同分母分数加减法说课稿
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同分母分数加减法说课稿
各位老师、同学大家好,我是黄振安,今天我的说课题目是《同分母分数的加减法》我说课的内容主要分为以下三个部分。
1 说教材。
2 说教法、说学法。
3 说教学过程。
一说教材
教材分析:《同分母分数加减法》是选自人教版九年义务教育小学六年制五年级下册第五单元的内容。本节课的内容包括同分母分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法,分数的意义和性质上进行教学的。并为下一节学习异分母分数加减法的学习最好铺垫。
1 教学目标
明确一节课的教学目标,直接关系到这节课的整体设计,关系到学生发展的水平和教学效果的好坏,因此预设教学目标时,要力求准确。并依据新课程的要求,本节课我确定以下几个目标:
1)理解分数加减法的意义,掌握同分母分数加减法的计算方法。并能熟练正确的进行计算。
2)利用所学的知识能够解决实际生活中的问题,培养学生知识的应用意识和应用能力。
3) 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯,学会条理的处理生
活中的问题。培养学生学习数学的兴趣。
2教学重点:掌握同分母分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则,并能够正确计算。
3教学难点:理解同分母分数加减法的意义。
4准备教具:三角板、圆规、纸张。
二说教法、学法
1、学生是课堂上的主要学习者,为能够让学生更加方便的接受知识,我们要改变传统的教学方法——使学生被动的接受知识变为主动的
接受知识,从而使学生提高对学习数学的兴趣。根据学生对分数的意义和性质学习的基础上,本节课我会采用自主探究,合作与交流,归纳与总结的学习方法,依据教材的编写意图,先学意义,后总结计算方法。之所以这样处理,是从学生的知识背景出发,学生已经学过分数的分数单位,并能根据分数单位进行口算,完全让学生自主探究,使其经历一个口算、比较、交流、概括、验证这样一个全过程。尽量尊重学生,相信学生,同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。
三教学过程
(一)复习
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处
理数据、进行计算、推理和证明。再讲新课前和学生一起复习什么是分数、分数的意义。首先板书出示分数,你能说说它的分数单位吗?三个这样的分数单位怎样表示?为下面学习同分母分数的加减法做好铺垫。
(二 ) 学习同分母分数加法 设置情境、激情引入
1谈话引入:同学们你们生日时妈妈有买蛋糕帮你庆祝吗?在切蛋糕时,为了每个人得到的蛋糕较公平,妈妈就把蛋糕平均分成8份,爸爸吃了3份,妈妈吃了1份,同学们你们有遇过类似这种情况吗?从中你们能提出什么问题?请同学们思考? 同学一说:爸爸和妈妈共吃了4份蛋糕。
同学二说:爸爸和妈妈吃了4份蛋糕,那么就还剩下4份蛋糕。 同学三说:爸爸吃了83的蛋糕,妈妈吃了8
1的蛋糕。
2 共同探讨:爸爸吃了8
3的蛋糕,妈妈吃了8
1蛋糕,那么爸爸和妈妈共吃了个蛋糕的几分之几?接下来让同学列出算式:8
3
+8
1
3 推到过程:那么怎么计算出结果呢?进一步引导学生思考。从分数
表示的意义知:81表示1个81,83表示3个81,从而就有一个1个8
1加
3个81就是4个81也就是8
4
(板书)
4明确计算方法:板书得出81+83=8
31 =84
用图形表示结果,使学生清楚的看到84就是2
1
,由此引出结果的表达
要求:计算的结果,能约分的要约成最简分数。并在上面的算式后面补上=2
1。
5归纳:同分母分数相加,分母不变,只把分子相加。(板书得出) 6巩固练习
=+5152 =+8587 =+121125 =+10
1
103 通过学生自主练习,让学生加深对同分母分数加法的理解,让学生掌握同分母分数的加法,让学生认识到计算结果不是最简分数的要约分,是真分数的要化成带分数。 (三)学习同分母分数减法 1共同探讨
在学习同分母分数加法的基础上,把全班同学分成以四个人为小组,以小组讨论的形式,怎么解决例2的问题。 2列算式
经过讨论之后,让学生写出算式 =-4
143 3推导过程
板书:4
14
3-表示3个4
1减去1个4
1,于是结果为2个4
1,也是4
2,由于不是最简分数,还要进一步化简,化简为2
1
4明确计算方法
2
1424134143==-=- 5归纳
同分母分数相减,分母不变,只把分子相减。 6巩固练习
=-6165 =-8183 =-7276 =-14
5149 设计这样的题目,让学生掌握同分母分数减法的计算方法,加深对同
分母分数减法的理解,强化学生对结果不是最简分数的要化简。
四小结本节课内容
同分母分数加减法的计算法则:同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。
五布置作业
课本106页第3题
以上就是我的说课内容,请各位老师同和学给予指导与建议,谢谢!!
09数教一班黄振安13号