人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理导学案
人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》教案一. 教材分析人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》主要让学生在学习过程中感受数学推理的乐趣，培养学生的推理能力。
本单元的教学内容有：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理；让学生在解决实际问题的过程中，体会推理的意义和价值。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但部分学生在面对复杂一些的推理题时，可能还不太会运用合适的推理方法进行解答。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，学会从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理。
2.让学生在解决实际问题的过程中，体会推理的意义和价值。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理。
2.教学难点：让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用推理方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备教师准备PPT、教学素材、学生活动用品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语引起学生对推理的兴趣，如：“小白兔有12个萝卜，小灰兔有9个萝卜，问：两只兔子一共有多少个萝卜？”让学生尝试解答，从而引出本节课的主题——推理。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，让学生了解和学习从简单的事实和现象中寻找规律，进行简单的推理。
同时，教师可以呈现一些生活中的实际问题，让学生感受推理在解决实际问题中的重要性。
3.操练（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生独立完成，检验学生对基本推理方法的掌握程度。
如：“如果有3只小鸟在树上，又有3只小鸟飞走了，那么树上还剩下多少只小鸟？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在团队合作中进一步巩固推理方法。
人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理导学案
二年级第九单元数学广角——推理导学案（一）学校：年级：姓名：教学目标：1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理.3．在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
教学重点：目标1教学难点：目标2、3例1：有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书？小丽呢？小红小丽小刚方法一:【连线】（1）把人名和书名写成两行，再连线。
小红小丽小刚语文数学品德与生活（2)小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的是（),那么小刚拿的就是（）. 方法二:【列表格】完成下列表格。
(√表示【是】,╳表示【不是】。
）数学语文品德与生活小红√小丽╳小刚想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”. 列表格方法技巧:列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。
【教师进行小结】：要猜的事情是三种情况时,需要2个提示语,但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
做一做：二年级第九单元数学广角--推理导学案（二）学校：年级：姓名：教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。
2、。
培养学生的观察、操作及归纳推理的能力.3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点:目标1教学难点：目标2、3例2：在下面的方格中,每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几？可以这样想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数.A所在的行和列已经出现了（）、( ）、（）.所以A不会是这三个数，只能是（）。
A是( )，所以B所在行和列已经出现了（）、（）、（）。
所以B不会是这三个数，只能是（)。
小结：先找哪一个空格所在的行和列出现了【三个不同的数】，这样就能确定这个空格里面不是这三个数,就只能是剩下的那个数。
二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）
•••••••••••••••••二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册数学《数学广角，推理》教案，欢迎大家分享。
二年级下册数学《数学广角，推理》教案篇1教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。
教学准备：课件教学过程：一、新课导入(猜一猜)1、提问后学生回答(课件演示)。
2、教师谈话，导入新课。
通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出准确的答案，必须要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我相信通过今天的学习后，同学们一定会明白。
二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，你们想知道是谁吗?1、出示1(课件演示)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书?小丽呢?2、学生回答问题并说出理由：①请同学们仔细读题，说说你都知道了什么?②要解决这两个问题，我们该如何思考呢?A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?④用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。
9.1数学广角——推理(导学案)-二年级数学下册人教版
9.1数学广角——推理（导学案）二年级数学下册人教版作为一名资深的教师，我将以我的口吻来写这份教学文档。
一、教学内容今天我们要学习的教材是二年级数学下册人教版，其中的9.1数学广角——推理（导学案）。
这一章节主要介绍了推理的基本概念和基本方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解推理的基本概念，掌握推理的基本方法，并能运用推理来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握推理的基本概念和基本方法。
难点：如何让学生们能够理解并运用推理来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：笔记本、导学案五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们呈现一个实际问题，例如：“如果有三个苹果，小明拿走了两个，那么还剩几个苹果？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：我会以导学案中的例题为载体，讲解推理的基本概念和基本方法。
例如，例题：“如果有两个苹果，小明拿走了三个，那么还剩几个苹果？”我会引导学生通过观察、分析、推理来得出答案。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习。
例如：“如果有五个橘子，小丽拿走了四个，那么还剩几个橘子？”4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享彼此的解题思路和方法，互相学习和借鉴。
六、板书设计板书设计如下：推理基本概念：1. 推理是一种思维方式，通过观察、分析、归纳等方法，从已知信息得出新的结论。
2. 推理可以帮助我们解决实际问题，提高我们的思维能力。
推理基本方法：2. 演绎推理：从一般到特殊的推理过程，根据已知的一般原理，得出特殊情况的结论。
七、作业设计作业题目：1. 如果我有八个糖果，我吃掉了三个，那么我还剩几个糖果？2. 如果一个班级有30个学生，其中有15个男生，那么这个班级有多少个女生？答案：1. 我还剩五个糖果。
2. 这个班级有15个女生。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对推理的概念和 method有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生还存在一定的困难。
人教版小学数学二年级下《9数学广角──推理》优质课导学案_1
《推理》教学设计济南市经九路小学王亭教学目标：1.通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2.能借助文字、连线等方式整理信息，强化符号意识，并按一定的方法进行推理。
3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4.感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：能借助文字、连线、表格等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：一、激趣引入1、音乐《熊出没》主题曲师：同学们刚才课前听的是哪部动画片上的歌曲？知道吗？生：胸出没师：里面有两只可爱的小熊，它们分别是谁？生：熊大熊二。
师：今天啊，它们也来到了我们的课堂，让我们用掌声欢迎它们出场。
师：咦，它们跟咱们玩起了捉迷藏的游戏呢，咱们同学猜对了才能把它们请出来，你们来猜猜看。
生自由答。
师：它们迫不及待的想跟大家见面，看到大家这么不确定，左边的这位有话说了，我们来听听。
1：我不是熊二师：现在你能确定了吗？（预设：在你的表述中有一个关键词用的特别好，板书：不是。
就是。
谁还能用上这个关键词说一说）师：来看看，对了吗？太棒了，给自己点掌声。
当有两种情况，我们先排除一种，就可以确定另一种，在数学上我们称之为“排除法”。
师：在刚才咱们猜熊大熊二的过程中，我们就用到了一种非常重要的数学思维——推理。
今天咱们一起来研究，（板书：推理）设计意图：以孩子们熟悉的动画片人物的形象导入，激发孩子们的学习兴趣。
二、新知学习师：熊出没里还有一个主人公，是谁呢？光头强。
大家看的动画片里，他们都在干什么啊？生自由答（你真是一位忠实粉丝）师：现在不一样了，光头强啊改邪归正了，熊大熊二也觉得不能只靠武力来保护森林了，于是啊，他们3个结伴而行来到学校学习了，我们一起去看看，好不好啊？师：你知道了什么？先猜猜看。
生猜师：现在能确定他们各自拿的什么书吗？不能师：王老师这里有一个锦囊妙计，看看能不能帮到大家。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一、教学目标•掌握推理方法，培养逻辑思维能力。
•能够通过分析问题、观察规律，进行正确推理。
二、教学重点•掌握推理的基本方法和思维逻辑。
•运用推理思维解决实际问题。
三、教学难点•鼓励学生自主思考，培养学生的推理能力。
四、教学准备•教师准备多媒体教学资源。
•学生准备学习笔记和练习册。
五、教学过程第一课时1.导入：教师出示一个数列，要求学生分析其中的规律。
2.学习：介绍数学中的推理方法，引导学生理解推理的基本过程。
3.练习：学生独立尝试解决几个简单的推理题目。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对推理方法的理解。
2.学习：讲解更复杂的推理问题，引导学生通过逻辑推理解决。
3.练习：让学生分组合作，解决一些挑战性的推理问题。
第三课时1.复习：通过小组展示的形式，让学生分享他们的推理过程。
2.孰善孰恶：讨论推理的应用场景，引导学生正确使用推理能力。
3.总结：教师总结本单元内容，提醒学生在日常生活中多加练习推理思维。
六、作业•完成本单元课后练习册中的推理题目。
•找出日常生活中的一些推理问题，写成小作文提交。
七、教学反思本单元通过引导学生学会正确的推理方法，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，促进了学生独立思考和解决问题的能力。
在教学过程中，要多用启发式的提问激发学生思考，注重培养学生的团队合作精神，使学生掌握推理方法的同时更好地运用到生活中。
以上是本次《数学广角——推理》教案的内容，希朴看对您有所帮助。
人教版二年级数学下册第9单元数学广角——推理教案
-学生在小组合作中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，形成了良好的合作精神和团队意识。
-学生通过推理学习，培养了批判性思维和创新意识，敢于对问题提出自己的见解和解决方案。
具体表现在以下几方面：
-学生在课后作业和单元测试中，对于推理题目的完成情况明显优于之前，错误率降低，解题速度提高。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如推理题目和应用题。
-提供拓展资源：推荐一些与推理相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给出个性化的反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂上学到的推理知识和技能。
-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的拓展学习。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结推理学习的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，进行自我检测。
-反思总结法：指导学生通过写学习心得，促进自我反思和提升。
作用与目的：
-巩固学生对推理知识和技能的理解，提高应用能力。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，增强学习兴趣。
5.教学反思与评价
-教学反思：对课堂教学进行总结，分析优点和不足
-教学评价：评估学生的学习效果，提出改进措施
板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习笔记、思考的问题等提交至平台或直接反馈给老师。
【精选】人教版二年级下册数学第九单元《数学广角——推理》优秀教案
【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案【精选】⼈教版⼆年级下册数学第九单元《数学⼴⾓——推理》优秀教案第1课时数学⼴⾓(1)教学导航【教学内容】教材第109页例1【教材分析】本册教材在第九单元“数学⼴⾓”中，安排了逻辑推理⽅法。
逻辑推理是进⼀步学习数学的基础，同时也是发展学⽣逻辑推理能⼒的良好素材。
【学情分析】⼀年级已经渗透了找规律、排列组合，本册渗透推理的数学思想⽅法，以后还要进⼀步学习复杂⼀点的排列组合、可能性(也就是概率)、运筹、等量代换等⾼等数学思想⽅法。
通过本单元学习可以让学⽣掌握⼀些简单的推理经验，能根据多个条件推导出结论。
【教学⽬标】1．经历简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
培养学⽣初步的观察、分析、推理能⼒。
2．进⾏简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述⾃⼰的观点。
3．培养学⽣⼤胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想⽅法在⽣活中的⽤途，激发学⽣学好数学的信⼼。
【教学重难点】感受简单推理的过程，初步获得⼀些简单推理的经验。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】情境导⼊―→创设问题情境，引导探究。
↓↓探究新知―→学会简单的逻辑推理。
↓↓巩固应⽤―→运⽤推理解决问题。
↓↓课堂⼩结―→总结学到的知识和⽅法。
教学设计【情境导⼊】1．今天，我们来玩⼀个游戏。
(1)请两名学⽣上台，⼀名学⽣拿语⽂书，⼀名学⽣拿数学书，藏在背后。
教师说明：他们两⼈分别拿着语⽂书和数学书。
(2)让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，指名说⼀说，产⽣予盾，从⽽使学⽣发现猜不准，缺少⼀个条件。
(3)给出⼀个条件，让其中⼀学⽣说：“我拿的不是数学书。
”再让学⽣猜⼀猜各⾃拿的是什么书，分组讨论。
(4)⼩组交流，猜出结论，让学⽣说说是怎么猜的。
(5)引导学⽣从两⽅⾯去推理：①“我拿的不是数学书”这句话中可推出此⼈拿的是语⽂书，那么另⼀⼈拿的就是数学书了。
②从“我拿的不是数学书”这名话中可推出另⼀⼈拿的是数学书，那么“我”拿的就是语⽂书了。
人教版小学数学二年级下《9数学广角──推理》赛课导学案_1
数学广角——推理江西省共青城市耀邦红军小学喻峰教学内容：人教版小学数学二年级下册数学广角——推理第1课时教学目标:1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
教学重点:理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程一、小活动引入，为新知学习作铺垫：1、活动一：拍手游戏。
2、活动二：猜粉笔游戏。
3、相关的简单练习：（1）自行车的车轮坏了，坏的不是前轮，而是（）（2）我们中队的中队长不是男生，而是（）（3）今天下雨，体育课不在室外上，而在（）上（本环节设计意图：让孩子初步了解，没有线索时的猜测是不确定的，推理是基于“线索”的基础上完成的合理的推理，推理并不是猜测，为新知的教学作铺垫）师：像这样根据已经知道的线索，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
今天我们就一块来认识一些简单的推理。
（板书课题：推理）二、探索新知：师：说到推理，有一个鼎鼎大名的人物，大家知道是谁吗？（柯南）柯南是一个伟大的侦探家，有很强的推理能力，大家想不想成为像柯南一样的侦探家呢？接下来让我们一起走进推理的大门，开始推理的学习。
1、呈现问题出示例1.2、理解题意、分析问题3、学生活动，汇报只要合理就给予肯定。
（有针对性介绍连线法）汇报时注意引导学生说自己是怎么想的。
4、总结时求同引思师：推理时要先找到自己需要的“线索”，根据线索，能“确定”的先“确定”，能“排除”的就“排除”，逐步得出我们需要的“结果。
”并板书：“线索”“确定”“排除”“结果”。
实际推理的时候，方法也很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。
【人教版二年级数学下册】第9章数学广角-推理导学案
人教版二年级数学下册导学案第九单元数学广角-推理3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：了解简单的逻辑推理问题。
会用排除法来解答简单的逻辑推理问题。
教学重、难点：认真分析，学会推理的方法。
仔细分析，寻找突破口，有条理地表达自己的推理过程。
教法：讲解，引导。
学法：思考，交流。
教学准备：课件。
一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第110页例2和“做一做”。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
（课件出示）宾馆枪声。
一家公司的总经理死在宾馆里，名侦探柯南被请去调查，他看到房间的地上铺着一层厚厚的羊毛地毯。
报案人是总经理的秘书。
她说“出事时我正和他通话，突然听到话筒里传来枪声和凶手逃跑时的脚步声。
”柯南听完，冷笑着说：“你的谎话编得太圆满了，老实交代你是怎么杀死总经理的吧！”你知道柯南是从哪里看出破绽的吗？推理：因为地上有厚厚的地毯，秘书不可能听到逃跑时的脚步声。
（三）1、引入课题：像这样，借助有力的信息或依据，一步一步做出判断，推出正确的结论，这种方法在数学上称之为“推理”，这类判断推理问题叫作“逻辑推理”问题，有根有据的推理过程就是逻辑推理的过程。
今天我们一起研究稍微复杂一点的逻辑推理问题。
（板书课题：方格中的简单推理）2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、（出示课件）教学例2。
在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出现一次。
B应该是几？给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？（1）学生读题，每行、每列都有1---4这四个数，你是怎样理解的?学生回答。
（2）每个数在每行、每列都只能出现一次，是什么意思？学生回答。
（3）分组讨论：想一想，先填哪个空格里的数？交流：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应该填的数。
A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？（4）能直接知道B是多少吗？想一想在什么情况下才能确定B？提示：根据题意，如果知道B所在的行和列的三个不同数，就能确定B。
【人教版】二年级数学下册单元九数学广角——《推理》导学案设计
数学广角——推理导教案设计课题数学广角——推理课型新讲课《数学课程标准》指出：推理能力的发展应贯串于整个数学学习过程中，推理是发展学生思想的优秀素材。
所以本设计一方面注重指引学生依据已知条件进行推理，得出结论，理解推理的含义；另一方面着重指引学生有序、全面地思虑问题，在解决问题的过程中抓住重点点进行推理，从而在推理的过程中，学习简单逻辑推理的方法和表达能力，感觉推理的作用。
培育学生有序思虑的能力，推进学生逻辑思想的发展。
1．经过解决简单的问题，丰富解决问题的策略。
本设计由猜球游戏的活动引入，活跃讲堂氛围，使学生经历生活设计说中简单的推理，从而对后边要学习的内容产生兴趣。
而后指引学明生读信息，理解题意，找出重点信息。
让学生在沟通中感觉用语言表达推理的过程显得繁琐而又不清楚，从而引出运用连线、表格等方式进行推理，丰富解决问题的策略，学习推理方法，培育推理能力。
2．着重指引学生抓住重点点进行推理，培育有序、全面思虑问题的能力。
教课解题方法时，指引学生抓住解题重点点，由这一重点点下手，全面有序地思虑、剖析、推理，从而获得答案。
最后经过适合的典型题的练习，培育学生有序、全面思虑问题的能力，掌握有序思虑、剖析问题的方法。
课前准教师准备：PPT课件表格备教课过程教课环教师指导学生活动成效检测节一、游戏1、游戏导入：出示猜1、依据教师的提示1、判断。
引入。
(6球游戏。
(参照片段自由议论，达成共(1)小红拿着白球分钟)一)识。
和黑球，假如她左2．引出课题：猜的时2．明确本节课的学手拿的是白球，那候要依据已知条件，习内容。
么右手拿的必定是逐渐推出结论，这在黑球。
()数学上称为推理。
(板(2)有旋转木马、过书课题)山车、激流勇进三项活动，小芳不敢玩过山车，她只好玩旋转木马。
()(3)玛丽不是美国人，她必定是法国人。
()二、自主1、课件出示教材1091、同桌沟通采集到2、请依据甲、乙、学习，探页例1，指引学生把的数学信息，并汇丙三人说的话判断究新知。
新人教版二年级下册数学数学广角导学案
第九单元数学广角教学内容：第九单元数学广角第一课时推理教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力教学重、难点培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学过程：一、激趣引入：同学们，老师两只手里各有一个东西，你能猜出来是什么吗？给你一个提示：一个手里是红枣，你能猜出来了吗？再给你一个提示：左手握的不是花生！现在你能猜出来了吗/？你能将你的想法和大家分享一下吗同学们真聪明，能根据老师的提示从刚开始的乱猜到一步步猜到正确答案，这就是我们这节课所要学习的内容，板书课题：推理。
二、引入新课1、引入两个条件的推理看，这两个小朋友要和我们玩猜一猜的游戏。
你从题中知道了什么信息？你能试着猜一猜吗？你能说一说你是怎么想的吗？宝贝，你的思路真清晰。
根据小丽说的话，我们就排除数学书，确定语文书。
这种推理的方法叫做“排除法”。
两个物体推理的时候，不是这种就是那种，我们用什么方法来推理？（排除法）用哪两个词来叙述呢？（不是就是）2、引入三个条件的推理看，又来了一位小朋友要和我们来玩猜一猜，谁能用好听的声音读一下题？当用三个条件推理的时候，我们该怎么办呢？小组合作，我们一起来读一读要求。
（小组汇报）。
总结：当三个条件推理的时候，我们先确定其中一个，再用不是···就是···来叙述。
三、课间小游戏。
四、练习1、同学们今天的知识你们掌握了吗？我们一起来数学乐园来看一看。
数学乐园需要密码才能进去，我们一起思考一下。
2、做作业纸上的1---3题。
3、看大家学的这么认真，三只聪明的毛考官要来考考大家，敢不敢接收他们的挑战？板书设计：推理排除法两个不是就是三个确定不是就是教学反思：。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》主要是让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
本单元的内容包括：事件的确定性和不确定性、简单的逻辑推理、分类与归纳等。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，但是对于逻辑推理还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例，引导学生参与其中，让学生在实际操作中感受推理的过程，培养学生的推理能力。
三. 教学目标1.让学生了解事件的确定性和不确定性，能够用语言描述生活中的简单事件。
2.培养学生观察、操作、猜想、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，理解事件的确定性和不确定性。
2.教学难点：培养学生用数学的眼光观察生活，进行简单的逻辑推理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生观察、操作、猜想、推理，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：让学生在小组内进行交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生直观地理解知识。
2.教学素材：准备一些生活中的实例，用于引导学生观察和推理。
3.学具：为学生准备一些操作工具，如小棒、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如猜拳游戏，引导学生观察事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些生活中的实例，让学生观察和描述事件的特点，引导学生理解事件的确定性和不确定性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，找出事件之间的关系。
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第3课时练习二十一》导学案
人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第3课时练
习二十一》导学案
一、导入
新课导入通过展示一些简单的数学问题或者图片，引导学生对本节课内容的思考和关注，激发兴趣。
二、目标
1.理解和掌握本节课的学习内容，完成练习题。
2.能够通过推理解决简单数学问题。
3.提高解决问题的能力和思维灵活性。
三、认知
1.老师简单总结上一课的内容，引导学生回顾学过的知识。
2.提出问题或展示待解决的题目，让学生思考并尝试解答。
四、练习
1.在导学案中提供几道题目，要求学生认真思考推理答案。
2.鼓励学生讨论，相互交流，帮助理解和解决问题。
五、反馈
1.收集学生的解答和思考过程，进行个别或整体性的指导和反馈。
2.引导学生总结解题经验和方法，遇到问题时的处理思路。
六、拓展
1.鼓励学生更深入地探索题目背后的数学规律和逻辑推理。
2.提供更多类似练习，激发学生的思维和发散思维。
七、作业
1.布置相关练习作业或思考题，巩固学生的学习成果。
2.指导学生如何做好作业，注意细节和逻辑性。
八、总结
1.对本节课学习内容进行简单总结，强调重点和难点。
2.鼓励学生坚持练习，提高数学推理能力和解决问题的能力。
以上是本节课的导学案内容，希望同学们认真完成，提高数学推理能力，提升学习成绩。
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二年级第九单元数学广角——推理导学案（一）
学校：年级：姓名：
教学目标：
1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。
2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
教学重点：目标1
教学难点：目标2、3
例1：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。
小刚拿的是什么书小丽呢
小红小丽小刚
方法一：【连线】
（1）把人名和书名写成两行，再连线。
小红小丽小刚
语文数学品德与生活
（2）小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的
是（），那么小刚拿的就是（）。
方法二：【列表格】
完成下列表格。
（√表示【是】，╳表示【不是】。
）
想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”。
列表格方法技巧：列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。
【教师进行小结】：
要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
做一做：
二年级第九单元数学广角——推理导学案（二）
学校：年级：姓名：
教学目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论。
2、.培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：目标1
教学难点：目标2、3
例2：在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几
可以这样想：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。
A所在的行和列已经出现了（）、（）、（）。
所以A不会是这三个数，只能是（）。
A是（），所以B所在行和列已经出现了（）、（）、（）。
所以B不会是这三个数，只能是（）。
小结：先找哪一个空格所在的行和列出现了【三个不同的数】，这样就能确定这个空格里面不是这三个数，就只能是剩下的那个数。
你能填出其它方格里的数吗
做一做：
在下面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。
B应该是几其他方格里的数呢。