部编人教版八年级上册语文 课外古诗词诵读 课件

合集下载

部编人教版八年级语文上册优质课件 课外古诗词诵读

部编人教版八年级语文上册优质课件   课外古诗词诵读

欧阳修(1007—1072),字永 叔,号醉翁,晚号六一居士,吉州 永丰(今江西)人,北宋政治家、 文学家,唐宋八大家之一。状元成才路后人将 其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千
状元成才路
古文章四大家”。代表作有散文 《醉翁亭记》等。
状元成才路 状元成才路
指颍州西湖。
轻舟短棹西湖好,绿水逶迤。芳草长堤,
在金陵城登上西楼,倚楼观看清秋时节 的景色。夕阳垂地,万里的长江缓缓流去。 金人侵占中原,天下大乱,士家贵族散了, 什么时候收复国土?试请悲风将我的泪水吹 到扬州。
全词写登楼的所见所感,表达
了词人强烈的亡国状元之成才路 痛和深厚的爱
状元成才路 状元成才路
国精神。
状元成才路
北宋灭亡,改变了许多文人的命运,转变了 他们的生活,转换了他们的情思,也使爱国成为 南宋时代诗词创作的主旋状元成律才路 。朱敦儒早年过着锦 衣玉食的生活,词状元成才作路 柔美婉约。国破家亡的残酷 现实警醒了他,加深了他忧国忧民的情怀。这首
状元成才路 状元成才路
词上片写景,写夕阳、大地、长江,视野宽广, 气魄宏大,苍凉沉郁。残阳仿佛在抗议,长江好 像在诉说,大地似乎在哭泣。下片转为抒情,用 直抒胸臆的方式来表达词人的亡国之痛,以及其 渴望收复中原的心志。一个“乱”字,概括了中 原沦丧的现实;一个“散”字,揭露出统治阶级
无心抗战的心理。“几时收”,既是词人渴望 早日恢复中原心事的表露,也是对南宋的嘲讽, 寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀 念。最后两句是点睛之笔,词人乞求西风把自 己的泪水吹过大江,吹到已成为战争前线的扬 州,充满无限悲慨。
古城名,即今江苏南京。
倚楼观看清秋 时节的景色。
金陵城上西楼,倚清秋。万里夕阳垂地
指公元1127年(宋钦宗靖康 代指达官显贵。簪和缨都是 二年)金人进军中原之事。 古代贵族的帽饰。缨,帽带。

八年级上册《课外古诗词诵读》课件

八年级上册《课外古诗词诵读》课件
质朴自然、语短情长。
教学三过程
交 流 提 升
(三)总结提升 1. 寻找诗词共同点:
(2)起兴手法 起兴,一般用在诗章或各节的开头。先说其他事物, 再说要说的事物。这种手法是“借物托起, 因物联想, 触景生情,借题发挥”。但所“兴”之事物,必须要与 所咏之事情有必然的联系。
起兴

交 流 提 升
庭中有奇树
教学三过程
课外古诗词诵读小组任务单 1.你们组研习的诗歌是: 《庭中有奇树》
2. 关键句:

(1)你们认为诗中最能反应作者情感的诗句:

“此物何足贵? 但感别经时。 ” (2)请对此诗句做简要赏析:反问句 。借着这 一朵花发出感慨,表

达了女主人公内心的无奈 。不论花是否珍贵,折花都只是为表相思。
(2)有待加强:对于古体诗并未有具体的了解,对“起兴”这个 修辞手法还有待学习。尝试去理解含蓄深刻的诗人感悟。
教学目标及教学重难点
⒈ 读准包括 “华(huā)、遗(wèi)、骥(jì)、枥(lì)、罹 (lí)”等字的字音,背诵诗歌。(重点)
2. 通过设计朗读方案,学会运用停顿、重音、拖音以及契合诗歌情 感的语调,传达诗词的情感。(重点)
全班分为四个大组,每大组研读一首古诗。四大组 中,根据人数再分小组,每四人(左右)成立研读小组。
【设计意图】 分组活动,减轻学生课内研读压力, 每人在精读一首的基础上,通过班级交流, 把握其他三 首古诗的情感、主旨,了解古诗的特色。
教学二过程
小 组 研 读
(一)设计诵读方案 小组合作。要求:
(1)读好节奏:划分诗词停顿。 (2)读准情感:重音、拖音、语调等。 (3)读出创意:表演诵、对诵、独诵及合诵等。 (4)熟读成诵:反复诵读,背诵诗歌。(小组展示 时,力求诗歌脱稿朗诵。)

部编版8年级上册语文教学课件-课外古诗词诵读

部编版8年级上册语文教学课件-课外古诗词诵读

也是“花”的意思。
庭中有奇树,绿叶发华滋。滋,繁盛。
攀引枝条。攀条折其荣,将以遗所思。
读作状w元成è才路 i,给予,馈赠。
馨香盈怀状元成才袖路 ,路远莫致之。 送达。
状元成才路 状元成才路
此物何足贵?但感别经时。历时很久。
部编版教材∙8年级语文上册
诗句品读
庭中有奇树,绿叶发华滋。
庭院里一株珍贵的树,绿叶葱茏,花朵 开得繁盛(显得格外生气勃勃,春意盎然)。
盈缩:这里指人寿命的长短。
盈缩之期,不但在天;
但:仅,只。
状元成才路 状元成才路
养怡:指调养身养怡之福,可得永年。
心,保持心情愉
状元成才路
快。怡,愉快。
状元成才路
永年:长寿。
幸甚至哉,歌以咏志。
部编版教材∙8年级语文上册
古诗今译
神龟的寿命虽然十分长久,但也还有死亡的时候; 腾蛇尽管能乘雾飞行,终究也会死亡化为土灰。年老 的骏马卧在马槽里,它的雄心壮志仍然是一日驰骋千 里。有远大抱负的人到了晚年,雄心也不会止息。人 的寿命长短,不只是由上天所决定的;只要自己调养 身心,保持心情愉快,也可以益寿延年。真是幸运极 了,用这首诗来抒发自己的情感。
此物何足贵?但感别经时。
这花有什么珍贵呢?只是因为别离太 久,想借着花儿表达怀念之情罢了。
部编版教材∙8年级语文上册
主旨归纳
这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切思 念之情。全诗由树及叶,由叶及花,由花及采,
状元成才路
由采及送,由送及思,委婉含蓄,感人至深。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
部编版教材∙8年级语文上册
部编版教材∙8年级语文上册
梁 甫 行
曹 植
部编版教材∙8年级语文上册

部编版8年级上册语文教学课件-课外古诗词诵读

部编版8年级上册语文教学课件-课外古诗词诵读
庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树,绿叶发华滋。 攀条折其荣,将以遗所思。 馨香盈怀袖,路远莫致之。 此物何足贵?但感别经时。
部编版教材∙8年级语文上册
(1)“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句,其中哪个字用得好?请赏析。 答:________________________________________ 答案:“盈”字用得好。“馨香盈怀袖”,是说花的香气充满了女主人公的衣襟和衣 袖。一个“盈”字,暗示女主人公手执花枝,站立了很久。这是因为思绪久积,情不 自禁,表现出女主人公对远方丈夫的深深思念。
部编版教材∙8年级语文上册
风跨俗”的气概。面对动乱的社会,源自遇坎坷的人生,刘桢更多是表现个人愤慨不平 的情感,因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。正如他自己所说,风霜逼迫愈严, 愈能体现松柏坚贞挺拔的本性。这种精神和骨气造就了刘桢诗歌俊逸而奇丽的风格。
部编版教材∙8年级语文上册
◆诗歌大意 高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。风声是如此的猛烈,而松枝
部编版教材∙8年级语文上册
2.阅读下面古诗,完成各题。 龟虽寿 曹操
神龟虽寿,犹有竟时。 腾蛇乘雾,终为土灰。
部编版教材∙8年级语文上册
老骥伏枥,志在千里。 烈士暮年,壮心不已。 盈缩之期,不但在天。 养怡之福,可得永年。 幸甚至哉,歌以咏志。
部编版教材∙8年级语文上册
(1)开头四句分别写“神龟”和“腾蛇”,诗人的用意是什么?请简要说明。 答:_________________________________________ _____________________________________________
情。
部编版教材∙8年级语文上册
◆名句赏析 “妻子象禽兽,行止依林阻”。 人称改换,比拟沉痛。运用那些海民的口吻,说其

部编版语文八年级上册课外古诗词诵读课件(共50页)

部编版语文八年级上册课外古诗词诵读课件(共50页)
课外古诗词 诵读
目录
















学习目标
1.了解作者及其写作背景。 2.熟读全词,结合课文注释理解大意。 3.体会富有表现力的语言,领会情景交融的意境。

浣溪沙
(宋)晏殊
作者介绍
晏殊,字同叔,江南西路抚州临川县(今江 西进贤)人 。北宋政治家、文学家。自幼聪慧, 十四岁以神童入试,赐同进士出身,被任命为 秘书正字。
诗词翻译
在金陵西门城楼上,倚栏观看清秋时节的景色。万里长江在夕 阳下流去。金人入侵,中原大乱,达官显贵们四散逃走,什么时候能够 收复国土?试请悲风把我的泪水吹到扬州去。
诗词鉴赏
北宋灭亡,改变了许多文人的命运,转变了他们的生活, 转换了他们的情思,也使爱国成为南宋时代诗词创作的主旋律。 朱敦儒早年过着锦衣玉食的生活,词作柔美婉约。国破家亡的 残酷现实警醒了他,加深了他忧国忧民的情怀。这首词上片写 景,写夕阳、大地、长江,视野宽广,气魄宏大,苍凉沉郁。 残阳仿佛在抗议,长江好像在诉说,大地似乎在哭泣。下片转 为抒情,格调也由舒缓变为高亢激越。一个“乱”字,概括了 中原沦丧的现实;一个“散”字,揭露出统治阶级无心抗敌的心 理。“几时收”的发问,既是痛切的质疑,也是无望的感叹。 最后一句是点睛之笔,词人乞求西风把自己的泪水吹过大江, 吹到已成为战争前线的扬州,充满无限悲慨。
思考探究
1.“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”是千古名 句,试简析这两句词好在哪里。
这两句词对仗工整,音调和谐;画面生动,通过 对易逝的自然春光的描写,抒发了作者对青春易 逝的感慨,情感浓郁,寓意深刻,发人深省。

人教部编版八年级语文上册 《第六单元 课外古诗词诵读》课件2

人教部编版八年级语文上册 《第六单元 课外古诗词诵读》课件2

赏析:
上阙中“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。”写对酒听歌的现境。从复 叠错综的句式、轻快流利的语调中可以体味出,词人面对现境时,开始是 怀着轻松喜悦的感情,带着潇洒安闲的意态的,似乎主人公十分醉心于宴 饮涵咏之乐。作者边听边饮,这现境触发了对“去年”所经历类似境界的 追忆:也是和“今年”一样的暮春天气,面对的也是和眼前一样的楼台亭 阁,一样的清歌美酒。然而,似乎一切依旧的表象下又分明感觉到有的东 西已经起了难以逆转的变化,这便是悠悠流逝的岁月和与此相关的一系列 人事。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这种怀旧 之感中又糅合着深婉的伤今之情。这样,作者纵然襟怀冲澹,又怎么能没 有些微的伤感呢?
花落、燕归虽也是眼前景,但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系, 它们的内涵便变得非常广泛,意境非常深刻,带有美好事物的象征意味。 惋惜与欣慰的交织中,蕴含着某种生活哲理:一切必然要消逝的美好事物 都无法阻止其消逝,但消逝的同时仍然有美好事物的再现,生活不会因消 逝而变得一片虚无。只不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不动地重 现,它只是“似曾相识”罢了。渗透在句中的是一种混杂着眷恋和怅惆, 既似冲澹又似深婉的人生怅触。唯其如此,此联作者既用于此词,又用于 《示张寺丞王校勘》一诗。“小园香径独徘徊”,即是说他独自一人在花 间踱来踱去,心情无法平静。这里伤春的感情胜于惜春的感情,含着淡淡 的哀愁,情调是低沉的。
朱敦儒 (1081-1159),字希真,洛阳人。历兵部郎 中、临安府通判、秘书郎、都官员外郎、两浙东路提点刑 狱,致仕,居嘉禾。绍兴二十九年(1159)卒。有词三卷, 名《樵歌》。朱敦儒获得“词俊”之名,与“诗俊”陈与 义等并称为“洛中八俊” (楼钥《跋朱岩壑鹤赋及送闾丘 使君诗》)朱敦儒著有《岩壑老人诗文》,已佚;今有词 集《樵歌》,也称《太平樵歌》,《宋史》卷四四五有传。 今录诗九首。

部编本八年级语文上册《课外古诗词诵读》PPT课件(共42张ppt)PPT课件

部编本八年级语文上册《课外古诗词诵读》PPT课件(共42张ppt)PPT课件

一个“独”字写出了词人的落寞孤 独。
总 结
此词虽含伤春惜时之意,却实为感慨 抒怀之情。 词之上片纵观今昔,叠印时空,重在 思昔。 下片则巧借眼前景物,着重写今日的 感伤。全词语言圆转流利,通俗晓畅,清 丽自然,意蕴深沉,启人神智,耐人寻味。 词中对宇宙人生的深思,给人以哲理性的 启迪和美的艺术享受。
部编本人教版 八年级语文上册课件
课外古诗词诵读(二)
《浣溪沙》
晏殊
晏殊简介
晏殊(991-1055),字同叔,北宁临 川人(今江西杭州)。景德初年,报刚十四 岁,就以 “神童”的才名应殿试考中进士。 在西溪任上常讲学,后人建有晏溪书院, 故西溪又称“晏溪”。 晏殊是一名著名的文学家,擅长词令 (长短句),尤擅小令。风格婉转,历有 “此宗令词之专精者,首推晏殊”的评价。 他的名作《浣溪沙》。
参考译文
西湖风光好,驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵 延不断,长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱,像 是随着船儿在湖上飘荡。 无风的水面,光滑得好似琉璃一样,不觉得船儿在前进, 只见微微的细浪在船边荡漾。被船儿惊起的水鸟,正掠过 湖岸在飞翔。 这首词是《采桑子》共十组词中的一首。描写四季 风景是欧阳修《采桑子》组词的重要内容。这首名列第 一,写的是春色中的西湖,风景与心情,动感与静态, 视觉与听觉,两两对应而结合,形成了一道流动中的风 景。全词以轻松淡雅的笔调,描写泛舟颍州西湖时所见 的美丽景色,以“轻舟”作为观察风景的基点,舟动景 换,但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽,风格娟秀, 充满诗情画意,读来清新可喜。
1.上阕中,作者是从哪些角度去写景的?描绘了一 幅怎样的图画?表达了怎样的感情? 从视觉和听觉两个角度去写的。描绘了一幅 美丽的西湖春景,营造出一片安谧、恬静的气氛, 表达了作者游湖时的愉悦心情。 2.说说作者在下阕中所创造的意境在写法上有什么 特点?请结合诗句词酒一杯, 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回?

部编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读课件

部编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读课件

在一问一答中,突出松柏傲雪凌霜的美好品行,借松柏之
刚劲,明志向之坚贞,对堂弟寄语了无限期望。全诗语言
质朴,刚劲峭拔而又情深意长。
诗歌赏析
开头两句描摹了松柏在狂风中挺立的景象,“亭亭”写出 了松柏的傲岸姿态;“瑟瑟”模拟刺骨的风声,写得极有气势; “谷中风”和“山上松”展开较量,突出了松柏的傲骨。
第三、四句进一步渲染谷中风的凛冽和松柏的刚劲。第一 个“一何”慨叹谷中风之盛,第二个“一何”咏叹松枝之劲, 显出松柏那“其奈我何”的刚挺难摧之态。
第三单元 课外古诗词 诵读
诗歌理解
原 文
庭中有奇树

佳美、珍贵的树。
(唐)杜甫

庭中有奇·树·,绿叶发华·滋·。花开繁盛。
攀条折其荣,将以遗所思。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
此物何足贵?但感别·经·时。历时很久。
诗歌理解
【译文】 庭院里长着一株佳美、珍贵的树,绿叶葱茏,花开得繁盛。 攀引枝条摘下树上的花朵,想把它赠送给日夜思念的人。 花香充满了我的衣服襟袖之间,可是路途遥远,不能送达。 这花有什么珍贵的呢?只是别离太久,想借着花儿表达怀 念之情罢了。
诗歌理解
·
作 者
曹操(155—220),字孟德,
东汉末政治家、军事家、诗人。他
背 景
是建安时期的代表诗人之一,其诗
歌内容较为丰富,风格大方悲壮;
他精于兵法,有《孙子略解》等军
事著作。他的诗歌代表作有《蒿里
行》《观沧海》《龟虽寿》等。
诗歌理解
这首诗选自《曹操集》,是曹操的乐府组诗《步出 夏门行》四章中的最后一章。写作此诗时,曹操刚刚击 败袁绍父子,平定北方乌桓,犹豫满志,乐观自信,充 满建功立业的豪情壮志。这首诗最可贵的价值在于它开 辟了一个诗歌的新时代。

部编版八年级语文上册 采桑子 课外古诗词诵读教育课件

部编版八年级语文上册 采桑子 课外古诗词诵读教育课件

写作背景
《采桑子》词牌名,取自唐教 坊曲《杨下采桑》;又称《丑奴儿》 《伴登临》《罗敷媚》《忍泪吟》 《罗敷艳歌》等。前、后片各四句, 共44字;前、后片均于第2、3、4 句押平韵。
这首词以轻松淡雅的笔调,描 写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色。 全词色调清丽,风格娟秀,充满诗 情画意,清新可喜。
朗读指导
主题归纳
这首词从不同侧面描 写了“水深莫测,广袤相齐” 的西湖美景,从中折射出欧 阳修挂冠退隐后从容自适 的心理。
写作特点
词人以轻松淡雅的笔调,描写泛舟颍州西湖时 所见的美丽景色,以“轻舟”作为观察风景的基点, 舟动景换,但心情的愉悦是一以贯之的。色调清丽, 风格娟秀,充满诗情画意,读来清新可喜。
解词义
隐约
芳草长堤,隐隐 笙歌处处随。
指歌唱时有笙管伴奏
今译:长堤上花草散出芳香。 隐 隐传来的音乐歌唱,像是随着船 儿在湖上飘荡。
解词义
指玻璃,这里形容水面光滑
无风 水面 琉璃滑,不觉 船移。
今译:在无风的水面上,光滑得好 似琉璃一样,人在舟中,不觉得船 儿在前进。
解词义
水的波纹
微动 涟漪,惊起 沙禽 掠岸飞。
采桑子
(宋)欧阳修
作者介绍
欧阳修,字永叔,号醉翁、六一 居士,谥文忠。北宋政治家、文学家, 在宋代文学史上最早开创一代文风的 文坛领袖,与韩愈、柳宗元、苏轼、 苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐 宋八大家”。他领导了北宋诗文革新 运动,继承并发展了韩愈的古文理论。
欧阳修的爱情词与晏殊并称为“欧 晏”;抒怀词突
)[wēi yí] ,芳草长 ( )[dī] ,隐隐
( )[shēng ]歌处处随。
无风水面(
)[liú lí]滑,不觉船移,

部编八年级语文上册课件课外古诗词诵读教学课件

部编八年级语文上册课件课外古诗词诵读教学课件

而“老骥”以下四句,语气转为激昂,笔挟风雷,使这
位“时露霸气”的盖世英豪的形象跃然纸上。“老骥伏枥, 志在千里;烈士暮年,壮心不已。”笔力遒劲,韵律沉雄, 内蕴着一股自强不息的豪迈气概,深刻地表达了曹操老当益 壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”表达了要有永不停 止的理想追求和积极进取精神,永远乐观奋发,自强不息, 保持思想上的青春,曹操以切身体验揭示了人的精神因素对 健康的重要意义。
(三)古今译文 八方的气候各不相同,千里之内的风雨形态不一。海边的
贫民多么艰苦啊,破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿 子像禽兽一样生活,盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此 冷清,狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌。 (四)创作背景
曹植的这首诗,应该是建安十一年(206年)八月,15岁 的曹植第一次随父东征海贼管承,至淳于(安丘)、日照一带的 梁甫山,根据所见写成的。纵观曹植一生的足迹,唯独这一 次到达过“边海”。梁甫是泰山下面的小山,古代迷信,相 信人死后魂魄归于泰山、梁甫。《梁甫行》原是挽歌,曹植 此篇用旧题描写边海地区人民贫苦的生活。 (五)内容主旨
《赠从弟(其二)》通篇以松柏为喻,赞美松柏能够挺
立风中而不倒,经历严寒而不凋。诗人希望堂弟能像松柏那 样坚贞自守,不因外力的压迫而改变本性,也有自况自勉的 含意。
(六)作品赏析 本诗貌似咏物,实为言志,借青松之刚劲,明志向之坚
贞。 起首二句以客观描写为主,以松的高洁之态动人情思,
风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”标示松的傲岸姿态,用 “瑟瑟”摹拟刺骨的风声,绘影绘声,简洁生动,又以“谷 中”映衬“山上”,更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。
课外古诗词诵读
(三)古诗译文 庭院里一株佳美的树,满树绿叶的衬托下开了茂密的
花朵,显得格外生气勃勃,春意盎然。我攀着枝条,折下 了最好看的一串树花,要把它赠送给日夜思念的亲人。

部编版八年级语文上册课外古诗词诵读(二)PPT精品课件

部编版八年级语文上册课外古诗词诵读(二)PPT精品课件

惋惜与欣慰的交织中,蕴含着某种生活 哲理:一切必然要消逝的美好事物都无法阻 止其消逝,但消逝的同时仍然有美好事物的 再现,生活不会因消逝而变得一片虚无。只 不过这种重现毕竟不等于美好事物的原封不 动地重现,它只是“似曾相识”罢了。
小园香径独徘徊。
即是说他独自一人在花间踱来踱去,心 情无法平静。这里伤春的感情胜于惜春的感 情,含着淡淡的哀愁,情调是低沉的。
夕阳西下几时回?
夕阳西下,是眼前景。 但词人由此触发的,却是对 美好景物情事的流连,对时 光流逝的怅惘,以及对美好 事物重现的微茫的希望。
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
这两句都是描写春天的,妙在对仗工整。 此句工巧而浑成,流利而含蓄,声韵和谐, 寓意深婉,用虚字构成工整的对仗,唱叹传 神方面表现出词人的巧思深情,也是这首词 出名的原因。
宋钦宗靖康二年金人侵占中原,官僚们 散了,什么时候收复国土?试请西风把自己 的泪吹到扬州。
金陵城上西楼,倚清秋。万里夕阳垂地 大江流。
古人说“秋士多悲”。当离乡背井,作 客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼,纵 目远眺,看到这一片萧条零落的秋景,悲秋 之感自不免油然而生。又值黄昏日暮之时, 万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。
部编版八年级语文上册课外古诗词诵读(二)
浣溪沙
【晏殊】(991年—1055年), 字同叔,抚州临川人。北宋著 名文学家、政治家。
浣溪沙 一曲/新词/酒/一杯,去年/天气/ 旧/亭台。夕阳/西下/几时回? 无可奈何/花/落去,似曾相识/燕/ 归来。小园香径/独/徘徊。
听着一曲诗词喝着一杯美酒。想起去年同 样的季节还是这种楼台和亭子。天边西下的夕 阳什么时候才又转回这里?
这首词上片写登楼所见的无边秋色,夕阳流水, 营造出清冷萧条的意境,抒发了因山河残破而悲凉 抑郁的心情。下片前面直抒胸臆,表达亡国之痛、 收复中原的心志以及对朝廷的愤慨;后面用拟人的 方法,请托“悲风”把泪吹到扬州去,含蓄深

八年级上册(部编)第三单元课外古诗词诵读课件

八年级上册(部编)第三单元课外古诗词诵读课件

诗歌赏析
课件PPT
《赠从弟》共三首,为刘桢代表作,尤以第二 首著称于世。
该诗貌似咏物,实为言志,借青松之刚劲,明 志向之坚贞。
诗歌赏析
作者运用对照手法,让“山上松”和“谷中风” 展开较量,以“风声”之“盛”衬托“松枝”之 “劲”,又用“一何”加以咏叹,对松柏的赞美之 情溢于言表。
起首二句,以松的高洁之态动人情思,以风的 肃杀之声逼人警觉。绘影绘声,简洁生动,突出了 青松的傲骨。
词语解释
课件PPT
竟:终结,这里指死去。 螣(téng)蛇: 传说中一种能腾云驾雾的蛇。 骥(jì):骏马,好马。 枥(lì):马槽。
烈士:有气节有壮志的人。 盈缩:这里指人寿命的长短。 养怡:指调养身心,保持心情愉快。怡,愉快。 永年:就是长寿。
参考译文
神龟的寿命虽然十分长久,但也还有生命终结 的时候。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
词语解释
从弟:堂弟。 亭亭:挺拔的样子。 瑟瑟:形容寒风的声音。 一何:多么。 惨凄:严酷。 罹( lí)凝寒:遭受严寒。 罹,遭受。
参考译文
山上高耸挺拔的的松树,在山谷中吹来的瑟瑟 风中挺立。
风刮得是多么强大,松枝是多么劲挺! 当冰霜降下,周围一片凄惨凄凉景象之时,松 柏却依然终年端正挺直。 难道松柏不怕严寒吗?那是松柏具有不畏严寒 的本性!
因为相思而整天也织不出布啊,她哭泣的泪水 零落如雨。
只隔了道清清浅浅的银河,他们二人相距也没 有多远。
相隔在清清浅浅的银河两边,(却只能)含情 脉脉地相视,无言地痴痴凝望。
诗歌赏析
这首诗感情浓郁,逼真动人。全诗以物喻人, 构思精致。开篇以“迢迢牵牛星”起兴,触发了邈 远的情思。继而专从织女方面来写,写她心不在焉, 织布不成,泪如雨下,引出相思的主题。诗的后四 句转为抒情,以浪漫的想象,轻浅的话语,道出牛 郎织女近在咫尺却不能相见的爱情悲剧。全诗至此 戛然而止,余音袅袅,令人回味不尽。

八年级上册第6单元课外古诗词诵读浣溪沙课件(共19张PPT)

八年级上册第6单元课外古诗词诵读浣溪沙课件(共19张PPT)

品读感悟艺术美
课堂小结 《浣溪沙》通过几个看似矛盾的“新 词”“旧天气”“花落去”“燕归来”, 折射出词人内心对于春景逝去的伤感,但 转而看到燕子归来后的通达欣慰,富有哲 思。
背读再享词蕴美
背诵并默写这首词
下课! 同学们再见!
授课老师: 时间:2课件
人教部编版 语文 八年级 上册
浣溪沙 一曲新词酒一杯
王国维先生说过“人生三境界”, 其一就是“昨夜西风凋碧树。独上高 楼,望尽天涯路”,这句话就出自晏 殊的《蝶恋花》。今天就让我们一起 走进晏殊,学习这位开创北宋婉约派 词风的词人的词作《浣溪沙》。
文学常识
作者简介
晏殊,宋词婉约派著名词人。以 词著于文坛,尤擅小令,风格含蓄婉 丽,与其子晏几道被称为“大晏”和 “小晏”,又与欧阳修并称“晏欧” 。
无可奈何之中,只能看着春花凋落。去年 曾认识的燕子,似乎又飞回到旧巢里了。(我 情不自禁地)独自在小园中徘徊起来。
赏读探寻意境美——于矛盾处品心境
“新词”和“旧天气”的矛盾
赏读探寻意境美——于矛盾处品心境
“花落去”与“燕归来”
赏读探寻意境美——于矛盾处品心境
清丽自然的词风
品读感悟艺术美
主旨探究: 这首词描绘了暮春时节的景 色,对春景消逝的惋惜伤感和 美好事物再现的通达欣慰交织 在一起,融入花开花落、燕去 燕来等景物中,透露出某种生 活哲思。
公开课教案
《浣溪沙》公开课教案 教学目标:
总结技巧(一)
下载后此页可删除 掉 也可编辑修改
引导学生理解《浣溪沙》的诗意,感受诗人苏轼对自然和人生的感悟和思考。 小学升初培中养的学作生文的选文材学技鉴巧赏如能下力:和朗读能力。
激发学生对古典诗词的热爱和学习兴趣。 深入挖掘教:学对重于点小:学升初中的学生来说,选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭 、学校、理生解活诗等意方,面感选受择诗自人己对熟自悉然的和材人料生,的这感样悟能和够思更考好。地把握主题,写出有真情实 感的文章掌。握古诗词的朗读技巧和韵律。 关注细节教:学选难择点具:有细节的材料,可以让文章更加生动有趣。例如,可以选择一些自 己亲身经理历解的“小萧故萧事”、、场“景子等规,”通、过“细西节流描”写等来词表语现的主含题义和和中作心用思。想。 注重描写深:入注探重讨描诗写句可中以的让意文象章和更意加境生。动形象。在选择材料时,可以选取一些具有描 写性的材教料学,准如备人:物形象、景色描写等,通过描写来表现主题和中心思想。 突出中心教:师在准选备择教材学料课时件,和要相明关确资文料章。的中心思想,并围绕中心思想来组织材料。这 样可以让学文生章提更前加预有习重课点文和,条了理解,作避者免及偏背离景主。题或文不对题。

八年级上册(部编)第三单元课外古诗词诵读课件(共44张幻灯片)

八年级上册(部编)第三单元课外古诗词诵读课件(共44张幻灯片)

赏析
• 这首诗写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。由树及 叶,由叶及花,由花及采,由采及送,由送及思。全诗八 句,可分作两个层次,每四句为一个层次。
• 诗人始终暗用比兴的手法,以花来衬托人物,写出人物的 内心世界。一方面,花事的兴盛,显示了人物的孤独和痛 苦;另一方面,还隐藏着更深的一层意思,那就是:花事 虽盛,可是风吹雨打,很快就会落,那正是主人公一生遭 遇的象征。
梁甫行
曹植
作者
曹植(192年-232年12月27日),字子建, 沛国谯(今安徽省亳州市)人,诞生于东阳武 (今山东莘县,一说甄诚),是曹操与武宣卞 皇后所生第三子,生前曾为陈王,去世后谥号 “思”,因此又称陈思王。南朝宋文学家谢灵运 有“天下才有一石,曹子建独占八斗”的评价。 曹植自曹丕篡汉后,在自己生存的艰巨不幸中, 逐渐体会到下层人民的痛苦。他在《泰山梁甫 行》中,以白描的手法,反应了边海农村的残 破荒凉景象,表现了对下层人民的深切同情。
盈缩之期,不但在天;养怡之福,可得永年。
• 盈缩:指人的寿命长短。盈,长。缩,短。但:仅, 只。 养怡:保养身心健康。怡,愉快、和乐 。永:长 久。 • 人的寿命长短,不只是由上天所决定的。 只要自己调养好身心,也可以益寿延年。
幸甚至哉!歌以咏志。
• 幸甚至哉:两句是合乐时加的,跟正文没关系。 • 真是荣幸极了,用歌唱来表达自己的思想感情吧。
译文
高高耸立的山上的松树,在山谷中吹来的瑟瑟 风中挺立。
风声是多么强大,松枝又是多么劲挺! 冰与霜正猛烈急骤,而松柏却整年长久端正挺 立。 难道不怕遭受严寒吗?松柏有不惧严寒的本性!
赏析
“亭亭山上松,瑟瑟谷中风”,开篇描写出松柏树的整体 形象:高耸挺拔,立与山上,笑迎“瑟瑟”寒风,不像严寒 低头,不在恶势力下弯腰,高俊雄伟,傲骨铮铮。

八年级语文人教部编版(上册)课外古诗词诵读(58张ppt)

八年级语文人教部编版(上册)课外古诗词诵读(58张ppt)
高山上挺拔耸立的松树,顶着山谷间瑟 瑟呼啸的狂风。 风声是如此的猛烈,而松枝 是如此的刚劲! 任它满天冰霜惨惨凄凄,松 树的腰杆却终年端端正正。难道是松树没有 遭遇凝重的寒意吗?不,是松柏天生有着耐 寒的本性!
朗读指导
亭亭/山上松, 瑟瑟/谷中风。 风声/一何盛, 松枝/一何劲!
参考译文
山上高耸挺拔的的松树,在山谷中吹来的瑟瑟风 中挺立。
作者介绍
《古诗十九首》大致是东汉时期的作品,作者无从查考,后
人因这些诗的风格和内容比较接近,就把它们编在一起,统称 《古诗十九首》。
这十九首诗,在内容上,多写夫妇朋友间的离别相思和文 人士大夫的失意郁闷心情。
《古诗十九首》中的诗歌叙事委婉曲折,抒情真挚深入,语 言朴素自然,形成曲终情显、含蓄动人的艺术风格。
(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学,史称“建安风骨”, 在文学史上留下了光辉的一笔。
曹魏建立后,曹操被追尊为“武皇帝”,庙号“太祖”, 史称魏武帝。
ห้องสมุดไป่ตู้
背景资料
东汉末年,居住在中国东北边境的乌桓奴隶主贵
族,乘东汉末大乱之际,不断向边境侵扰。建安十 二年,曹操毅然率军北征。这是曹操统一北方大业 中的一次重要战争。远征途中,此时已五十三岁的 曹操踌躇满志,乐观自信,写下了乐府歌辞——著 名的组诗《步出夏门行》,抒写建功立业的豪情壮 志。这一组诗包括五个部分,开头为“艳”辞,即 序诗,以下各篇分别取诗句命名,依次为《观沧海》 《冬十月》《河朔寒》《龟虽寿》。从音乐曲调上 说,五个部分是一个整体,从歌词内容上看,四篇 则可以独立成篇。《龟虽寿》即为其中的第四章, 也是其四言诗中的佳作。
诗歌赏析
这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫深切的怀 念之情。第一至四句描绘了春天庭院中妇女折花送 给丈夫的场景。这种场景和思妇怀远的特定主题相 结合,形成了一种深沉含蕴的意境,引人遐想。第 五、六句紧承前两句来写,描绘出了花的珍贵,暗 示了人物的神情。最后两句点明了全诗的主题—— 相思怀念。全诗因人感物,由物写人,抒写情思, 通篇不离“奇树”,篇幅虽短,却有千回百折之态, 深得委婉含蓄之妙。

部编版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》优质课件(共84张PPT)

部编版八年级语文上册第三单元《课外古诗词诵读》优质课件(共84张PPT)

赠从弟(其二)
知识备查
作者简介
刘桢(?—217) 东汉末诗人。字公干,东平宁阳(今山 东宁阳北)人。为曹操丞相掾属,后为五官中郎将文学。 性亢直。其五言诗在当时负有重名。为“建安七子” 之一。后人以他与曹植并举,称为“曹刘”。但作品 流传很少,内容多为酬答亲朋,抒写个人抱负。原有集, 已散佚,明人集有《刘公干集》。
衬托下,开满了茂密的花朵。妇人攀着枝条,折下了最 好看的一枝花,要把它赠送给日夜思念的丈夫。花的 香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远,这花无论如 何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么稀罕的呢? 只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。
精读细研
“庭中有奇树,绿叶发华滋”描绘了一幅怎样 的图景?
八年级语文上册
课外古诗词诵读
庭中有奇树
知识备查
《庭中有奇树》是一首表现思妇忆远的闺怨诗,是《古 诗十九首》的第九首。关于《古诗十九首》的时代背景有多 种说法。宇文所安认为中国早期诗歌是一个复制系统,找不 到“古诗”早于建安时期的确凿证据。木斋提出《古诗十九 首》及建安诗歌的重要组成大部分诗作是曹植之作。李善注 《昭明文选·杂诗上》题下注曾释之甚明:“并云古诗,盖 不知作者。”并认为作于东汉时期,这也是二十世纪以来的 主流观点。今人综合考察《古诗十九首》所表现的情感倾向、 所折射的社会生活情状以及它纯熟的艺术技巧,一般认为这 十九首诗所产生的年代应当在汉末献帝建安之前的几十年间。 至于《庭中有奇树》的具体创作时间,则难以确考。
龟虽寿
知识备查
作者简介
曹操(155—220) 三国时政治 家、军事家、诗人。字孟德,沛国 谯县(今安徽亳州)人。代表作有 《短歌行》《蒿里行》《观沧海》 《龟虽寿》等。
整体感知
龟虽寿 曹操
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

词语解释 【棹】桨。
欧阳修
【西湖】这里指颍州(今 安徽阜阳)的西湖。
轻舟短棹西湖好,绿水逶迤。
【绿水】清澈的水。 【逶迤】弯曲延伸的样子。
芳草长堤,隐隐笙歌处处随。
【琉璃】一种光滑细腻的 釉料,多覆在盆、缸、砖
无风水面琉璃滑,不觉船移。
瓦的外层。这里喻指水面 平静澄碧。
微动涟漪,惊起沙禽掠岸飞。
【涟漪】微细波纹。 【沙禽】沙洲或沙滩上的
词语解释 【落】凋落。 【香径】弥漫着花 香的园中小路。
识燕归来。小园香径独徘徊。
整体感知
译文 吟罢一曲新词饮一杯酒,(往事涌上心头,)
(眼前)还是和去年一样的天气,亭台也和去年毫 无二致。夕阳虽然美好,但终归要西沉下去而不能 返回。
花的凋落和时光的流逝,都是令人惋惜而毫无 办法的,只有归来的燕子,似乎是去年的旧相识。 (真是无可奈何啊,)(我)独自在弥漫着花香的 小路上走来走去。
词语解释 【常记】时常记起。“难 忘”的意思。 【溪亭】溪边的亭子。 【日暮】黄昏时候。 【沉醉】大醉。 【兴尽】尽了兴致。 【晚】比合适的时间靠后, 这里指天黑路暗了。 【回舟】乘船而回。 【争渡】奋力把船划出去。 【惊】惊动。
整体感知
译文 经常记起出游溪亭,一玩儿就玩儿到日暮时分
的经历,我深深地沉醉在溪亭边而忘记归路。一直 玩儿到兴尽才荡舟返回,却迷路进入了荷花的深处。 奋力地把船划出去,结果却惊起了一滩的鸥鹭。
采桑子
知识备查
作者简介
欧阳修(1007—1072) 北宋文学 家、政治家。字永叔,号醉翁、六 一居士,吉州永丰(今属江西)人。 主张文章应“明道”“致用”,对 宋初以来靡丽、险怪的文风表示不 满,并积极培养后进,是北宋古文 运动的领袖,为“唐宋八大家”之 一。有《欧阳文忠公文集》。
整体感知
采桑子
课外古诗词诵读
浣溪沙
知识备查
作者简介
晏殊(991—1055) 北宋政治家、 文学家。字同叔,谥号元献。抚 州临川(今属江西)人。其词擅 长小令,多表现诗酒生活和悠闲 情致,语言婉丽。今存《珠玉词》 及清人所辑《晏元献遗文》。
整体感知
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浣溪沙
晏殊
一曲新词酒一杯,去年天 气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相
收复国土?请西风把我的泪水吹过大江,吹到已成 为战争前线的扬州。
精读细研
诗词赏析
这首词上阕写景,着意在借景抒情。开头两句 写词人登楼眺远,触景生情,引起感慨。第二句 “倚清秋”,谓在秋色中倚西楼而眺望,“清秋” 二字点出了作者凄凉的心情,暗示了山河残破,充 满萧条气象。第三句描写“清秋”傍晚的景象,用 落日和逝水反映悲凉抑郁的心情。下阕抒情,用直 抒胸臆的方式,表达了作者的亡国之痛,以及他渴 望收复中原的心事。
词语解释 【金陵】古城名,即今江 苏南京。 【倚清秋】倚楼观看清秋 时节的景色。 【簪缨】代指达官显贵。 簪和缨都是古代贵族的帽 饰。缨是帽带。 【收】收复国土。 【倩】请人代自己做。 【扬州】即今江苏扬州,当 时为南宋抗击金兵的前线。
整体感知
译文 登上南京城的西楼,倚楼观看清秋时节的景色。
万里长江在夕阳下向东流去。 金人侵占中原,官员们纷纷南逃,什么时候能
精读细研
“不觉船移”四字,更是语妙天下。联系上阕 的“笙歌处处随”,可知船是不断前移的,可词人 偏偏说“不觉船移”,这就有力地显示了水面的宁 静。但船移毕竟不可能绝不触动水波,所以下文就 写到“微动涟漪”,由此可见,词人的观察力和艺 术构思,可谓细入毫芒。最后,“惊起沙禽掠岸飞” 这一动态,划破了境界的宁静,使整幅画面都跳动 起来。
作者简介
李清照(1084—约1155) 宋代女 词人。号易安居士,章丘(今属山 东)人。所作词,前期多写其悠闲 生活,后期多慨叹身世,情调感伤, 有的也流露出对中原的怀念。有 《易安居士文集》《易安词》,已 散佚。后人有《漱玉词》辑本。今 人王仲闻有《李清照集校注》。
整体感知
如梦令 李清照 常记溪亭日暮,沉醉不知 归路。兴尽晚回舟,误入藕花 深处。争渡,争渡,惊起一滩 鸥鹭。
精读细研
诗词赏析
“常记”明确点明本词记述的是往事,地点在 “溪亭”,时间是“日暮”,词人饮宴以后,已经 醉得连回去的路径都辨识不出了。本词起笔平淡, 却把读者自然而然地引到了她所创造的词境中。 “沉醉”二字透露出了词人心底的欢愉,“不知归 路”委婉地写出了词人流连忘返的情致,看起来这 是一次给词人留下了深刻印象的十分愉快的游赏。 果然,接下来的两句就把这种意兴递进了一层,兴
相见欢
知识备查
作者简介
朱敦儒(1081—1159) 宋代词人。 字希真,号岩壑老人,洛阳(今属 河南)人。早年隐居不仕。绍兴五 年(1135年),赐进士出身。其词 语言清畅俚俗,多写隐居生活的闲 适放浪;南渡后,也有感怀、愤激 之作。有《岩壑老人诗文集》,已 佚。今存词集《樵歌》。
整体感知
相见欢 朱敦儒 金陵城上西楼,倚清秋。 万里夕阳垂地大江流。 中原乱,簪缨散,几时 收?试倩悲风吹泪过扬州。
精读细研
本词中的“簪缨”是贵族官僚的服饰,用来代 人。“簪缨散”是说他们在北宋灭亡后纷纷南逃。 “几时收”,既是词人渴望早日恢复中原心事的表 露,也是对南宋朝廷偏安一隅的愤懑和斥责。最后 一个长句,紧接上文词意而写,运用了拟人的修辞 手法,寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切 怀念。
如梦令
知识备查
水鸟。
整体感知
译文 西湖风光好,驾轻舟划短桨多么逍遥,碧绿的
湖水绵延不断。长堤上,花草散发出芳香,隐隐传 来歌声,像是随着船儿在湖上飘荡。
无风的水面光滑得好似琉璃一样,不觉得船儿 在前进。只见微微的细浪在船边荡漾,被船儿惊起 的水鸟,正掠过湖岸在飞翔。
精读细研
诗词赏析
作者用轻松淡雅的笔调,描绘了在春色怀抱中 的西湖。轻舟短棹,上阕一开头就给人以悠然自在 的愉快感觉。在短棹轻纵的过程里,随船所向,作 者听到柔和的笙箫隐隐地在春风中吹送。下阕着重 描写湖上行舟、波平如镜的景色。西湖是上下空明、 水天一色的,用琉璃来比拟它的澄澈,再贴切不过。
精读细研 诗词赏析
首句以听歌、对酒开篇,格调娴雅,欲抑先扬,构 思独特。接着品读下去,情绪就不由自主地蒙上了些许 淡淡的哀愁。虽然眼前还是与去年一样的时节,一样的 天气,一样的亭台,但是“夕阳西下几时回”点破了其 中蕴含的深意——时光易逝难回!“无可奈何花落去,似 曾相识燕归来”是词人对时光流逝的慨叹。“似曾相识 燕归来”看似可聊以自慰,实则使词人内心的愁苦更加 强烈。词人面对落花归燕,触目伤怀,抑郁难解,孤独 寂寞之中,只能独自徘徊在花园的小路上,在记忆中寻 找逝去的年华。
精读细研
尽方才回舟。那么,兴未尽呢?恰恰表明兴致之高, 不想回舟,从而“误入藕花深处”。“误入藕花深 处”一句,行文流畅自然,毫无斧凿痕迹,同前面 的“不知归路”相呼应,显示了词人的忘情心态。 一连两个“争渡”,表达了词人急于从迷途中找寻 出路的焦灼心情。正是由于“争渡”,所以才“惊 起一滩鸥鹭”,把停栖在洲渚上的水鸟都吓飞了。 至此,词戛然而止,言尽而意未尽,耐人寻味。
相关文档
最新文档