高中物理 3-1磁现象磁场课件 教科版选修3-1
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人教版高中物理选修3—1第3章第1节磁现象和磁场 课件
第三章 磁 场
4、关于奥斯特实验,下列说法中正确的是( ) A.奥斯特实验说明了通电导线周围存在磁场 B.奥斯特实验说明了任意两个磁体之间有作用力 C.奥斯特实验说明了任意两条通电导线之间有作用力 D.在做奥斯特实验时,为使实验效果明显,通电直导线应平行于 东西方向
第三章 磁 场
5、(多选)下列关于磁场的说法正确的是( ) A.磁场最基本的性质是对处于其中的磁体和电流有力的作用 B.磁场是看不见、摸不着、实际不存在,是人们假想出来的一种物质 C.磁场是客观存在的一种特殊的物质形态 D.磁场的存在与否决定于人的思想,想其有则有,想其无则无
二、电流的磁效应 奥斯特实验 1、实验装置 2、实验现象 当给导线通电时,与导线平行放 置的小磁针发生转动 3、注意事项:导线应沿南北方向水平放置
4、实验结论:通电导体对磁体有力的作用
第三章 磁 场
【问题】 磁体之间是通过什么发生相互作用的呢?
磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
【联想】 电荷之间是通过什么发生相互作用的呢? 电荷之间的相互作用是通过电场发生的
在现代,磁现象与日常生活、科 技密切相关.
第三章 磁 场
新课引入
我国是世界上最早发现磁现象的国家, 早在战国末年就有磁铁的记载,我国 古代的四大发明之一的指南针就是其 中之一,指南针的发明为世界的航海 业做出了巨大的贡献.
在现代,磁现象与日常生活、科 技密切相关.
第三章 磁 场
第三章 磁 场
第三章 磁 场
电场和磁场都是一种物质
第三章 磁 场
三、磁场
问题1.磁铁与磁铁是如何 发生作用的?
第三章 磁 场
磁体
磁场
磁体
磁体与电流之间的是否有相互作用呢?
高中物理选修3-1课件 第三章 第1节 磁现象和磁场
答案:A
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结束
知识点二 对地磁场的理解
1.地磁场的方向 地磁N极位于地理南极附近,地磁S极位于地理北极附近,但 它们位置的差别不是很大,因此我们一般认为: (1)地理南极正上方磁场方向竖直向上,地理北极正上方磁场 方向竖直向下。 (2)在赤道正上方,距离地球表面高度相等的点,磁场的强弱 相同,且方向水平向北。 (3)在南半球,地磁场方向向北偏向上方;在北半球,地磁场 方向向北偏向下方。
结束
第 1 节 磁现象和磁场
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核心素养点击
结束
物理观念
体会磁现象是通过磁场发生的。
了解电流磁效应的发现过程,体会奥斯特实验的 科学思维
物理思想和重要意义。
用类比的方法,形成磁场的感念,探究磁场的基 科学探究
本性质。
认识到物理学是基于人类有意识的探究而形成 科学态度
的对自然现象的描述与解释,并需要接受实践的 与责任
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(2)基本性质:对放入其中的 磁体 或 通电导线 有力的作用。
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三、地球的磁场 1.地磁场 地球本身是一个磁体,N 极位于 地理南极 附近,S 极 位于_地__理__北__极__附近。自由转动的小磁针能显示出地磁场的方向, 这就是指南针的原理。 2.磁偏角 _小__磁__针__的指向与正南方向之间的夹角。 3.太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场。
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2.[多选]下列说法正确的是
()
A.地球是一个巨大的磁体,其N极在地球南极附近,S极
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知识点二 对地磁场的理解
1.地磁场的方向 地磁N极位于地理南极附近,地磁S极位于地理北极附近,但 它们位置的差别不是很大,因此我们一般认为: (1)地理南极正上方磁场方向竖直向上,地理北极正上方磁场 方向竖直向下。 (2)在赤道正上方,距离地球表面高度相等的点,磁场的强弱 相同,且方向水平向北。 (3)在南半球,地磁场方向向北偏向上方;在北半球,地磁场 方向向北偏向下方。
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第 1 节 磁现象和磁场
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核心素养点击
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物理观念
体会磁现象是通过磁场发生的。
了解电流磁效应的发现过程,体会奥斯特实验的 科学思维
物理思想和重要意义。
用类比的方法,形成磁场的感念,探究磁场的基 科学探究
本性质。
认识到物理学是基于人类有意识的探究而形成 科学态度
的对自然现象的描述与解释,并需要接受实践的 与责任
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(2)基本性质:对放入其中的 磁体 或 通电导线 有力的作用。
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三、地球的磁场 1.地磁场 地球本身是一个磁体,N 极位于 地理南极 附近,S 极 位于_地__理__北__极__附近。自由转动的小磁针能显示出地磁场的方向, 这就是指南针的原理。 2.磁偏角 _小__磁__针__的指向与正南方向之间的夹角。 3.太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场。
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结束
2.[多选]下列说法正确的是
()
A.地球是一个巨大的磁体,其N极在地球南极附近,S极
高中物理选修3-1(教科版)《3-1 磁现象和磁场》课件
电与磁之间的 相似点
电
←→
磁
同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引 同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引 都有两个极:电荷有正电,负电 ; 磁铁有南极,北极
电与磁之间的 联系
1731年,一位英国商人 发现雷电过后, 刀叉带上了磁性
富兰克林在1751年发现 放电可以使缝衣针磁化
奥斯特(丹麦)
深受康德自然哲学的 影响
磁场的基本性质: 磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生力的作用
四、地磁场
地球周围空间存在 的磁场叫地磁场
地磁场的北极在地理的南 极附近,地磁场的南极在 地理的北极附近,但两者 并不完全重合,它们之间 的夹角称为磁偏角。
知识小结
一、磁现象中的几个概念
磁性:能够吸引铁质物体的性质 磁体:具有磁性的物体 磁极:磁体上磁性最强的部分叫做磁极 磁化:是指使原来不具有磁性的物质获得磁性的过程
定的南北方向
电
←→ 磁
二、电流的磁效应(奥斯特实验)
结论: 通电导线周围存在磁场,
即电流可以产生磁场。
磁场对放入其中的磁 体有力的作用
磁体也会对通电导线有作用力(安培研究成果)
磁铁可以 驱动通电 导线运动
电动机
电流计
磁场对放入其中的通 电导线有力的作用
三、磁场
磁场: 磁体或电流周围空间存在的一种特殊物质
3.1 磁现象和磁场
zxxk
极 光
一、磁现象
磁性:能够吸引铁质物体的性质
磁体:具有磁性的物体
磁极:磁体上磁性最强的部分叫做磁极
南极S 北极N
磁化:是指使原来不具有磁性的物质获得磁性的过程
我国最早对磁石的记载:
世界上最早的 磁性定向工具
高中物理 第三章 磁场 第1节 磁现象 磁场课件 教科版选修3-1
注意不要将电流与电流之间的相互作用理解成是通过电场产生的,导致错误.
休息时间到啦
同学们,下课休息十分钟。现在是休息时间,你们休息一下眼睛, 看看远处,要保护好眼睛哦~站起来动一动,久坐对身体不好哦~
16
1.下列关于磁场的说法中,正确的是( ) A.磁场和电场一样,是客观存在的特殊物质 B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的 C.磁体与磁体之间是直接发生作用的 D.磁场只能由磁体产生,电流不能产生磁场
解析:磁场和电场都是客观存在的特殊物质,不是人为规定的,A对,B错.磁体与 磁体之间是通过磁场发生相互作用的,C错.电流也能产生磁场,D错. 答案:A
2.关于磁场,下列说法正确的是( ) A.磁场的基本性质是对处于其中的磁体或电流有力的作用 B.磁场是看不见、摸不着、实际不存在的,是人们假想出来的一种物质 C.磁场是磁体周围或电流周围存在的一种物质,有小磁针放入其中时,磁场存 在;无小磁针放入时,磁场不存在 D.磁场的存在与否决定于人的思想,想其有则有,想其无则无
[判断] (1)磁场看不见,摸不着,因此磁场是人们假想的,实际并不存在.( ) (2)电荷周围既能产生电场,又能产生磁场.( ) (3)磁场与磁场之间的作用是通过磁场发生的,通电导线与通电导线之间的作用是通 过电场发生的.( ) 答案:(1)× (2)× (3)×
要点一 对磁场性质的理解
磁场的存在
为形象描述场而引入的假想线,实际并不存在
相似 疏密
场的强弱
点 切线方向
场的方向
相交
不相交
不同点
闭合曲线
起始于正电荷,终止于负电荷
[例2] (多选)下列关于电场线和磁感线的说法中,正确的是( ) A.电场线和磁感线都是电场或磁场中实际存在的线 B.磁场中两条磁感线一定不相交,但在复杂电场中的电场线是可以相交的 C.电场线是一条不闭合曲线,而磁感线是一条闭合曲线 D.电场线越密的地方,同一检验电荷所受的电场力越大 [思路点拨] 电场线和磁感线都是为了形象地描述场而引入的,熟悉各自的特点, 掌握它们的联系与区别是正确处理此类问题的关键.
高二物理选修31第三章31磁现象和磁场PPT课件
磁体
磁场
磁体
【问题】是否只有磁铁周围才存在磁场? 5
2、电流的磁效应
丹麦物理学家奥斯特(Hans Christian Oersted,1777—851)1777 年8月14日生于丹麦朗格兰德岛一个药 剂师家庭.12岁开始帮助父亲在药房里 干活,同时坚持学习化学.由于刻苦攻 读,17岁以优异的成绩考取了哥本哈根 大学的免费生.他一边当家庭教师,一 边在学校学习药物学、天文、数学、物 理、化学等.1806年任哥本哈根大学 物理学教授,1821年被选为英国皇家 学会会员,1823年被选为法国科学院 院士,后来任丹麦皇家科学协会会长.
You Know, The More Powerful You Will Be
16
谢谢你的到来
学习并没有结束,希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
17
A.富兰克林 B.法拉第
C.安培
D.奥斯特
2、 铁棒A能吸引小磁针,铁棒B能排斥小
磁针,若将铁棒A靠近铁棒B时,则( D )
A. A、B一定互相吸引 B. A、B一定互相排斥 C. A、B间有可能无磁场力作用 D. A、B间可能互相吸引,也可能互相排斥
14
3、下列关于磁场的说法中,正确的是( )
A.磁场跟电场一样,是人为假设的 BCD
结论:磁体对通电 导体有力的作用。
问题:磁体和通电 导体之间的相互作 用力是通过什么发 生的呢?
8
电流 磁场 磁体
问题:电流与电流之间是否有力的作用?
9
4. 通电导体之间相互作用
人教版高中物理选修3-1 3.1磁现象_磁场(共12张PPT)
2.磁场的性质:
磁场对放入其中的 磁体 或 通电导体 会 产生磁力作用。
(磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电
导体之间的相互作用都是通过磁场发生的)
第八页,共12页。
学习任务三:地球的磁场
指南针为什么会指南?
1.地球是一个巨大的磁体,
其周围存在着--地磁场
磁南极
2.地磁体的南极在地球的地理北 极附近,地磁体的北极在地球的 地理南极附近。
接通电路,导线中有电流通过,小磁针发生偏转; 地磁体的南极在地球的地理北极附近,地磁体的北极在地球的地理南极附近。
地磁体的南极在地球的地理北极附近,地磁体的北极在地球的地理南极附近。
但是因为偏转角度很小,而且不很规则,这一跳并没有引起听众注意。
任何磁体都有 个磁极。
断开电路,导线中无电流通过,小磁针不偏转. 首先发现电流产生磁场的科学家是( )
3.磁偏角:地球的地理两极与地
磁两极并不重合,其间有一个交
角,这就是地磁偏角,简称磁偏 地理
角。
南极
第九页,共12页。
地理
北极
磁北极
课堂小结
磁性、磁体、磁极
磁 磁现象磁极间的相互作用同异名名磁磁极极相相互互排吸斥引
现 象 和
电流的磁效应奥结斯论特:实电验流周围存在磁场
磁 场
磁场性产定质生义:永电对磁流磁体周体周围或围有电有磁流磁场有场力的作用
奥斯特实验说明了 (
)
地磁体的南极在地球的地理北极附近,地磁体的北极在地球的地理南极附近。
样的态度,为什么? 磁极:磁体上
的部分叫磁极.
磁场对放入其中的 或 会
C.指南针指南说明地球周围有磁场
学习任务三:地球的磁场
磁场对放入其中的 磁体 或 通电导体 会 产生磁力作用。
(磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电
导体之间的相互作用都是通过磁场发生的)
第八页,共12页。
学习任务三:地球的磁场
指南针为什么会指南?
1.地球是一个巨大的磁体,
其周围存在着--地磁场
磁南极
2.地磁体的南极在地球的地理北 极附近,地磁体的北极在地球的 地理南极附近。
接通电路,导线中有电流通过,小磁针发生偏转; 地磁体的南极在地球的地理北极附近,地磁体的北极在地球的地理南极附近。
地磁体的南极在地球的地理北极附近,地磁体的北极在地球的地理南极附近。
但是因为偏转角度很小,而且不很规则,这一跳并没有引起听众注意。
任何磁体都有 个磁极。
断开电路,导线中无电流通过,小磁针不偏转. 首先发现电流产生磁场的科学家是( )
3.磁偏角:地球的地理两极与地
磁两极并不重合,其间有一个交
角,这就是地磁偏角,简称磁偏 地理
角。
南极
第九页,共12页。
地理
北极
磁北极
课堂小结
磁性、磁体、磁极
磁 磁现象磁极间的相互作用同异名名磁磁极极相相互互排吸斥引
现 象 和
电流的磁效应奥结斯论特:实电验流周围存在磁场
磁 场
磁场性产定质生义:永电对磁流磁体周体周围或围有电有磁流磁场有场力的作用
奥斯特实验说明了 (
)
地磁体的南极在地球的地理北极附近,地磁体的北极在地球的地理南极附近。
样的态度,为什么? 磁极:磁体上
的部分叫磁极.
磁场对放入其中的 或 会
C.指南针指南说明地球周围有磁场
学习任务三:地球的磁场
高中物理选修3-1第三章 磁场3.1磁现象和磁场教学课件共15张PPT含视频
太
阳
太
风
阳
黑
子
太
火
阳
星
耀
斑
生活中有哪些“磁”的应用
不要试图交到一个完美的朋友,也不要交到很多朋友。
让生活的句号圈住的人,是无法前时半步的。
当你劝告别人时,若不顾及别人的自尊心,那么再好的言语都没有用的。
成长这一路就是懂得闭嘴努力,知道低调谦逊,学会强大自己,在每一个值得珍惜的日子里,拼命去成为自己想成为的人。
实现梦想比睡在床上的梦想更灿烂。
不要太在乎自己的长相,因为能力不会写在脸上。
我们要以今天为坐标,畅想未来几年后的自己。
有梦就去追,没死就别停。
学习进步!
磁NS
重温经典 电流的磁效应
奥斯特实验:电流周围有磁场
提供的器材:干电池、线圈、直导线、小磁针、 马蹄形磁体、开关、导线若干
注意事项:开关闭合后立即断开(试触法)
现象:电流使小磁针发生转动
奥斯特先生已经永远把他的名字和一个新 纪元联系在一起了。
——安培
1820年4月,在一次讲演快结束的时候,奥斯特 抱着试试看的心情又作了一次实验。他把一条非常细 的铂导线沿南北方向上放在一根用玻璃罩罩着的小磁 针上方,接通电源的瞬间,发现磁针跳动了一下。这 一跳,使有心的奥斯特喜出望外,竟激动得在讲台上 摔了一跤。但因为偏转角度很小,这一跳并没有引起 听众注意。以后,奥斯特花了三个月,作了许多次实 验,宣布发现电流的磁效应,首次揭示了电与磁的联 系。
他突然打开了科学中的一个黑暗领域的大 门,使其充满光明。
——法拉第
回顾奥斯特的研究历程
奥斯特早在读大学时就深受康德哲学思想的 影响,认为各种自然力都来自同一根源,可以 相互转化。他一直坚信电和磁之间一定有某种 关系,电一定可以转化为磁。当务之急是怎样 找到实现这种转化的条件。
高中物理第三章1第1节磁现象磁场课件教科选修31教科高二选修31物理课件
12/9/2021
第十二页,共四十页。
容易将电流与电流之间的相互作用理解成是通过电场产生Fra bibliotek, 导致错误.
12/9/2021
第十三页,共四十页。
1.判断两根钢条甲和乙是否有磁性,可将它 们的一端靠近小磁针的 N 极或 S 极.当钢条甲靠近时,小磁针 自动远离,当钢条乙靠近时小磁针自动靠近,则( ) A.两根钢条均有磁性 B.两根钢条均无磁性 C.钢条甲一定有磁性,钢条乙一定无磁性 D.钢条甲一定有磁性,钢条乙可能有磁性
12/9/2021
第一页,共四十页。
第三章 磁 场
第1节 磁现象(xiànxiàng) 磁场
12/9/2021
第二页,共四十页。
第三章 磁 场
1.了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文 明的影响.关注磁现象在生活和生产中的应用. 2.知道磁场的基本特性.了解地球的磁场. 3.知道磁感线.知 道几种常见磁场磁感线的空间分布情况. 4.会用安培定则判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方 向.(重点和难点)
磁场中的“等效法” 如图所示,将通电线圈悬挂在磁铁 N 极 附近,磁铁处于水平位置和线圈在同一平面内, 且磁铁的轴线经过线圈圆心,线圈将( ) A.转动同时靠近磁铁 B.转动同时离开磁铁 C.不转动,只靠近磁铁 D.不转动,只离开磁铁
12/9/2021
第三十三页,共四十页。
[审题突破] 本题主要考查磁体与电流磁场间的相互作用,我们 可以把环形电流等效成一个小磁针,很容易作出正确判断.
通电螺线管内部、在条形磁体内部的磁感线应是从 S 极指向 N
极,选项 D 是错误的. [答案] AB
12/9/2021
第二十页,共四十页。
对磁感线概念的理解和磁感线特点的掌握是解题的关键,准确 掌握磁感线物理意义和描述方法是本章重点内容之一,不能忽 视.
选修3-1磁现象磁场课件
加油!我可爱的孩子们!
第三章磁场 第一节 磁现象和磁场
——齐素玲
教学目标 1.对生活中磁现象的认识。 2.奥斯特关于电流的磁效应。 3.对磁场的认识,地磁场。 核心素养目标: 4.通过讲解奥斯特发现电流的磁效应,让学生了解认
识事物的发展过程,培养逻辑思维能力。 5.讲课的过程中灌输物理思想,忽略次要因素,突出
1731年,一英国商人发现雷击后的刀叉竞具有了磁 性。 1751年富兰克林发现放电可使缝衣针磁化。
2、奥斯特为什么认为电和磁之间也应该存在联系?
库仑
托马斯·杨
安培
都认为电和磁是互不相关的两回事
丹麦物理学家奥斯特(1777—1851)生于丹麦朗格 兰德岛一个药剂师家庭.
18世纪和19世纪之交,自然界各种运动形 式之间存在着相互联系并相互转化的思想, 在哲学界和科学界逐渐形成。
3.举世瞩目的上海磁悬浮列车线是世界上第一条投入商 业运营的磁悬浮列车线,其全程共30 km,列车最高速 度可达552 km/h,单向运行约8 min。磁悬浮列车底部
装有电磁铁,轨道地面上则安装有线圈。通过地面线
圈与列车上的电磁铁之间的排斥力使列车悬浮起来。
地面线圈的上端磁极极性与列车上的电磁铁下端极性 总保持( )
永磁体:天然磁石和人造磁体叫做永磁体。 1.磁性:吸引铁质物体。 2.磁极:磁性最强的部分。小磁针静止时指南的磁极叫做南 极,又叫S极指北的磁极叫做北极,又叫N极。同名磁极相互 排斥异名磁极相互吸引。 3.小磁针静止时指示南北方向 4.磁体断裂后照样存在两个磁极。
指南针
郑和下西洋
二、电流的磁效应
奥斯特早在读大学时就深受康德哲学思想的影响 ,他相信就像电和热,电和光之间存在联系一样,电 和磁之间也应该存在着联系。
高中物理选修3-1人教版课件:第三章 1 磁现象和磁场(共23张PPT)
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可以产生磁场,首
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新课导入
【导入二】 信鸽有天生的归巢的本能,即使远隔千山万水,它们也能回到自己熟悉
和生活的地方,除非没有阳光的暴风雨天气或者出现日食的时候,它们才会 迷路.科学研究发现,信鸽迷路的原因是地球磁场受到影响,信鸽认路的关键 因素是地磁场.磁,普遍存在于我们的周围,磁,有着广泛的应用,现在我们就开 始探究磁的奥秘.
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教学建议
磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象 的了解也有一定的基础.但磁之间的相互作用毕竟是抽象的,并且大部分学 生可能知道电与磁的联系,但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关 系,也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系.学 生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的,故最好通过多媒体手段让 学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极 光等),满足学生渴望获取新知识的需求.
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可以产生磁场,首
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新课导入
【导入二】 信鸽有天生的归巢的本能,即使远隔千山万水,它们也能回到自己熟悉
和生活的地方,除非没有阳光的暴风雨天气或者出现日食的时候,它们才会 迷路.科学研究发现,信鸽迷路的原因是地球磁场受到影响,信鸽认路的关键 因素是地磁场.磁,普遍存在于我们的周围,磁,有着广泛的应用,现在我们就开 始探究磁的奥秘.
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教学建议
磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象 的了解也有一定的基础.但磁之间的相互作用毕竟是抽象的,并且大部分学 生可能知道电与磁的联系,但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关 系,也没有一种自主的能力去用物理的思想推理实验现象和理论的联系.学 生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的,故最好通过多媒体手段让 学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系(如黑子、极 光等),满足学生渴望获取新知识的需求.
物理选修3-1人教新课标3.1磁现象和磁场精品课件.
的 指向 与 正南北方向 间的夹角就是地磁偏角,也叫磁 偏角。如图 3-1-1 所示。
18
磁偏角的数值在地球上不同地点是不同的。而且随着地 球磁极的缓慢移动,磁偏角也在缓慢变化。 (3)宇宙中许多天体都有磁场,太阳表面的黑子、耀斑和 太阳风等活动都与 磁场 有关。月球也曾有过磁场。火星上 不像地球那样有一个全球性的磁场,因此 指南针 不能在火 星上工作。
29
[例 2] 关于地磁场,下列叙述正确的是 A.地球的地磁两极与地理的两极重合
(
)
B.我们用指南针确定方向,指南的一极是指南针的南极 C.地磁的北极与地理南极重合 D.地磁的北极在地理南极附近
30
[解析] 地球是一个大磁体,其磁场北极(N 极)在地理南极 附近,磁场南极(S 极)在地理北极附近,并不重合。指南针指南 的一端应该是磁针的南极(S 极)。选项 B、D 正确。
理解教材新 知
知识点一 知识点二
第 三 章
知识点三
考向一 考向二
第
节
1
把握热点考 向
应用创新演练
1
2
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1.磁体是具有磁性的物体,磁体有 N、S 两个极, 同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 2.奥斯特发现了电流的磁效应,首次揭示了电与 磁的联系。 3.磁场是一种特殊的物质,它对放入其中的磁体、 电流有力的作用。 4.地磁场的 N 极在地理南极附近,地磁场的 S 极在 地理北极附近,地磁轴与地球自转轴间的夹角叫 磁偏角。
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(3)磁场的客观性:磁场是磁体、电流和运动电荷周围存 在的一种特殊物质,说它“特殊”是因为它和我们常见的由 分子、原子、离子组成的物质不同,它不是以微粒形式存在, 而是以一种“场”的形式存在;说它是“物质”是因为它和 我们常见的实物一样,具有能量,能对放在其中的磁体、电 流和运动电荷有力的作用,是不依赖于人的意志而客观存在 的东西。
人教版高中物理选修3-1:3.1磁现象和磁场课件(共35张PPT)
安培曾写道:“奥斯特先生……已经 永远把他的名字和一个新纪元联系在一起 了。”
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同 向 电 流 互 相 吸 引
反 向 电 流 互 相 排 斥 .
三、磁场 1、磁体或电流周围空间存在的一 种特殊物质。
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2、磁场的基本性质: 磁场对放入其中的磁体或通电 导体会产生磁力作用。
四、地磁场 1、地球是一个巨大的磁体。 2、地球周围空间存在的磁场叫地磁 场。
第三章 磁场
第一节 磁现象和磁场
• ☆教材分析 • 磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节 课,从整个章节的知识安排来看,本节是此 章的知识预备阶段,是本章后期学习的基础, 是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课,也 是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要 的一节课,为以后学习电磁感应等知识提供 铺垫。
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• ☆重点难点 • 电流的磁效应、磁场的定义与基本特征是 本节重点,也是难点
中国古代对磁的认识
中国古代四大发明之一 司南(指南针)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ东汉王充
最初发现的磁体是被称为“天然磁石” 的矿物,其主要成分为Fe3O4 ,能吸引铁质物 体.
磁铁多是由铁、钴、镍等金属或某些氧化物制成。
注意:天然磁石和人造磁铁都是永磁体。
3、 地球的地理两极与地磁两极反向但并不重 合,其间有一个夹角,叫磁偏角。因此,指南针 所指方向不是正南方,而是和地磁南极有一个夹 角。
磁南极
地理 北极
地理 南极
磁北极
3、 地球的地理两极与地磁两极反向但并不重 合,其间有一个夹角,叫磁偏角。因此,指南针 所指方向不是正南方,而是和地磁南极有一个夹 角。
奥斯特早在读大学时 就深受康德哲学思想的影 响,认为各种自然力都来 自同一根源,可以相互转 化。
人教版高中物理选修3-1课件 3.1磁现象和磁场课件
演示2:电流对电流的作用 结论:
同向电流相互吸引。 反向电流相互排斥。
思考:电流和电流之 间的相互作用力是通 过什么发生的呢?
磁场
磁场的性质
磁场对放入其中的磁体或通电导体会产生 磁力作用。
(磁体之间、磁体与通电导体之间、 通电导体与通电导体之间的相互作 用都是通过磁场发生的)
磁体 磁体
磁场
电流 电流
第三章 磁场
3.1磁现象和磁场
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S 4kd
学习目标:
1.知道磁性,磁极的概念,知道磁极间的相互 作用规律 2.了解电流的磁效应,了解电流磁效应的发现过程 3.了解磁场的特性,了解地球的磁场
指南针是我国古代四大发明之一,你知道指南针 为什么指南吗?鸽子是靠什么指明方向的呢?
一、磁性
阅读课文后填空:
二、电流的磁效应
【问题1】磁极间存在怎样的 相互作用?
同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引(同斥异吸)
【问题2】谁最早发现了通电 导体周围存在着磁场?这一发 现有什么意义?
奥斯特实验发现了电流的磁效应, 即电流可以产生磁场,首次揭示了 电与磁的联系
【问题3】 1.电现象与磁现象有何相似? 2.都是通过什么发生相互作用的呢?
电场和磁场一样都是一种物质
电现象和磁现象的相似使我们猜想:两者之间可 能存在某种关系?
两种电荷
两个磁极
同名磁极或同种电荷相互排斥
异名磁极或异种电荷相互吸引
奥斯特实验
注意事项:导线应沿南北方向水平放置 实验结论:通电导体对磁体有力的作用
【问题4】 磁体之间是通过什么发生相互作用的呢?
磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
(1)磁性:物质 吸引铁、钴、镍等物质的性 质. (2)磁体:具有磁性 的物体,如磁铁. (3)磁极:磁体上磁性磁性最强 的区域. ①任何磁体都有两个磁极,一个叫 南极,又 称S极,另一个叫北极,又称N极. ②同名磁极相互排斥,异名磁极相互 吸引 .
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三、磁场 1.磁体、通电导体周围都存在着磁场. 2.磁体与 磁体 之间,磁体与通电导体 之间,通电导体与
通电导体 之间的相互作用,都是通过磁场 发生作用的,磁 场是物质存在的一种特殊形式. 3.磁场的方向 小磁针静止时 N 极所指的方向,或者说小磁针 N 极的 受力方向 为该点磁场的方向.
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解析:磁感线是为了形象描述磁场而假设的一簇有方向的闭合 的曲线,实际上并不存在,所以 C、D 两项不正确;磁场是客 观存在的特殊物质,所以 A 项正确;磁感线上每一点切线方向 表示该点磁场方向,磁感线疏密表示该点磁场的强弱,小磁针 静止时北极指向、北极受力方向均为磁场方向,所以 B 项正确. 答案:AB
第1课时 磁现象 磁场
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精彩回眸
汉斯·克里斯蒂安·奥斯特(1777~1851),丹麦物理学家.他出生 在兰格朗岛鲁德乔宾的一个药剂师家庭.1794 年考入哥本哈根 大学,1799 年获博士学位.1806 年起任哥本哈根大学物理学教 授,1815 年起任丹麦皇家学会常务秘书.1820 年因电流磁效应 这一杰出发现获英国皇家学会科普利奖章.1829 年起任哥本哈 根工学院院长.
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1.关于磁场和磁感线的描述,下列说法中正确的是( ) A.磁极之间的相互作用是通过磁场发生的,磁场和电场一样, 也是一种客观存在的特殊物质 B.磁感线可以形象地描述各磁场的强弱和方向,它每一点的 切线方向都和小磁针放在该点静止时北极所指的方向一致 C.磁感线总是从磁铁的 N 极出发,到 S 极终止的 D.磁感线可以用细铁屑来显示,因而是真实存在的
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新知梳理
一、磁现象 1.磁性、磁体、磁极
磁性 天然磁石能吸引铁质物体的性质
磁体
具有磁性 的物体,如条形磁铁
磁极 磁体上磁性 最强 的区域,有S极、N极
2.同名磁极相互 排斥 ,异名磁极相互吸引 . 3.对于磁现象的应用,指南针 是我国古代四大发明之一.
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二、电流的磁效应 1.奥斯特实验 将导线沿 南北 方向放置在指南针的上方,通电时磁针发生了 转动. 2.奥斯特实验发现了 电流 的磁效应,首次揭示了电与磁的联 系. 3.磁现象广泛应用于现代信息技术当中. 4.磁现象广泛存在于生命活动之中.
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1908 年丹麦自然科学促进协会建立“奥斯特奖章”,以表彰 做出重大贡献的物理学家.奥斯特的功绩受到了学术界的公 认,为了纪念他,国际上从 1934 年起命名磁场强度的单位为 奥斯特,简称“奥”.1937 年美国物理教师协会设立“奥斯特 奖章”,奖励在物理教学上做出贡献的物理教师.
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五、几种常见的磁场 1.磁体周围的磁场
图 3-1-1
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2.电流周围的磁场
图 3-1-2
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电流的磁场可以用安培定则来判定. (1)用安培定则判定直线电流的磁场方向:右手握住导线,让伸 直的拇指所指的方向与电流方向一致,弯曲的四指所指的方向 就是磁感线环绕的方向 . (2)用安培定则判定环形电流的磁场方向:右手握住环形导线, 弯曲的四指所指的方向与环形电流的方向一致,伸直的拇指所 指的方向就是环形导线轴线上的 磁感线的方向 .
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几种常见电流的磁场及安培定则 的应用
电流的磁场通常研究的是直线电流、环形电流和通电螺线管的 磁场,判断它们的磁场,都可用安培定则来判断,该定则也叫 右手螺旋定则,各种电流的磁场分布及磁感线方向的判断如 下:
完整版ppt18来自安培定则立体图
横截面图
纵截面图
直 线 电 流 以导线上任意点为圆心的多组同心圆,越向外越稀疏,
磁场越弱
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环 形 电 流
内部磁场比环外强,磁感线越向外越稀疏
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通
电
螺
线 管 内部为匀强磁场且比外部强,方向由S极指向N极,外部类
似条形磁铁,由N极指向S极.
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特别提醒:(1)应用安培定则判定电流的磁场时,直线电流是判 定导线之外磁场的方向,环形电流和通电螺线管判定的是线圈 轴线上磁场的方向. (2)放置在螺线管内的小磁针受力方向按磁感线方向判断,不能 根据螺线管的极性判断.
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四、磁感线 1.定义:在磁场中画出一些有方向的曲线,曲线上每一点的 切线 方向都跟该点的磁场方向相同,这样的曲线称为磁感线. 2.特征 (1)磁感线在磁体的外部是从北极(N 极)出来进入南极(S 极), 在磁体的内部则是由南极通向 北极,形成一条闭合曲线. (2)磁感线密集的地方磁场强,稀疏的地方磁场 弱 . (3)某点磁感线的切线方向为该点的磁场方向.
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(3)用安培定则判定通电螺线管内部的磁场方向:右手握住螺线 管,让弯曲的四指方向与电流方向一致, 拇指 所指的方向就 是螺线管内部的磁场的方向.
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对磁感线的认识
1.磁感线某点的切线方向、磁场的方向、小磁针静止时 N 极 所指的方向、小磁针 N 极所受磁场力的方向、磁感应强度的 方向均为同一个方向. 2.磁感线是假想的、立体分布的、不相交的、闭合的曲线.
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奥斯特认为在通电导线的周围,发生一种“电流冲击”.这种 冲击只能作用在磁性粒子上,对非磁性物体是可以穿过的.磁 性物质或磁性粒子受到这些冲击时,阻碍它穿过,于是就被带 动,发生了偏转.奥斯特对磁效应的解释,虽然不完全正确, 但并不影响这一实验的重大意义,它证明了电和磁能相互转 化,这为电磁学的发展打下基础.
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3.磁感线与电场线的比较:
引入目的 相
疏密 似 点 切线方向
相交
不同点
磁感线
电场线
形象描述场而引入的假想线,实际不存在
场的强弱
场的方向
不能相交(电场中无电荷空间不相交)
闭合曲线
起始于正电荷,终止 于负电荷
完整版ppt
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特别提醒:(1)从两种场线的区别理解两种场的区别: 电场线——电荷有正负——电场线有始终 磁感线——N、S 极不可分离——磁感线闭合. (2)磁体外部的磁感线与磁体内部的磁感线条数相同,但磁体内 部的磁感线要比外部的密,因此磁体内部的磁场一般比外部要 强.