生应用口算除法解决实际问题。
5. 检查与总结教师让学生自己校验答案，并对答案进行补充，对口算除法的正确应用进行总结。
课堂延伸1.提供有趣的口算除法游戏，巩固学生口算技能；2.分组比赛，展示学生们的口算除法技能，注意帮助较弱的学生提高口算能力。
课后作业1.完成课本口算除法练习；2.提高扩展，解决实际生活问题，应用口算除法。
教学反思本次课主要围绕口算除法进行教学，在教学方法上使用了交互式教学。
学生们在课堂上能够自主学习并进行实践操作，能够更好地巩固掌握口算除法的相关知识。
在学生学习过程中，教师关注教学方法的使用和学生学习的情况，及时进行调整和帮助，保证了教学质量的实现。
同时，将学生的兴趣和实际应用结合起来，使学生更能够体验到知识学习的意义和价值，对学生口算应用能力的提升起到积极作用。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計
《口算除法》四年级上册數學教案設計
一、教学目标：
1. 知识与技能：理解和掌握口算除法的运算规则和方法，能正确进行口算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析等学习活动，提高学生的数学思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点：
重点：理解和掌握口算除法的运算规则和方法。
难点：能够熟练运用口算除法解决实际问题。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过生活中的实例引入口算除法的概念，如分苹果、分糖果等场景，引导学生理解除法的意义。
（二）新课讲解
1. 教师首先介绍口算除法的基本概念，然后通过具体的例题演示口算除法的运算过程。
2. 在讲解过程中，教师要强调口算除法的步骤和注意事项，例如先看被除数的前几位，再决定商的位数；余数一定要比除数小等。
（三）课堂练习
1. 教师设计一些简单的口算除法题目，让学生在课堂上进行练习，以此来检验学生是否真正掌握了口算除法的运算规则和方法。
2. 对于做错的学生，教师要耐心指导，帮助他们找出错误的原因并改正。
（四）总结巩固
教师引导学生回顾本节课所学的内容，对口算除法的运算规则和方法进行总结，加深学生对知识的理解和记忆。
四、作业布置
教师可以布置一些口算除法的题目作为课后作业，让学生在家中进行练习，以巩固课堂所学的知识。
五、教学反思
在教学结束后，教师要对教学过程进行反思，总结教学的成功之处和需要改进的地方，以便在下一次的教学中做出调整。
四年级上册《口算除法》教学设计_
四年级上册《口算除法》教学设计一、教学目标1.能够正确读出两位数的数字，能够正确快速做出除法；2.能够在日常生活中运用口算除法，解决相关问题。
二、教学内容1. 数的认识1.数字0-100之间的数字阅读；2.拼读数字。
2. 口算除法1.口算除法综述；2.两位数相除；3.去尾法。
三、学情分析四年级学生已经具备了两位数加减法的基本能力，能够正常日常生活中运用口算加减法，但是对于口算除法的掌握程度还不够。
因此，我们需要在教学设计中注重教学过程的生动有趣，激发学生学习的主动性以及培养学生对口算除法的兴趣和信心。
四、教学方法1.“导入——展示——体验——归纳——巩固——拓展”的教学法；2.“听说读写演”结合的教学方法；3.以小组合作、竞争、游戏等活动形式进行教学，培养学生学习兴趣和积极性。
五、教学步骤第一课时一、导入（10分钟）引导学生回忆上一节课时学习的知识点，口算加法。
二、展示（20分钟）1.教师出示数字100以内的数字卡，分别让学生快速读出来，复习数字0-100；2.以例子带入口算除法综述：“众所周知，两数相乘的结果叫做积，两数相减的结果叫做差，那么两数相除的结果是什么呢？请看这个例子……”；3.课件展示口算除法的示例：“8除以4等于多少？”，“28除以7等于多少？”，并由学生手写口算解题，巩固口算除法规则。
三、体验（20分钟）1.教师在教室里布置为期一分钟速算竞赛，数字为两位数，装置计时器；2.学生分为小组进行竞赛，获胜小组得到糖果奖励，激发学生学习兴趣和积极性。
四、归纳（10分钟）将学生对口算除法综述中的规则进行总结和梳理。
五、巩固（20分钟）将学生分为小组，让他们进行简单的口算除法小练习。
第二课时一、导入（10分钟）引导学生回忆上一节课的知识点，口算除法。
二、展示（20分钟）1.课件展示两位数相除的示例：“16除以4等于多少？”，“36除以6等于多少？”，呈现解题步骤，打牢知识点基础；2.学生做题，巩固口算规则。
四年级上册数学教学设计-2.1 整十数的口算除法｜冀教版
四年级上册数学教学设计-2.1 整十数的口算除法｜冀教版一、教学目标1.掌握整十数的口算除法。
2.能够在数字较小的情况下，计算出整十数的除法。
3.培养学生快速口算能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点•整十数的口算除法。
•对于学生而言，难点在于理解和熟练掌握口算方法。
三、教学准备•教材：冀教版四年级数学上册。
•工具：1.桌板、计算器；2.教学实验工具：百分表、直角三角板、千分表；3.学生作业本和练习册。
四、教学过程1. 课前预习（5分钟）•学生预习本节内容，读课本上的讲解并且准备一些问题，以便在课堂上与同学一起讨论。
2. 新课讲解（25分钟）•教师准备一些练习题，帮助学生掌握整十数口算除法的方法。
•首先，教师从讲解基础口算除法开始，帮助学生掌握口算除法的方法，以便能够更容易地理解整十数的口算除法。
•然后，教师向学生解释整十数的口算除法，说明怎样在数字较小的情况下，计算出整十数的除法。
•教师准备一些练习题目，以巩固学生的口算能力。
3. 练习演示（25分钟）•教师指导学生练习口算除法和整十数的口算除法，并与学生一起完成几道练习题。
•结合百分表、直角三角板、千分表等实验工具，让学生通过观察实验结果加深理解。
4. 作业布置（5分钟）•布置练习题和作业，保证学生已经掌握本课的内容。
五、教学小结•整十数的口算除法是学生必须掌握的。
教师应该帮助学生掌握这个方法，以便他们能够在更高的年级更好地应用这个技能。
•教师应该设计一些实验，例如使用计算器，通过观察直角三角板、千分表和百分表实验加深学生对口算除法的理解。
•在教授整十数口算除法的过程中，教师可以与学生一起完成许多练习题目，以帮助他们熟练掌握这一技能。
六、参考资料1.冀教版四年级上册数学教材。
2.教育部义务教育数学课程标准。
冀教版四年级数学上册2 口算除法教案与反思
2.1 口算除法知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平一、在（）里填上数。
40×（）=160 60×（）=420 70×（）=490 90×（）=180 80×（）=320 90×（）=630 二、口算比谁快。
400÷50= 200÷40= 600÷60= 270÷30= 480÷60= 210÷70= 420÷70= 720÷90=三、解决问题。
1、学校要把300个同学分成几个班（1）如果每50个同学一个班，能分成几个班？（2）如果每60个同学一个班，能分成几个班？2、某商场促销下面两种商品。
90元 720元（1）买一台录音机比买一台洗衣机少花多少元？（2）一台洗衣机的价钱是一台录音机的几倍？答案一、 4 7 7 2 4 7二、 8 5 10 9 8 3 6 8三、 1.(1) 300÷50=6（个） (2) 300÷60=5（个）2.(1) 720-90=630 （元） (2) 720÷90=8【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。
2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。
3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。
4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。
2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。
2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。
2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。
七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。
四年级上册数学教案-2.1三位数除以两位数的除法的口算｜冀教版
教案：三位数除以两位数的除法的口算｜冀教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的除法口算方法。
2. 培养学生独立进行口算三位数除以两位数的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 学习三位数除以两位数的除法口算方法。
2. 练习口算三位数除以两位数的除法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数除以两位数的除法口算方法，能独立进行口算。
2. 教学难点：三位数除以两位数的除法口算过程中的思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过复习一位数和两位数除以一位数的除法口算，引导学生思考三位数除以两位数的除法口算。
2. 新课讲解：（1）讲解三位数除以两位数的除法口算方法，引导学生掌握除法口算的步骤和要点。
（2）通过例题演示和练习，让学生熟练运用口算方法进行计算。
3. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生独立进行口算练习。
（2）挑选学生上台演示口算过程，并讲解思路。
4. 巩固拓展：（1）引导学生运用口算方法解决实际问题。
（2）进行游戏活动，巩固口算能力。
六、板书设计1. 三位数除以两位数的除法口算步骤步骤一：将被除数的前两位与除数进行比较步骤二：判断前两位是否大于或等于除数步骤三：如果大于或等于，则商在十位上，否则商在个位上2. 口算实例演示七、作业设计1. 请学生运用口算方法，完成课后练习题。
2. 找找生活中的数学问题，运用口算方法进行解答。
八、课后反思1. 学生对口算方法的掌握程度如何？2. 学生在实际应用中是否能灵活运用口算方法？3. 针对学生的掌握情况，下一步的教学计划和策略。
一、导入环节导入环节是教学过程的开端，其目的是激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
在导入环节中，教师可以通过复习一位数和两位数除以一位数的除法口算，为学生提供一个已知的知识背景，从而自然地引出三位数除以两位数的除法口算。
四年级上学期《口算除法》教学设计
四年级上学期《口算除法》教学设计教学目标：基础知识;掌握整十数除整十数，整十数除几百几十的口算方法。
基本技能：1、会运用想乘法算除法的口算过程，掌握想乘法算除法的口算方法。
2、灵活运用四舍五入法进行除法估算。
基本思想：把计算教学置于现实情境中，把探讨计算方法的活动与解决问题融为一体，让学生在操作、讨论、交流中渗透推理的思想。
基本活动经验：在主动探索中除法计算方法的形成过程，加深对计算方法的理解，逐步学会用数学解决问题的活动经验。
培养学生运用所学算理解决生活中问题的经验。
渗透应用意识。
能力目标：引导学生读懂教材情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提出的数学问题的全过程，完善对算理的理解，并应用所得知识和经验解决生活中的实际问题。
培养学生的计算、分析、比较的思维能力。
情感态度价值观：让学生感受数学与生活的联系，体验获得成功的乐趣。
经历由生活中学习数学，把数学应用于生活的过程，感受数学在生活中的作用。
教学重点：整十数除整十，几百几十的数的口算计算方法，并能以此估算两位数除两位数、两位数除三位数的除法。
教学难点：理解整十数除整十，几百几十的数的口算算理。
教学准备：课件教学设计：一、情景导入，复习新知。
师：一年一度的运动会马上要开始了，学校筹备组想邀请同学们参与筹备工作，你们愿意吗？但是要经过考核的哦!课件出示：除数是一位数的除法（设计意图：通过情境导入，引导学生积极参与课外活动，利用口算帮助学生回顾旧知，为学习新知做好铺垫。
）二、自主探究，掌握算法。
（1）探讨整十数除整十数的算理。
教学例1（1）在运动会上入场式上，学校准备组成彩旗方阵和气球方阵。
要求你们来将学校的彩旗和气球分给某些班级，行吗？出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？怎么解决这个问题？师：怎样列式？指名回答80÷20问：为什么用除法？每班分20面，实际就是将80面彩旗平均分，每一份20面，求可以分成几份，所以用除法。
四年级上册数学说课稿-2.2 口算除法｜冀教版
四年级上册数学说课稿-2.2 口算除法｜冀教版一、课题及教学目标1.1 课题本节课的课题为《口算除法》。
1.2 教学目标本节课的教学目标为：1.让学生了解口算除法的基本概念和方法；2.培养学生的口算能力，提高其数学运算和解题能力；3.培养学生的自学能力和探究能力。
二、教材分析2.1 教材内容和特点本节课的教材内容是《口算除法》。
本课的教学内容紧扣教材，旨在帮助学生掌握口算除法的基本概念和方法，培养学生的口算能力。
2.2 学情分析和教学重点学生已经学习了加法和减法，并且初步理解了乘法的概念和方法。
本节课的教学内容相对较为简单，但需要学生具备良好的口算能力。
因此，本节课的教学重点是让学生掌握口算除法的基本概念和方法，培养他们的口算能力。
三、教学过程与方法3.1 教学步骤本节课的教学步骤如下：1.引入：“小明家里的馒头分给了三个小朋友，每人分得几个？”学生回答后，教师引导学生思考如何解决这个问题。
2.探究：“小明家里有12个馒头，分给三个小朋友。
每人分几个，小明家里还剩几个？”教师可以使用竖式除法的方法，或者数学归纳法的方法引导学生解决这个问题。
3.讲解：通过讲解口算除法的基本概念和方法，让学生了解如何进行口算除法。
4.练习：让学生进行口算除法的练习，巩固所学知识。
5.归纳总结：总结口算除法的基本概念和方法，让学生对所学知识有更深刻的理解。
3.2 教学方法本节课的教学方法包括：1.问题引入法：通过问题情境引入问题，激发学生兴趣，培养学生的思维能力；2.探究发现法：通过让学生自己探究问题，让学生更深刻地理解所学知识；3.讲解法：通过中心讲述和示范，帮助学生理解和掌握所学知识；4.练习法：通过大量练习，增强学生的记忆力和口算能力；5.归纳总结法：通过让学生总结所学知识，帮助学生更深刻地理解所学内容。
四、作业布置本节课的作业包括：1.在家练习口算除法；2.完成课后练习册的相关练习；3.学生自主探究口算除法相关知识，准备口算比赛。
口算 冀教版四年级上册数学
口算冀教版四年级上册数学
冀教版四年级上册数学教案
第一课时：口算
教学内容：冀教版小学数学四年级上第6至7页。
素质教育目标教学重﹑难点探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
能力训练点掌握乘除混合运算的计算顺序，会正确使用小括号，进一步提高计算能力。
德育渗透点能正确解答与两位数除法有关的实际问题，并在分析问题、解决问题的过程中体验数学的应用价值。
简要整体教学思路
教材选择了用汽车往灾区运送大米的现实问题，用图文结合的方式，呈现出“要往灾区运送250袋大米”、“每辆车能装50袋”的数学信息和“需要几辆车才能一次运完？”的问题。
让学生在了解图中信息后自己进行试算。
然后交流展示学生的两种不同算法，一种是用列表法计算（本套教材第一次出现，因为数据特点，这是人们常用的方法）。
另一种是根据乘除法的关系，用乘法口诀进行口算。
四年级上册数学教案.2.1.1除数是两位数的除法口算除法︳冀教版1
四年级上册数学教案-.2.1.1,除数是两位数的除法口算除法,︳冀教版,1小学数学四年级上册《除数是两位数的除法口算除法》教学设计一、教学目的〔一〕知识与技能使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数〔商一位数〕的口算方法，能正确地进展计算。
〔二〕过程与方法通过观察、操作、小组合作讨论探究等活动，使学生经历探究口算除法方法的全过程。
〔三〕情感态度和价值观让学生感受数学与生活的联络，培养学生用数学知识解决简单实际问题的才能。
二、教学重难点教学重点：教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：理解用整十数除的口算算理。
三、教学准备课件小木棒四、教学过程〔一〕游戏导入看大屏幕，学生帮小动物们找到它们温馨的家。
〔二〕创设情境、探究新知 1．教学例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？〔1〕提出问题，寻找解决问题的方法。
学生读题后，说说条件和要求的问题各是什么？怎样列式？〔2〕列式80÷20= 指名说说为什么用除法计算？〔3〕学生独立探究口算的方法师：80÷20等于多少？你是这么想的呢？请同学们小组讨论或同桌汇报。
预设学生可能会有以下两种口算方法：A．因为20×4＝80，所以80÷20＝4 这是想乘算除。
B．因为8÷2＝4，所以80÷20＝4 这是根据计数单位的组成为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十里面有几个二十？”) 这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。
〔4〕小组合作动手操作，验证上面口算方法的正确性。
请同学们小组合作摆小木棒，然后学生看屏幕，课件演示分的结果。
〔6〕探究估算的方法出示：83÷20≈80÷19≈ 小组合作学习，探究计算方法，然后同桌交流一下，最后指名汇报。
预设：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20约等于4。
19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19约等于4。
四年级上《口算除法》教学设计
教学目标：1.重点培养学生进行口算除法运算的能力，掌握除法的概念和运算规则。
2.培养学生观察、归纳分析和解决实际问题的能力。
教学重点：1.向学生介绍除法的概念和计算方法。
2.使用实际问题引导学生进行口算除法运算。
教学难点：1.让学生理解并掌握带余除法的思想和运算步骤。
2.培养学生解决实际问题的动手能力。
一、引入新知（15分钟）1.提问：你们知道什么是除法吗？2.复习：请学生回顾之前学过的算式，用口算的方式计算：“36÷3=?”，“42÷6=?”，“27÷9=?”。
3.引导学生发现规律：被除数和除数的关系，商的含义等。
二、概念和运算规则讲解（20分钟）1.向学生介绍带余除法的概念和计算方法。
2.通过示例和图解，让学生理解被除数、除数、商和余数的概念。
3.分步讲解带余除法的运算步骤和规则。
三、练习与讲解（25分钟）1.将学生分为小组进行练习，每个小组派出一名代表上台展示口算过程，并解释思路和方法。
2.辅导学生进行过程解析，纠正口算错误，并让学生互相评价。
四、解决实际问题（25分钟）1.通过练习题和实际问题，引导学生进行口算除法运算，并解决与生活、实际应用相关的问题。
2.鼓励学生用口算除法快速计算，通过合作和交流，培养学生解决问题的能力。
五、复习与总结（15分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的内容，总结口算除法的运算步骤和规则。
2.让学生用自己的语言总结学习的心得体会。
六、课后练习与拓展（10分钟）1.布置课后作业，巩固口算除法的运算能力。
2.引导学生思考口算除法在实际生活中的应用，并鼓励他们尝试解决更复杂的问题。
教学反思：1.通过各种情景教学的方式，提高学生的思维能力和动手能力，让他们能够用口算除法解决实际问题。
2.注重学生之间的互动和合作，以提高学生的学习积极性和主动性。
3.教师应注重辅导和指导学生的口算过程，及时纠正错误，使学生掌握正确的口算除法运算方法。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計
一、教学目标
1. 知识与技能：掌握两位数除以一位数的口算方法，能够熟练地进行口算。
2. 过程与方法：通过实际操作和探究，理解并掌握口算除法的方法，提高计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发对数学学习的兴趣，培养解决问题的能力和合作精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：理解并掌握口算除法的算理。
三、教学过程
1. 导入新课：可以通过生活中的实例或者复习旧知识引出本节课的主题。
2. 新知探索：
(1) 通过具体的例子，引导学生发现并总结两位数除以一位数的口算方法。
(2) 学生分组讨论，分享自己的发现和理解。
(3) 教师归纳总结，强调口算除法的关键步骤和注意事项。
3. 实践应用：
(1) 设计一些口算题目，让学生进行练习，教师进行指导和纠正。
(2) 设计一些综合性的题目，考察学生的理解和应用能力。
4. 总结反馈：回顾本节课的内容，对学生的学习情况进行评价和反馈。
四、作业布置
设计一些针对性的口算题目作为家庭作业，以巩固和强化学生的学习成果。
五、教学反思
在教学结束后，对自己的教学过程进行反思，分析存在的问题和不足，提出改进的措施。
以上就是《口算除法》教案设计的一个大致框架，您可以在每个部分中详细展开，比如在“新知探索”部分，可以具体描述如何引导学生发现口算方法；在“实践应用”部分，可以详细设计一些题目等。
希望这个大纲能对您有所帮助！。
四年级上册《口算除法》教学设计
四年级上册《口算除法》教学设计四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学内容：第36页例3、“试一试”“练一练”和练习七第6－10题。
教学目标：理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法，并能正确地进行口算。
教学重、难点：培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。
教学具准备：小黑板、投影片。
教学过程：一、复习。
1.口算。
18÷424÷212÷32.填空。
210里面有个十，1里面有个百。
120里有个百和个十，也可以看作个十。
二、教学新课。
1.教学120÷3。
（1）学生摆出1大捆和2小捆小棒。
把120根小棒平均分成3份可以怎样想？（2）把12个十平均分成3份，每份是几个十，就是几十？（3）说一说120÷3你是怎样想的？（4）口算。
做“练一练”第1题。
学生口算，并说一说想的过程。
2.教学“试一试”。
（4）出示1÷3。
说一说，1÷3口算要怎样想？（2）做“练一练”第2题。
学生算出得数。
指名口答是怎样想的？三、巩固练习。
1.练习七第6题。
学生先独立完成，集体订正。
2.练习七第7题。
学生先独立完成，集体订正。
四、课堂。
本节课你学会了什么？五、课堂作业。
练习七第8、10题。
四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇二四年级上册《口算除法》教学设计教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。
2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教学过程：一。
复习旧知，引入新课1.听算：（1）20 4=30 7=（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。
（3）120 divide; 3=320 divide; 8 =70divide;7=180divide;6=2.估算：81 divide;8≈122 divide; 4 ≈3.分气球。
四年级数学上册《口算除法》教案、教学设计
2.设计丰富多样的口算除法练习题，让学生在练习中巩固知识，提高技能。
3.运用对比、归纳等教学方法，帮助学生建立口算除法的知识体系，提高学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对口算除法的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
二、自主探究
1.学生观察教材中的例题，尝试进行口算除法运算。
2.学生分小组讨论口算除法的运算方法，总结规律。
3.各小组汇报口算除法的运算方法，教师点评并总结。
三、讲解与示范
1.教师讲解口算除法的基本概念和运算方法。
2.教师示范口算除法的运算过程，强调注意事项。
四、课堂练习
1.设计梯度练习题，让学生独立完成。
在练习过程中，我会关注学生的口算速度和准确性，对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励和指导。同时，我会鼓励学生互相批改，从他人的错误中吸取教训，共同提高。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在本节课的学习过程中的收获和感悟。我会引导学生从口算除法的运算方法、运算规律、应用场景等方面进行总结。
2.通过口算除法的学习，使学生认识到数学在生活中的重要性，增强学生的应用意识。
3.培养学生勇于挑战、克服困难的意志品质，提高学生解决问题的自信心。
教学设计：
一、导入新课
1.复习加法、减法、乘法的口算方法，为新课学习打下基础。
2.提问：“我们学习了加法、减法、乘法的口算，那么除法可以口算吗？今天我们就来学习口算除法。”
四年级数学上册《口算除法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握口算除法的基本概念和运算方法，能熟练进行整十、整百数除以一位数的口算运算。
小学数学冀教新版四年级上册《口算除法》教案
小学数学冀教新版四年级上册小学数学冀教版四年级上册二、三位数除以两位数口算除法一、教学目标：1．学会口算整十数除几百几十的数、商是一位数的除法。
2．通过每组上下两题有联系的口算和估算，帮助解决基本估算的方法。
3. 培养分析问题和解决问题能力。
二、教学重难点掌握口算整十数除几百几十的数、商是一位数的除法计算方法。
三、教学过程：（一）创设情景，激情促思1．我们学过一位数除两位数，除整十数、整百数的口算，今天我们学习整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算。
2．揭示并板书课题：口算除法。
（二）预习检测师：课件出示：元旦马上要到了，买来的气球分给班上的同学，可以分给几个班？（三）合作探究，解决问题1．课件出示例题：同学们，80个气球分给其他班级，每个班分20个，可以分给几个班？2．生观察：图中给我们展示了什么情景？收集信息，列出算式。
3．观察数字的特点，是两个什么样的数相除？我们该怎样来计算？4．学生独立思考口算方法，讨论交流，归纳口算方法。
5．想一想，用以前的方法估算。
6．汇报自己是怎样估算的。
小结：两位数除两位数的估算，一般把两位数看成比较接近的整十数。
7．“做一做”师：看，数学家发现总结出来的规律，你们也能发现，你们真能干！原来发明创造这么简单，你们可以吗？其实我们每个人都可以有自己的创造，是吗？（四）巩固练习1．课件出示例题情景图“120面彩旗，每班分30面，可以分几个班”等信息。
2．引导收集的信息，列出算式：120÷303．比较（1）和（2）的相同点和不同点。
4．交流自己的口算方法。
说出自己的估算依据：怎样估算，归纳估算的方法。
5．想一想估算的依据。
6．“做一做”小结：这三个练习，分别是求的什么?四、教学总结：通过这节课的学习，你学会了什么？。
四年级上册《口算除法》_数学教案设计
四年级上册《口算除法》_數學教案設計教案设计：四年级上册《口算除法》一、教学目标：1. 学生能理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 学生能够运用口算除法解决实际问题，提高运算能力。
3. 通过学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点：口算除法的计算方法和步骤。
三、教学难点：理解并掌握余数的概念。
四、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾以前学过的除法知识，然后引出今天要学习的新内容——口算除法。
例如：“我们之前已经学习了如何用笔算进行除法运算，那么如果我们没有纸和笔，又需要做除法怎么办呢？这就需要用到我们的大脑，也就是口算。
今天我们就要学习口算除法。
”（二）新知讲解1. 口算除法的概念：口算除法就是只用头脑进行运算，不需要借助任何工具。
2. 口算除法的步骤：（1）确定商的位置：被除数最高位与除数相比较，如果比除数大或等于除数，则在该位上方写商；如果小于除数，则将被除数最高位舍去，继续从下一位开始试商。
（2）试商：从高位到低位依次试商，看能否整除，如果不能整除则需调整商的大小。
（3）求余数：当被除数的某一位不够除时，就留下这个数字作余数。
（三）例题解析教师可以通过实例来解释口算除法的步骤，并引导学生自己尝试解答。
例如：54÷6=？教师可以一步步地指导学生进行计算，让他们理解并掌握口算除法的方法。
（四）课堂练习给出一些口算除法的题目，让学生自行完成，教师可以在旁边进行辅导和纠正。
（五）总结巩固对本节课所学的内容进行总结，强调口算除法的步骤和注意事项，让学生再次理解和记忆。
（六）布置作业给学生布置一些口算除法的题目作为课后作业，让他们在家中进行练习，进一步巩固所学的知识。
以上就是关于“四年级上册《口算除法》”的教案设计，希望对您有所帮助。
四年级数学上册 口算除法教案 冀教版
口算除法教学目标：1．经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。
2．了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
3．在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法多样化。
教学重点：用整十数去除几十、几百数的商是一位数的除法。
教学难点：掌握商是一位数的除法。
教学过程：一、问题情景出示情景图，通过谈话引出往灾区送大米的问题，让学生了解事情中的信息和要解决的问题。
二、自主探索1．让学生根据问题情景自主探索。
2．交流个性化的算法，重点使学生学会用乘法口诀进行除法口算。
3．预设学生回答问题时可能出现的情况，根据不同情况采取相对应的方法。
三、巩固练习1．学生独立口算，集体交流算法，巩固本次课的新知。
四、学以致用，解决生活中的数学问题。
1．出示情景图1、2，让学生自己读题，用自己的方法解决。
2．口算填空。
五、回顾本课新知并进行总结。
师：同学们，今天夏天我国的四川遭受了近百年来的大旱，田地的禾苗都旱死了，许多的农民都颗粒无收。
得知这个情况后，许多人都自发的往灾区送去粮食。
你们看李庄乡就准备派车往灾区运送大米呢。
从图中你们了解到了哪些数学信息，要解决的问题又是什么？师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。
师：谁来说说你的想法，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。
学生能出现的情况第一种情况：只有学生回答用乘法口诀进行除法口算，和其他的口算方法，没有人回答列表法。
生：250÷50=5（辆）我这样想：5个50是250，所以250÷50=5师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？生回答时，师相机板书：5×50=250所以250÷50=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这样算法的呢？生：根据商乘除数等于被除数想到的。
生：根据乘法口诀想到的。
师：你们这种想法很巧妙。
像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5=5所以250÷50=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口算除法
教学目标：
1.结合运送大米的问题，经历自主探索用几百几十除以整十数口算方法的过程。
2.了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。
3．在自主探索、交流个性化算法的过程中，探索几百几十除以整十数的口算方法的过程，体验算法的多样化。
教学重难点
教学重点：
计算简单的几百几十除以整十数的口算除法。
教学难点：
使学生体验到算法的多样化。
教具准备：
口算卡片、情景图、表格、习题课件、各种动物卡片。
学具准备：
自制卡片。
教学过程：
一、激趣引入：
1.教师出示情景图。
师：“同学们仔细观察，从图中了解到哪些数学信息？”
2.师问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？”
学生认真观察图画，说说从图中了解到哪些数学信息，要解决哪个问题。
3.问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？同学们认真思考，列出算式”。
学生列算式。
鼓励学生独立思考，自己试着算一算。
二、自主探索。
学生交流各自不同的算法，对富有个性的算法给予鼓励。
重点让学生学会利用乘法口诀进行除法口算；经历自主探索用几百几十除以整十数除法的口算方法的过程。
1.交流个性化的算法。
师：哪位同学愿意把自己的方法介绍给大家？
学生在介绍口算方法的过程中，教师进行恰当的评价，鼓励学生大胆表达自己与众不同的算法。
学生可能会有如下算法：
●想几个50是250，5个50是250，所以250除以50等于5。
●50乘5等于250，所以250除以50等于5。
●250里有5个50，所以250除以50等于5。
●25个十除以5个十等于5。
师：我们用到了哪句口诀？
生1：五五二十五。
生2：一辆车装50袋，两辆车就装100袋，所以5辆车就装250袋。
5辆车就一次运完了。
师：因为这个50比较特殊，这样算很简单，这种方法可以用列表的形式出示。
2.介绍列表法。
教师介绍并示范列表法：
注：累加的方法如学生没有出现，教师参与交流并介绍列表法。
几百几十数除以整十数，我们可以把它们看作多少个十，用口诀计算。
师：“老师给大家介绍一种新方法——列表法。
”出示表格，让学生计算。
师：你知道他是怎么想的吗？
生：想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。
师：像聪聪这样的想法，我们可以称为用列表法计算。
师：“根据这个表，你就会知道5辆车装250袋大米。
”
三、试一试。
1.出示口算卡片。
80÷40= 400÷50= 320÷80=
90÷30= 540÷60= 630÷90=
学生自由抢答。
（学生对口算题非常感兴趣，他们乐于回答，正确率高。
）
四、练一练。
师：同学们帮李庄乡解决了运送大米的问题，表现得真棒。
李庄乡的李阿姨准备向灾区捐献许多罐头，我们来看一看。
1.课件出示习题：
①李阿姨要把200瓶罐头装入箱子里。
A如果用50瓶装的，需要几个箱子？
B如果用40瓶装的，需要几个箱子？
2.李乡有
A小拖拉机比小货车多多少辆？
B小拖拉机的数量是小货车的多少倍？
3.对号上车。
教师拿出动物卡片和一辆玩具小火车。
师：“同学们谁能回答正确，谁就能得到动物卡片，也能够把卡片放入小火车对应的车厢内，我们比一比谁做得最好？”
4.我也来当小老师。
师：“请同学们拿出你的自制卡片，四个同学一组出题互相考。
五、拓展练习
1.280÷70＝ 320÷40＝ 720÷90＝
90÷30＝ 640÷40＝ 450÷50＝
2.一瓶止咳露240毫升，如果每3天喝一次，一次喝10毫升，几天可以喝完。