金色的草地教案 教学设计

音乐领域中如何培养幼儿的创造力
幼儿期是幼儿创造力开发的萌芽期，这一时期可以通过许多途径培养幼儿的创造力。

幼儿音乐活动本身就需要丰富的想象力及创造能力。

音乐以其独特的魅力给人以丰富的想象和创造机会，为幼儿创造力的培养开辟了一片广阔的空间。

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。

音乐活动室培养幼儿创造力的良好途径，因此，教师要有意识地运用它来培养、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力。

一.探讨解决对策
在幼儿音乐活动中培养幼儿创造力是可行也是有效的，而如何进行创造力的培养呢？
（一）创设宽松开放的活动环境，激发幼儿的创新思维是培养幼儿创造力的重要条件
现代教育理念告诉，我们幼儿是在与环境的互动中发展的。

由此，环境的创设对幼儿有着至关重要的影响。

丰富多彩的物质环境吸引孩子进行创造性活动，提高孩子创造的兴趣。

良好的心理环境可以鼓励孩子，引导他们大胆参与创编活动与续变活动，使他们从成功中获得信心，从而不断地挖掘他们的内在潜能。

我们提出：首先要创设以音乐为主的环境，运用语言、动作、图
片等手段多角度地给予幼儿感官刺激，以便诱导幼儿创造灵感，从而引起、激发、增加幼儿对音乐活动的兴趣。

如音乐欣赏活动《掀起你的盖头来》中，我们在活动室内悬挂新疆的葡萄和风光图片，教师身着维吾尔服装，随着欢快、奔放的乐曲翩翩起舞，立即使幼儿产生一种身临其境的感觉，诱导幼儿进入了丰富的想象境界。

又如在歌曲《小麻雀》的教学中，我根据幼儿的生活经验，创设了“森林”的环境，并在“树”上、“树”后放上小动物的头饰。

在引导幼儿想想还有那些小动物也会像小麻雀一样唱歌时，孩子们高兴地请出了自己喜欢的小动物，学着它们的叫声，并戴上小动物的头饰边唱边做起动作来，在一片“嘎嘎嘎”“呱呱呱”“喵喵喵”“叽叽叽”“汪汪汪”的歌声中，幼儿学会了自己创编，体验到了创编的乐趣，同时也提高了创编的兴趣。

其次，在活动中要营造自由创造的氛围，消除幼儿的恐惧心理，为幼儿提供充分、自由的活动空间和时间，鼓励幼儿利用已有经验展开想象，自由的表现。

如在打击乐《森林狂想曲》中，每个幼儿都按自己已有的经验和认知水平选择乐器，创编节奏。

幼儿相互讨论着，交流着。

在活动中，选择怎样的打击乐器配合起来才能使整首乐曲更加动听呢？我们引导幼儿进行讨论：有的幼儿认为青蛙用碰铃演奏，有的幼儿认为青蛙也可以用圆舞板演奏，让幼儿自己敲一敲，碰一碰，孩子们在讨论中，大胆地表达自己的想法和做法，同时，孩子们也十分乐意接受别人正确的观点。

最后决定这两种都可以出现在演奏过程中……
此外，注重幼儿的自我表达和表现。

每个幼儿都有自我表达和表现的需求，而音乐创造活动恰好能满足他们的需求。

如在《小羊过生日》这个音乐教学活动中，借助小羊等小动物的情节，引导幼儿倾听不同的声音，表现不同的形象。

在活动开展时，孩子们非常有创意，他们用不同的头饰和不同的服饰自己装扮，用不同声音、动作、乐器等表现活泼可爱的小动物们，不但丰富了情节，而且还充实了形象。

尤其在表现角色的动态上，更加惟妙惟肖，充分的体现了幼儿的创造力。

（二）采取积极的教育行为来激发幼儿创造力
1.聆听诱导。

音乐是听觉的艺术，幼儿唱歌能力的培养和训练，必须在幼儿聆听感受的基础上进行。

所以我经常播放一些适合幼儿年龄特点的乐曲，稳定幼儿的情绪。

我发现当幼儿听到欢快、跳跃的歌曲时情绪表现得非常热烈，很多幼儿情不自禁地手舞足蹈；在听到比较低沉，缓慢的音乐后会想到狮子、老虎等凶恶的动物。

当孩子们在听音乐方面表现出初步感受时，就会对歌唱活动产生浓厚的兴趣，这些都为其以后的音乐学习打下了良好的基础。

2.教师语言引导。

创编歌词也是对音乐作品感受的一种形式，在初步创编歌词时，幼儿往往有一定的局限性，他们的创新意识不强，想象力不够丰富，这就需要教师适时地启发、引导。

比如，在《听》这首歌曲中，歌词是“我听到风儿在呼呼吹”，我就启发孩子：你们还听到过其他的声。