2018秋八年级上册政治部编版教案：第一课 丰富的社会生活

第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会1．情感、态度与价值观目标◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

2．能力目标◆提高适应社会、参与社会的能力。

◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

3．知识目标◆理解个人与社会的相互依存关系。

重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。

难点：人的身份是在社会关系确立的。

【导入新课】情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。

那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。

阅读教材P2－3运用你的经验，回答：（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？（2）结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。

教师：各位同学回答得都非常不错。

我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。

【讲授新课】一、感受社会生活1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

2．阅读教材P3探究与分享，回答：暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

答案提示：据实回答即可。

3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。

随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

二、我们都是社会的一员1．教师：请同学们结合自己对自身在社会关系网中的经历和教材P4的相关链接，回答：（展示图片）（1）你是如何理解社会关系网的？（2）你能否用一个比喻句描绘出个人与社会的关系？答案提示：（1）个人是社会的有机组成部分。

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

（2）社会就像一颗大树，我就是其中的一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中的一颗星星；社会是一望无垠的草原，个人就是其中的一颗小草。

2．阅读教材P5探究与分享，回答：（1）同一个人，为什么身份不同？（2）向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？答案提示：（1）人的身份是在社会关系中确定的。

在社会生活中，我们处在不同的社会关系中，就具有了不同的身份。

（2）例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。

向爸爸的同事介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。

向同学的父母介绍自己：叔叔（阿姨），您好！我是某某的同班同学，我叫小明。

向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级（1）班的学生小明。

3．阅读教材P5身份划分依据父母的儿女血缘关系李奶奶的邻居地缘关系王涛的同学业缘关系奶奶的孙女血缘关系小华的老乡地缘关系4.教师：人的身份是在社会关系中确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

4．请结合今天所学，完成教材P6拓展空间的问题。

（1）在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

（2）这些人通过哪些方式与你产生联系？（3）他们的存在对你产生了怎样的影响？（4）结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

答案提示：（1）根据自身实际绘制自己的社会关系网络图。

（2）出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

（3）会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。

（4）在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

5．教师：通过绘制自己的社会关系网络图，我们深刻地体会到了自己与他人、社会的关系，理解了自己在各种社会关系中的位置，揭开了课前问题的答案：我与社会的关系。

【课堂小结】本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。

那我们每个人能离开社会单独存在吗？请思考：（1）人是否可以离开社会而单独存在？（2）一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？请同学们收课下资料，为我们明天的新课做准备。

教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

第2课时在社会中成长1．情感、态度与价值观目标◆树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

2．能力目标◆学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

3．知识目标◆理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。

◆知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

重点：养成亲社会行为。

难点：理解个人与社会的关系。

【导入新课】情境导入：通过上节课的学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。

接下来请同学们回答我们上节课留下的问题：（1）人是否可以离开社会而单独存在？（2）一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？答案提示：（1）不能。

（2）不是。

每个人的成功都离不开家人的支持和其他人的直接或间接的帮助。

教师：同学们，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的这些活动也离不开他人提供的服务。

阅读教材P6运用你的经验，回答：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。

答案提示：有。

例如参加暑期夏令营、志愿者活动等。

根据自身感悟据实回答即可。

教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会提供给我们的舞台。

为了大家能够更好地理解我们的成长离不开社会，我们开始学习今天的内容——在社会中成长。

【讲授新课】一、在社会课堂中成长1．活动：情境探究《狼孩的故事》，回答：1920年9月19日，在印度加尔各答西面约1 000千米的丛林中，人们发现两个由狼哺育过的女孩。

年长的估计8岁，年幼的约一岁半。

大概都是在出生后半年被狼衔去的。

两人回到人类世界后，被送到一个孤儿院抚养，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。

从她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。

她们不会说话，发音独特，不是人的声音。

不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。

几乎没有人的行为和习惯，而具有不完全的狼的习性。

遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。

大女孩卡玛拉一直活到17岁。

但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。

这个故事说明了什么？答案提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。

只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

2．教师：人的成长是不断社会化的过程。

3．探究人的社会化过程，回答：（展示图片）（1）这四幅图片分别表现了什么内容？（2）这些活动对未成年人的成长有什么意义？答案提示：（1）这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。

图1是母亲抚育子女，教子女学习知识。

图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。

图3是老师在教学。

图4是学生在参加社会劳动。

（2）这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。

从牙牙学语到参加劳动，是不断社会化的过程。

这些活动对未成年人的成长至关重要。

它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。

4．教师：人的成长是不断社会化的过程。

社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。

通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

5．观看教材P7探究与分享，回答结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。

答案提示：学生回答出生产过程即可。

6．教师总结：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给我们的生存和发展提供的是物质支持；有些属于精神方面的，如教育，请家教，我们享受了服务，但看不到这些东西，但这些属于精神方面的东西却成为我们的滋养，也就是滋养了我们的精神，使我们快乐、幸福、愉悦。

人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

我们青少年作为明日社会的栋梁，也应积极参与社会生活、养成亲社会行为。

二、养成亲社会行为1．观察图片，回答：（1）自己还能举出哪些类似上述图片的行为？（2）这些行为有哪些共同点？答案提示：（1）捐款活动、志愿者服务活动等。

（2）都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。

2．教师：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

刚才同学们第1问中参与的活动也都是亲社会的表现，非常棒。

3．请思考：亲社会行为有哪些意义？答案提示：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

4．教师：既然亲社会行为对我们青少年意义重大，那么下面我们来探讨一下青少年如何养成亲社会行为。

5．观看教材P8探究与分享，回答：结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。

答案提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。

我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。

在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

6．教师：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。

我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。