初中物理 第1课时_响度、音调、音色
音调,音色,响度的物理概念
音调、音色和响度是声音的三个基本物理属性，它们分别表示了声音的不同特征。
1. 音调：音调是指声音的高低程度，也就是声音的频率。
频率越高，声音就越高，反之则越低。
音调的单位是赫兹（Hz），表示每秒钟振动的次数。
2. 音色：音色是指声音的品质，也就是声音的特征。
不同的声音具有不同的音色，例如，小提琴的音色和钢琴的音色就有很大的不同。
音色是由声音的谐波结构所决定的，也就是声音中不同频率成分的相对强度和相位关系所决定的。
3. 响度：响度是指声音的强度，也就是声音的大小。
声音的强度取决于声波的振幅，振幅越大，声音就越大，反之则越小。
响度的单位是分贝（dB），表示相对于参考声压级的声压级大小。
在实际应用中，音调、音色和响度是相互关联的。
音调和响度可以通过改变声波的频率和振幅来调节，而音色则是由声波的谐波结构所决定的，通常是无法直接调节的。
因此，在音乐和声音录制等领域中，需要综合考虑这三个物理属性，以达到理想的声音效果。
音调、响度和音色——初中物理第一册教案
音调、响度和音色——初中物理第一册教案一、教学目标1.了解和理解音调、响度和音色的概念；2.掌握音调、响度和音色的测量方法；3.能够分辨不同音调、响度和音色的声音。
二、教学内容1.音调的概念和测量方法；2.响度的概念和测量方法；3.音色的概念和测量方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放不同音调、响度和音色的声音，让学生对这些概念有一定了解和直观感受。
2. 音调的概念和测量方法（15分钟）首先，教师向学生解释音调的概念，即声音的高低。
然后，介绍音调的测量方法，可以通过使用频率计或音叉等工具来测量声音的频率，单位为赫兹（Hz）。
3. 响度的概念和测量方法（20分钟）教师向学生介绍响度的概念，即声音的强弱。
接着，教师讲解响度的测量方法，可以通过使用声级计或比较试听等方式来测量声音的强弱。
4. 音色的概念和测量方法（20分钟）教师向学生讲解音色的概念，即声音的质地。
然后，教师介绍音色的测量方法，可以通过使用频谱分析仪或比较试听等方式来测量声音的质地。
5. 实验探究（30分钟）教师组织学生进行实验，通过调节乐器的弦长、管道的长度等方式改变乐器的音调和音色，并使用声级计和频谱分析仪测量声音的响度和音色，让学生直观地感受到音调、响度和音色的变化。
6. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结音调、响度和音色的概念，让学生能够清晰了解和区分这些概念。
四、教学反思本节课通过直观感受和实验探究的方式，让学生深入理解和掌握了音调、响度和音色这些物理概念。
通过实验，学生亲自操作测量工具，锻炼了他们的实验能力和科学探究能力。
同时，通过实验探究的结果，学生能够直观地感受到音调、响度和音色的变化，加深了他们对这些概念的理解。
本教案注重动手实践，培养了学生的实践能力和团队合作意识，提高了他们的学习兴趣和积极参与度。
同时，通过导入和总结归纳，巩固了学生对知识点的掌握，促进了知识的转化和应用。
八年级物理全册声音的特性第1课时响度音调音色课件新版沪科版
(1)分别拨动钢丝A、B、C，使三根钢丝振动的幅度相 同，听到三根钢丝发出声音的音调越来越低。可得 出的探究结论是 音调的高低与钢丝的长短有关， 钢丝越短，音调越高 ；
(2)接着他又分别拨动钢丝C、D、E，使三根钢丝振动 的幅度相同，是为了探究归纳钢丝发声时音调的高 低与 钢丝的粗细 的关系。
4.(202X盐城模拟)如图3-2-1所示，将悬挂的轻质小球 紧靠音叉，用小锤轻敲和重敲音叉时，小球弹开的 角度不同，下列说法正确的是( B ) A.比较角度的大小可以探究声音产生的原因 B.比较角度的大小可以探究响度和 振幅的关系 C.比较角度的大小可以探究音调和 频率的关系 D.比较角度的大小可以探究声速和 振幅的关系
第二节 声音的特性
第1课时 响度、音调、音色
1.声音的强弱叫做 响度 。物理学中用 振幅 来描 述物体振动的幅度，物体振幅越大，响度 越大 。
注：(1)响度是指人耳感觉到的声音的大小。我们使 用扩音设备是为了改变声音的响度；牛的叫声响度 大，蚊子“叫声”响度小；用力击鼓和轻敲鼓面鼓 声的响度不同。
8.如图3-2-3所示，相同的瓶子里装入了不同量的水，
用棒敲击瓶子时，可以发出不同音调，那么发声体
是 瓶子和水 (选填“瓶子和水”或“瓶内空气
柱”)，发出的声音音调从左至右降依低次
(选填
“升高”或“降低”)。
9.(多选)当声音从空气中发出经过水面传入水中时， 一定不变的是( CD ) A.响度 B.传播速度 C.音色 D.音调
献上了盛大的“听觉宴”。观众能够分辨出多种不
同的乐器，根据乐音的特性是C( )
A.音调
B.响度
C.音色
D.声音频率范围
2.(202X无锡)物理老师上课声音嘹亮，大家听得很清 楚，这里的“嘹亮”是指声音的A( ) A.响度大 Hale Waihona Puke .音调高 C.音色优美 D.传播速度快
教科版八年级物理第一课时 音调和响度教案与反思
第2节乐音的三个特征物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学第一课时音调和响度【知识与技能】1．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关．3．知道人的听觉频率范围，了解超声波、次声波．【过程与方法】通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法．【情感、态度与价值观】体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活．【重点】1．让学生在探究中体会和理解音调、响度．2．通过实验探究音调、响度与什么因素有关．【难点】音调与响度的区分．知识点一音调【自主学习】阅读课本P42－43，完成以下问题：1．悦耳的声音叫做乐音.音调、响度和音色是乐音的三个特征．2．物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢．频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz.3．振动的频率决定声音的高低，振动频率越高，声音音调越高，振动频率越低，声音音调越低.【合作探究】演示一音调与振动快慢的关系实验一：如图所示，把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拨动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拨动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音．并回答以下问题．1．观察上图可知，塑料尺露出桌面的长度越长，物体振动越快？还是露出桌面的长度越短，物体振动越快？答：露出桌面的长度越短，物体振动越快．2．塑料尺振动得越快，听到的声音有什么特点？答：振动得越快，音调越高．实验二：在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，听声音的变化．1．随着容器内水量的增多，听到的声音有没有变化？答：有变化．2．容器中水越多，水振动的快慢如何？答：水越多，水振动得越慢．3．听到的声音和物体的振动快慢有什么关系？答：水振动得越慢，听到的声音的音调越低．考一些声音的频率如图所示是人和一些动物的听觉和发声频率范围．振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？答：蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500次～600次，人耳的听觉频率范围是：20 Hz～20 000 Hz，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，所以人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音．而蚊子翅膀的振动频率在人耳能够听到的频率范围内，所以人耳能听到蚊子翅膀振动出的声音．【教师点拨】1．与音调有关的因素是——频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低．2．在学习音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低(即音调高低)的含义．如对蚊子的声音与牛的声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些．这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的．3．在探究是什么因素影声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变(即每一次用力大小不变)，只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要究的问题造成干扰．知识拓展不同音调的波形图如图所示是不同音调的波形图．【跟进训练】1．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音．逐渐增加钢尺伸桌面的长度，钢尺振动出声音的音调会逐渐变低.2．丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器的弦振动时猜测：即使在弦松紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能与弦的粗细、长短及弦的材料有关．于是丽娜找来了各种不同的琴弦，想通过实验进行探究．琴弦的编号及情况如下表所示.控制条件编号琴弦的材料琴弦的长度(cm)琴弦的横截面积mm2)A 钢300.3B 钢300.6C 尼龙丝400.5D 铜500.5E 尼龙丝500.5用表中编号为( A )的琴弦．A．D和E B．C和BC．C和D D．A和D(2)丽娜同学想探究琴弦发声的音调高低与琴弦的粗细的关系，请你帮她选用表中编号为( D )的琴弦．A．C和E B．B和DC．A和C D．A和B(3)探究过程通常采用下列一些步骤：①实验研究；②分析归纳；③提出问题(或猜想)；④得出结论．你认为丽娜要完成本探究实验的过程，采用的合理顺序应该是( B )A．③②①④B．③①②④知识点二响度【自主学习】阅读课本P43，完成以下问题：1．物理学中，声音的强弱叫做响度.2．物理学中用振幅来描述物体振动的幅度.3．物体的振幅越大，产生声音的响度越大．4．人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关．【合作探究】演示二响度与振幅的关系实验一：如图所示，将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度，并听音叉发出的声音．1．音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度有什么变化？答：音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越大．2．听到的声音大小(响度)与振幅有什么关系？答：振幅越大，响度越大．实验二：让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去．1．在此过程中，听到的声音(响度)有什么变化？答：听到的声音响度变大．2．说明响度大小与什么因素有关？答：与到声源的距离有关．拓展知识不同响度的波形图如图所示是不同响度的波形图．【教师点拨】1．响度的影响因素是——振幅和距离发声体的远近.振幅越大，距离发声体越近，响度越大；反之，响度越小．2．在响度的演示实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，若快速碰撞音叉就会影响实验结果．3．在响度的演示实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉(运用控制变量法)之外，还运用了转换法(通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅)．【跟进训练】牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是( D )A．牛叫的声音音调高，响度大B．牛叫的声音音调低，响度小C．牛叫的声音音调高，响度小D．牛叫的声音音调低，响度大1．音调的高低由声源振动的频率决定，频率越高，音调越高．2．影响响度的因素：振幅的大小、距离发声体的远近和声音的传播方式．振幅越大，距离发声体越近，传播方向越集中，则声音的响度越大．完成本课对应训练．【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
初二物理上学期《音调、响度、音色》说课课件-旧人教版
教材的重点和难点：
• 本节的重点是音调同物体振动频率的关 系。教材通过比较振动快慢不同的发声 体发声不同揭示了音调同发声体振动频 率的关系。理解了这一知识点，用同样 方法就很容易理解响度和物体振幅的关 系，从而掌握本节课的主要内容。同时， 由于初二学生观察、比较、归纳总结实 验现象的能力不强，并且容易把声音的 大小和声音的高低这两个概念搞混淆， 这也是教学中的一个难点。
新课设计：
响度：
• 演示：用锤敲音叉，一次重，一次轻。问学生哪 次音叉振动的厉害？哪次听到的声音响？讲述振 幅、响度的概念。让学生拨皮筋，一次重，一次 轻。引导学生归纳总结：物体振幅越大 响度越 大。让学生看书自学，回答响度还和什么因素有 关？如何增大响度？
新课设计：
音色：
• 放一段钢琴演奏的和一段小提琴演奏的同一首乐 曲，问学生它们的音调、响度一样吗？引出音色 的概念。让两个同学躲在讲台后面讲同一段话， 让其他学生判断是谁在讲话，是凭什么知道的？ 提问：你小时候发出的声音同你现在发出的声音 一样吗？当你感冒时，为什么别人一听就知道你 感冒了？得出同一个人的音色会随着年龄、健康 的变化而变化。
反馈练习：
1 、音调表示声音的 ________ ，它由发声体振动 的 频 率 所 决 定 ， 频 率 越 大 ， 音 调 越 _____________。 2、响度表示声音的___________。它与发声体的 振幅有关，振幅越________,响度越 ___________。 3、乐音除了音调、响度两个特征外，还有第三个 特征叫___________。 4、一名男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱 的是位女高音。他们谁的音调高？谁的响度大？ 5、比较牛和蚊子的叫声，_________的叫声响度 大，___________的叫声音调高。
物理教案-音调
物理教案－音调、响度和音色教学目标：1. 理解音调、响度和音色的概念及其关系。
2. 掌握影响音调、响度和音色的因素。
3. 能够区分不同乐器和声音的音调、响度和音色。
教学重点：1. 音调、响度和音色的概念及其关系。
2. 影响音调、响度和音色的因素。
教学难点：1. 音调、响度和音色的区分和应用。
第一章：音调1.1 音调的概念1. 引入：让学生听不同音调的声音，如钢琴、笛子等。
2. 讲解：音调是指声音的高低，由声波的频率决定。
1.2 影响音调的因素1. 引入：让学生观察和比较不同乐器的音调。
2. 讲解：音调受频率的影响，频率越高，音调越高。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的音调与频率的关系。
第二章：响度2.1 响度的概念1. 引入：让学生听不同响度的声音，如大声说话和轻声细语。
2. 讲解：响度是指声音的大小，由声波的振幅和距离决定。
2.2 影响响度的因素1. 引入：让学生观察和比较不同乐器的响度。
2. 讲解：响度受振幅和距离的影响，振幅越大，距离越近，响度越大。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的响度与振幅和距离的关系。
第三章：音色3.1 音色的概念1. 引入：让学生听不同音色的声音，如钢琴和小提琴。
2. 讲解：音色是指声音的质感，由声波的波形和谐波组成决定。
3.2 影响音色的因素1. 引入：让学生观察和比较不同乐器的音色。
2. 讲解：音色受波形和和谐波的影响，波形和和谐波的组合不同，音色不同。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的音色与波形和谐波的关系。
第四章：音调、响度和音色的关系4.1 音调、响度和音色的关系1. 引入：让学生听不同音调、响度和音色的声音。
2. 讲解：音调、响度和音色是声音的三要素，相互独立又相互影响。
4.2 音调、响度和音色的应用1. 引入：让学生观察和比较不同乐器和声音的音调、响度和音色。
2. 讲解：音调、响度和音色在音乐、语音和其他领域中的应用。
3. 互动：让学生实验探究不同乐器和声音的音调、响度和音色的应用。
初中物理声音特性教案
初中物理声音特性教案教学目标：1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 掌握各个特性的影响因素。
3. 能够区分和应用各个声音特性。
教学重点：1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 各个特性的影响因素。
教学难点：1. 理解音调、响度和音色的概念及它们之间的关系。
2. 应用声音特性解决实际问题。
教学准备：1. 实验器材：音叉、细绳、乒乓球、示波器、音色不同的乐器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们是如何辨别不同的声音的？2. 学生回答：通过声音的高低、大小和音质来辨别。
3. 教师总结：今天我们要学习声音的三个特性：音调、响度和音色。
二、探究音调（15分钟）1. 实验1：让学生用细绳系在音叉上，轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度变化，同时听音叉发声。
2. 学生观察并回答：乒乓球被弹开的幅度越大，音叉发声的音调越高。
3. 教师解释：音调是由声音的频率决定的，频率越高，音调越高。
三、探究响度（15分钟）1. 实验2：让学生用不同的力度敲击音叉，观察音叉的振动幅度，同时听声音的大小。
2. 学生观察并回答：敲击音叉的力度越大，音叉的振动幅度越大，声音的响度越大。
3. 教师解释：响度是由声音的振幅决定的，振幅越大，响度越大。
四、探究音色（15分钟）1. 实验3：让学生分别演奏音色不同的乐器，听它们的演奏声音。
2. 学生回答：不同乐器的音色不同，可以辨别出它们的声音。
3. 教师解释：音色是由声音的波形决定的，波形不同，音色不同。
五、应用练习（10分钟）1. 让学生分辨不同声音的音调、响度和音色，并说出它们的区别。
2. 学生通过实际操作，应用所学的声音特性知识，解决一些实际问题。
六、总结（5分钟）1. 教师回顾本节课所学的声音特性：音调、响度和音色。
2. 学生总结：音调是由频率决定的，响度是由振幅决定的，音色是由波形决定的。
教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生了解了声音的三个特性：音调、响度和音色，并掌握了各个特性的影响因素。
初中物理知识点总结第一章声现象知识归纳
初中物理知识点总结第一章声现象知识归纳1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止,发声也停止。
2.声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
初中物理知识点总结第一章声现象知识归纳 1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止,发声也停止。
2.声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
隐藏>>初中物理知识点总结第一章声现象知识归纳1 . 声音的发生：由物体的振动而产生。
振动停止，发声也停止。
2声音的传播：声音靠介质传播。
真空不能传声。
通常我们听到的声音是靠空气传来的。
3声速：在空气中传播速度是：340米/秒。
声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。
4．利用回声可测距离：S=1/2vt5．乐音的三个特征：音调、响度、音色。
(1)音调:是指声音的高低，它与发声体的频率有关系。
(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。
6．减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱。
7．可听声：频率在20Hz～20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波；次声波：频率低于20Hz的声波。
8 超声波特点：方向性好、穿透能力强、声能较集中。
具体应用有：声呐、B超、超声波速度测定器、超声波清洗器、超声波焊接器等。
9．次声波的特点：可以传播很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。
一定强度的次声波对人体会造成危害，甚至毁坏机械建筑等。
它主要产生于自然界中的火山爆发、海啸地震等，另外人类制造的火箭发射、飞机飞行、火车汽车的奔驰、核爆炸等也能产生次声波。
第二章物态变化知识归纳1. 温度：是指物体的冷热程度。
测量的工具是温度计。
温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。
2. 摄氏温度(℃):单位是摄氏度。
1摄氏度的规定：把冰水混合物温度规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，在0度和100度之间分成100等分，每一等分为1℃。
初中物理声音教案
初中物理声音教案教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 能够运用声音的知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的特性：音调、响度和音色。
教学难点：1. 声音传播的原理。
2. 音调和音色的区分。
教学准备：1. 教学器材：音叉、鼓、钢尺、声音发生器等。
2. 教学课件：声音的产生、传播和特性的相关图片和动画。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用声音发生器播放不同音调、响度和音色的声音，让学生感受声音的特性。
2. 引导学生思考：声音是如何产生的？是如何传播的？二、探究声音的产生（15分钟）1. 实验一：将音叉放在桌子上，轻轻敲击音叉，观察音叉的振动。
让学生认识到声音是由物体的振动产生的。
2. 实验二：将鼓放在桌子上，用木槌敲击鼓，观察鼓面的振动。
让学生进一步理解声音的产生。
三、探究声音的传播（15分钟）1. 讲解声音传播的原理，引导学生知道声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
2. 实验三：将钢尺放在桌子上，一端伸出桌子边缘，轻轻拨动钢尺，观察钢尺的振动和传播的声音。
让学生直观地感受声音的传播。
四、探究声音的特性（15分钟）1. 讲解音调、响度和音色的定义和区别。
2. 实验四：使用不同的乐器演奏相同的旋律，让学生分辨出不同乐器的音色。
3. 实验五：调整音叉的振动频率，让学生感受音调的变化。
4. 实验六：调整音叉的振幅，让学生感受响度的变化。
五、应用拓展（10分钟）1. 让学生举例说明声音在生活中的应用，如电话、广播等。
2. 引导学生思考如何减小噪声的干扰，提高生活质量。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结声音的产生、传播和特性。
2. 强调声音在生活中的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解声音的产生、传播和特性，并能够运用声音的知识解释生活中的现象。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察和思考，加深对声音知识的理解。
八年级物理辨别音调、响度、音色
6．在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒ห้องสมุดไป่ตู้轻敲击，会听到 不同频率的声音。与此类似，当医生在给病人检查腹部是否有积水 时，常会用手轻轻敲击患者腹部，细细倾听其发出的声音，此为 “叩诊”。判断腹部是否有积水主要根据的是( A ) A．声音的音调 B．声音的响度 C．声音的音色 D．声音的快慢
7．一位随州籍留美学子，在家乡的一次聚会上动情地说：“我珍藏着 一首乐曲《我的祖国》，前半部分是编钟演奏的，后半部分是交响乐。 编钟曲让我自豪，交响乐让我振奋！”从“声音的特性”看，不同乐器 演奏同一支曲子的主要区别在于B( ) A．音调 B．音色 C．响度 D．声速
8．如图所示，编钟是春秋战国时代的乐器，它也可以完整的演奏今 天的很多曲目，主要是因为敲击大小不同的编钟时声音的哪个特征 不同( A ) A．音调 B．响度 C．音色 D．振幅
4．架子鼓是一种打击乐器，起源于中国，最早可追溯到明朝时期。 如图所示，当用大小不同的力敲击架子鼓时，发出声音的 __响__度____(选填“音调”“响度”或“音色”)不同。当其他条件 相同时，绷__紧__鼓__皮______(选填“加快敲击频率”或“绷紧鼓皮”) 可以使音调升高。
类型二 应用音调、响度、音色辨别事物 5．(北京一模)如图为一枚古钱币，人们常用手指弹银元边沿并移动到耳 边听其声音来鉴别银元的真假，这主要是根据声音的( C ) A．音调 B．响度 C．音色 D．回音
类型一 几种乐器的音调、响度、音色 1．如图所示，同学们自制一件小乐器，在8个相同的透明玻璃瓶中 装有不同高度的水，用同样大小的力敲击8个玻璃瓶，会发出不同的 声音。这“不同的声音”主要是指声音的( A ) A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度
2．如图所示，是用示波器显示的不同乐器发出同一音符的波形图， 由波形图可知它们的( B )不同
初中声音的特性教案
初中声音的特性教案教学目标：1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 掌握音调、响度与发声体振动频率、振幅的关系。
3. 能够区分不同发声体发出的声音的音色。
教学重点：1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 音调与振动频率的关系，响度与振幅的关系。
教学难点：1. 音色的辨别。
2. 实验操作。
教学准备：1. 实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳。
2. 演示实验器材：自制水瓶琴、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒。
3. 学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等。
4. 多媒体显示屏。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的各种声音源，如窗户、电风扇、讲台等，让学生注意到声音的多样性。
2. 提问：同学们，你们知道声音有哪些特性吗？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
音调：声音的高低，与发声体的振动频率有关。
频率越高，音调越高。
响度：声音的强弱，与发声体的振幅有关。
振幅越大，响度越大。
音色：声音的特色，与发声体的材料和结构有关。
2. 通过实验和演示，让学生直观地感受音调、响度和音色的变化。
实验一：调整钢尺的振动频率，观察音调的变化。
实验二：改变橡皮筋的振幅，观察响度的变化。
实验三：使用不同的乐器演奏同一音调，观察音色的变化。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组进行实验，自行设计实验方案，观察和记录音调、响度和音色的变化。
2. 学生代表汇报实验结果，分享实验过程中的发现和体会。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结声音的三个特性及其影响因素。
2. 提问：声音的特性在现实生活中有哪些应用？3. 学生举例说明声音特性在生活中的应用，如音乐、电影、通信等。
4. 拓展学习：邀请音乐老师讲解音调、响度和音色在音乐演奏中的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调声音的三个特性及其影响因素。
八年级物理上册第一章声现象 乐音的特性教案新版苏科版
1.2乐音的特性教学目标1.借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色。
通过实验探究,了解影响响度、音调和音色的主要因素。
尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。
2.通过演示实验和学生实验,培养学生的观察能力,分析概括能力,并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。
3. 通过介绍我国的成就,渗透中华民族文明史的教育。
通过声音的三要素学习,提高学生音乐审美能力。
教学重点通过实验探究,知道声音三要素及相关影响因素。
教学难点正确区分音调和响度。
教学方法实验探究法、启发引导法、讲授法、演示法等教具钢尺、梳子、硬卡片、音叉课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境导入新课设问：声音是由物体振动产生的,请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。
学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同(如：他们发出的声音有强有弱,有高有低,有的浑厚,有的清脆……)。
教师总结：这些都是声音的特征。
二、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”,要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大,一次小。
[点拨]师：声音大即强,声音小即弱。
[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。
[演示]演示敲鼓[思考] 用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生思考回答：用较大的力敲击,鼓面振动幅度大,响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上,用较大的力敲击,鼓面振动幅度增大,纸屑跳得高,响度增大。
[试一试]如果换音叉做上述实验,情况又会怎样呢？学生思考回答：用较大的力敲击,音叉振动幅度大,响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球,用较大的力敲击,音叉振动幅度增大,小球弹起幅度增大,响度增大。
[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]（板书）2．声音的响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大。
初中物理音色和音调
初中物理音色和音调每个发声体单独具有的声音特点叫音色，不同的物体发出的声音的音色是不同的，它由发声体的材料、结构等因素决定，因此，音色是我们区分不同发声体的一个重要根据。
下面是作者给大家带来的初中物理音色和音调，欢迎大家浏览参考，我们一起来看看吧!初中物理知识点：音调的概念定义:人耳感觉到的声音的高低。
◎音调的概念的知识扩大(1)定义：人耳感觉到的声音的高低(2)决定音调的因素：音调的高低与声源振动的频率有关，频率越大，音调就越高，不同的声源由于形状、尺寸和所用材料等因素的不同，会有不同的振动频率范畴，这个范畴也决定了它发声音调的高低。
◎音调的概念的特性决定音调的因素：(1)频率：频率是表示物体振动快慢的物理量。
它等于物体1s内振动的次数。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
如果物体在1s内振动100次，那么频率就是100Hz。
(2)音调与频率的关系：音调的高低取决于振动的频率。
频率越高，音调也就越高;频率越低，音调也就越低。
(3)用波形比较频率：如图所示，甲、乙两个音叉的频率不同。
在同样时间内，甲振动次数少，频率低，音调低;乙振动次数多，频率高，音调高。
声音的特性(一)响度：人主观上感觉声音的大小(俗称音量)，由“振幅”决定，振幅越大响度越大。
(单位：分贝dB)(二)音调：声音的高低(高音、低音)，由“频率”决定，频率越高音调越高(频率单位Hz(hertz)，赫兹[/url，人耳听觉范畴20～20000Hz。
20Hz以下称为次声波，20000Hz以上称为超声波)例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。
(三)音色：声音的特性，由发声物体本身材料、结构决定。
控制变量法知道声音的特性为了研究物理量同影响它的多个因素中的一个因素的关系，可将除这个因素以外的其他因素，人为控制起来，使其保持不变，冉比较研究该物理量与该因素之间的关系，得出结论，然后再综合起来，得出规律的方法称为控制变量法。
下面的验证琴弦发声的音调高低受各种因素影响的实验就运用了控制变量法。
沪科版物理八年级第三章第二节《第一课时响度、音调、音色》课件
第一课时 响度、音调、音色
初中物理课件
【体验1】响度 活动1：如图小明把尺子压紧在桌子的边 缘，用不同的力拨动尺子，观察尺子振 动幅度及感受听到的声音。 活动2：小明用同样的力拨动尺子，小兰 逐渐远离小明，听尺子发出的声音，感受听到声音的变化。
初中物理课件
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不相同，依据音色区别是哪个同学，故音色是由发声体决定
的，发声体不同，音色不同。
参考答案：音色 不同
初中物理课件
一、乐音与噪声 1.乐音：_____________________________的声音。 2.噪声：______有__规__律_的__、__好__听__悦_耳__、__使__人__愉_快的声音。
赫兹
音品
初中物理课件
不同
【拓展延伸】多普勒效应 不知同学们是否注意过这样的现象，当一辆汽车响着喇叭
从你身边疾驶而过时，喇叭的音调会由高变低，好像汽车驶来 的时候唱着音符“i”，离开的时候就唱音符“7”了。1842 年，奥地利物理学家多普勒带着女儿在铁道旁散步时就注意到 了类似的现象，他经过认真的研究，发现波源和观察者互相靠 近或者互相远离时，观察到的波的频率都会发生变化，并且做 出了解释。人们把这种现象叫做多普勒效应。如图所示。
们的区别是
。
提示：物体有规律的振动发出的声音是乐音，无规律的振动发
出的声音是噪声，噪声与乐音的区别：物体振动是否有规律。
参考答案：物体振动是否有规律
初中物理课件
探究2 响度 结合“体验1”，回答下列问题： 1.通过活动1中，可得出响度与物体振动幅度有什么关系? 参考答案：声音的响度与物体振动幅度有关，振动幅度越大， 响度越大。 2.为什么加大力度击鼓和敲钹时，鼓和钹发出的声音响度随之 增大? 参考答案：响度与振动幅度有关，振动幅度越大响度越大；大 力度击鼓和敲钹时，鼓面与钹的振动幅度加大，响度也随之增 大。
音调、响度和音色 —— 初中物理第一册教案
音调、响度和音色——初中物理第一册教案教案：音调、响度和音色教学目标：1. 理解音调、响度和音色是声音的三个基本特征。
2. 能够用正确的术语描述不同音调、响度和音色的声音。
3. 能够用简单的实验方法观察、比较和分析不同音调、响度和音色的声音。
教学步骤：Step 1：导入新知识通过展示不同的声音录音或演示不同乐器的声音，引出音调、响度和音色的概念。
让学生观察和聆听这些声音，并用自己的话描述不同的声音特点。
Step 2：学习音调1. 介绍音调是指声音的高低。
通过实验让学生发现不同长度的空瓶子发出的声音高低不同，引导学生认识到音调与声源振动频率的关系。
2. 引导学生用自己的话描述不同音调的声音特点，并让他们用乐器或身体发出不同音调的声音。
Step 3：学习响度1. 介绍响度是指声音的大小。
通过实验让学生发现不同力度敲击鼓面的声音大小不同，引导学生认识到响度与声音的强度有关。
2. 引导学生用自己的话描述不同响度的声音特点，并让他们通过模拟不同响度的声音。
Step 4：学习音色1. 介绍音色是指声音的质地。
通过实验让学生发现不同材质的乐器发出的声音质地不同，引导学生认识到音色与声音谐波的特征有关。
2. 引导学生用自己的话描述不同音色的声音特点，并让他们通过模拟不同音色的声音。
Step 5：巩固与拓展让学生分组进行小实验，观察和比较不同打击乐器的音调、响度和音色。
然后让学生给出结论，总结各个乐器的音调、响度和音色特点。
Step 6：复习和提高组织学生进行游戏，让学生以小组为单位，分别模拟不同音调、响度和音色的声音。
Step 7：作业布置让学生回家观察和记录身边的各种声音，并尝试用音调、响度和音色的术语来描述。
教学资源：1. 录音设备和不同声音的录音。
2. 不同乐器和打击乐器。
评价方法：1. 学生课堂表现，包括观察和描述声音特点的能力。
2. 学生实验报告和作业的完成情况。
3. 学生小组活动中的合作表现。
备注：此教案适用于初中物理第一册中涉及音调、响度和音色的知识点。
八年级物理全册 第三章 第二节 声音的特性(第1课时 响度、音调、音色)教案 (新版)沪科版
第二节声音的特性第1课时响度、音调、音色【教学目标】一、知识与技能1.了解噪声和乐音.2.知道声音的响度跟发声体的振幅有关；音调跟发声体的振动频率有关；不同发声体发出声音的音色不同.二、过程与方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的实验，进一步学习物理学研究问题的方法.三、情感、态度和价值观体会现实世界物体发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活.【教学重点】1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色.2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关.【教学难点】音调与响度的区分.【教具准备】多媒体课件、鼓、小纸屑、尺子、粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、吉他、音叉等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的.下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）【进行新课】噪声与乐音师激昂的进行曲令人精神振奋，婉转的歌声让人如痴如醉，但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦躁.有规律、好听悦耳的声音叫做乐音.无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫做噪声，这节课我们就来探究乐音与噪声.板书：有规律、好听悦耳的声音叫做乐音；无规律、难听刺耳或让人心烦的声音叫做噪声.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.响度请学生用大小不同的力来敲鼓发出声音，仔细倾听，尝试描述声音的不同.学生甲：声音有大小不同.用力敲鼓面，声音大；轻敲，声音小.师人们把声音的强弱称为响度.板书：物理学中把声音的强弱称为响度.师声音是由物体振动产生的，声音的响度与物体的振动有什么关系呢?演示实验：再请一位同学用力敲打鼓面，鼓声越大，鼓面上的小纸屑跳得越高.师鼓声越大小纸屑跳得越高，说明了什么?学生：说明鼓面振动幅度越大，鼓声的响度越大.师请你设计一个实验说明，物体振幅越大，声音的响度越大.让学生回答问题现场演示.学生甲：用一只手将一根橡皮筋张紧，另一只手拨动橡皮筋，橡皮筋振幅越大，声音的响度也越大.学生乙：将一把尺子压在桌边，露出桌面一部分.用大小不同的力拨动尺子，尺子振幅不同，声音的响度也不同.尺子振幅越大，声音的响度也越大.学生丙：用大小不同的力敲音叉，音叉振动的振幅越大，声音的响度也越大.音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度的大小看出来.学生丁：用大小不同的力拨动吉他，琴弦振动幅度越大，声音的响度也越大.师大家回答得很好，做得也不错.以上的这些实验说明了什么?师引导学生回答总结并板书.板书：声音的响度与声源振动的幅度有关，声源振动幅度越大，响度越大.师声音的强弱常用分贝(dB)来表示.请同学们看课本P41“听觉效果与声音的强弱”表格，举例说说影响声音响度的因素还有哪些？鼓励学生大胆发言，老师引导其他学生分析点评.板书：响度还跟听者与发声体的距离有关，距发声体越远，响度越小.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.音调师笛子、女高音的声音高亢嘹亮，大提琴、男低音的声音低沉婉转，物理学中把声音的高低称为音调.板书：物理学中把声音的高低称为音调.师声音的音调与物体的振动有什么关系?演示实验：如课本P42页图3-16，用齿数不同的齿轮敲打纸片，纸片发出声音的音调高低是不相同的.(齿轮转速相同)学生：声音音调的高低与发声物体振动的快慢有关，振动越快，音调越高.师请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系.学生边讲解边演示.学生甲：用一把尺子压在桌边，露出桌面一部分，用大小相同的力拨动尺子.当尺子露出部分较长时，尺子振动较慢，音调较低；当尺子露出部分较短时，尺子振动较快，音调较高.学生乙：用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过，音调的高低不同，在密的梳子上刮过，音调较高；在疏的梳子上刮过，音调较低.板书：音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高.师物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率.频率的单位是赫兹，简称赫，用符号Hz表示.板书：物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率.师物体每秒振动1次，其振动频率为1Hz，例如：蚊子发出嗡嗡声时，翅膀在1s内振动次数是500~600次，即蚊子嗡嗡声的频率为500~600Hz.例题1下面对老牛和蜜蜂的对话描述正确的是（）A.蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大B.蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小C.蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高D.蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低解析：音调的高低由发声体的频率（即振动的快慢）决定，响度是由声源的振幅（即振动的幅度）决定.老牛的声音大，响度大，声音比较粗，音调低；蜜蜂的声音比较小，响度小，声音比较细，音调高.答案：A.例题2（广东广州中考）甲声音波形如图所示，把音调比甲高的乙声音输入同一设置的示波器，乙声音的波形是下列图中的哪一幅（）解析：从图中可以看出，A和D振动的频率都比甲声波小，C振动的频率与甲相等，只有B振动的频率比甲大，所以B的音调比甲高.答案：B.师注意帮助学生区分音调和响度的概念：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.音色师“闻其声，如见其人”，听到熟悉的人的讲话声，即使未见到人，也能判断讲话的人是谁.乐队演奏时，凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏.那么，人们是根据什么来作判断的呢?师其实，我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外，还与物体发出声音的音色有关.音色又叫音品，反映了声音的品质与特色.不同物体发出的声音，其音色是不同的，因此我们才能分辨不同人的讲话，不同乐器的演奏.板书：音色又叫音品，反映了声音的品质与特色.不同物体发出的声音，其音色是不同的.师为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？音色是由发声体的材料、结构等决定的.每个人的音色都不同，而且即便同一个人，不同年龄阶段音色也会略有不同.师不同的乐器可以发出相同响度、相同音调的乐音，但乐音的音色却不会相同.例题3音乐兴趣小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A.乐器发声时都在振动B.乐器发声的音色相同C.乐器发声的响度相同D.乐器发声的音调相同解析：音调、响度、音色是乐音的三要素.音色是由发声体本身所决定的，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们通过音色来辨别声音.各种乐器发声的音调、响度可以相同，但音色会不同.例如：不同的乐器可以吹奏出相同音调和响度的声音，但我们还是可以分辨出哪是笛子声，哪是钢琴声，就是因为各种乐器的音色不同.因为声音是由物体振动产生的，所以乐器发声时都在振动，A选项正确，不合题意.不同乐器、不同发生体的材料和结构不同，产生的音色会不同，我们是靠音色来辨别乐器的种类，所以音乐小组的几位同学的各自的乐器音色不同，B选项错误，符合题意.振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离，它决定了声音的响度.观察图示可知振幅相同，所以乐器发声的响度相同，C选项正确，不合题意.频率表示物体振动的快慢，物体振动的越快，频率越大，音调越高.观察图形，相同时间内，经过的周期越多，频率越大.振动物体往返一次叫一个周期.观察图示可知发声体振动的频率相同，所以音调相同，D选项正确，不合题意.答案：B.演示实验：让学生上台演示课本P43页图3—18“橡皮筋吉他”.师请你说说你的体验.学生：绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高，粗的又绷得不紧的橡皮筋发声的音调低.师胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细，绷紧程度不同，所以发出的音调也不同.师弦乐器是靠弦振动发声，弦越短、越紧、越细，发声的音调越高；管乐器是靠空气柱的振动发声，空气柱越短，发声的音调越高；薄而细的打击乐器，一般发声音调高.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】通过今天的学习，我们了解了声音的音调这一特性，知道了响度取决于发声体振动的振幅，还跟听者与发声体的距离有关，音调取决于发声体振动的频率，也知道音色与发声体的材料、形状、结构有关.我们还从波形图中进一步体会了音调、响度、音色之间的区别和联系，我们还了解了音色的知识.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同.但是学生对于声音特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误观点.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误观点，真正理解并能区分音调和响度.2.音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验.可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别的，有各自的特色.3.教学中安排了一个知识拓展的例3的教学，除了能让学生比较形象地认识声波的特性，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识.。
八年级响度、音调和音色教案教案
初中物理-八年级响度、音调和音色教案教案“声音的特性”教学设计(第一课时响度、音调和音色)江苏省泰兴市西城中学顾文德【教材分析】1.本节教材的地位、作用和特点本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容,通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征,更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。
还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。
2.教学重、难点重点:表征声音的三要素及其决定因素。
难点:响度与音调的区别。
3.教学模式:自学阅读,讨论与探究,通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。
【教学器材】1.演示用:多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片。
2.学生用:鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。
【学情分析】本节教材与学生的日常生活密切有关,只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识,但是学生们都积累了大量的素材和表象,很容易联系到本节的知识中来,学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚,激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1.知识与技能·知道声音的响度与声源的振动幅度有关,声音的音调与声源的振动频率有关。
·知道不同声源发出声音的音色不同。
2.过程与方法通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”,进一步掌握科学探究的方法。
3.情感、态度与价值观·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学习声乐基础知识的兴趣,提高音乐审美能力。
·通过介绍我国在研究声现象方面的成就,渗透中华民族文明史的教育。
【教学方法】通过学生自己的听、看、想、做等探究活动,使学生体验声音的特征,并能在实际中分辨这些特征。
【教学过程】一、设置情境,引入新课通过上节课的学习,我们知道了声音是什么,今天我们再次走进丰富多彩的声音世界,先来聆听一组音乐。
(播放不同乐器的演奏声),学生讨论,这些声音有哪些特点呢指出这些声音是千差万别的,有强有弱,有高有低,那么声音有那些基本特性呢这些特性又与什么有关呢现在我们就一起来探究这些问题。
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第1课时响度、音调、音色
一、课前知识准备
乐音的三个特征是什么？各有哪些影响因素？
二、名师解读点拨
知识点1：人耳能感觉到的声音强弱叫做响度．
“震耳欲聋”是指声音的______大；人们用_____为单位来表示声音的强弱。
由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的__________有关。
请举出一个生活中的事例_____________________________________________。
响度还跟听者与发声体的________有关．距发声体越_______，听到的声音越_______，响度越_______．
【说明】由于声音在传播过程中，越到远处越分散．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些。
知识点2：声音的高低叫做音调。
声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。
“脆如银铃”是指声音的_________高；动画片的配音常用慢录快放的方法将成年人的声音变成了小孩的声音，这样加快录音机喇叭的_____________，使________变高。
【明确】频率决定声音的音调．物体振动得快，频率高，发出的音凋就高；物体振动得慢，频率低。
发出的音调就低．
【注意】音调和响度的区别
声音的高低——音调，声音的大小——响度
【辨析】震耳欲聋和声音刺耳
前者反映了声音的响度大，后者反映了声音的音调高。
知识点3：音色又叫音品，反映声音的品质与特色。
“悦耳动听”是指声音的________好；唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生________而发出声音。
客船上的人能辨别出传来的是“钟”声而不是“鼓”声或其他声音，实际上他是根据声音的_______来判别的。
【注意】物体的结构发生了改变，其音色也随之改变．如养花人挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声——音色来判断花盆是否有裂缝．
三、拓展整合创新
类型之一：声音的高低——音调
【例1】
解析：吹管的上端，使管内空气柱发生振动而发出哨声，上下拉动活塞，使空气柱的长度发生改变，从而改变声音的音调。
答案：振动音调
变式题：如图所示，四个相同的玻璃瓶里装水，水面高度不同。
用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别吹出“dou（1）”“ruai（2）”“mi（3）”“fa（4）”四个音阶，则与这四个音阶相对应的瓶子的序号是__________、________、_________、________。
类型之二：声音的大小——响度
【例2】我们经常说“男低音”、“女高音”，这里的“高”和“低”指的是__________。
解析：本题考查振幅和频率、响度和音调的关系.“男低音”、“女高音”，主要是指声音的高低不同，即音调不同，至于响度，双方都可大可小，而一般来说，男低音演员的声音比女演员要大些，音调高低是由振动频率决定的，而与振幅大小无关.因此，他们的主要区别是女高音歌手演唱时音调较高，这是由于她发声时振动频率较大的缘故.答案：声音的音调【拓展】音乐厅正在开音乐会，男中音在放声高歌，女高音轻声伴唱，又有多种乐器伴奏，这时男中音的________比女高音的大，而女高音的________比男中音的高。
音乐会的声音我们听起来有丰富的立体感，这主要是由于人的听觉具有________效应。
变式题：悦耳动听的音乐一定不会成为噪声，这种说法对吗？
类型之三：声音的品质与特色——音色
【例3】电子乐器可以模仿各种乐器发出的声音，要模仿得逼真，其关键是要求电子乐器所发出的声音与所要模仿乐器发出的声音哪一项特征尽可能的一致?( )
A．音调B．频率C．响度D．音色
解析：不同的发声体发出的音色不同，根据音色区分发声体．若两发声体的音色相同，则难以区分．答案：D
四、当堂检测反馈
1．“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是( )
A．音调高低B．响度大小C．音色好坏D．以上说法都不对
2．盲人仅凭听觉就能分辨出交响乐中不同乐器的声音，这是因为不同乐器的( )
A．响度不同B．音调不同C．音色不同D．演奏方式不同
3．下列说法正确的是( )
A．鼓膜每秒振动的次数越多，音调就越高，响度也越大
B．棒击鼓面越重．鼓膜振幅越大，音调越高，响度也越大
C．声源离我们越近，振动幅度越大，响度越大
D．声源离我们越远，振动幅度越大，响度就越小
五、课后延伸阅读
乐器的三种主要类型：打击乐器、弦乐器和管乐器
1．打击乐器
鼓、锣等乐器受到打击时发生振动，产生声音．以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，
音调就越高．击鼓的力量越大，鼓皮的振动幅度就越大，声音就越响亮．
2．弦乐器
二胡、小提琴和钢琴通过弦的振动发声．长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高．绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低，短而细的弦发声的音调高．绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低．弦的振幅越大，声音就越响．弦乐器通常有一个木制的共鸣箱来使声音更洪亮．
3．管乐器
长笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声．抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变音调．长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音．各种号也是常见的管乐器．。