苏教版数学四年级上教案第八单元第4课时
《用“四舍五入”法试商(1)(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《用“四舍五入”法试商（1）（第4课时）》（教案）四年级上册数学苏教版在今天的数学课上，我们将继续学习除法，这是四年级上册数学苏教版的一个重点内容。
我们将通过“四舍五入”法来试商，这是一种非常实用的方法，可以帮助我们更快地计算除法。
一、教学内容我们将在第4课时学习用“四舍五入”法试商。
这意味着，当我们进行除法运算时，如果除数不能整除被除数，我们可以使用“四舍五入”法来近似计算商的值。
具体来说，我们将学习如何将除数四舍五入到最近的整数，然后用这个整数来进行除法运算。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握“四舍五入”法试商的方法，并能够灵活运用到实际的除法运算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解并掌握“四舍五入”法试商的步骤和原理。
难点在于如何让学生们能够灵活运用这个方法，尤其是在除法运算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解“四舍五入”法试商，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些除法的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的例子来引入今天的课程。
例如，我会提出一个问题：“如果我们要将32分成4份，每份有多少？”然后我会引导学生尝试使用“四舍五入”法来解决这个问题。
3. 例题讲解：然后，我会给出一些例题，并引导学生一起解答。
我会鼓励学生们使用“四舍五入”法来试商，并解释他们的答案。
4. 随堂练习：在讲解和演示之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己尝试使用“四舍五入”法来试商。
我会提供必要的帮助和指导。
5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书来帮助学生们理解和记忆“四舍五入”法试商的步骤。
这些板书将会包括关键词和图表。
6. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后继续练习使用“四舍五入”法试商。
这些题目将会涵盖我们今天学习的内容。
六、作业设计a. 21 ÷ 3b. 28 ÷ 4c. 35 ÷ 5d. 42 ÷ 6答案：a. 7b. 7c. 7d. 7a. 23 ÷ 5b. 26 ÷ 6c. 29 ÷ 7d. 32 ÷ 8答案：a. 5b. 4c. 4d. 4七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了具体的例子来引导学生思考除法的问题。
《统计天地(第4课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：《统计天地（第4课时）》年级：四年级上册科目：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解统计表的概念，学会制作简单的统计表。
2. 培养学生运用统计表进行数据分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和合作意识。
教学重点：1. 统计表的概念和制作方法。
2. 运用统计表进行数据分析和解决问题的能力。
教学难点：1. 统计表的制作方法。
2. 运用统计表进行数据分析和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料和统计表样本。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些简单的统计表，引导学生观察和思考，激发学生对统计表的学习兴趣。
2. 学生分享自己对统计表的了解和认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍统计表的概念，解释统计表的作用和意义。
2. 教师示范制作简单的统计表，并引导学生一起参与制作过程。
3. 学生跟随教师一起制作统计表，并学会填写数据。
三、实践操作（15分钟）1. 教师布置一些简单的统计任务，让学生独立完成。
2. 学生根据任务要求，制作统计表，并填写相应的数据。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示一些统计表的案例，引导学生观察和分析。
2. 学生分组讨论，共同分析案例中的数据，并得出结论。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结统计表的概念和制作方法。
2. 学生分享自己在实践操作中的体会和收获，提出自己的疑问和困惑。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置一些与统计表相关的作业，让学生巩固所学知识。
2. 学生认真完成作业，并按时提交。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、案例分析、总结与反思等环节，使学生掌握了统计表的概念和制作方法，并能够运用统计表进行数据分析和解决问题。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生积极参与讨论和分享，提高他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问和困惑，帮助他们巩固所学知识，提高他们的数学素养。
苏教版小学数学四年级上册《第八单元 垂线与平行线：第4课时 认识垂直》教学课件PPT
2．在互相垂直的两条直线下面的括号里打“√”。
√
√
√
√
12
3．判断。
(1)两条直线互相垂直时，相交所成的四个角都是直角。
(2)直线AB是垂线。
(√ ) ( ×)
13
4．填空。 (1)从直线外一点到这条直线所画的( 垂直 )线段的长度，叫作
这ห้องสมุดไป่ตู้到直线的( 距离)。 (2)从直线外一点到这条直线所画的线段中，( 垂直线段 )最短。
八 垂线与平行线
认识垂线
SJ 四年级上册
1
这两张图片有什么共同点？
2
1 课堂探究点
1.认识垂直 2.点到直线的距离
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
3
探究点 认识垂直
6
根据上图可以画出下面三组相交的直线。
4
6
比较这三组相交的直线，你有什么发现？
每组两条直线 每组两条直线 都相交于一点。 相交成4个角。
右边两组直 线相交的4个 角都是直角。
5
两条直线相交成直角时，这两条直线互
6
相垂直，其中一条直线是另一条直线的
垂线，这两条直线的交点叫作垂足。
你能说出一些互相垂直的例子吗？
画框的长边和 短边互相垂直。
墙面上的横线和 竖线互相垂直。
三角尺上有两条 边互相垂直。
6
探究点 点到直线的距离
从点P向已知直线画一条垂直的线段和几条不垂直的线段。
24
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
25
26
2cm
3.3cm
3.1cm
苏教版数学四年级上册教案(热门12篇)
苏教版数学四年级上册教案（热门12篇）苏教版数学四年级上册教案第1篇教学内容课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。
教学目标1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。
3、能正确计算有关(不含括号)的两步式题，掌握脱式计算的方法。
教学重难点重点：掌握两步(不含括号)混合运算的顺序。
难点：按运算顺序正确进行计算。
教学准备例1、例2情境挂图。
教学过程一、情景导入1、出示挂图，引导观察，问：你们了解到了哪些信息?2、生汇报，谈话导入新课。
二、探究新知1、教学例1。
出示例1教学情境图，引导学生认真观察。
(1)理解图示内容。
问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么?(2)引导解决问题。
①先让学生独立解决。
②让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算顺序，强调书写格式。
③练习：101×11-900585÷9+152、教学例2.出示例2教学情境图，引导学生认真观察。
(1)理解图示内容。
问：从图上你能获得哪些些信息?问题是什么?(2)引导解决问题。
①先让学生独立解决。
②让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算顺序。
③练习：52+12×4110-11÷793对比、发现引导对比所练习题，发现有何相通之处?从而引导归纳出(不含括号)混合运算的运算顺序是：先乘除、后加减。
4指导完成第3页“想一想”中的题。
三、巩固应用。
1、练习一第7页第3题：数学医院。
⑴先让学生说说运算顺序，找找错在哪?⑵正确计算。
2、解决问题。
练习一第7页第2题四、全课小结。
说说这节课你学到了什么?五、作业布置。
练习一第7页第1题。
苏教版数学四年级上册教案第2篇教学内容课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。
(苏教版)四年级数学上册第八单元教案
（苏教版）四年级数学上册第八单元教案第八单元教学计划教学内容:教材第65～69页：学习用画图列表的方法收集,整理信息,并在画图和列表的过程中,分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
教学目标:⒈使学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
⒉使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高好数学自信心.。
教学重点:会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,寻找解决问题的有效方法。
教学难点:学生在解决简单实际问题的过程中,初步体会用画图和列表的方法整理相关信息的作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略会用画示意图或列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。
教时安排:共计4课时学习用画图和列表方法整理信息 1课时学习用画图和列表的方法直接寻找问题答案 1课时单元测试练习 2课时解决问题的策略(学习用画图和列表方法整理信息)教学内容：教材第65～67页。
教学目标：让学生体会画图和列表的价值,并初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。
教学重点：初步学会运用画图和列表的方法去解决问题。
教学难点：培养学生灵活解决问题的能力教学准备：课件、多媒体教学过程：一、复习⒈解决下列应用题(1)一本书6元，买3本用了多少元?(2)一本书元，18元可以买几本?⒉学生列式解答,老师板书.提问:这两道题有什么相同点?有什么不同点?要求买3本书用多少钱,要知道有什么条件?数量关系是怎样的?第(2)题的数量关系是怎样的?（可以改为情境导入：出示这样一张课程表：周一上午第一节数学第二节语文第三节英语第四节音乐下午第一节美术第二节体育，你能一下子看出周一上午第三节上什么课吗？再出示我们的课程表，你觉得怎样？我们发现用列表的方法更清楚，为了解决让大家能清楚的看课程表这个问题我们就采用列表的策略。
苏教版四年级上册数学教案：第八单元练习四
苏教版四年级上册数学教案：第八单元练习四一、教学目标1. 让学生熟练掌握加法交换律、结合律以及乘法分配律，并能灵活运用。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生合作、交流的能力。
二、教学内容1. 加法交换律、结合律以及乘法分配律的应用。
2. 解决实际问题，如购物找零、计算工程量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法交换律、结合律以及乘法分配律的应用。
2. 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 复习导入（5分钟）教师引导学生复习加法交换律、结合律以及乘法分配律，让学生回顾这些运算定律的特点和运用方法。
2. 课堂讲解（15分钟）（1）教师通过实例讲解加法交换律、结合律以及乘法分配律的应用，让学生理解这些运算定律在实际问题中的运用。
（2）教师引导学生分析实际问题，如购物找零、计算工程量等，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
3. 课堂练习（15分钟）（1）教师布置练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调加法交换律、结合律以及乘法分配律在实际问题中的运用。
5. 课后作业（10分钟）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂练习中学生的表现，如解决问题能力、合作交流能力等。
3. 学生对加法交换律、结合律以及乘法分配律的理解和应用情况。
六、教学反思1. 教师在本节课中的教学效果，如教学方法的运用、课堂氛围的营造等。
2. 学生在本节课中的学习效果，如知识掌握情况、问题解决能力等。
3. 对教学过程中存在的问题进行反思，为今后的教学提供改进方向。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“课堂讲解”部分，尤其是如何通过实例讲解加法交换律、结合律以及乘法分配律的应用，并引导学生分析实际问题。
最新苏教版四年级上册数学教案（精选9篇）
•••••••••••••••••最新苏教版四年级上册数学教案（精选9篇）最新苏教版四年级上册数学教案（精选9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的最新苏教版四年级上册数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
最四年级上册数学教案篇1教学目标：1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数产生于生活，感受生活中处处都存在小数；2、理解小数的意义，能说出小数各部分的名称，掌握小数的读、写方法，并正确能读写小数；3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。
教学教法：教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了尝试法、引导发现法、等方法的优化组合。
引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
小数的含义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。
1、从生活中了解小数，明确要用小数表示的必要性。
2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的意义。
3、通过观察、测量，让学生充分感受、体验小数产生于生活，从而使学生感受生活中处处都存在小数。
4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛运用，体验数学在身边，感受数学学习的价值和乐趣。
教学学法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。
2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。
3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。
教学过程：一、创设情景导入新课创设“5.1”假期情景，使本课内容与学生的现实生活经念相吻合1、在假期里你买了什么物品？花了多少钱？2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元？从同学们的回答中归纳出不能用整元数表示的这种数，要用小数表示。
苏教版小学四年级全册数学教案上册
苏教版小学四年级全册数学教案上册
教案一：认识数
教学目标
- 通过本节课的研究，学生将能够认识数的概念。
- 学生能够正确书写0-100的数字。
- 学生能够将数字与实际物品进行对应。
教学准备
- 数字卡片0-100
- 实际物品，如纸张、铅笔、橡皮等
教学过程
1. 导入新课：通过展示数字卡片，让学生观察其中的数字，并询问学生他们认识哪些数字。
2. 引导学生认识数字0-100：教师通过展示数字卡片，逐个让学生读出数字，并帮助他们理解每个数字的含义。
3. 数字与实际物品对应：教师展示一些实际物品，如纸张、铅笔等，然后让学生用数字卡片来对应实际物品的数量。
4. 练：教师出示一些数字卡片，让学生用纸和笔书写出对应的数字。
5. 小结：教师与学生一起回顾本节课所学的内容，并强调数字的重要性。
教学反思
本节课采用了直观的教学方法，通过实际物品与数字之间的对应关系，帮助学生更好地理解数字的概念。
教师在教学过程中积极引导学生参与，增强了学生的研究兴趣。
下节课可以通过游戏形式来巩固学生对数字的认识。
苏教版全套小学四年级上数学教案
苏教版全套小学四年级上数学教案一、教学目标1. 掌握四位数的认读和写法。
2. 理解千位、百位、十位和个位的概念。
3. 能够进行四位数的加法和减法运算。
4. 能够解决与四位数相关的实际问题。
二、教学内容1. 数的认读和写法知识点：- 学生通过游戏、图片等形式熟悉四位数的认读和写法。
教学活动：- 利用数字卡片，让学生认读和写出各种四位数。
- 通过游戏，增加学生对四位数的兴趣和理解。
2. 千位、百位、十位和个位的概念知识点：- 学生学会理解千位、百位、十位和个位的概念，能够将四位数的各个位数进行分解和组合。
教学活动：- 利用实物和图片，帮助学生理解千位、百位、十位和个位的概念。
- 给学生出示四位数，让他们分解和组合各个位数。
3. 四位数的加法和减法运算知识点：- 学生学会进行四位数的加法和减法运算，掌握进位和借位的方法。
教学活动：- 通过具体例子和练习，让学生掌握四位数的加法和减法运算方法。
- 引导学生发现进位和借位的规律。
4. 解决与四位数相关的实际问题知识点：- 学生学会将所学的数学知识应用于实际问题的解决。
教学活动：- 提供与四位数相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
- 引导学生思考解决问题的方法和步骤。
三、教学方法- 组织小组活动，让学生进行合作学习，加深对知识的理解。
- 利用游戏和实物等教具，激发学生的兴趣和积极性。
- 引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
四、教学评价- 通过课堂练习、小组活动和个人作业等方式对学生进行评价。
- 注重发现学生的问题和困惑，及时给予指导和帮助。
五、教学资源- 数字卡片- 实物和图片- 教学PPT和练习册以上是苏教版全套小学四年级上数学教案的内容，希望对您有所帮助。
苏教版小学四年级数学上册全册教案设计
苏教版小学四年级数学上册教案第一单元除法第一课时除数是整十数的口算和笔算教学内容：第1、2页教学重点：笔算为重点。
注意口算、估算、笔算的优化组合。
教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。
2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。
教学准备：光盘教学过程：一、提供购书情境，引发除法计算的需要1、新学期，我们拿到了很多新书。
我们先来看一张图片，介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。
光盘演示。
请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？（售货员每20本打一包，小朋友在想，60本《科学天地》要打几包？）用手势比画“20本打一包，一包一包……”学生因为清楚一共有60本，手势做到打第3包的时候就不再继续了。
师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？2、这个问题你会列式解答吗？随学生回答板书：60÷20二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的除法1、口算（估计有很多学生都会直接口算出得数）能说说你是怎么口算的吗？可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3（2）6÷2=3，60÷20=3（3）这个算式可以表示60里面有几个20？60里面有3个20，那得数就应该是3。
……指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。
像这道题，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可以笔算。
结合学生说的：6÷2=3，比较两题，特意写成60÷20=30，问：对吗？为什么？生：可以验算：30乘20等于600，说明这个得数是错的。
那比较两题，你能说说什么变了？什么没变？像这样的变化，你还能写一个算式吗？随学生回答板书：600÷200=3，说说这个算式是什么意思？你还会继续吗？说说你是怎么想的？刚才我们考虑的是“加0”变算式，现在请你看“ 600÷200=”你能把它变得简单一些吗？那如果是“400÷50=”呢？结合学生回答，指出：只能同时去掉1个0，不能把0全部去掉。
苏教版四年级数学上册《含有中括号的混合运算(第4课时)》一等奖创新教案
苏教版四年级数学上册《含有中括号的混合运算（第4课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第74～75页的例3、“练一练”和练习十二第1～3题。
1.使学生认识中括号，了解和掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，能按顺序正确地进行运算。
2.使学生能根据含有中括号的三步计算算式，说出运算顺序，感受中括号的作用；进一步形成混合运算的技能，发展运算能力；培养比较、判断和推理等思维能力。
3.使学生具有按规则运算的意识和认真、严谨的学习习惯，培养遵循规则的良好品质。
含有中括号的混合运算的运算顺序。
掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并正确、迅速地计算。
多媒体课件和4、5、7、8四张扑克牌。
▍流程一：创设情境，导入新课师：同学们，以前我们都玩过24点的游戏，下面老师出道题考考大家。
老师手里有4、5、7、8四张扑克牌，请你根据四张牌的点数（每个数只能用一次）进行加、减、乘、除运算，算出得数24。
学生先在草稿纸上写一写，然后和同桌交流。
指名汇报。
师：下面老师换一种形式来考考大家。
把四张牌的位置放成：8、7、5、4，现在要求不改变四个数的位置，在中间添上适当的运算符号或括号，使计算结果等于24。
学生再次思考，然后全班交流。
师：大家的方法可真多，有8＋7＋5＋4＝24，（8－7＋5）×4＝24，有谁来说一说这里的小括号有什么作用？师：有个同学是这样想的，先用7－5＝2，再用8－2＝6，最后用6×4＝24，所以他列成了这样的算式:8－(7－5)×4，大家看他列的算式对不对？该怎么办呢？学生讨论后，教师小结：当这个算式中已经有小括号了，再添加括号，就要用到中括号。
因此，上面的算式可以写成[8－（7－5）]×4。
教师板书：含有中括号的混合运算▍流程二：教学例题，深化知识1.出示例题，小组讨论。
例题：525÷[（81－56）×3]小组合作学习：（1）在这个算式中，有几种不同的运算？（2）互相说一说：这个算式的运算顺序。
苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》
苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》一. 教材分析苏教版四年级数学上册第八单元《垂线与平行线》是小学数学中比较重要的一部分，主要让学生了解垂直与平行的概念，理解它们之间的关系，并能够运用垂线与平行线解决实际问题。
本节课的内容是学生进一步学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，能够通过实际操作来理解一些简单的几何概念。
但是，对于垂线与平行线这样的抽象概念，还需要通过具体的操作和实例来帮助学生理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中进行引导和调整。
三. 教学目标1.让学生了解垂线与平行线的概念，能够识别垂线与平行线。
2.让学生理解垂线与平行线之间的关系，能够运用垂线与平行线解决实际问题。
3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.垂线与平行线的概念及其识别。
2.垂线与平行线之间的关系。
3.运用垂线与平行线解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示和动画展示，让学生直观地理解垂线与平行线。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，加深对垂线与平行线的理解。
3.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.案例分析法：通过实际案例，让学生运用垂线与平行线解决问题。
六. 教学准备1.教具：垂线与平行线的模型、图片、动画等。
2.学具：每人一份垂线与平行线的操作材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过实物演示或者动画展示，引导学生观察并发现垂线与平行线的特点，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师讲解垂线与平行线的概念，并通过具体的实例来帮助学生理解和掌握。
同时，引导学生发现垂线与平行线之间的关系。
操练（10分钟）学生动手操作，尝试自己画出垂线与平行线，并判断其他学生的作品。
通过实际操作，加深对垂线与平行线的理解。
巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生运用垂线与平行线的基本概念和性质来解决。
(苏教版)四年级上册数学精品教学课件：第八单元第4课时 角的分类 画角(一)
第四课时 角的分类 画角（1）
01 探索与发现
探索与发现
4
你知道直角是多少度吗?量一量。
90°
直角等于90°。
探索与发现
4 把两根硬纸条钉在一起，使它们组成的角 是直角。旋转其中的一条边，直到角的两 条边在一条直线上为止。
探索与发现
这时形成的角包含几个直角?
4
1个周角＝2个平角＝4个直角
探索与发现
5 用量角器画一个50°的角。
50°
1. 先画一条射线，这是角的一条边； 2. 量角器的中心和射线的端点重合，0° 刻度线和射线重合； 3. 从0°起找到要画的度数，作出标记， 画出另一条边。
02 学以致用
学以致用
1. 下图中的角各是什么角?生活中还能找到这样 的角吗?
是多少度?量一量。
这个角等于180°。
角的两边乘一条直线时，这样的角叫平角。 平角＝180°
探索与发现
4
锐角、钝角与直角、平角有什么关系?用活动角 做出几个大小不同的锐角和钝角，先想一想，再
量一量。
钝角比直角大， 锐角比直角小， 比平角小。钝角 锐角小于90°。 大于90°，小于
180°。
探索与发现
45
90
135
感谢观看
平角
周角
学以致用
2. 用三角尺或量角器分别画出30°、45° 和90°的角。
30°
45°
90°
学以致用
1.下面各是什么角？你能把它们从小到大 排一排吗？
直角 平角 锐角 周角 钝角 ∠3＜∠1＜∠5＜∠2＜∠4
学以致用
2. 先照样子折一折，再填一填，并说说 它们各是什么角。
苏教版四年级上册数学第八单元教案资料讲解
指名学生回答（板书：角）今天我们继续学习有关角的知识。
2．认识角及其名称。
(1)演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。
想一想：角是怎样组成的图形(板书：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。)
(2)从角的组成过程看，画角时应先干什么再干什么教师示范画角。
(2)线段应该怎样画要注意什么(板书：两个端点)
学生画一条线段。
(3)观察、回忆：线段有哪些特点(板书：直的)
(4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的(板书：有限长)
(5)谁能说一说线段有哪些特征?
2．认识射线。
(1)出示城市夜景图。
提问：这个城市美不美你觉得它美在哪里
(2)出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。
提问：过这两点还能画出直线吗<学生动手画)你可以画几条直线
说明：过两点只可以画出一条直线。
(3)出示教科书插图，看图了解这个知识的实用性。
指名学生在生活中找例子说一说。
先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。
二、教学新课
1．认识量角器。
(1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。
让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么?
(2)指名汇报。
(3)教师讲解。
①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。如1度就记作1°。(板书：度：)
(3)学生练习画角。(画出不同方向的角)
(4)介绍角各部分名称。
四年级上册数学习题第4课时平均数苏教版
四 统计表和条形统计图(一)
第4课时 平同学向受灾地区捐款情况统计图。 年月
他们平均每人捐款多少元？
(27＋22＋23＋25＋26＋33)÷6＝26(元) 答：他们平均每人捐款26元。
我发现：求一组数据的平均数时，可以先求一组数据的总数量和总份数， 再用总数量÷( 总份数 )求出平均数，平均数能较好地反映一组数据的 ( 总体 )情况。
三、下面竹筒中放有根数不同的小棒，如果要使每个竹筒中放的小棒根数 同样多，每个竹筒放几根？
3＋4＋2＋5＋1＝15(根) 15÷5＝3(根) 答：每个竹筒放3根。
四、下面是某商场三天卖出的上衣和裤子情况的统计图。
1．平均每天卖出上衣和裤子各多少件？
上衣：(80＋75＋70)÷3＝75(件) 裤子：(60＋70＋50)÷3＝60(件) 答：平均每天卖出上衣75件，裤子60件。 2．哪一天卖出的上衣数量超过平均数？裤子呢？ 答：第1天卖出的上衣数量超过平均数，第2天卖出的裤子数量超过平均 数。
谢谢观看
二、判断题。(对的画“√”，错的画“×”) 1．村边的小河平均水深1米，小壮身高1.4米，他不会游泳，但他下河游泳 肯定安全。( × ) 2．玲玲9分钟走了378米，她每分钟一定走42米。( × ) 3．学校足球队队员的平均身高是164厘米，小强是足球队的一员，他的身 高可能是172厘米。( √ )
五、下面是一则招聘信息。 招聘
本公司急需收银员12名，月平均工资3800元。 王女士参加面试后被聘用，可是一个月后发工资，自己只拿到2500元，于 是她状告公司不遵守诺言，违反约定。你认为王女士的官司能打赢吗？说 出你的理由。 答：不能打赢。因为3800元是月平均工资，并不是每个月都能达到3800 元。
苏教版数学四上第八单元《垂线与平行线》教案
苏教版数学四上第八单元《垂线与平行线》教案一. 教材分析苏教版数学四上第八单元《垂线与平行线》是小学阶段几何知识的重要组成部分。
本单元主要让学生理解垂线与平行线的概念，掌握它们之间的相互关系，并能够运用垂线与平行线解决实际问题。
教材通过丰富的情境图和实例，引导学生探究、发现、总结垂线与平行线的性质和判定方法，培养学生的空间观念和几何思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了直线、射线、线段的基本概念，对图形的认识有一定的基础。
但是，对于垂线与平行线的理解，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握垂线与平行线的性质和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解垂线与平行线的概念，掌握它们之间的相互关系，学会用垂线与平行线解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重难点：垂线与平行线的概念及其相互关系。
2.突破难点：通过直观演示和实践活动，帮助学生理解和掌握垂线与平行线的性质和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实例，引发学生的兴趣，引导学生探究垂线与平行线的性质。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过实践 activities 体验和理解垂线与平行线的关系。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、情境图、实例图片、垂线与平行线模型等。
2.学具：直尺、三角板、圆规、剪刀、胶水等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示情境图，引导学生观察图中的线段、直线和垂线，激发学生的兴趣。
提问：“你们能找出图中的垂线和平行线吗？它们有什么特点？”让学生自由发言，为接下来的学习打下基础。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现垂线与平行线的定义，解释垂线与平行线的概念。
最新苏教版四年级数学上册教案(第八单元)
2014年最新苏教版四年级数学上册教案第八单元垂线与平行线第1课时：线段、射线、直线和角教学内容：教材77－78页例1、例2。
教学目标：1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。
2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。
3．理解射线和角的关系。
4．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。
教具准备：木条做的角。
教学过程：一、认识射线和直线1、出示一条线段。
提问：(1)黑板上的图形叫什么?(板书：线段)(2)线段应该怎样画?要注意什么?(板书：两个端点)学生画一条线段。
(3)观察、回忆：线段有哪些特点?(板书：直的)(4)刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长的?(板书：有限长)(5)谁能说一说线段有哪些特征?2．认识射线。
(1)出示城市夜景图。
提问：这个城市美不美?你觉得它美在哪里?(引导学生观察城市夜景中的追光灯。
)提问：这些灯光是哪儿来的?说明：追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。
(2)说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。
(板书：射线)(3)教师画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长；提问：射线是怎样得到的?射线的另一端可以继续延长吗?它的长度可以确定吗?说明了射线是有限长还是无限长?(板书：无限长)(4)把射线和线段比一比，它有什么特点?(板书：直的，只有一个端点)(5)教师介绍：手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。
学生举例。
(6)用直尺或三角板画射线。
教师示范：先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。
学生练习画一条射线。
提问：谁能说一说，射线有哪些特点?3．认识直线。
(1)(先出示一条画好的线段)现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。
(板书：直线)(2)把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点?(板书：直的，没有端点，无限长)(3)用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗?为什么?直线可以度量吗?为什么?(4)学生画一条直线。
苏教版四年级上教案第八单元第4课时
第四课时教学内容：教材第84—86页教学目标：1、使学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
2、使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教学重难点：知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
教具准备：直尺、量角器、钟面、一张圆形纸片教学过程：一、复习导入1、请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?2、任意画一个角。
3、我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。
前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。
二、教学新课(一)教学角的分类。
1、学生拿出课前准备的活动角。
2、在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
(小组活动，教师巡视)3、请同学们再将这些角的样画在本上。
4、现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
(1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角?(板书：锐角：小于90度)(2)提问：什么样的角称为直角?钝角呢?(板书：直角：90度)5、继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。
(板书：钝角：大于90度，小于180度)提问：这还是角吗?为什么?指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。
指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
(板书：平角)启发思考：一个平角是多少度?学生量出平角的度数。
(板书：180度)提问：想一想：一个平角等于几个直角呢?为什么?让学生看一个平角，变换方向和位置。
6、继续转动活动角，使它的两条边重合。
提问：这还是角吗?为什么?小结：周角的定义，周角是360°。
(板书：周角：360度)提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系?为什么?7、我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度?你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?(锐角<直角<钝角<平角<周角，或者周角>平角>钝角>直角>锐角)8、练习。
(新)冀教版四年级上教案第八单元第4课时(精品)教案
第4课时复式条形统计图教学内容：教材第91~92页。
教学目标：1、经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题以及用统计图表示数据的过程。
2、认识条形统计图，能用条形统计图直观表示数据，能根据给出的数据提出问题，并解决问题。
3、在从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达和交流数据的特点，认识统计图的价值。
教学重点：认识一格表示多个单位的条形统计图。
教学难点：用统计图表示数据时，不够整格的作图问题。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入师：前两节课，我们学习了统计的有关知识，这节课我们要进一步学习条形统计图。
二、探索新知1、教学例题。
出示统计图。
（1）从上面的统计图中，你得到了什么信息？学生可能得到：①每天到阅览室读书的人数。
②星期五到阅览室读书的人最多，星期三到阅览室读书的人最少。
（2）提出问题并解答。
①这个统计图一格表示多少人，与以前学过的统计图有什么不一样，这样有什么好处？a.这个统计图一格表示5个人，以前学过的统计图一格就表示1人。
b.这个统计图可以表示更大的数量，如果必要时一格还可以表示10人、②平均每天有多少人到阅览室读书？你是怎么算的？a. 学生独立计算：教师巡视。
b. 汇报计算方法、结果。
2.试一试。
（1）出示统计表。
在老年活动中心参加各种健身活动的人数统计表（2）制作条形统计图。
①你认为统计图中一格表示多少人比较合适？在学生讨论的基础上：呈现统计图。
在老年活动中心菜价各种健身活动的人数统计表师：这个统计图：每格代表多少人？②你能把这个统计图补充完整吗？让学生在课本中，把这个统计图补充完整。
教师巡视、指导。
（3）展示学生描绘的结果。
三、巩固练习完成课本的“练一练”第1题。
1.学生独立完成。
2.同学之间互相交流、检查。
3.招式学生绘制的条形统计图：教师作简要评讲。
四、全课小结通过这节课的学习你有什么新的收获？五、布置作业自己设计一张调查表：记录自己一学期读课外书的情况。
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第八单元垂线与平行线
第四课时
教学内容：
教材第84—86页
教学目标：
1、使学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
2、使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教学重难点：
知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，会用量角器画出指定的度数的角。
教具准备：
直尺、量角器、钟面、一张圆形纸片
教学过程：
一、复习导入
1、请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么?
2、任意画一个角。
3、我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。
前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度数的角。
二、教学新课
(一)教学角的分类。
1、学生拿出课前准备的活动角。
2、在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。
(小组活动，教师巡视)
3、请同学们再将这些角的样画在本上。
4、现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
(1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角?
(板书：锐角：小于90度)
(2)提问：什么样的角称为直角?钝角呢?(板书：直角：90度)
5、继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。
(板书：钝角：大于90度，小于180度)
提问：这还是角吗?为什么?
指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。
指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。
(板书：平角)
启发思考：一个平角是多少度?
学生量出平角的度数。
(板书：180度)
提问：想一想：一个平角等于几个直角呢?为什么?
让学生看一个平角，变换方向和位置。
6、继续转动活动角，使它的两条边重合。
提问：这还是角吗?为什么?
小结：周角的定义，周角是360°。
(板书：周角：360度)
提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系?为什么?
7、我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度?
你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?
(锐角<直角<钝角<平角<周角，或者周角>平角>钝角>直角>锐角)
8、练习。
“练一练”第1题。
(二)教学角的画法。
1、我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?请同学们尝试着去画一个50°的角。
(1)学生练习，教师巡视。
(2)小组交流，说说是怎样画的。
说明：像这样画指定度数的角，最好的方法就是用量角器。
(3)教师小结画角方法，并演示：
①画一条射线。
②把量角器的中心和射线端点重合，0°刻度线和射线重合，对准50°的刻度线点一点。
③从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。
注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。
2、“练一练”第2题。
(1)请同学们试着用量角器画出书上的角。
(2)请一名学生演示画角的过程。
(3)画好后同桌交换，用量角器量一量角的度数。
三、巩固练习
完成练习十四第1、2、3题。
独立完成，全班交流。
四、课堂总结
通过今天德尔学习，你又掌握了什么知识呢？
教学反思：。