《笠翁对韵》一东教学设计
小学国学教育课笠翁对韵 一冬精品教案教学设计
一东（节选）一、 教学内容：一东（节选）《笠翁对韵》ti ān 天du ì对d ì地 ，y ǔ雨du ì对f ēn ɡ风 。
d à大l ù陆du ì对ch án ɡ长k ōn ɡ空。
sh ān 山hu ā花du ì对h ǎi 海sh ù树 ，ch ì赤r ì日du ì对c ān ɡ苍qi ón ɡ穹 。
l éi 雷y ǐn 隐y ǐn 隐 ，w ù雾m én ɡ蒙m én ɡ蒙 。
r ì日xi à下du ì对ti ān 天zh ōn ɡ中 。
f ēn ɡ风ɡāo 高qi ū秋yu è月b ái 白 ，y ǔ雨j ì霁w ǎn 晚xi á霞h ón ɡ红 。
二、教学要求：1.能正确流利地诵读诗句，读出韵律与节奏感；2.借助图片，感受诗句的意思；3.初步了解对子的语言特点。
三、教学重难点：本诗的教学重点是：指导学生有节奏地诵读；本诗教学的难点是：通过诵读，初步了解对子的语言特点。
四、教学建议：1.游戏导入（1）教师：小朋友们，我们来做一个“连一连”的游戏。
教师：请问你为什么将“天与地”连，“雨和风”连呢？（2）教师：“天地”是天文地理，“风雨”是自然现象。
我们可以把像这样同一类的事物放在一起对着读。
对对教师示范读：天/对/地，雨/对/风。
学生跟读。
（3）教师：小朋友，这句话选自我国古代的一本启蒙读物《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》相传出自明末清初诗人、戏剧家李渔之手，书中包含了汉语的声律知识，如果把这些知识应用到作文中，就能使文章充满音乐美。
现在，请跟着老师来读一读这本书的名称。
李渔像2.引入新知，多种方式诵读（1）教师指导学生诵读“二字对”。
地天 雨 地 风教师：我们再来给几张词卡连连线。
(部编)人教2011课标版一年级上册《笠翁对韵》一东
《笠翁对韵》一东教学目标：1、《笠翁对韵》讲究词语对仗，意涵相联，是一种美妙而又高雅的文学对韵。
是儿童掌握声韵格律的最佳启蒙读物。
2、让儿童感受中华优秀传统文化的精髓，在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，为熟读成诵奠定基础。
3、正确认读课文中的字，熟练朗诵并能背诵课文教学重点：正确认读课文中的字，熟练朗读课文。
教学难点：有节奏、有韵味地朗读课文，背诵课文。
教学准备：教学用卡片、《笠翁对韵》音频，笑脸等。
教学过程：一、故事导入上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。
二、对联是我国的传统经典文化，大家想试一试对对子吗？1、先从最简单的一个字对起。
老师出示：“风”，自由对，说理由。
教师归纳：只要词类相当的都可以对。
2、对二字。
老师出示：“千山”。
学生自由对，教师提示对对子的方法。
出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴——天南——为什么你们能脱口而出地对出来？（因为这些词语都是成语）过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
三、学习《笠翁对韵》从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平仄交替，念起来琅琅上口。
而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。
笠翁就是戴着斗笠的老翁，老翁指的作者李渔，“对韵”就是对对子。
今天，我们就来学习其中的一个部分。
山对海，华对嵩。
四岳对三公。
宫花对禁柳，塞雁对江龙。
清暑殿，广寒宫。
拾翠对题红。
庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。
北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。
鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
1、谁能静下心来，把这段学好，老师一会儿就奖励谁一个笑脸，你们有这个信心吗？2、请学生跟着音频读三遍，体会诵读的节奏和韵律。
第一遍，默读，认真听，用心记字的读音（左手压书，右手点字）。
自己对照拼音，注意读准字音。
《笠翁对韵》一东教学设计（范文模版）
《笠翁对韵》一东教学设计（范文模版）第一篇：《笠翁对韵》一东教学设计（范文模版）《笠翁对韵》之一东教学设计一、导入中国五千年文化，博大精深，源远流长。
我们祖先留下很多宝贵的精神财富。
其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。
1、谁能背背你收集到的对联？（相机讲获取知识的途径。
如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）2、展示老师收集的对联。
新年纳余庆，佳节号长春。
充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。
池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。
3、对联有什么特点呢？（字数相同、对仗）对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。
“对”就是对称、对应的意思。
就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。
这就是“对仗”。
二、引入新课古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。
出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。
该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。
2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。
板书。
三、体会对仗，理解意思。
1、学生自由朗读，2、师生接口读。
3、质疑：有没有不懂的？苍穹：天空。
牛女二星：牛郎织女二星。
参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。
两曜：两颗耀眼的星星。
日、月、星都叫曜。
故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。
传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。
高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。
后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。
两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。
现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。
飒飒：风雨之声。
戍旅：戍守边疆的战士。
笠翁对韵一东教学设计
笠翁对韵一东教学设计笠翁对韵一东的教学设计，听起来就像是个大工程，但其实只要好好玩一玩，没啥难的。
让我们把“笠翁对韵”这个名字先放一边，它可不是个冷冰冰的书本，而是我们跟朋友聊天时的一种乐趣。
想象一下，大家围坐在一起，像在说笑话一样，轻松自在。
对韵，简单说就是把一句话的末尾跟另一句对上了，让它们听起来像是在打麻将，一拍即合。
咱们怎么开始呢？可以用一些有趣的活动来引导孩子们，比如说，先来个“对韵游戏”。
把教室分成两边，一边是“东”，一边是“西”。
老师喊出一个词，比如“月亮”，然后“东”这边的同学得立刻找出一个韵脚，比如“亮”。
这样一来，教室里立马就活跃起来，大家争先恐后，像是开了个小型比赛，谁的反应快，谁就赢得了小小的荣誉，甚至可以给他们发个小奖品，增加点刺激嘛。
咱们可以引导孩子们看看那些经典的对韵句子。
别以为它们都是古人留下来的，今天的流行语也是可以用来对韵的。
比如说，“早上起床精神好”就能对上“晚上睡觉做梦妙”。
孩子们一听，哈哈大笑，觉得原来对韵也可以这么生活化，没那么呆板。
然后，大家可以试着自己创作，鼓励他们把日常生活中的小事变成对韵的内容。
这不，就是把生活的点滴变成诗的感觉嘛，真是太有趣了。
而且啊，咱们可以把对韵跟一些传统的游戏结合起来，比如“传话游戏”。
一开始一位同学说出一句对韵，接着传给下一个人。
等到最后一个人说出来，大家可以看看结果有多么搞笑。
你知道，有时候韵脚对得特别好，内容却可能变得离谱，哈哈，这就是趣味所在了。
老师也可以借此机会，教教他们一些成语，像“张嘴就来”，让他们在对韵中更加灵活运用语言。
再说说这个对韵的好处吧，别小看了这些文字游戏，真的是能培养孩子们的语言能力。
词汇量一下子就能增加，思维也变得活跃。
平时看书看得多，书本里的枯燥无味也会让人打瞌睡，然而通过这种轻松的方式，他们的记忆力和理解力也会悄悄提升，真是一举两得。
还有哦，咱们可以让孩子们用他们自己的生活体验来创作一些小作品。
《笠翁对韵》上卷教案12345678（原创）
《笠翁对韵》上卷教案12345678（原创）《笠翁对韵》上卷教案12345678(原创)《笠翁对韵》教案教案1 教学内容；一东教学目标： 1.学生熟读新学内容。
2.通过古诗丰富学生知识，帮助学生理解所学内容。
3.培养学生对古诗文的兴趣。
二教学准备: 1.多音字：参、塞 2.生字卡：赤、穹、霁、曜、飒、戍叆、叇、曈、曚、腊、屐、皓、牖、箫等。
三教学重、难点：教学重点背诵笠翁对韵四教学过程一、开场白今天我们要学习新课《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
把书翻到《笠翁对韵》的目录。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读本节教学内容老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
河对汉，绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
云叆叇，日曈曚。
腊屐对渔篷。
过天星似箭，吐魄月如弓。
驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。
四岳对三公。
宫花对禁柳，塞雁对江龙。
清暑殿，广寒宫。
拾翠对题红。
庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。
北牖当风停夏扇，南帘曝日省冬烘。
鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
接下来请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？小朋友，跟我念。
三、朗读1、分组练读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”。
“河对——汉，绿对——红，雨伯对——天公……”。
“山对——海，华对——嵩，四岳对——三公……”通过对接，来争取当堂课背诵。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
《笠翁对韵》阅读指导教学设计
过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。
3、对三个字的对子。
相机出示：葡萄牙。
指导：上下两句内容不搭界，格式却正确的对子，叫无情对。
4、对四字的对子。
板书设计
笠翁对韵
词性相同，结构相仿，
声调平仄交替，念起来琅琅上口
教后反思
4.学生对三字对。
5．对四字对。
6．自由对五字的诗句。
7．对七字对。
1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，教师归纳：只要词类相当的都可以对。
再对“风”，自由对，说理由。
2、对二字。老师出示：西湖。教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。
再对：七嘴——千山——天南——海阔——
了解词语意思，讲述牛郎织女的故事。
4、把你的理解放到句子中去读。
5、接口读。
先师生接口读，后男女声对读。
6、《笠翁对韵》在读的形式上可以多种多样。
请你选择一种你喜欢的方式读。
四、总结
学生“主学”
教师“助学”
复备
学生也谈谈学习《笠翁对韵》后，有哪些收获。
中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。
备课时间：
上课时间：
课题：《笠翁对韵》阅读指导教学设计
主备：
教学目标
1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
《笠翁对韵》教案
1、《笠翁对韵》教案（一）一、教学目标：1、学生熟读《笠翁对韵》（一东）。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
教学过程：一、开场白今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。
听明白了吗？同学们，跟我念。
三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。
“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、课后拓展：1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
2、《笠翁对韵》教案（二）一、教学目标：1、学生熟读新学习内容，背诵上节课学习内容。
2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。
二、教学准备：音乐、多音字、古诗《送杨山人归嵩山》、五岳的名称等。
三、教学重点：背诵《笠翁对韵》；教学难点：拓展知识——古诗欣赏。
四、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。
并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。
）。
2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。
3、学生尝试朗读一遍。
教师注意纠正学生读错的地方。
4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。
师：我要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯……5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。
一年级传统文化《笠翁对韵》（节选一）教案（推荐）
一年级传统文化《笠翁对韵》（节选一）教案（推荐）第一篇：一年级传统文化《笠翁对韵》(节选一)教案（推荐）一年级传统文化教案《笠翁对韵》（节选一）教案教学目的：1、喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。
2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。
3、基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学过程：一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》。
作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。
“笠”就是下雨天穿的蓑衣。
“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
2、跟老师读课文。
3、自由读课文。
4、同桌互检朗读。
5、教师抽检学生朗读课文。
6、齐读课文。
三、释读1、师读第一句。
讲解第一句。
2、重点点拨：山花对海树赤日对苍穹下饷对高舂青春对白昼3、学生一起说课文大意。
四、朗读课文。
1、分组读，再进行小组比赛。
2、老师说上句，学生对下句。
“天对――地雨对――风大陆对――长空……”3、多种形式朗读。
4、试着背诵。
五、课后拓展：1、利用课余时间熟读课文，背诵课文。
2、收集对联。
附：上平声篇【一东】天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤曰对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。
河对汉，绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
云叆叇，曰曈朦。
蜡屐对渔篷。
过天星似箭，吐魄月如弓。
驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。
茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
山对海，华对嵩。
四岳对三公。
宫花对禁柳，塞雁对江龙。
清暑殿，广寒宫。
拾翠对题红。
庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。
北牖当风停夏扇，南帘曝曰省冬烘。
鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。
【二冬】晨对午，夏对冬。
下饷对高舂。
青春对白昼，古柏对苍松。
垂钓客，荷锄翁。
仙鹤对神龙。
凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
（3）掌握一些生字的写法和含义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和合作能力。
（2）通过分析《笠翁对韵》中的对仗句式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典文学的魅力，增强对中华文化的自豪感。
（2）培养学生热爱祖国语言文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《笠翁对韵》。
（2）理解《笠翁对韵》中的对仗句式和韵律特点。
2. 教学难点：（1）生字的写法和含义。
（2）对仗句式的运用和创新。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《笠翁对韵》的内容和背景。
（2）准备相关生字的讲解和示范。
2. 学生准备：（1）预习《笠翁对韵》。
（2）准备好笔记本，记录学习重点和难点。
四、教学过程1. 导入新课（1）简介《笠翁对韵》的作者和背景。
（2）引导学生关注《笠翁对韵》的韵律特点。
2. 朗读与背诵（1）分组朗读《笠翁对韵》。
（2）挑选学生上台背诵，给予表扬和鼓励。
3. 分析与讨论（1）引导学生关注《笠翁对韵》中的对仗句式。
（2）分组讨论，分析对仗句式的特点和作用。
4. 字词讲解（1）讲解《笠翁对韵》中的生字。
（2）让学生通过组词、造句等方式巩固生字。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习重点和难点。
（2）鼓励学生在课后进行朗读和背诵，巩固所学。
五、课后作业1. 完成《笠翁对韵》的朗读和背诵。
2. 运用所学的对仗句式，创作一句诗句。
3. 预习下节课的内容，做好学习准备。
六、教学评价1. 形成性评价：（1）在课堂学习中，观察学生对《笠翁对韵》的朗读、背诵和对仗句式的理解情况。
（2）课后收集学生的诗句创作，评价其对仗句式的运用和创新能力。
2. 终结性评价：（1）在课程结束后，组织学生进行《笠翁对韵》的测试，检验学生对知识的掌握程度。
《笠翁对韵》教案设计
《笠翁对韵》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《笠翁对韵》的基本内容，掌握对仗、押韵等修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。
1.3 情感态度与价值观第二章：教学内容2.1 教材分析《笠翁对韵》是清代李渔所著的一部儿童启蒙读物，以对仗、押韵的形式，介绍了汉字的音韵美。
2.2 教学目标通过学习《笠翁对韵》，使学生了解对仗、押韵等修辞手法，提高语言表达能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法让学生反复朗读《笠翁对韵》，感受文字的音韵美，培养语感。
3.2 讲解法对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解，帮助学生理解文本。
3.3 互动法组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课简要介绍《笠翁对韵》的作者及特点，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《笠翁对韵》，感受文字的音韵美。
4.3 讲解分析对文中的对仗、押韵等修辞手法进行讲解，帮助学生理解文本。
4.4 实践练习组织学生进行对仗、押韵的练习，提高学生的语言表达能力。
4.5 总结反馈让学生谈谈学习收获，教师进行点评，巩固所学内容。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
5.2 作业完成情况检查学生对课堂练习的完成情况，评估学生的学习效果。
5.3 课后反馈通过与学生、家长的沟通，了解学生的学习兴趣和困惑，不断调整教学方法。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他古代对仗、押韵佳作，如《声律启蒙》、《对韵歌》等，拓宽视野。
6.2 实践活动组织学生参加诗歌朗诵、对仗比赛等活动，提高学生的文学素养和实践能力。
7.1 教材《笠翁对韵》原著及相关辅导资料。
7.2 网络资源利用互联网查找相关教学视频、文章，为教学提供丰富资源。
7.3 图书馆资源引导学生利用图书馆资源，查阅相关古代文学著作，加深对《笠翁对韵》的理解。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第一单元-笠翁对韵一东其一何晓云
笠翁对韵教学内容：一东其一教学目标：1、正确认读课文中的生字，流利的诵读课文。
2、体会《笠翁对韵》的音调特点，了解“对仗”的基本特征，增强学生的语感。
3、让学生在一种典雅的国学氛围中受到熏陶。
教学重难点1.通过多种形式的读，读准字音，认识对对子，明白意思。
2.熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。
3.学以致用，练习简单的对对子游戏。
教学策略：以读促学、以读带学教学准备：ppt课件一、引入新课古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，今天老师就为大家带来了一本专门训练儿童应对、掌握音韵格律的启蒙读物——《笠翁对韵》。
1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。
出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。
该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。
今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。
板书。
二、初读正音。
1、自由读，出示本课中难读的生字词，进行正音。
重点理解多音字“参、斗”2、送入句子自由练习拼读3遍，要求读通，读顺，不会读的句子借助拼音多读几遍。
（学生自由练读，教师巡视相机指导）3、正音，不同形式的读。
（1）开火车读。
同学们，会读了吗？下面，我们开火车来读一读吧。
（指导难读的句子）（2）全班齐读三、熟读，了解对仗特点和押韵特点1、出示“山花、海树”引导学生明白对子的内容相同特点（板书：词类相同）2、再次读句子，找找哪些词类相同，读句子。
3、根据对对子前后字数不同，可以分为1字对，2字对，3字对等。
学生找相同的字数对。
（板书：字数相同）4、找对了，全班跟读——齐读，体会对仗的特点。
5、同学们读的真好听，朗朗上口，富有节奏。
其实这又体现了这段文字的另一个特点——像这样，把相同韵母的字放在句子最后就是押韵。
（板书：押韵）“一东”这段文字每一句的最后一个字押的都是 (ong)全班齐读，体会押韵的特点。
笠翁对韵一东教学设计
《笠翁对韵——一东》教学设计教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵。
教学过程：第一课时一、游戏激趣，导入新课。
1、学生之间玩拍手游戏。
（你拍一，我拍一、、、、、、）2、课件出示一年级下学期《识字三》的对子歌。
生读。
3、对对子很有趣，也很简单，一个字对一个字，两个字对两个字……今天我们也来对对子。
说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。
二、介绍《笠翁对韵》。
1、课件出示《笠翁对韵》的简介，让学生有一个初步的认识。
2、板书课题《笠翁对韵》。
生齐读课题。
三、感知课文——通读句子。
（初读感知，读通顺。
）1、（出示幻灯片）看，这是其中的一个精彩片段。
请同学们对照屏幕上的拼音，自由读第1段。
开始吧，注意读书姿势。
生：自由读。
2、师：谁来读给大家听？生：师：听了他的朗读，你最想表扬他的什么？生：声音响亮，有节奏！3、师：是的，我们要善于吸取别人的长处。
老师还发现：他的字音读得很准！尤其是这几个字：4、课件出示“我会读”的生字拼音。
生当小老师教读。
5、师：斗读“dǒu”，你知道为什么嘛？生：这里指北斗七星。
师：对！根据意思读准字音，也是一种方法。
把这句话读一读：参商两曜斗西东。
6、师：课件出示图片，师介绍（参、商指的是星宿中的两个星座。
看：在北斗七星的东西两边有参、商两颗星。
这两颗星在东西两边，谁也见不着谁。
）哪一句与他相对应，也写出了其他两颗星的位置。
生：牛女二星河左右。
7、师：把两句连起来读一读。
这是一个七字对。
你还能找出一字对，二字对，三字对，等等吗？你们找一找，这段中有几个对子？小组合作。
小组汇报展示。
（五字、七字和十一字对时，课件出示相对应的图片帮助学生理解内容。
）8、师：同学们，真了不起！在短短的时间里，找到了这么多的对子。
一年级传统文化《笠翁对韵》(节选一)教案
一年级传统文化《笠翁对韵》(节选一)教案一、教学目标1. 让学生认识和理解《笠翁对韵》的基本内容和结构。
2. 通过学习《笠翁对韵》节选，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的朗读、背诵和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《笠翁对韵》的基本格式和韵律特点。
2. 教学难点：理解《笠翁对韵》中的对仗和意境。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、动作等手段，创设情境，让学生感受《笠翁对韵》的魅力。
2. 互动教学法：引导学生进行对仗练习，增强学生的参与度和实践能力。
3. 欣赏教学法：让学生反复朗读、背诵，培养语感和审美能力。
四、教学准备1. 教师准备：《笠翁对韵》教材、相关图片、音乐、动作指导等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过图片、音乐等手段，引出《笠翁对韵》的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与实践活动1) 教师带领学生学习《笠翁对韵》节选，讲解基本格式和韵律特点。
2) 学生跟随教师进行对仗练习，增强实践能力。
3) 学生分组进行朗读、背诵，培养语感和审美能力。
3. 课堂小结4. 课后作业1) 学生回家后，向家长介绍《笠翁对韵》的学习内容。
2) 完成课后练习，巩固所学知识。
3) 选择一篇《笠翁对韵》的篇目，进行朗读、背诵。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和对仗练习的表现。
2. 检查课后作业的完成情况，包括朗读、背诵和课后练习。
3. 收集家长反馈，了解学生在家中学习《笠翁对韵》的情况。
七、教学拓展1. 组织学生参观诗社、图书馆等场所，让学生亲身感受传统文化的魅力。
2. 邀请诗人、专家等进行讲座，分享《笠翁对韵》及其他传统文化的知识。
3. 开展《笠翁对韵》知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思1. 教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 教学方法是否生动有趣，能否激发学生的学习兴趣。
3. 学生的学习效果如何，是否达到了教学目标。
笠翁对韵一东教案
教师活动
学生活动
课前三分钟：教师点评
一、激趣引入（3分）
二、明确目标（1分）
三、走进《笠翁对韵》（15分）
《笠翁对韵》是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律的优秀启蒙读物，是从前人们学习写作近体诗、词，用来熟悉对仗、用韵、组织词语的入门读物。由李渔仿照《声律启蒙》写成，因此叫《笠翁对韵》。全书分为上下卷。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
四、视频播放（1江
五、反复诵读（8分）
六、积累运用（5分）
学生点评
一 东
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，日曈朦。腊屐对渔蓬。过天星似箭，吐魂月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹荷花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。
【作者介绍】
李渔（1611-1680），原名仙侣，字谪凡，号天徒，中年改名李渔，字笠鸿，号笠翁，明末清初著名戏曲家。江苏如皋人，祖籍浙江兰溪。李渔出生时，由于其祖辈在如皋创业已久，此时“家素饶，其园亭罗绮甲邑内”，故他一出生就享受了富足生活。其后由于在科举中失利，使肩负以仕途腾达为家庭光耀门户重任的李渔放弃了这一追求，毅然改走“人间大隐”之道。康熙五年（公元1666年）和康熙六年（公元1667年）先后获得乔i王二姬，李渔在对其进行细心调教后组建了以二姬为台柱的家庭戏班，常年巡回于各地为达官贵人作娱情之乐，收人颇丰，这也是李渔一生中生活得最得意的一个阶段，同时也是李渔文学创作中最丰产的一个时期，《闲情偶寄》一书就是在这一时期完成并付梓的。1672、1673年，随着乔、王二姬的先后离世，支撑李渔富足生活的家庭戏班也土崩瓦解了，李渔的生活从此转入了捉襟见肘的困顿之中，经常靠举贷度日。1680年，古稀之年的李渔于贫病交加中泯然于世。
《笠翁对韵》(一东)拼音版(精心校对)教案资料
《笠翁对韵》(一东)拼音版(精心校对)笠翁对韵拼音版一东tiān duì dì， yǔ duì fēng 。
dà lù duì cháng kōng 。
• 天对地，雨对风。
大陆对长空。
shān huā duì hǎi shù， chì rì duì cāng qióng 。
山花对海树，赤日对苍穹。
léi yǐn yǐn ， wù méng méng 。
rì xià duì tiān zhōng 。
雷隐隐，雾蒙蒙。
日下对天中。
fēng gāo qiū yuè bái ， yǔ jì wǎn xiá hóng 。
风高秋月白，雨霁晚霞红。
niú nǚèr xīng hé zuǒ yòu ， shēn shāng liǎng yào dòu xī dōng 。
牛女二星河左右，参商两曜斗西东。
shí yuè sāi biān ， sà sà hán shuāng jīng shù lǚ；十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；sān dōng jiāng shàng ， màn màn shuò xuě lěng yú wēng 。
三•冬江上，漫漫朔雪冷鱼翁。
hé duì hàn ， lǜ duì hóng 。
yǔ bó duì léi gōng 。
河对汉，绿对红。
雨伯对雷公。
yān lóu duì xuě dòng ， yuè diàn duì tiān gōng 。
笠翁对韵-一东第一段学习教案
笠翁对韵-一东第一段
会计学
1
第一页，共21页。
《笠翁对韵》是清代的李渔仿照 《声律(shēnɡ lǜ)启蒙》写的旨 在学习吟诗作对的韵书，因李渔 的号为笠翁，因此叫《笠翁对 韵》。
第12页/共21页
第十三页，共21页。
牛女二星河 (xīnghé)左右
第13页/共21页
第十四页，共21页。
参商(shēn shāng) 两曜斗西东。
第14页/共21寒霜惊 戍旅；
第15页/共21页
第十六页，共21页。
三冬江上， 漫漫(mànmàn)朔雪冷渔
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第十九页，共21页。
一东
天对地，雨对风,大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。 。雷隐隐，雾蒙蒙,日下对天中。 风高秋月白，雨霁(jì)晚霞(wǎnxiá)红。 牛女二星河左右， 参(shēn)商两曜(yào)斗(dǒu)西东。 十月塞边，飒飒寒霜惊戍（shù)旅； 三冬江上，漫漫朔(shuò)雪冷渔翁。
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第十八页，共21页。
一东
天对__，雨对__,大陆(dàlù)对_____。 山花对____，赤日对____。 。雷隐隐，_____,日下对____。 风高____，雨霁(jì)_____。 牛女二星_____， 参(shēn)商两曜(yào)______。 十月塞边，飒飒寒霜______； 三冬江上，漫漫朔雪______。
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第十七页，共21页。
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《笠翁对韵》一东教
学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《笠翁对韵》之一东教学设计
一、导入
中国五千年文化，博大精深，源远流长。
我们祖先留下很多宝贵的精神财富。
其中影响最为深远，而且跟我们日常生活息息相关的，就是——对联。
1、谁能背背你收集到的对联（
相机讲获取知识的途径。
如从长辈处获得、从网络、从生活中获得等）
2、展示老师收集的对联。
新年纳余庆，佳节号长春。
充饥不必图画饼，止渴何须望梅林。
池中荷叶鱼儿伞，梁上蛛丝燕子帘。
3、对联有什么特点呢（字数相同、对仗）
对仗：古代人写诗或写对联的时候，为了让语言更美，就喜欢用对仗。
“对”就是对称、对应的意思。
就像这间教室，左边有门，右边也有个门跟它对应。
这就是“对仗”。
二、引入新课
古代的小孩，五六岁开始识字的时候，老师就会教他对对子，那么就必须学习这一本书——《笠翁对韵》。
1、板书课题，介绍《笠翁对韵》，并解释。
出示：《笠翁对韵》是清代戏曲学家、文学家李渔所编写，这是一本关于诗韵、对仗的声律启蒙著作。
该书语言丰富优美，对学习吟诗、对对子有很大帮助。
“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老头，李渔的自称，“对韵”就是古代人对对子，讲压韵的。
2、今天老师和大家一起来学习《笠翁对韵》的第一篇《一东》。
板书。
三、体会对仗，理解意思。
1、学生自由朗读，
2、师生接口读。
3、质疑：有没有不懂的？
苍穹：天空。
牛女二星：牛郎织女二星。
参商：天上的两颗星星，参星位于西方，商星位于东方。
两曜：两颗耀眼的星星。
日、月、星都叫曜。
故事：参星和商星在北斗七星的一西一东。
传说远古时代的高辛帝有两个儿子，整天争吵，最后竟然动起武来。
高辛帝没有办法，只好把兄弟俩分别派到十万八千里之外的东部和西部。
后来他们一个变成天上的参星，一个变成天上的商星。
两颗星星一西一东，每天你升我落，你落我升，永远都见不着面。
现在用参商比喻亲友相隔两地，难以见面。
飒飒：风雨之声。
戍旅：戍守边疆的战士。
句子的意思是：十月的边塞周围，寒霜随风而降，惊扰了驻守的将士们。
三东：冬天的第三个月，即十二月。
朔雪：北方的雪。
句子意思：十二月的江河上空，漫天飞舞的雪，让渔翁感到十分寒冷。
3、带着理解朗读。
四、体会押韵，品味朗读
1、很多诗歌都是对仗的，除了对仗，诗歌还有另外一个特点。
出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的读音有什么特点。
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2、解释押韵：韵一般放在句末，称为韵脚。
3、出示《一东》学生找出押韵的字。
明确《一东》是押同一个韵的。
4、押韵的好处：中国的诗歌从一开始就是有韵的。
古代诗歌是用来唱的，押韵使诗歌读起来更加琅琅上口，让人回味无穷。
5、指导朗读体会。
6、出示诗词，学生找出韵脚，并指出哪首押一东韵。
题西林壁（苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
锄禾（李绅）
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
五、练习对对子，挑战自我
1、老师出上联，学生对下联。
冷—暖白－黑
海阔—天空天南－地北
（汉语很神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，说起话来会出口成章，写起作文来下笔如有神。
）
福如东海－寿比南山
举头望明月－低头思故乡
日出江花红胜火－春来江水绿如蓝
2、学生自由出对子。
3、出示特殊对子，千古绝对
雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。
（厦门鼓浪屿）——回环联翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝——叠字联
千古绝对：有些对子，过了千百年，也没有人能对出来，即使对出来，也不够贴切。
上海自来水来自海上。
（回环联）
涓涓溪流，淙淙浅浅，深深汤汤，澎澎湃湃汇江河湖海汪洋。
（同旁，叠字）
白塔街，黄铁匠，生红炉，烧黑炭，冒青烟，闪蓝光，淬紫铁，坐南朝北打东西。
（七色、四方、“东西”一词两用，有物品之意）
学习《笠翁对韵》，以后知识丰富了，也许你们能对出来，解决这千古难题。
六、作业：将《一东》背给父母听。
收集对联。