小学教师职称评审答辩题
正高级职称评审：第二考场中小学教师答辩题目
正高级职称评审：第二考场中小学教师答辩题目1. 如何提高学生的学习兴趣和积极性？学生的学习兴趣和积极性对于他们的学习成绩和学业发展至关重要。
作为教师，我们可以采取以下策略来提高学生的学习兴趣和积极性：- 创设有趣的学习环境：通过利用多媒体、游戏化学习或实践活动等方式，创建一个有趣、互动性强的学习环境，激发学生的学习兴趣。
- 结合学生兴趣设置教学内容：了解学生的兴趣爱好，将相关内容融入教学中，使学生更加主动参与学习。
- 提供积极的反馈和奖励：及时给予学生积极的反馈和奖励，鼓励他们的学习动力和积极性。
- 创造合作学习机会：组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互合作、共同探索和解决问题，增强学生的学习积极性。
2. 如何培养学生的创新思维和实践能力？培养学生的创新思维和实践能力是现代教育的重要任务之一。
以下是一些培养学生创新思维和实践能力的方法：- 鼓励学生提出问题和解决问题：引导学生主动思考，提出问题，并帮助他们找到解决问题的方法和途径。
- 提供开放性的学习环境：创造一个鼓励学生自由思考和表达的学习环境，让学生敢于尝试新的想法和方法。
- 开展项目学习：组织学生进行项目学习，让他们在实践中探索、创新和解决问题，培养实际操作能力。
- 引导学生进行团队合作：组织学生进行团队合作项目，让他们在合作中学会有效沟通、协作和分工，培养实际操作能力。
3. 如何提高学生的综合素质和核心竞争力？提高学生的综合素质和核心竞争力是培养学生全面发展的关键。
以下是一些提高学生综合素质和核心竞争力的方法：- 注重学生的品德教育：通过开展品德教育活动，培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的综合素质。
- 强化学科知识的学习：注重学科知识的系统性学习，帮助学生掌握扎实的基础知识，提高核心竞争力。
- 培养学生的创新能力：通过创新教育和实践活动，培养学生的创新意识和创新能力，提高核心竞争力。
- 提供综合素质培养机会：组织学生参加各类综合素质培养活动，如社会实践、社团活动等，培养学生综合素质。
小学教师副高级职称评审答辩题解析
小学教师副高级职称评审答辩题解析一、前言感谢各位评审专家对我校教师副高级职称评审工作的关注和支持。
为了更好地满足评审要求，提高我校教师的教学质量和学术水平，我们特此对答辩题目进行详细解析，以便各位教师能够更好地准备和应对答辩。
二、答辩题目解析题目一：请简述您在小学教育教学工作中的创新与实践。
解析：此题主要考察教师在教育教学过程中的创新思维和实践能力。
回答此题时，可以结合自己的教学经验和实际案例，从教学方法、教学内容、学生评价等方面进行阐述。
回答示例：我在小学教育教学工作中的创新与实践主要体现在以下几个方面：1. 引入项目式学习，培养学生自主学习和合作能力。
我在课堂上组织学生进行小组讨论，分配项目任务，让学生在完成项目的过程中掌握知识，提高解决问题的能力。
2. 运用信息技术优化教学过程。
我利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
3. 开展个性化辅导，关注学生全面发展。
我针对学生的不同需求，制定个性化的辅导计划，关注学生的心理健康和综合素质的提高。
题目二：请谈谈您在教育教学研究中取得的成果及对教育教学的启示。
解析：此题主要考察教师在教育教学研究方面的能力和成果。
回答此题时，可以结合自己的研究项目和成果，分析其对教育教学的启示和影响。
回答示例：我在教育教学研究中取得的成果主要体现在以下几个方面：1. 主持并完成了校级课题《小学 project-based learning 教学模式的研究与应用》，通过研究发现，项目式学习有助于提高学生的自主学习和合作能力，对教育教学具有积极的启示作用。
2. 参与国家级课题《信息技术与课程整合的研究》，在研究中，我发现运用信息技术优化教学过程可以提高学生的学习兴趣和效果，为教育教学提供了新的思路和方法。
3. 发表多篇教育教学论文，分享自己的教学经验和研究成果，为同行提供参考和借鉴。
题目三：请分析一位您认为对小学教育教学有重大影响的教育家及其理论。
中小学教师职称评审答辩题目及参考答题要点
中小学教师职称评审答辩题目及参考答题要点1、怎样上好一堂课?答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。
2、结合你的教育教学实践，请你说一说学校开展教研活动有什么意义?相互学习，取长补短，共同探讨教育教学中存在的问题，培养典型，典型引路，确立新的教育观念，提升教师专业化水平，提高教师的教育教学能力和素养。
3、按照中华人民共和国教师法的规定，教师享有哪些权利?(1) 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;(2) 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;(3) 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假:(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(6)参加进修或者其他方式的培训。
4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响?教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程中占有重要位置。
5、对“开放式课堂”你是如何理解的?主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主的课堂教学模式多形式，多渠道。
6、你对新课程改革有什么体会?改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系，突出分析问题，解决问题能力的培养。
021、新课程倡导什么样的学生观?(1)、学生是发展的人。
(2)、学生是独特的人。
(3)、学生是具有独立意义的人。
2、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准”，这一改变包含什么意义?(要求详答)(1)、课程价值趋向从精英教育转向大众教育“课程标准”是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求，而不是最高要求，它应是大多数学生都能达到的标准。
“课程标准”"是一个“最低标准”，这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育，因为义务教育不是精英教育，是大众教育。
教师职称评定答辩题
教师职称评审讲课答辩题解1.贯穿新课程改革的基本精神是什么?答：“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向，也是贯穿“课改”的基本精神，是“课改”的灵魂。
2、怎样上好一堂课?答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪。
3、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响？答：教师的心理健康直接影响学生的心理健康，表帅作用在教育过程中占有重要位置。
4、对“开放式课堂”你是如何理解的？答：主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式，多形式，多渠道。
5、你对新课程改革有什么体会？答：改变单纯的知识结构体系，为在知识传授中培养能力的结构体系。
突出分析问题，解决问题能力的培养。
6、新型的师生关系应该是什么样的？答：在人格上，学生与教师是平等的在社会道德上，师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系7、教学原则包括那些？答：A 直观性原则B 启发性原则c 巩固性原则D 理论联系实际原则E 循序渐进原则8.一份教案的核心是？答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容。
9、我们应该怎样对待“学困生”？答：在表扬中鞭策“学困生”进步。
在鼓励中引导“学困生” 提高。
重视学生自信心的激发与培养。
10、新课程倡导了哪些现代学习方式？答：探究式学习、合作式学习、自主式学习。
容。
11.课程改革要求我们建立什么样的学生观?答：1、学生是发展的人。
2、学生是独特的人。
3、学生是具有独立意义的人。
12.课程改革要求我们建立什么样的教师观?答：1、教师是学生学习的促进者2、教师是教育科学的研究者。
3、教师是课程的建设者与开发者。
4、教师应该成为社区型的开放的教师。
13.新课程对教师的教学行为有什么要求?答：1、服务。
2、调控。
3、反思。
4、合作。
14.新课程下如何备课?答：1、备教材的利用价值。
2、备课程资源的开发。
3、备教学过程的设计。
4、备学习方式的选择。
小学阶段数学教师的高级职称答辩题目
小学阶段数学教师的高级职称答辩题目
1. 请简要介绍你的教育背景和工作经验。
2. 你认为小学阶段数学教师应具备哪些基本素质和能力？
3. 请说明你在小学数学教学中的教学理念和方法。
4. 如何在小学数学教学中培养学生的数学兴趣和研究动力？
5. 请分享你在小学数学教学中的一次成功经验，并解释为什么这次经验对学生的研究起到了积极作用。
6. 在小学数学教学中，你如何帮助学生提高解决问题的能力和创新思维？
7. 请说明你在小学数学教学中如何根据学生的不同特点和水平进行个性化教学。
8. 请阐述你对小学数学教学目标的理解，并如何确
保学生达到这些目标。
9. 请说明你在与学生家长和其他教师合作中的沟通
和协作策略。
10. 你认为小学数学教师应如何不断提高自己的教育
教学水平？
11. 请分享你对未来小学数学教育发展的预期和展望。
12. 请提出一个你认为能够改进小学数学教学的创新
方法，并解释其优势。
13. 请说明你如何评价学生在小学数学研究中的成绩
和进步。
14. 请简要介绍你参与的与小学数学教学相关的研究
或项目经验。
15. 你认为小学数学教师应如何与社区和社会其他机构合作，促进数学教育的发展？
以上是我对小学阶段数学教师的高级职称答辩题目的建议。
希望能为您的答辩提供一些参考。
小学数学教师高级职称答辩及评审题目
小学数学教师高级职称答辩及评审题目
一、个人介绍
1. 请简要介绍一下您的教育背景和工作经验。
2. 您在教学过程中的特点和亮点是什么？
二、教学理念与方法
1. 您认为小学数学教学最重要的是什么？
2. 您在教学中如何培养学生的数学思维能力？
3. 请谈谈您在教学中采用的一些创新方法和策略。
三、教学成果与贡献
1. 您在教学中取得的最显著的成绩是什么？
2. 您有哪些教学成果或教学案例可以分享？
四、教育研究与专业发展
1. 您参与过哪些数学教育研究项目？
2. 您如何持续提升自己的教学能力和专业知识？
五、教育教学改革
1. 您对当前小学数学教育存在的问题有何看法？
2. 您有什么具体的教育教学改革建议？
六、专业素养及教师职责
1. 作为一名高级职称的小学数学教师，您认为自己具备哪些专业素养？
2. 在您看来，一位优秀的小学数学教师应该具备哪些职责？
七、自我评价与展望
1. 请对自己的教学生涯做一个自我评价。
2. 未来，您希望在教育教学方面追求怎样的发展？
以上是小学数学教师高级职称答辩及评审的题目，希望能帮助您更好地准备答辩。
祝您成功！。
教师职称答辩100题
教师职称答辩100题1. 小组讨论有什么作用？2. 你认为什么是快乐教育？3. 本节课的教学重点就是什么？4. 倒序相加法运用了什么？5. 学生在王老师的背后黏了个小乌龟，辨认出后，王老师起身打乐同学两个耳光，你做为老师怎么看看？6. 如何培养学生的合作精神和数学应用能力？7. 李老师使不听课的同学听课看看漫画书，你怎么看看？8. 老师和学生家长进行沟通，批评家长太溺爱孩子，家长不以为然，你怎么处理？9. 做为数学老师，如何使自己的语言表达精确？10. 1.30万亿元怎么用科学计数法来表示？11. 什么就是无理数？12. 老师的着装你认为应该什么样的？13. a为什么大于等同于1大于10？14. 你本节课的教学目标是什么？15. 如何鼓励学生的逻辑推理能力？16. 日历中3乘以3的方框内的九个数和中间那个数有什么关系？表达式是什么？（《探索日历中的规律》）17. 这个关系与否适用于于别的月份的日历？（《积极探索日历中的规律》）18. 除了这个关系你还有别的发现吗？（《探索日历中的规律》）19. 怎么使学生认知梯形的面积？20. 你是如何体现本节课的重点的？21. 题目中的利润和市场价与售价的关系就是什么？22. 多项式的运算顺序是怎么样的？23. 本节课切线与之前自学的存有什么相同？24. 你是哪个学校哪个专业的，现在从事什么工作？25. 余弦定理怎么推论的？26. 你本节课教学工具有什么？学生讨论的时候老师该做些什么？27. y=x3在原点的斜率公式。
28. 你本课的教学目标是什么？你是怎么设计拓展的？29. 说道三个词使学生一下明白什么就是可能性。
30. 概率跟频率的区别是什么？31. 怎样得出结论任一九个数字之和都就是中间数的九倍？32. 如果给你个机会改进自己，你要改哪里？33. 板书与否合理，表明教材的结构，用序号但是书上没，为什么？34. 你认为统计的步骤有哪些？你认为哪种方法最容易，该怎么引导学生？35. 这道题你解题思路就是什么？36. 你讲的这一节写上面的都有哪些方法？37. 为什么用48和62这两个数展开估计？（《两、三位数除以一位数的排序》）38. 除了黑板上的一组数字，你怎么来说明奇数偶数？39. 如果学生抠出的不是长方形怎么办？（《圆柱体的表面积》）40. 教师的指导作用有哪些？41. 小学二年级必须必须使用教具吗？为什么？42. 一元二次应用题解题步骤？43. 等比数列议和推论。
小学教师副高职称评审答辩题
小学教师副高职称评审答辩题小学数学教师职称评审答辩题一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答：1、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；2、在数学研究过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自心；3、体会数学的特点，了解数学的价值；4、养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等研究习惯；5、形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。
二、在一年级讲数的组成时，为什么不说和几组成几？答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。
因为不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括。
三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。
请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。
2、教师成为学生的促进者。
3、教师成为研究者。
四。
在讲授“从11到12对数字的理解”时，学生经常会把12错写成21。
为了防止这种情况发生在学生身上，你们是怎么处理的？答：在教学中，我们应该强调数字的意义。
根据低年级学生的特点，我们可以把书上的方格图做成教具，用左右放置方格的数量来讲解。
此外，还需要通过让学生操作研究工具，进一步巩固对数字的初步认识。
五、教师是促进学生自主研究的“促进者”。
请谈谈“促进者”这种角色的特点。
答案：1。
积极观看。
2.给予学生心理支持，营造良好的研究氛围。
3、注重培养学生的自律能力。
6.如何教一万以内数字的读音和写法？答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。
教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。
在组织学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。
七、小学数学常用的教学方法有哪些？答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、实验法；6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法。
小学教师副高级职称评审答辩题解析
小学教师副高级职称评审答辩题解析一、题目背景介绍本次小学教师副高级职称评审答辩题主要涉及小学教师的职业发展和教学实践等方面的内容。
通过答辩，评审委员会将对申请人的教育理念、教学设计能力、教学实践经验等进行综合评估，以确定是否符合晋升副高级职称的要求。
二、题目解析1. 小学教师的职业发展规划和目标- 申请人需要明确自己的职业发展规划，并将其与小学教师副高级职称的要求相结合，说明自己晋升副高级职称的目标和动力。
2. 教育理念的阐述- 申请人需要明确自己的教育理念，包括对小学教育的看法、教育目标、教育方法等方面的表述。
同时，需要结合自己的实践经验，说明自己的教育理念是如何在实际教学中得到贯彻的。
3. 教学设计能力的展示- 申请人需要选择一个自己参与过的教学设计案例，并对该案例进行详细的说明和分析。
说明教学目标、教学内容、教学方法等，并结合学生的实际情况，说明该设计案例的有效性和教学效果。
4. 教学实践经验的总结和反思- 申请人需要对自己的教学实践经验进行总结和反思，包括在教学中遇到的问题和挑战，以及自己的改进措施和成效。
同时，需要说明自己在实践中取得的教学成果和影响。
三、答辩准备建议- 在准备答辩时，申请人应充分准备相关材料，包括教学设计案例、教学实践报告等。
同时，可以参考相关教育理论和研究成果，以加强对教育问题的理解和解决能力。
- 在答辩过程中，申请人应清晰表达自己的观点和思路，回答评审委员会的问题时要思路清晰、言之有物。
同时，要注重语言表达的准确性和专业性，避免使用无法证实的内容。
以上是对《小学教师副高级职称评审答辩题解析》的简要说明，希望能对您的答辩准备有所帮助。
祝您答辩顺利，取得满意的成绩！。
高级小学数学教师职称评审的答辩题目
高级小学数学教师职称评审的答辩题目
1. 请简要介绍一下您在小学数学教学方面的工作经
验和业绩。
2. 您在数学教学中采用了哪些创新的教学方法和策略？请具体说明并分享一些成功的案例。
3. 您认为小学数学教学的核心是什么？请说明您的
观点，并阐述您在核心教学内容方面的思考和实践。
4. 请谈谈您对小学数学课程的整体设计和课程目标
的理解，以及您在设计和实施课程时的思考和努力。
5. 您认为小学数学教师应具备哪些核心素质和能力？请列举并详细描述您自己在这些方面的优势和努力。
6. 在您的教学实践中，您如何关注学生的个别差异，并采取措施帮助不同层次的学生提升数学能力？
7. 您认为小学数学教学中的评价和反馈应该如何进行？请阐述您的评价方式，并分享一些有效的反馈案例。
8. 在您的教学过程中，您遇到过哪些困难和挑战？
请具体描述并阐述您是如何应对和解决的。
9. 请谈谈您对教育技术在小学数学教学中的应用和
发展的看法，并分享一些您成功运用教育技术的经验。
10. 最后，请简要总结一下您作为一名高级小学数学
教师的特点和理念，并对评审委员会提出的任何问题进
行回答。
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以上是高级小学数学教师职称评审的答辩题目。
请根据自己的
实际情况和经验，结合简洁明确的语言进行回答。
第二考场中小学教师正高级职称评审答辩题
第二考场中小学教师正高级职称评审答辩题引言本文档旨在提供一份答辩题目清单，供中小学教师在正高级职称评审答辩中使用。
这些题目旨在考察教师在教育教学、教育管理、科研创新和师德师风等方面的专业能力和综合素质。
教育教学方面1. 请阐述您在教学实践中的独特教学方法和策略。
2. 请分享您在学生学业发展中所取得的重要成果和成功案例。
3. 如何通过课堂教学提高学生的创新能力和实践能力？4. 如何帮助学生培养良好的研究惯和自主研究能力？5. 请阐述您对学生综合素质评价的看法和实施方法。
教育管理方面1. 请介绍您在学校管理中的经验和能力。
2. 如何有效组织和协调学校的各项教育教学工作？3. 如何促进教师团队的专业发展和合作？4. 请分享您在学校管理中所取得的创新成果和改进措施。
5. 如何处理学生与家长之间的矛盾和沟通问题？科研创新方面1. 请介绍您在教育科研领域的研究方向和成果。
2. 如何提高教师的科研能力和科研成果转化率？3. 请分享您在教育科研中所遇到的困难和挑战，以及如何应对。
4. 如何培养学生的科研意识和创新能力？5. 请阐述您对教育科研的未来发展方向和趋势的看法。
师德师风方面1. 请介绍您在教育教学中的师德观念和职业道德规范。
2. 如何在教育教学中注重学生的全面发展和个性培养？3. 请分享您在教育实践中的良好师生关系案例和经验。
4. 如何处理教育教学中的道德困境和伦理问题？5. 请阐述您对教师职业发展的规划和目标。
结论本文档提供了一份完整的答辩题目清单，涵盖了教育教学、教育管理、科研创新和师德师风等方面的问题。
教师们在答辩过程中应当结合自身实践和经验，以简明扼要的方式回答这些问题，展示自己的专业能力和综合素质。
小学语文教师职称评审答辩题(高段)
小学语文教师职称评审答辩题(高段)第一题：对现行小学语文课程的评价及改进方案现行小学语文课程在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力方面取得了不少成效。
然而，仍存在一些问题需要改进。
为了提高小学语文课程的质量，我推荐以下改进方案：1. 引入更多多元化的文本类型：目前的小学语文课程中主要以传统文学作品为主，可以适当引入更多不同类型的文本，如新闻报道、科普文章等，以增加学生对不同文本的处理能力。
2. 提高写作教学的重视程度：写作是语文学科的重要组成部分，但目前在小学语文教学中对写作的培养还不够重视。
可以通过增加写作作业的数量和质量，以及教师对学生写作过程的指导和反馈，来提高学生的写作水平。
3. 强化阅读理解教学：阅读理解是语文学科的核心能力之一，但目前学生在这方面的能力较弱。
可以通过设置更多的阅读理解题目和训练，以及教师在课堂上对阅读理解策略的引导，来提高学生的阅读理解能力。
4. 加强鉴赏能力培养：学生需要学会欣赏文学作品和其他艺术形式，但目前小学语文课程对鉴赏能力的培养还不够充分。
可以通过展示和解析优秀的文学作品，以及开展文学欣赏活动，来培养学生对文学和艺术的鉴赏能力。
通过以上改进措施，可以提高小学语文课程对学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的培养效果，使其更加符合现代教育理念和学生的需求。
第二题：描述您的师德建设情况及在教育教学工作中的具体体现作为一名小学语文教师，我一直重视师德建设，并在教育教学工作中积极践行。
具体体现在以下几个方面：1. 热爱教育事业：我对教育事业充满热爱，始终以学生的成长和发展为己任。
我在课堂上充满激情，以生动的教学方式吸引学生的注意力，并鼓励他们积极参与课堂活动。
2. 诚实守信：我以诚实守信为原则，恪守教师职业道德。
在教育教学过程中，我严格按照学校的教学计划和教育要求进行教学，做到言行一致，不承诺无法实现的事情。
3. 尊重学生：我尊重每个学生的个性和特点，注重培养学生的自主研究能力和创新精神。
中小学教师职称评定答辩题
中小学高级教师任职资格评审讲课答辩题目及答辩答题要点：1、怎样上好一堂课答：教师要深入挖掘教材,教师要有坚实的教学基本功,离不开学生的学习情绪;2、结合你的教育教学实践,请你说一说学校开展教研活动有什么意义相互学习,取长补短,共同探讨教育教学中存在的问题,培养典型,典型引路,确立新的教育观念,提升教师专业化水平,提高教师的教育教学能力和素养;3、按照中华人民共和国教师法的规定,教师享有哪些权利1进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验；2从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见；3 指导学生的学习和发展, 评定学生的品行和学业成绩；4 按时获取工资报酬, 享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；5对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议, 通过教职工代表大会或者其他形式, 参与学校的民主管理；6参加进修或者其他方式的培训;4、请你谈一谈教师的心理健康对教育学生有什么影响教师的心理健康直接影响学生的心理健康,表帅作用在教育过程中占有重要位置;5、对“开放式课堂”你是如何理解的主要是改变以“教师为主”的课堂教学模式为以学生为主“的课堂教学模式,多形式,多渠道;6、你对新课程改革有什么体会改变单纯的知识结构体系,为在知识传授中培养能力的结构体系;突出分析问题,解决问题能力的培养;7、新型的师生关系应该是什么样的答：在人格上,学生与教师是平等的在社会道德上,师生关系是相促进的师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系8、教学原则包括那些答对四项得满分答：A 直观性原则B 启发性原则c 巩固性原则D 理论联系实际原则 E 循序渐进原则9、一份教案的核心是答：提出教学目的、选择教学方法、涉及教学进程、规划板书内容;10、我们应该怎样对待“学困生” 答：在表扬中鞭策“学困生”进步;在鼓励中引导“学困生” 提高;重视学生自信心的激发与培养;11、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现1、关注每一位学生;2、关注学生的情绪生活和情感体验; 3、关注学生的道德生活和人格养成;12、新课程倡导什么样的学生观1、学生是发展的人;2、学生是独特的人;3、学生是具有独立意义的人;13、新课程倡导了哪些现代学习方式探究式学习、合作式学习、自主式学习;有关要求：教师答辩内容要从所给答辩题目中选出三个进行回答;根据答题要点展开回答;中小学教师应知应会教育教学理论知识新课程改革部分一、如何理解“课程”这一概念课程可分为狭义和广义两个方面：狭义的课程是指教学内容,主要体现在教科书、课程计划旧称教学计划和课程标准旧称教学大纲中；广义的课程是指学生在学校中获得的经验,它包括学科设置、教学活动、教学进程、课外活动及学校的环境气氛等,也就是说,广义的课程不仅包括课程表所规定的显性学习内容,也包括学生的课外活动及学校中潜在的各种文化教育因素；它不仅指书本知识,也包括学生个人所获得的感性知识,个人经过系统的整理由实践反复检验的科学知识,以及个人的经历产生的情感体验,可以说,广义课程的内容是更广泛的,更有助于我们认识课程的内容;二、贯穿新课程改革的基本精神是什么要求详答“为了每一个学生的发展”是“课改”的基本价值取向,也是贯穿“课改”的基本精神,是“课改”的灵魂; “课改” ,充分体现了“以人为本”的思想;以往以学科为本位是一种“目中无人”的教学,从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀,从而使学生成为被动的、甚至被窒息的人;由以学科为本位转向以人的发展为本位, 强调了课程要促进每个学生的身心健康发展；强调了课程要有利于培养每个学生的良好品德；强调了课程要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力;三、“为了每一个学生的发展” 的具体内涵是什么要求详答“为了每一个学生的发展”就意味着：1关注每一个学生,每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育; 2关注学生的情绪生活和情感体验;要使教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验的过程; 3关注学生的道德生活和人格养成;要使学生伴随着学科知识的获得,变得越来越有爱心,越来越有责任感,越来越有教养; 4关注学生的可持续发展;以终身教育的理念,指导学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存;四、课程改革将“教学大纲”改为“课程标准” ,这一改变包含什么意义要求详答1课程价值趋向从精英教育转向大众教育“课程标准” 是国家指定的某一学段共同的、统一的基本要求, 而不是最高要求,它应是大多数学生都能达到的标准; “课程标准’ ’ 是一个“最低标准” ,这样才能保证让每个适龄儿童、少年接受完义务教育,因为义务教育不是精英教育,是大众教育; 2课程标准着眼于学生的素质的提高本次课改以促进学生发展为宗旨,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标; 3从关注教师教学转向关注课程实施过程教学大纲顾名思义是各科教学的纲领性文件,教学大纲是教师教学关注的焦点,而课程标准突出了对学生学习过程的关注; 4课程管理从刚性走向弹性国家课程标准对教学目标、教学内容、教学实施、评价及教材编写做出了一些指导和建议; 这种影响是间接的、指导性的、弹性的, 给教学和评价的选择余地和灵活空间都很大;五、开发和利用课程资源有哪些基本途径要求在理解的基础上答对要点1开展社会调查,不断跟踪预测社会需要的发展动向,以便确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和素质; 2审查学生在日常活动及其实现目标的过程中,能够从中获益的各种课程资源,包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面的课程素材; 3开发和利用课程实施的各种条件; 4研究一般青少年及特定受教学生的情况,了解他们已具备或尚需具备哪些知识、技能和素质; 5鉴别和利用校外课程资源,使之成为学生学习和发展的财富; 6建立课程资源数据库,拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高使用效率;课程中的教学观应体现课程与教学的统一,强调教学过程的开放性与生成性;首先教学内容不应仅局限于书本,要向生活经验开放,向自然开放；不应仅局限于技术层面的科学知识,应向人类的命运、人类的道德层面以及人的价值领域开放,向学科前沿开放;其次,教师和学生不是外在于课程,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主体,他们共同参与课程开发,这样的教学过程是课程创生与开发的过程; 2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程;新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生之间双方相互交流、沟通、补充,在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识,交流情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展;3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位;教学的重要目的之一, 就是使学生理解和掌握正确的结论, 所以必须重结论; 但是, 如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择, 以及相应的分析、综合、概括等认识活动, 结论就难以获得, 也难以真正的理解和巩固; 更重要的是,没有以多样性、丰富性为前提的教学过程,学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来;所以不仅要重结论,更要重过程与方法;4、新课程教学观以人的发展为本位;传统的学科教学重认知轻情感,重教书轻育人,这种以学科为本位的教学是传统教学的缺陷; 改革教学必须进行价值本位的转移, 即以学科为本位转向以人的发展为本位;学科本位论的错误不在于学科本身,而在于指导思想;学科教学依然要体现和重视学科知识的特点,遵循学科发展的规律,但是一定要以人的发展为本,服从、服务于人的全面健康发展;这意味着要关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生道德生活和人格养成;七、课程改革要求我们建立什么样的学生观要求答对要点, 简要叙述1、学生是发展的人;教师应努力掌握学生身心发展的理论,熟悉不同年龄阶段学生身心发展的特点,并以此为依据开展教学活动‘从而有效促进学生身心健康发展; 教师应坚信每个学生都是可以积极成长的,是有培养前途的,是可以获得成功的,因而对教好每一位学生充满信心;学生又是一个发展还不成熟的人,是一个正在成长的人,这意味着学校和教师对学生的成长负有极大的责任; 2、学生是独特的人;教师要把学生作为完整的入来对待,还学生完整的生活世界,丰富学生的精神生活,给予学生全面展现个性力量的时间与空间;每个学生都有自身的独特性,独特性是个性的本质特征;珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人,应成为我们对待学生的基本态度;要承认学生与成人之间存在的差异,坚持“把成人看做成人,把孩子看做孩子” ; 3、学生是具有独立意义的人;这就要求教师的教育和教学要适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律,而不能把自己的意志强加给学生以免挫伤他们的主动性、积极性; 学生是学习的主体, 学生的学习是教师无法替代的,教师只能让学生自己读书、自己感受事物、自己进行思维活动,教师只能为学生提供外部的影响与支持; 从法律伦理角度看,学生是责权主体,学校和教师要保护学生的合法权利,引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责,学会承担责任;教师是学生学习的促进者;由于现代科学技术迅猛发展,教师在短短的几年时间里把所教学科的全部知识传授给学生是不可能的,也没有必要;而且学生获取知识信息的渠道多样化了,教师在传授知识方面的职能也更复杂化了; 教师不再只是传授现成的教科书上的知识,而是要指导学生懂得如何去获取自己所需的知识,掌握获取知识的工具以及处理信息的方法; 教师应把主要精力放在对学生的检查、激发、指导方面,从而真正实现教是为了不需要教; 2、教师是教育科学的研究者;教师不能被动地等待别人的研究成果、经验或理论送上门来,然后不加思索地加以应用,而应该自己成为一个研究者;这就意味着,教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中, 以研究者的眼光审视和分析教学活动的各种理论与实践问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,使其形成规律性的认识;3、教师是课程的建设者与开发者;教师要形成强烈的课程意识和参与意识,改变学科本位论的观念和被动执行的做法；要了解和掌握各个层次的课程知识,要提高和增强课程建设能力,使国家课程、地方课程、学校课程在实施中不断增值、不断丰富、不断完善；要锻炼并形成课程开发的能力；要培养课程评价的能力,学会对各种教材进行评鉴, 对课程实施的状况进行分析以及对学生学习的过程和结果进行评价;4、教师应该成为社区型的开放的教师;新课程特别强调学校与社区的互动,重视挖掘社区教育资源;教师的教育工作不能仅仅局限于学校、课堂;教师不仅仅是学校的一员,而且是整个社区的一员, 应当从专业型、学校型教师拓展为“社区型”教师;九、新课程对教师的教学行为有什么要求要求在理解的基础上答对要点1、服务;教育服务是时代发展带给我们的新理念,教师的教育教学行为一定要让每一个学生和家长满意,让每一个学生都得到发展;要服务得好,就必须把注意力集中到你的服务对象上,尊重每一位学生的尊严和价值,而不要伤害学生的自尊心,尤其要尊重那些发展迟缓的学生,真心真意地看待他们,了解他们,关心、爱护、帮助他们;同时要赞赏每一位学生,让他们得到更多鼓励,使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力;2、调控;新的教学改革实施以后,师生关系更亲切了,学生的思维更加活跃了,但也会出现许多新的问题,例如学生的思维发散开去难以集中,教学任务完不成；新的学习方式与掌握基础知识之间难以兼顾,等等;这种开放的教学对教师调控能力提出了更高的要求; 教师要真实地感受学生的所作所为、所思所想,及时发现学生学习过程中的问题,及时适当地加以调控;主要是给予学生引导和帮助,引导的特点是含而不露,引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人;引导可以表现为一种启迪,也可以表现为一种激励;而帮助则更为具体一些,如帮助学生检视和反思自我,确立能够达成的目标；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式,等等; 3、反思;新课程强调教师的教学反思;在教学前进行反思,能使教学成为一种自觉的实践；在教学中进行反思,能使教学高质高效地进行；教学后的反思能使教学经验理论化;因此,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素; 4、合作;在教育教学过程中,教师除面对学生外,还需与周围其它教师联系,要与学生家长进行沟通与配合;教师之间要有合作意识,要相互尊重、相互学习,齐心协力培养学生;良好的家庭教育是学生成材的重要因素,教师要加强与家长的联系与合作,尊重并倾听家长的意见,在教育要求与方法上与家长协调一致;十、新课程下如何备课提示：答对要点,简要叙述1、备教材的利用价值; “教材无非是一个例子” ; 如何挖掘教材, 利用教材是首要的任务;我们应树立全新的教学观念,变教教材为用教材,结合现代社会的需求和学生的实际需要,研究教材的价值; 2、备课程资源的开发; “尊重教材,超越教材”是新的理念; 学科教学要从单一性向综合性发展,注重资源的开发和利用;因此, 教师在备课时一定要思考课内与课外的联系, 本学科与其他学科的联系; 3、备教学过程的设计;要树立现代的教学观念,以人为本,充分尊重学生的主体精神和创新意识,以“学生的自我尝试在先,教师的引导在后”为原则;教学过程的设计要遵循教材的特点和学生心理发展的特点; 4、备学习方式的选择;从理论上讲教学方式主要有两种：一是接受式,二是自主式;接受式强调的是结果,自主式强调的是过程; 现代教学主张既重结果更重过程, 提倡自主、合作、探究的学习方式, 充分尊重学生的主体地位; 通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程,激发学生思维,培养创新精神,开发学生的潜能; 5、备师生问题的生成;没有问题的课堂是没有生命力的;问题是打开思维的钥匙, 是展开合作交流的导索, 有问题才有自主、创造、发现、体验;反对教师的串问,但不能否定教师的问;教师要问的得法,问到关键,问的有价值;教师要少问,尽量把问题留给学生,问题应由学生自己生成,还要由学生自己解决,出乎意料的问题师生都解决不了,可放在课后; 6、备教学活动的开展;教师备课时,应在什么教学环节上选择什么样活动方式,主要是针对教学内容,遵循教学的规律,结合学生的兴趣特点巧妙的安排; 十一、新课程中课本问题编排有何意图课程改革后,教材变化了,教师不再是教教材,而是要用教材去教学,要教会学生从学习问题中攫取营养;因此,这就要求我们要站到审视问题的高度,思考教材的问题是为了让学生弄清哪些知识, 知识间是怎样有机联系的,与我们的现实生活有哪些关联,应培养学生哪方面的能力等,这样,教者处理问题就能游刃有余,得心应手, 学生便能触类旁通;十二、教学中怎样帮助学生挖掘课本中的问题提示：答对要点,简要叙述1教会学生分解问题,分散难点,理清思路;课程改革后,课本上的问题有些是比较复杂的,综合性强,往往是若干个小问题组合而成,这些问题对学生来说贴近生活,既有兴趣,又难以下手,教者把握得不好,就会令学生对学习产生恐惧,处理得恰当,可激发他们兴趣;因此,教师要善于教会学生找准切入口——分解问题,理清思路;让学生在问题的分解中,掌握到编题的意图,这样,学生便能灵活地学会自我提问,达到授之以渔的教学效果; 2引导学生学会联系前后问题,比较异同;问题具有典型性, 代表性;所以教学过程中,应着重让学生对今天所学的问题与前面有关联的问题联系,并比较,这样学生对知识点掌握就更能透彻,融会贯通; 3引导学生学会提出问题, “举一反三” ,开阔视野,培养创新精神;课本中的问题需要学生自己探索才能解答,没有现成的答案, 所以,教学过程中要抓住问题让学生挖掘身边的素材,扩展自己的知识面,提高自己的能力,真正地发挥问题的作用,达到“举一反三” 的效果;十三、如何运用教材渗透人文思想,培养学生正确的情感价值观新课程纲要中明确指出“把学生的情感价值观作为学生的发展目标之一” ,所以,课程改革后,教材中问题很多都联系到生产生活实际,我们应抓住它对学生有机地渗透人文意识,培养他们正确的学习态度,实事求是的科学精神;同时应强化对学生意志的培养, 让学生在处理实际问题的复杂艰苦的情景中接受磨练;十二、如何处理接受学习和发现学习的关系人类社会发展到一定阶段之所以出现学校,主要原因之一就是可以让新一代人用较少的时间直接获得人类积累的文化知识;因此, 接受学习是必要的; 接受学习和发现学习这两种学习方式都有其存在的价值,彼此是相辅相承的关系;但我们过去的传统教学中比较突出和强调接受与掌握,相对来说冷落和忽视发现与探究,使学生学习成了被动接受、记忆的过程,窒息了人的思维和智力,摧残了人的学习兴趣和热情,不利于学生的发展;教学改革就是要改变这种状态,把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,以培养学生创新精神和实践能力;十三、新课程理念下教师如何实行民主、平等、和谐的师生交往互动交往是教学的本质,新课程大力倡导“自主探索,合作交流” 的教学模式;只有坚持交往互动,才能促进学生的自主能力;在教学中,我们应注意：1赋予学生以教学过程中的主体地位; 2以交往互动的教学活动促进学生发展; 3学会交往,建立积极、和谐的师生关系; 4沟通教学与生活、社会的联系,拓展教学视野,完善教育内涵十四、新课程理念下教师如何坚持以学生为主体过去多数教师在教学过程中把学生放在了被动接受知识的位置上,所以很多学生对学习的兴趣不浓,影响了自主能力的发展;而新课程从教育的根本目的出发,提出了教育必须关注人的发展,教师在教学过程中必须把学生放在主体地位上, 要求教师应着重在以下几方面改进：1突出教学目标的发展性; 2使课程变为学生“自己的课程” ,唤起学生的自我需求,以自己的方式对教材进行诠释、理解、改造和重组; 3通过师生、生生与教材的沟通、对话、应答,达到共创共生、批判反思、求异创新的目的; 4“以学论教” ,以学生的学习活动为主线;强调学习活动以探究为主,学生为主,交互为主; 5教师对学生要“导其所思, 引其所做,扬其所长,促其所成; ”十五、新课程理念下教师如何在活动过程中发展学生自主能力新课程与传统课程相比,不再是过分追求结果,而是重视了过程学习;学生的学习过程也不再是停留在过去单纯的教师讲、学生听的过程,而是讲究在活动过程中学习知识、发展能力;在教学活动过程中发展学生自主能力,对教师来说,要明确以下几方面：1发展学生的自主性是学生成长的必然要求; 2只有赋予学生的权力,才能让他们发展起自主的能力,教师不适宜的态度和行为方式,会严重妨碍学生自主性的发展; 3教师要警惕自己心中“糊涂的爱” ,不要以“爱”的名义实施对学生的控制; 4教师在实施新课程中要反思自己的教学方式,因为教师是新课程的实施主体,新课程所倡导的一切都要通过教师的努力来实现；学生自主性的发展关系着课堂权力的分配与教育资源时间、资料、场地等的再分配,关系着教师价值的体现,需要教师进行自我更新;十六、如何引导学生选择适合自己的学习方式通过自己的案例来说明学生存在着一定的个体差异和不同的学习需求,教学中应鼓励学生选择适合自己的学习方式;譬如,偏爱独立思考的学生,在独立学习时能够集中注意力,学习效率高;如果与他人一起学习,却有可能因认知过程受到干扰而降低学习效率; 又如, 喜欢小组学习的学生, 在与他人一起学习时,表现出来的学习积极性高,再加上他们之间的相互启发、相互激励,往往会取得较好的学习效果;对于学习方式不。
教师职称评审面试答辩参考题目
教师职称评审面试答辩参考题目1.问：你为什么会选择这个课题答：XXX我那是农村小学校,父母基本外出打工,孩子由爷爷奶奶或其他亲戚照顾,由于长辈的溺爱或顾及情面,孩子基本就没有收到良好的家庭教育；即使有的父母在家,也因忙于生计无暇顾及孩子的教育;我校学生中就存在不按时上学或逃学去玩,撒谎欺骗老师和家长,不按时完成作业、抄作业、考试作弊、包庇掩饰同学的不良行为等情况;于是,我们当时就选择了这个课题进行研究;XXX书写能力是小学生必须具备的最基本的能力,不仅能体现出一个学生的综合素质,而且也在日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用;所以小学生的书写能力培养非常重要;然而我们在日常的教学过程中已经注意到,字写得不好看的小学生已经占多数,且这一现象越来越严重;根据课标对小学生书写的要求,针对我校学生整体书写水平低的现状及其原因,我们提出了“小学生良好书写习惯培养的研究”;2.问：选择这个课题的意义是什么答：XXX我选择这个课题的意义就是：1、让教育实践工作者以诚信研究为切入口,带动和促进学校德育工作;2、进一步研究小学生诚信教育的主要特点和方式,分析影响小学生诚信教育的内外因素,总结有效的诚信教育方式和实践活动方案,为小学生道德教育的相关理论发展提供有价值的资料;这就是我这个课题研究的意义所在;小学生良好书写习惯培养的研究我选择这个课题的意义就是：提高学生的汉字书写能力,使学生的综合素质整体得到提升;与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念,促进我们教师的专业化成长,真正达到教学相长的教学意义;3.问：选择这个课题的目的是什么答：XXX我选择这个课题的目的是：1.全面了解农村小学生诚信品质和农村小学诚信教育的现状,针对学生诚信品质中突出的缺失现象,探索切实可行有效的小学生诚信教育的基本内容和途径,形成适合农村小学实际的诚信教育的系列实践活动方案和教育方法;2、提高教师的师德水平和教育科研水平,形成学校、家庭、社会三结合的诚信教育网络;XXX培养小学生良好书写习惯及小学生良好书写习惯培养的途径;与此同时也在实践中转变我们教师的教育观念,促进我们教师的专业化成长,真正达到教学相长的教学意义;4.问：论文的基本框架、结构,你是如何安排的答：1.XXX一文是总分总的结构,开头有300多字的引言,接下来具体阐述新课导入的功效、新课导入的原则、新课导入的例举,最后总结;小学语文新课的导入是一门系统性、综合性的艺术,语文老师只有不断的学习,并在教学实践中不断地摸索规律,开阔视野,兼收并蓄,成为“杂家”且掌握了现代教育技术,新课导入才会真正显示出其艺术性、知识性、趣味性,才能更有效乃至高效地拔动学生求知的心弦,开启学生思维的大门,提高课堂效率;2.XXX一文采用总分结构,首先是摘要和关键词,接着通过论述提出一个人养成怎样的行为习惯和有如何高尚的德行修养或成就,很大程度上取决于小学阶段的教育,从而引出一个小学教师是否具备了良好的师德对学生的成长是举足轻重的论断;接下来阐述：竖立正确的价值观是良好师德的保障、尊重学生是良好师德的前提、理解学生是良好师德的基础、热爱学生是良好师德的灵魂;5.问：论文各个部分之间有何逻辑关系答：1.XXX一文主要阐述新课导入的功效、新课导入的原则、新课导入的例举,各个部分成并列关系;2. XXX一文采用总分结构,其中分述竖立正确的价值观、尊重学生、理解学生、热爱学生是层层递进的关系;6.问：你在论文中提出了哪些主要观点答：1.XXX一文中主要提出：新课导入是整堂课的有机组成部分,一幕精彩的新课导入,既能使学生兴趣盎然,又可拔动学生求知的心弦,开启学生思维的大门,从而提高课堂效率;XXX一文中主要提出：竖立正确的价值观是良好师德的保障、尊重学生是良好师德的前提、理解学生是良好师德的基础、热爱学生是良好师德的灵魂;7.在论文的写作过程中你遇到了哪些问题此问题主要是辨别你的论文是抄袭的还是自创的,你是如何解决的从我个人而言,是缺乏一定的理论修养与思辩能力,以致不会借助相应的理论知识对论点予以理性分析,也不善于以严密的论述阐明自己的观点;从现实环境而言XXX,尽管各级各类学校都强调素质教育,但由于传统的“应试教育”的影响依然存在,很多教师都是向“应试教育”这一指挥棒看齐,只会刻地讲授书本知识;从现实环境而言XXX,尽管各类学校都强调师良好师德对教育有重要的意义,在这个欲望膨胀的现实社会里,对我们教师的师德又是一种无形的考验;于是我利用平时教学及假期时间,加强理论修养及个人能力的培养,同时向老教师请教及交流相关的问题,从而不断提高自己发现问题、解决问题的能力,从形成论文依据;8. 问：你还有哪些问题没有解决答：1.XXX：新课的导入是一门综合性的艺术,语文老师只有不断的学习,并掌握了现代教育技术,新课导入才会真正显示出其艺术性、知识性、趣味性,提高课堂效,否则只能是空谈;2.XXX：各类媒体对某些学校发生的不良师生关系,如师生互殴、师生暧昧等负面新闻大肆报到,严重玷污了教师原本的形象,在建立良好师德的过程中倍受外界评议;9.问：你写作论文时立论的主要依据是什么答： 1.XXX：立论的主要依据是：总结我在从教以来的教学经验,并根据我在课堂教学中的实践而提出;2.XXX总结我在从教以来的教学经验,并根据现在社会对整个师德环境的要求而提出;; 10.你参考了哪些资料XXX1语文课程标准实验稿2 裴国庆现代教育教学导刊2012年第2期3周立新浅谈小学语文新课导入新课程中旬2011年第11期4 叶存铃小学语文教学艺术语文出版社2001年3月第一版5 王增昌特级教师教学艺术人民教育出版社2000年7月第一版6语文出版社：S版小学语文教学大纲、教材及教学参考书XXX1 上海教育局小学德育工作资料汇编上海教育出版社2 付八军新形势下德育误区及方法论探讨J 机械工业高教研究,3 陈先云.语文教学改革：不容忽视的四个问题J. 课程教材教法4 朱惠芳.增强学校德育工作实效性浅议J.天津市教科院学报5 杨启勇,马秀玲.德育目标达成的方法J.小学语文教学述职答辩尊敬的各位评委,大家好,我二00五年月毕业于河源职业技术学院语文教育专业;同年八月,到XXX 小学任教,于二00八年十一月取得了语文小学一级教师资格;二0一0年八月开始在XXX小学任教;任现职以来,我连续八年担任班主任工作,每周授课二十节以上;从教以来,我忠诚于党和国家的教育方针、政策,认真履行教师岗位职责,爱岗敬业,出色的完成了各项教育教学工作,并取得了一定的成绩; 1、在班级管理、育人情况与实效方面我始终坚持科学、民主的原则,尊重、赏识、宽容每一个学生,积极发展他们的个性,从不体罚或变相体罚学生,努力培养学生良好的道德品质;所带的班级的班风严谨、学风优良、成绩突出,多次被学校评为“文明班”和“先进中队”,我本人也多次被评为学校“优秀班主任”;任现职以来,共培养了XXX等多名优秀学生干部,培养了XXX等多位三好学生;转化了黄勇、张平凡、吴华朋等多位后进生,转化成功率达100%;2、在课程教学取得的成效方面任现职来,在各级各类考试中,我担任的语文及格率都在百分之八十以上,优秀率都在百分之二十以上；本人历年所担任班级的语文统考或抽考,学生成绩都名列前茅,多次受到上级的表彰和奖励;2013至2014学年度和2014至2015学年度连续荣获镇“抽考三等奖”;2015至2016学年度学年度连续荣获镇“抽考二等奖”;3、在教研科研取得的实效方面极投入教研教改活动,积极参与学校开展的XXX研究的研究工作,而且我还自己主持了XXX的校本课题研究;我撰写的教学论文XXX、XXX获得了领导同事的一致好评;4、示范引领方面方面为了促进教师交流、推广教学经验,近几年来,我每学年都承担学校安排的公开课,得到领导、同仁的好评;同时,我还一直支持学校对青年教师的培养工作,悉心指导青年教师的成长,每年她都能主动承担青年教师的指导工作;如：指导了XXX等年轻老师怎样写合格有效的教案,如何了解学生、教育学生、辅导学生;帮她们解决在教学上遇到的难题;我在的指导下,青年教师们的教学水平有了很大的提高,都成为了学校的骨干教师;任现职期间,她培养、指导了XXX等5名青年教师成为学校的教学骨干;。
小学语文高级教师职称评审答辩题
小学语文高级教师职称评审答辩题一、个人介绍（5分钟）请用5分钟的时间，简要介绍自己的教育背景、教学经历、教学成果以及对学生、教学和学校做出的贡献。
尊敬的评审老师们：您好！我是一名小学语文教师，从事语文教育已经20年了。
我毕业于我国一所知名师范大学的中文系，自毕业以来，我一直致力于小学语文教学实践与研究。
在多年的教学工作中，我始终坚持以学生为中心，关注每一个学生的成长，努力提高他们的语文素养。
我曾参与多个教育科研项目，发表过多篇教育教学论文，并在各级别的教学比赛中获得优异成绩。
我所任教的班级在各项评比活动中取得了优异的成绩，学生的语文成绩也在不断提高。
此外，我还积极参与学校的教育教学工作，担任教研组长，组织并参与学校的各项教育教学活动。
在未来的工作中，我将继续努力，为提升我国小学语文教育的质量做出更大的贡献。
谢谢！二、教学设计（10分钟）请结合具体的教学案例，阐述您的教学设计理念、教学方法、教学过程以及取得的教学效果。
尊敬的评审老师们：在教学设计方面，我认为要以学生为主体，充分调动他们的学习积极性。
以下是我一个教学案例的分享：教学内容：人教版小学语文五年级上册《草原》。
教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对草原的热爱之情。
2. 提高学生的朗读、默写能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学方法：1. 情境教学法：通过多媒体展示草原的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生分组讨论，分享彼此的感悟。
3. 启发式教学法：提问引导学生深入思考，培养他们的思维能力。
教学过程：1. 导入：播放草原美景视频，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容。
3. 合作学习：分组讨论，分享彼此的感悟。
4. 课堂提问：针对课文内容，提问引导学生深入思考。
5. 总结提升：总结课文主题，培养学生的文学鉴赏能力。
教学效果：1. 学生对课文内容的理解程度达到90%以上。
2. 学生的朗读、默写能力得到明显提高。
教师职称评审答辩题及答案
教师职称评审答辩题及答案教师职称评审答辩题及答案考号：姓名：本次考试时间为120分钟，共四道题，其中第四题根据你的工作性质选择小题回答即可，满分100分，要求用汉语答卷。
参加考试教师需如实填写以下信息：1.任教学科:2.从教年限:3.每周教学时数:4.申报职称等级:请在答题纸上回答以下问题：一、(30分)XXX说，孩子在离开学校的时候带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来的理解和追求。
教师不光是给学生知识，更重要的是培养学生积极的生活态度，以积极的观念和行为对待生活。
请结合教师职业的性质谈谈您对上面这段话的理解。
二、(25分)伴随着教育技术现代化的进程，以多功能电子白板为代表的多媒体教学系统在课堂教学中得到了广泛的应用。
利用现代多媒体教学系统创设情境，能在课堂教学中拨动学生的心弦，激起兴趣，激发联想，唤醒记忆中的有关知识、表象或经验。
请结合您所教学科的内容，恰当运用多媒体教学系统写出一节课的导入设计，要说明本节课的任务和本节课导入设计的内容、形式、方法等。
三、(20分)教科书不是法典，教科书不是，新课程要求是用教科书教而不是教教科书。
在教学活动中，教科书的作用有哪些？四、根据你的工作性质选择小题回答即可：1、(25分)“工欲善其事，必先利其器。
”专业化的教师必须具备从事教育教学工作的基本技能。
每一位教师都应在教育学、心理学和学校教育理论指导下，以专业知识为基础，掌握从事学科教学的基本要求，形成从事学科教学工作的基本技能。
请谈一谈从事学科教学工作的教师应具备哪些基本技能。
(初中、小学、幼儿园教师必答，其它教师除外)2、(25分)学生减负，严格控制学生在校研究时间和作业量，查处违规补课行为，学校和家长都担心会影响学生的研究成绩。
因此打造高效课堂不仅是学生的心声，更是时代发展的要求。
请您从一线教师的角度谈谈如何打造高效课堂。
(高中教师必答，其它教师除外)3、(25分)教学质量是学校的生命，决定着学校的办学水平和社会声誉。
小学教师在副高职称评审中的答辩题目
小学教师在副高职称评审中的答辩题目引言本文档旨在为小学教师在副高职称评审中的答辩提供一些可能的题目，以帮助教师准备并展示自己的专业知识和能力。
1. 请简要介绍一下您的教育背景和工作经历。
请教师简要介绍自己的教育背景和工作经历，包括毕业院校、所学专业、教龄以及任教的年级和科目等。
2. 您认为作为一名小学教师，最重要的职责是什么？请教师谈谈他们认为作为一名小学教师最重要的职责是什么，并解释为什么他们认为这个职责非常重要。
3. 请列举您在教学过程中的创新实践或教学方法。
请教师列举并详细描述他们在教学过程中采用的创新实践或教学方法，包括如何培养学生的研究兴趣和积极参与。
4. 如何评估您的教学效果和学生的研究成果？请教师分享他们如何评估自己的教学效果和学生的研究成果，包括使用的评估工具和方法，并说明如何根据评估结果进行改进。
5. 您在课外活动中的参与度如何？请举例说明。
请教师谈谈他们在课外活动中的参与度，例如是否参与组织学校活动、指导学生俱乐部或参与社区服务等，并举例说明他们在这些活动中的具体贡献。
6. 您是否参与过教育研究或教育项目？请介绍一下。
请教师介绍他们是否参与过教育研究或教育项目，并简要说明参与的内容、目的和成果。
7. 您如何与学生家长进行有效的沟通和合作？请教师分享他们如何与学生家长进行有效的沟通和合作，包括解决问题、反馈学生进展以及与家长共同促进学生发展的方法和策略。
8. 请谈谈您对小学教育未来发展的看法。
请教师谈谈他们对小学教育未来发展的看法，包括教学方法、技术应用、学科设置等方面的观点和建议。
结论以上是一些可能出现在小学教师副高职称评审答辩中的题目，教师可以根据自己的经验和实际情况准备答案，并展示自己在教学方面的专业知识和能力。
希望教师能够通过答辩展示出自己的优势和简单易行的教学策略，避免复杂的法律问题，同时请确保不引用无法确认的内容。
副高职称评审：小学教师的答辩题目
副高职称评审：小学教师的答辩题目
简介
这份文档旨在提供一些适用于小学教师副高职称评审的答辩题目。
这些问题旨在考察教师在教学、教育研究和教育管理等方面的
能力和经验。
教学能力
1. 您如何通过个性化教学满足学生的不同研究需求？
2. 请分享一次您创新的教学实践，以及该实践对学生研究效果
的影响。
3. 您如何评估学生的研究成果，并根据评估结果进行教学调整？
教育研究
1. 您是否参与过教育研究项目？请分享一项您主导或参与的教
育研究，并介绍其研究目的和成果。
2. 您如何应用教育研究成果改进您的教学实践？
3. 您对当前小学教育领域的研究热点有哪些了解？请谈谈您对
其中一项研究的看法。
教育管理
1. 您是否具有领导小组或班级的经验？请描述一次您成功解决
教育管理问题的经历。
2. 您如何与家长和同事建立有效的合作关系，促进学生的全面
发展？
3. 您认为小学教师在教育管理方面应具备哪些重要技能？请解
释您的观点。
其他问题
1. 您对当前小学教育面临的挑战有哪些了解？请谈谈您如何应
对这些挑战。
2. 您认为小学教师应具备哪些个人素质和专业发展能力？请列
举并解释其中的几项。
3. 您对获得副高职称有何期望？请分享您的职业发展规划。
以上问题旨在考察小学教师在教学、教育研究和教育管理等方
面的能力和经验。
希望您能在答辩中展现出自己的专业素养和优势。
祝您答辩顺利！。
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小学教师职称评审答辩题
一、《数学课程标准》将九年的学习时间具体划分为哪三个阶段?
答：分为三个学段：第一学段(1-3年级)；第二个学段(4-6年级)；第三个学段(7-9年级)。
二、写出关于小数的两种分类方法。
答：(1)按整数部分来分：分为纯小数和带小数。
(2)按小数部分来分：分为有限小数和无限小数。
三|请说出《标准》中刻画数学活动水平的过程性目标动词。
答：《标准》中使用了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
四、分数与除法有什么关系?
答：分数与除法有以下关系：m÷n=m/n(m、n都是整数，且n≠0)分数与除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。
分数与除法的区别是：分数是一个数，而除法是一种运算。
它们是不同的两个概念。
五、请说出《标准》中刻画知识技能的目标动词。
答：《标准》中使用了"了解(认识)、理解、掌握、灵活运用"等刻画知识技能的目标动词。
六、质数、质因数和互质数三个概念有什么区别?
答：(1)质数是一个数，如2是质数，7是质数。
(2)质因数虽然也指一个数，但它是铿一个合数而言的。
例如：7是28的质因数。
(3)互质数不是指一个数，而是指公约数只有1的两个数，例如：5和7是互质数，8和9是互质数。
七、《标准》将学习见容分为哪四个领域?
答：分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
八、请快速判断下面的数能否被3整除，并说出你的判断方法。
8235 1234567890
答：能。
因为这两个数各数位上的数字之和能被3整除。
所以这两个数能被3整除。
九、课堂教学中常用的提问技能的类型有几种?各是什么?
答：提问的类型有6种。
各是：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。
十、学生对"质数、合数、奇数、偶数"四个概念容易混淆，你在教学时，怎样指导学生加以区别?
答：区别这些概念，都要从意义上入手。
质数与合数，是从因数的个数进行区分的，一个大于1的整数，如果只有1和它本身两个因数，那么这个数不叫做质数；如果除了1和它本身还有其它的因数，这个数就叫做合数。
奇数和偶数是看这个数是不是2的倍数来区别的，如果是2的倍数就是偶数，不是2的倍数就是奇数。
小学教师职称评审答辩题(高段二)(2009-09-29 21：32：34)
十一、课堂教学中常用的板书技能类型有几种?试举出三种。
答：有5种。
各是：提纲式、表格式、图示式、计算式、方程式。
十二、一名学生问道："为什么'1'既不是质数，也不是合数?"你是怎样向学生讲述的?
答：判别一个数是质数还是合数，关键看这个数的约数的个数。
根据合数的定义，一个数除了1和它本身还有别的约数，这个数叫做合数。
也就是说，任何一个合数至少有3个约数。
质数是只有1和它本身两个约数，而1只有一个约数，所以1既不是质数也不是合数。
十三、小学数学教材中有关数的概念有哪些?试举出五个。
答：有关数的概念有：整数、小数、分数、百分数以及有关的数位，计数单位等。
十四、教材中求种子发芽率给出这样一个式子：
发芽的种子数
发芽率=×100%
试验种子总量
关于式中为什么要乘以100%的道理，你怎样向学生讲述?
答：合格率、发芽率等都是百分率在工农业生产中的实际应用。
所谓"率"就是两个数相除的商化成的百分数。
为了标明这些公式都必须用百分数表示，所以在它们的公式中都乘以100%，如果只写成：
发芽的种子数
发芽率=
试验种子总量
得到的结果不一定是百分数。
如果把结果乘以100%保持数值不变，就可以得到一个百分数。
十五、结合教材概括地谈谈小学数学教材中数的整除部分有哪些数学概念?试举出五个。
答：数的整除部分的概念有：整除、约数、倍数、公约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数、奇数、偶数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因数。
十六、自然数1与单位"1"区别是什么?
答：自然数1是自然数的单位，除0外任何一个自然数都是由1累加得到的。
分数中的单位"1"可以表示一个整体，还可以表示一个空间，一个计量单位，一件东西，…一般加""与自然数1区别，单位"1"根据需要可变，自然数1不可变。
十七、小学数学教材中比和比例部分有哪些概念?试举出五个。
答：比和比例部分的概念有：比、比的前项、比的后项、比值、比例尺、正比例、反比例等。
十八、面积就是地积，它们是没有区别的，理由是它们都表示一个部分平面的大小，对吗?为什么?
答：不对(或不准确)。
面积和地积是联系密切的，又有区别的两个不同概念。
面积是指物体表面或平面图形的大小。
地积虽然也是面积的意思，但经特指土地面积的大小。
另外，面积与地积都要用到面积单位。
但是地积单位除了常用的面积单位平方米、平方千米外，习惯上地积单位还有"公顷"等。
地积与面积的关系是：面积包括地积。
求一块地的面积，一般是先按照面积的求法求出图形的面积，然后再转换成地积。
十九、小学数学教材中几何初步知识部分有哪些概念?试举出五个。
答：几何初步知识部分的概念有：直线、线段、垂线、平行线、角、直角、钝角、顶点、边、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等。
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