汉语言文学教育教学的优化方法管窥
汉语言文学教育存在的问题及对策
汉语言文学教育存在的问题及对策汉语言文学教育是中国传统文化的重要组成部分，也是培养学生综合素养和人文精神的重要途径。
在现实中，汉语言文学教育存在一些问题，如教学内容过于理论化、教学方法单一、学习兴趣不高等。
针对这些问题，可以采取一些对策来改进教育方式，提高教学质量。
汉语言文学教育在教学内容上存在理论化过重的问题。
传统的文学教育注重文学理论的传授，过多地注重修辞手法和文学鉴赏，忽视了对文学作品内涵和人文精神的理解。
为了解决这个问题，可以适当增加文学作品的选读，注重学生对文学作品的理解和阅读体验。
可以通过分组朗读、剧本演绎等方式激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解作品内涵，感受文学的魅力和人文的情感。
现行的教学方法单一，主要以讲授为主。
在课堂上，教师往往围绕教材内容进行讲解，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。
为了改变这一现状，可以采用互动式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论、提问和交流。
教师可以组织小组讨论、辩论赛等活动，让学生在合作中探索问题、展示个人见解。
可以借助现代科技手段，如利用多媒体教学、网络资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生对汉语言文学教育的兴趣不高也是一个亟需解决的问题。
现代社会的高科技发展，导致学生过多地沉迷于电子娱乐产品，对传统文学的兴趣逐渐减弱。
为了提高学生的兴趣和吸引力，可以将文学教育与现实生活相结合，将课堂内容与学生的经验和兴趣相结合。
可以通过文学社团活动、文学读书分享会等形式，激发学生对文学的热爱和对作品的思考。
可以改变传统的考试评价方式，引入多元化评价体系，鼓励学生在写作、朗读、创作等方面发挥个人特长，提高学生的参与度和积极性。
解决这些问题还需要社会各界的关注和支持。
政府应该加大对教育资源的投入，提高汉语言文学教师的培训和专业素质。
也应该加强对汉语言文学教育的宣传，提高社会对文学教育的认识和重视程度。
家庭和社会也应该给予学生更多的鼓励和支持，营造良好的学习氛围，让学生从小就有接触、欣赏、思考文学的机会。
汉语言文学专业教学实践中的汉语教学技巧与方法总结
汉语言文学专业教学实践中的汉语教学技巧与方法总结汉语言文学专业的教学实践是培养学生对汉语言文字、文学和文化的研究与探索能力的重要环节。
在这个过程中，教师需要运用一系列的汉语教学技巧和方法，以提高学生的语言技能和文化素养。
本文将总结汉语言文学专业教学实践中的一些有效的汉语教学技巧和方法。
一、启发式教学法——引导学生独立思考启发式教学法是一种以学生为中心、鼓励学生独立思考和发现的教学方法。
在汉语言文学专业的教学实践中，教师可以通过引发学生的思考和探索来提高他们的语言水平和学习潜力。
例如，在教学诗词的过程中，教师可以通过提供诗词背景、启发学生联想等方式，激发学生的情感和创造力，使学生更好地理解和欣赏诗词作品。
二、任务型教学法——注重实际语言运用任务型教学法是一种以任务为驱动，培养学生实际语言运用能力的教学方法。
在汉语言文学专业的教学实践中，教师可以通过设计与专业相关的实际任务，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，在教学语言学理论时，教师可以给学生一个调查任务，让他们通过实地调查和访谈来了解汉语的语音、语法、词汇等方面的现象和规律，从而提高他们的语言分析和研究能力。
三、多媒体教学法——丰富教学资源多媒体教学法是一种利用多种教学媒体，如音频、视频、图片等，来支持和丰富教学过程的教学方法。
在汉语言文学专业的教学实践中，教师可以利用多媒体教学资源来提高学生的学习效果。
例如，在教学文学作品分析时，教师可以使用音频和视频资料，让学生通过听、看等多种感官的参与，更深入地理解和体验文学作品的情感和内涵。
四、互动式教学法——激发学生积极性互动式教学法是一种以教师与学生之间的互动为基础，促进学生参与和合作的教学方法。
在汉语言文学专业的教学实践中，教师可以通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在教学翻译技巧时，教师可以提供一些实际的翻译难题，让学生通过小组讨论和合作解决问题，培养他们的实际翻译能力和团队合作精神。
汉语言文学教育存在的问题及对策
汉语言文学教育存在的问题及对策汉语言文学教育是培养学生语言文字能力和人文素质的重要内容，但目前在教育环节中存在一些问题。
这些问题主要涉及到教学方法、教学内容以及师资队伍等方面。
为了改进这些问题，需要采取一些对策以优化当前的教育环节，提高学生的语言文字能力和人文素质。
一、教学方法方面的问题目前许多教育机构过度强调知识传递，而忽视了学生的理解能力和思辨能力的培养。
主要表现为教材内容过于简略，难点回避或不重视学生的自主学习。
这种教学方法不利于学生的当代语言文字学习，也阻碍着人文素质的培养。
因此，需要改进为学生提供正确的学习方法，突出思维训练和教学策略。
首先，应该针对一些难点和疑点重点讲解，加强教师对学生的引导和各项练习的指导。
其次，应该设置基础课和进阶课两种课程，满足学生不同层次的需求，扩充教材内容、丰富学生语文知识储备。
接着，可以采用多样化的教学方法来提高学生的思维和应用能力。
例如，以阅读为重点，建立讨论和辩论平台，培养学生的独立思考和口头表达能力。
教学内容是汉语言文学教育的重要组成部分，它涉及教育目标和培养方向等多个方面。
目前，一些教育机构在教学内容上存在缺陷，或者无法满足学生的需求，这将其的学习效率降低。
因此，需要调整教学内容，注重适应学生的需求，以符合当下的语文语言教育的整体方向。
一方面，可以推出一些适合不同年龄层次的教材，其中包括符合市场需求的实用语言，以及散文、诗歌、小说等文学作品。
另一方面，应该加大人文素质和社会责任向学生传递的力度。
要让学生获得自主探究和个人发展的空间，鼓励他们积极参与社会活动，关注社会问题，培养崇尚科学精神、尊重与爱护生命的意识。
三、师资队伍方面的问题教学质量的关键在于教师的水平，受训师资队伍水平的高低直接影响教育培养结果。
目前人文社会科学的课程在过多的研究方向中，师资队伍往往水平不甚均衡。
同时，许多教师在教学方法、教学内容和师德问题上存在不足。
因此，需要加强师资队伍培养，提高教师的整体素质。
【汉语言文学论文】汉语言文学专业教学优化分析
【汉语言文学论文】汉语言文学专业教学优化分析随着社会的发展和进步，互联网+时代悄然而来，其为人们的生活、学习、工作都带来了很多的便利。
汉语言文学教学也不例外，互联网+能够有效地调动学生对汉语言文学的学习兴趣，促进汉语言文学教学的质量。
对于传统的纸质书籍教学，互联网+成功转化了汉语言文学的枯燥和单一，进一步丰富了汉语言文学教学的形式和内容。
本文就“互联网+”时代背景下的汉语言文学专业教学优化进行了分析探究，并提出一些合理的教学优化措施。
互联网+汉语言文学专业教学优化分析一、与现代网络技术相结合，转变汉语言文学阅读的传统形式传统的汉语言文学经典阅读形式，通常是拿着沉甸甸的纸质书本，让学生进行枯燥的阅读,而如今网络技术的发展，使阅读形式发生了改变，电子阅读成为一种时尚又便捷的方式。
因此，将汉语言文学经典阅读教学与互联网电子阅读相结合，一方面能够解决学生购买纸质书籍价格贵、携带不便的困扰；另一方面，网络平台下的书籍种类繁多，教师需加以引导，就能够让学生更加迅速便捷的搜索到自己想要了解的汉语言文学书籍。
在一些网络交流平台上，各个学校的汉语言文学专业学生还可以进行互相沟通讨论，从而实现相互促进。
同时，利用互联网技术能够有效地拓宽汉语言文学专业学生进行阅读的视野，比如，对于一些古文献的学习不够了解的时候，就可以通过互联网查询到自己想要了解的部分内容和信息。
但是，互联网的环境相对比较浮躁和嘈杂，对于一些自制能力较差的学生，专业教师需要加以引导和督促。
二、利用互联网+信息技术，优化汉语言文学专业的教师团队想要优化汉语言文学专业教学，就必须提高教师队伍的专业知识和教学水平，“互联网+”时代不仅提高了学生的学习效率，同时为教师们研究学习提供了更广阔的平台。
汉语言文学中有很多内容，都需要教师们进行大量的阅读及学习，并且理解透彻，才能将汉语言文学中的精华教授给学生们。
倘若教师的水平不够，将汉语言文学的内容讲的枯燥乏味，则无法吸引住学生的眼球，更没有办法让学生对汉语言文学产生兴趣。
汉语言文学的教学方法与策略
汉语言文学的教学方法与策略汉语言文学的教学是一个复杂而又精彩的过程，教师需要借助多种方法和策略来培养学生的兴趣、提高他们的语言能力和文学鉴赏水平。
本文将探讨一些有效的教学方法和策略，旨在帮助教师更好地传授汉语言文学知识。
一、创设情境在教授汉语言文学时，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
比如，在讲解唐诗时，可以让学生模拟古人的生活环境，穿上古代服装，体验古代文人墨士的生活。
这样的情境创设可以帮助学生更好地理解诗歌的背景和意义，增强他们的学习参与度。
二、运用多媒体技术在今天的数字时代，多媒体技术成为教学不可或缺的一部分。
教师可以通过使用影音资料、PPT、互动软件等多媒体工具来呈现汉语文学的内容。
这样不仅可以提高学生对文学作品的理解和欣赏能力，还可以激发他们的创造力和想象力。
三、启发思维汉语言文学教学的目的之一是培养学生的思维能力。
教师可以采用启发式教学方法，通过提问、讨论、案例分享等方式引导学生主动思考和探索。
鼓励学生提出问题、阐述意见，激发他们的思考能力和创新思维，培养他们对文学作品的独特见解。
四、人文关怀汉语言文学渗透着丰富的人文内涵，教师可以利用这一特点来培养学生的人文情怀。
通过讲述作家的生平事迹、背景文化等，教师可以让学生更好地理解文学作品的真正含义和价值。
此外，教师还可以组织学生进行文学社交活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等，让学生感受到文学的社交价值。
五、个性化教学学生的个体差异决定了他们在学习文学方面存在不同的问题和需求。
教师需要注意到每个学生的特点，并采用个性化的教学方法和策略。
例如，对于文学鉴赏能力较差的学生，可以通过提供更多的背景知识和辅助材料来帮助他们理解文学作品；对于书写能力较弱的学生，可以提供多样的写作任务和指导，以培养他们的表达能力。
六、评估与反馈及时、有效的评估与反馈对于提高学生的学习效果尤为重要。
教师可以结合作业、测验、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评估，并及时给予针对性的反馈。
汉语言文学教学问题及解决对策论文(共3篇)
汉语言文学教学问题及解决对策论文（共3篇）论文一：汉语言文学教学问题及解决对策随着汉语热的全球盛行，越来越多的外国人开始积极学习汉语，并且汉语教学在国内也得到了持续的关注和支持。
但是，汉语言文学教学仍面临一些问题，如何解决这些问题，提升汉语教学的质量和水平呢？本文将从以下三个方面探讨这一问题。
一. 教学方式落后传统的语言教学方式主要是在语法、词汇教学上侧重，而缺少口语、听力等能力的培养。
汉语语音的特殊性质使得学习者难以正确掌握汉语语音的发音，更难以准确地理解汉语口语表达。
所以，应注重口语和听力训练，同时加强文化和背景知识的教授，以提高学生的语言能力并扩展学生的文化视野。
解决方案：对于汉语语音难以准确掌握的难点，可以通过多媒体技术和科学的教学方法来进行帮助和训练，如网络课程、使用电视节目和电影来激发学生的学习兴趣，提高口语表达和听力理解能力；对于语言外的文化背景，可以邀请专业人士进行文化讲座或提供独有的文化体验项目，拓宽学生的文化文化视野，同时提高他们的兴趣和学习效果。
二. 师资不足目前，汉语教学师资缺口比较大，这会影响这些老师的教学效果和质量。
现有的汉语老师大多是通过翻译和自学进入这个领域，在语言和文学的教学经验上相对不足，难以有效地传授专业技能。
解决方案：针对这一问题，可以加强汉语教师的培训和职业化程度的建设，提供专业教师培训项目和实践机会，加强对汉语教师的职业认同感和社会地位；同时，还可以通过技术手段，如使用教学资源库和在线课程，辅助老师提高教学质量。
三. 学生学习兴趣不高很多学生认为，汉语语言学习很难，需要花费大量的时间和精力，因此难以保持学习兴趣。
很多同学的学习成效并不尽如人意，这也会降低他们的学习兴趣和动力。
解决方案：针对这一问题，可以通过增强教学趣味性、扩充教学内容来调动学生的兴趣。
在教学方法上既要注重独立思考，也要关注经典的优秀课文，用有趣的故事和生动的实例展现汉语的魅力，深入挖掘本地区的语言文化底蕴，丰富学生的学习体验。
汉语言文学教育中存在的问题及对策
汉语言文学教育中存在的问题及对策
汉语言文学教育是中华民族优秀文化传承和发展的重要载体，也是培养人才和推动文化交流的重要渠道。
然而，在当前教育生态环境下，汉语言文学教育也面临着诸多问题，如教学模式陈旧、教学内容不合时宜、师资队伍结构不合理等问题。
为此，应采取以下对策来解决这些问题。
一、改变教学模式
当前，针对汉语言文学教育的教学模式主要是以理论授课为主要内容，缺少实践型教学。
教师应当改变自己的教学方式，将理论与实践相结合，提供更高质量的教育实践，如通过实验、案例、项目等方式让学生掌握相关知识点。
二、调整教学内容
教师在教学中应当根据学生个性和实际、市场需求等方面作出相应调整，推出更加契合学生和社会需求的教学内容和教材。
三、提高师资队伍质量
为了解决教育质量下降的问题，应加强教师培训和选拔，争取更多高素质、高学历、有实践经验的教师担任汉语言文学教育的教学工作。
四、推动信息化教学
目前，教学资源信息化程度还不高，师生之间的互动少，因此应积极推进信息化教学模式，加快网络资源建设，开发优质教育资源，促进信息技术与汉语言文学教育的深度融合。
五、加强学科建设
学科建设是培养高素质人才的重要保障。
应加强汉语言文学教育的学科建设，拓展教学内容，创设更多的实践平台，扩大学科影响力。
综上所述，汉语言文学教育面临的问题，要从教学模式、教学内容、师资队伍质量、信息化教学及学科建设等方面入手，采取有效的对策来解决问题，推进教育事业的持续发展。
浅谈提高汉语言文学教学质量的路径
浅谈提高汉语言文学教学质量的路径汉语言文学教学在中国的教育体系中扮演着非常重要的角色，是培养学生语言表达能力和文化素质的重要环节。
然而，当前在汉语言文学教学中存在着很多问题，如教学内容不够丰富、教学方法单一等，这些问题严重制约了汉语言文学教学质量的提高。
为了改善这种状况，我们需要探讨一些提高汉语言文学教学质量的路径。
一、多元化教学内容，丰富课堂氛围在传统的汉语言文学教学模式中，往往注重对国内经典诗词文化的教学，但是这种单一化的教学模式已经不能满足现代化的教育需求。
我们需要在教学内容上多元化，将现代文学、小说、散文等融入进来，使整个教学内容更丰富多彩，符合学生多样化的需求和兴趣。
同时，在教学过程中，教师应该注重启发学生的思维，引导学生从多角度、多方面去领悟和理解汉语言文学。
二、创新教学方法，加强互动性当前，部分教师在教学过程中仍然采用以讲授为主的教学方式，给学生带来了很大的学习压力。
针对这一问题，教师应该结合学生的实际需求，创新教学方法。
“游戏化”的教学模式、课程漫游模式等都是比较优秀的教学模式，它们融入了游戏、音乐、文化等元素，不仅能够增加课堂的互动性，还可以帮助学生更好地理解汉语言文学。
同时，教师应该做好全面的课前准备，注重课堂上互动交流，使学生更好地掌握汉语言文学知识。
三、提高教师教育能力，增强实践经验在汉语言文学教学中，教师是重要的推动者，他们的教育能力和实践经验直接影响学生的学习效果。
因此，教育培训机构应该充分利用研讨会、学术会议等渠道，提高教师的教育能力和教育素质，加强教育实践经验的积累。
教师在教学过程中应该不断学习，注重学科研究，不断进修和完善自己的教育知识，提高汉语言文学教育质量。
四、积极运用网络教学资源，拓展教学对象随着信息技术的普及和发展，网络教学已经成为汉语言文学教育的重要手段。
通过运用网络教学资源，可以拓展教学对象，为各种需求的学生提供更加便利的学习模式。
同时，运用网络教学资源可以增强学生自主学习的能力，帮助优秀学生更好地提升汉语言文学的学习水平。
汉语言文学专业研究生阶段教学方法优化强化学生文学批评与创作能力
汉语言文学专业研究生阶段教学方法优化强化学生文学批评与创作能力随着社会的不断发展和进步，文学批评与创作能力已经成为汉语言文学专业研究生阶段教学的重点。
为了更好地提高学生的文学素养和批评能力，优化教学方法是非常关键的。
本文将探讨如何通过优化教学方法来增强学生的文学批评与创作能力。
一、注重理论与实践相结合在汉语言文学专业研究生阶段，学生需系统地学习文学批评理论和创作技巧。
然而，仅仅停留在书本知识上是远远不够的。
教师可以引导学生参与实际的文学批评活动，例如组织学术研讨会、邀请文学界专家进行指导等。
通过实际参与批评实践，学生不仅能够提高自己的文学素养，还能够更好地理解和应用文学批评理论。
二、鼓励学生参与文学创作学生的文学批评与创作能力需要在实践中逐渐培养和提高。
因此，教师应该鼓励学生积极参与文学创作。
可以组织文学创作比赛、撰写课程论文和学术研究等，帮助学生在理论学习的基础上积累实践经验。
通过参与创作，学生能够更好地理解和运用文学批评理论，从而提高自己的创作能力。
三、多媒体技术的应用在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
教师可以借助多媒体技术，结合实例、图片、音频和视频等多种形式，将抽象的文学批评理论变得更加具体和生动。
通过多媒体教学，学生能够更加直观地理解文学批评方法和创作技巧，并能够更好地将其应用到实际中去。
四、提供个性化指导和反馈每个学生的学习能力和兴趣爱好都不尽相同，因此，针对性的个性化指导非常重要。
教师可以根据学生的不同特点和能力水平，提供个性化的指导和反馈。
通过针对性的指导，学生能够更加高效地学习和应用文学批评方法和创作技巧，从而提高自己的批评和创作能力。
五、鼓励学生进行合作学习合作学习是一种非常有效的学习方式，可以促进学生之间的互动和合作。
教师可以组织学生进行小组讨论、团队项目和合作创作等活动，鼓励学生之间的交流和合作。
通过合作学习，学生能够通过和他人的交流和合作，更好地理解和应用文学批评方法和创作技巧，提高自己的批评和创作能力。
汉语言文学教育存在的问题及对策
汉语言文学教育存在的问题及对策汉语言文学教育是中国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的语言表达和思维能力具有重要意义。
目前汉语言文学教育存在着一些问题，如教材单一、教学方法陈旧等，需要采取一系列的对策来改进。
当前汉语言文学教育普遍采用传统的教材内容，缺乏与时俱进的教学材料。
传统的教材内容难以引起学生的兴趣，容易使学生对学习产生厌倦感。
我们应当加强教学材料的更新，将时下热点和学生关心的问题融入教材，使学生能够从中获取实际知识。
目前汉语言文学教育的教学方法仍然比较陈旧，注重知识传授而忽视学生的实践操作能力。
传统的教学方法以讲述和听讲为主，学生被动接受知识，难以培养学生的独立思考和创新能力。
我们应当改变教学方法，注重启发式教学和探究式学习，鼓励学生自主学习和实践操作，培养学生的创造力和解决问题的能力。
目前汉语言文学教育的评价方式主要侧重于书面考试和记忆性的知识测试，缺乏对学生综合能力的评价。
这种评价方式容易使学生追求分数，而忽视对文学作品的深入理解和批判性思考能力的培养。
我们应当改革评价方式，注重学生的实际表现和综合能力的评价，如口头表达、写作和实践操作能力的考察，以及学生对文学作品的批评和解读能力的测试。
当前汉语言文学教育中普遍存在的问题还有教师水平参差不齐、教学资源不足等。
教师是教育的核心，他们的专业素养和教学能力直接影响学生的学习效果。
我们应当加大教师培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。
加大对教学资源的投入，提供更多的教学设备和教学材料，为教师和学生提供更好的学习条件。
目前汉语言文学教育存在的问题虽然多样，但只要我们采取针对性的对策，就能够逐步改进和完善。
我们应当注重教学材料的更新和多样化，改变教学方法，改革评价方式，加强教师培训和提供更好的教学资源，从而推动汉语言文学教育朝着更好的方向发展。
汉语言文学优化教学探索
汉语言文学优化教学探索汉语言文学优化教学探索一、汉语言文学意义汉语言文学作为传统的人文学科，是传统文化和民族意识的有机载体，代表着中华民族源远流长的精神文明，同时也是后现代人文关怀的重要体现。
传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。
汉语言文学的专业价值不在于创造多少经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益，我们应看到的是社会对汉语言文学专业的特定期待。
汉语言文学是文学、文化的遗产，是通过人们对过去的各种认识来进行当前社会现象分析的过程，汉语言文学的教学效果是毕业后的学生在各种工作和生活中都不可缺少的部分，是一个社会发展过程中最为普遍的教学模式。
当代我国汉语言文学专业主要开设的课程有：现代汉语，古代汉语，外国文学，当代文学，现代文学，古代文学，文学概论，语言概论，影视概论，美学概论，写作学等课程。
教学要培养学生的人文素养，首先要使用当前社会发展的过程和流程，通过对社会发展的认识来加深教学过程中的各个趋势问题。
对于汉语言文学的教学来说，出现应用性改革是当前教学发展的前提与基础。
二、汉语言文学教学现状本文由收集整理2.1教学模式陈旧在汉语言文学教学中，许多教师仍采用灌输式，学生多是“上课记笔记、下课抄笔记、考试死记硬背”的教学模式。
使学生被动地接受知识，导致“教”与“学”的效率难以提高。
久而久之，在枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。
无法实现汉语言文学教育的真正目标，不利于培养现代社会需要的人才素质。
2.2教学手段单一以往教师在进行汉语言文学教学时，基本采用的都是填鸭式的教学手段。
由于教学手段过于单一，从而严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，加之教学中欠缺现代化教学手段的运用，导致教学效果不佳。
三、汉语言文学优化教学3.1更新观念、多种手段教学传统汉语言文学实践教学进程中，教师被视为整体课堂的操纵者与控制者，而学生则只能处于被动地位，接受教师传授的各类知识，学生的主观能动性被埋没，仅能成为被动吸收者，丧失了学习的主体地位。
汉语言文学教育中的问题及对策探讨
汉语言文学教育中的问题及对策探讨
近年来，汉语言文学教育的发展受到了政府及社会的高度重视，但是教育过程中仍有诸多问题存在，为了给予汉语言文学教育能够达到良好的教育目标，改善教育质量，提升教学效果，有必要对汉语言文学教育中的问题以及对策进行探讨。
首先，汉语言文学教育存在教学内容单一的问题，主要表现在学生在汉语言文学课堂上的学习内容，其大多数为语法及基础的知识。
这就使得学生在课堂上得不到有生命力的教育，不注重学生的学习技能，有效的丰富学生的知识，无法满足学生的需求，也无法激发学生的学习热情。
其次，汉语言文学教育存在教材缺乏的问题，课堂上往往是以几十年前的古典文学作品为主，缺乏新时期的作品及教材，使得学生缺乏对当下文学作品的熟悉。
此外，汉语言文学教育还存在教师不够熟练的问题。
学生的学习过程中，如果没有良好的老师带领，就无法掌握和运用汉语言文学知识，所以教师的熟练程度是学习汉语言文学的重要保障。
为了解决汉语言文学教育中所存在的问题，应采取对策，提高汉语言文学教育的教学质量。
首先，应当加强汉语言文学教育的结构性完善，注重课堂上知识结构完整，在授课过程中增加相关的文学作品，注重语言技能的培养，不断丰富学生的知识，拓宽学生的视野，培养学生的语文思维，激发学生的学习兴趣。
其次，应增加教材，增加有关当下时期的汉语言文学作品，以有效的提高汉语言文学教学质量。
此外，应当加强教师培养，鼓励教师从事深入研究，不断加强教学技巧，使教师更加熟练，以有效的指导学生进行有效的学习。
总之，汉语言文学教育的发展是每一个社会的必要条件，为了解决汉语言文学教育中的问题，应当采取上述对策，以达到提高汉语言文学教学质量的最终目的。
新媒体环境下汉语言文学教学优化策略
新媒体环境下汉语言文学教学优化策略随着新媒体技术的发展，汉语言文学教学已经离不开网络、移动设备等数字化工具的支持。
在新媒体环境下，汉语言文学教学应该如何优化呢？一、创新内容体系与方法在新媒体环境下，教学内容体系与方法应该与时俱进。
可以通过结合新媒体技术，创新教学形式，为学生提供更加生动、趣味、多样的体验。
如利用网络、手机等移动终端，让学生自己从网络中提取有关文学作品的图片、歌曲等，利用现代化的技术手段，让学生在视听感受中加深对文学作品的理解和认识。
二、加强“文学+”在新媒体环境下，学生的阅读习惯、阅读方式、阅读情境都会发生变化。
为了让学生对文学产生更深入的理解，教师需要加强“文学+”，即通过音乐、电影、游戏等与文学相结合，激发学生的阅读欲望，提高文学的吸引力与影响力，让学生在参与这些媒介的同时也深刻领悟文学的内涵，达到文学与其他艺术领域的跨界融合。
三、加强多元化管理要想在新媒体环境下优化汉语言文学教学，教师和学生都应该加强对多元化管理的认识，充分利用现代化的管理手段，提高汉语言文学教学的质量和效率。
比如要加强对教材的选择和设计，要把重心放在学生的思维习惯和文学素养的培养上，既要注重思想性，又要注重趣味性，从而让学生在文学课堂中逐渐建立起一种全面的人文情怀。
四、注重学生主体学习在新媒体环境下，学生的学习态度和学习模式都在发生变化。
因此，教师应该从学生的角度出发，注重学生主体学习，根据学生的兴趣、特长和思维方式，设计多样化的教学方式，培养学生的自主学习能力，激发学生的学习热情和创造力。
总之，优化汉语言文学教学要充分发挥新媒体的优势，创新教学内容和方法，加强“文学+”，注重多元化管理，注重学生主体学习，从而提高教学质量和效率，打造一个更加丰富、生动、有趣的汉语言文学课堂。
汉语言文学教育教学的优化方法管窥
汉语言文学教育教学的优化方法管窥作者：江华芝来源：《课程教育研究·上》2016年第03期【摘要】本文以汉语言文学教育为研究对象，分析了汉语言文学教育现状，探索新颖多样的教学方式、提升教师教育素养、强调理论实践结合教学方向，探讨汉语言文学教育教学的优化方法。
【关键词】汉语言文学教育教学方法优化途径【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0072-01在电视广播大学快速发展的新形势下，如何更好的办学、促使电大教育高水平的发展，已经成为每一名电大教师思考的问题。
汉语言文学教育是电大教育的重要组成部分，同时也是主流学科之一，教师应该根据学科特点，结合学生学习状态，不断探索有效的教学方式，从而更好的培养高素质人才。
一、汉语言文学教育的现状分析对于汉语言文学教育来说，学生学习兴趣浓厚与否会直接影响学习效果，特别是电大的学生，学习动力相对不足、自主学习习惯没有充分养成，那么教师就需要不断的思考有效的教学方法，充分调动学生学习的主动性，改变以往灌输为主的教学模式，让学生真正发自心底的想从课堂上学到东西。
当然，目前电大汉语言文学教育的教育理念比较滞后，有些教师生搬硬套全日制教学模式与课程内容，往往过多的灌输专业理论，过多要求学生知识储备，这都不符合电大的教学特点，也没有找准电大学生专业能力水平。
教学方法单一，教学手段过于陈旧，不够新颖生动，自然也就无法真正建构起高效的教学课堂。
针对这些问题，电大教师应不断思考解决的问题。
二、汉语言文学教育教学的优化策略（一）探索新颖多样的教学方式目前，教师应打破固有的教师传输讲授教学模式，充分激发学生的主体性，让学生们能够在课堂上积极思考、主动探讨，从而变被动接受知识变成主动学习。
那么就应该在传统讲授式教学的基础上，为汉语言文学教学注入一些新的活力。
开展生本讲授式教学。
通过预留学习任务，引导学生课前准备相关内容，然后在课堂上扮演“老师”的角色，然后将自己对知识的理解展示给老师和同学们，这对讲授者是一种锻炼，同时也会使其他同学感受到与教师讲解不同的东西，最后教师再进行纠正和补充，这样教学课堂便会呈现出无限的开放性特征，学生也会更集中注意力的学习。
汉语言文学优化教学研究
汉语言文学优化教学研究1.引言1.1研究背景中华文化博大精深，作为中华文化传承与发展的重要物质载体与精神载体，汉语言文学在增强中华文化影响力方面具有重要地位。
因而国家十分重视汉语言文学的教学工作。
但是，就目前情况来看，我国汉语言文学的教学发展并不十分完善，还存在很多不足，主要包括教师方面存在的不足与学生方面存在的不足。
另一方面，我国推行素质教育已有一段时间，汉语言文学的素质教学成效并不尽如人意，这就需要对汉语言文学的教学策略进行探究，为我国汉语言文学的教学发展提供理论指导。
1.2研究内容与方法①研究内容首先，本文对我国汉语言文学教学现状进行了阐述，并就其中存在的问题进行了分析，进而依据问题提出相应的解决策略，以优化汉语言文学的教学，为汉语言文学的传播与发展提供一定的建议。
②研究方法本文主要运用文献资料法收集整理有关汉语言文学教学的书籍、报刊、杂志及点子刊物等，为自己的研究提供前人的研究经验与优秀理论依据；运用案例分析法，就我国汉语言文学教学中存在的问题以及相应的策略尽心分析阐述，使阐述更为具体化。
1.3文献综述王晓云（2014）在《语文课堂的教学策略研究》中提出，语文作为各项学科的基础需要引起教师以及学生的足够重视，教师在语文课堂中应当体现人文关怀意识与情感，使自己的课堂充满人情味；李华（2010）在《汉语言文学的发展趋势》中指出，汉语言文学对于增强中华文化国际影响力具有重要意义，要推动汉语言文学发展的国际化。
2.我国汉语言文学教学现状阐述2.1教学模式僵化陈旧我国的汉语言文学的课堂模式依旧是教师讲、学生听，教师念、学生记的模式，这种模式在汉语言教学发展的早期是具有很大的积极作用的，但随着学生自主性的提高以及主动学习能力的增强，这种模式实际上束缚了学生思维广度与宽度的扩展与延伸，并且限制了学生解决问题能力的发展。
2.2教学方法单一老套传统的汉语言文学教学课堂由于受客观条件的限制，教学方法比较单一。
汉语言文学的发展对小学语文教育的策略与方法探析
汉语言文学的发展对小学语文教育的策略与方法探析随着汉语言文学的发展，小学语文教育也需要相应调整和改进策略与方法，以更好地适应时代和社会的发展需求。
本文将从学科特点、教学目标、教学内容和教学方法四个方面，探析汉语言文学发展对小学语文教育的策略和方法。
首先，从学科特点的角度来看，汉语言文学是小学语文教育的核心学科。
汉语言文学既是一门语言学科，也是一门文学学科。
在教学中应注重培养学生的语言运用能力和文学鉴赏能力。
因此，教育者需要根据汉语言文学的学科特点，设计具有启发性和趣味性的教学活动，培养学生的语文综合素养。
其次，从教学目标的角度来看，小学语文教育应该以培养学生的语文素养为核心目标。
这包括培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、文学鉴赏能力以及批判性思维能力等。
在教学中，可以通过将经典文学作品与学生生活经验结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和文学鉴赏能力。
第三，从教学内容的角度来看，小学语文教育应该注重汉语言文学的经典作品。
在教学中，既要保留传统经典作品的传承和学习，又要注重培养学生对当代文学作品的理解和欣赏能力。
此外，还需注重培养学生的写作能力，使他们能够进行自我表达和创作。
最后，从教学方法的角度来看，小学语文教育需要运用多种教学方法来提高教学效果。
在教学中可以运用启发性教学方法，让学生在探索中学习；可以运用合作学习方法，培养学生的团队合作和交流能力；可以开展课外阅读活动，拓宽学生的知识面和阅读广度。
此外，还可以利用多媒体技术，让学生在视听环境中感受语言和文学的魅力。
总之，汉语言文学的发展对小学语文教育提出了新的要求。
教育者需要根据汉语言文学的学科特点，设计相应的教学策略和方法。
教学目标应以培养学生的语文素养为核心，教学内容应注重汉语言文学的经典作品和当代文学作品。
同时，教学方法应多样化，以提高教学效果。
只有在积极应对汉语言文学发展的前提下，小学语文教育才能更好地适应时代的需求，培养出具有良好语文素养的学生。
汉语言文学专业教学优化策略浅谈
关键词:“互联网+”；汉语言文学；教学；优化1.互联网语境下传统汉语言文学发展的困境分析汉语言过去的学习方式都是采用课堂化的教育方式，其本质还是从生活中来并到生活中去。
但论如今汉语言文学专业课程，教授的是课堂的理论知识，并没有因此而形成生活。
汉语言本就是对生活中词语的总结与分析，但在新一代互联网环境下只有将网络与汉语言文学之间相互融洽，才能引起学生对汉语言文学的兴趣。
而现实情况中汉语言在网络流行语境下出现了无边界、超媒体、跨时空、数字化的特点，并使用这种方式创造更广阔的表达方式。
互联网背景下的汉语言文学传播作为一门有着悠久历史的传统文学载体，汉语言文学在中华民族发展过程中起到了重要的传承作用，是中华民族普遍世界观、价值观的重要体现，有着一定的社会价值。
与此同时，汉语言的重要性还表现在它是联合国规定的六种工作语言之一，是目前世界范围内掌握人数最多的语言种类。
汉语言之所以能够有着如此广泛的影响，并不仅仅是由于中华民族人口数量众多，也是汉语自身的语言魅力及文化气质的共同作用。
以汉语为核心的汉语言文学是中国人在传统生活中的社会实践，其中蕴含着中华民族伟大智慧，一些具有代表性的成语、歇后语都有着不同的寓意，如纸上谈兵、毛遂自荐、破釜沉舟等，古人将丰富的道理进行了高度“提纯”，时至今日，这些词语在日常生活中也是随处可见的。
2.互联网语境下汉语言文学的发展出路分析2.1网络空间、论坛、社区等各种平台的推广网上的博客、腾讯、微信、QQ、微博、视频、分类信息平台等各种论台和社区等，都可以不受地域、时间、人群等各种因素的限制进行不断的传播。
同时，網民更可以通过网络在学到知识的同时，促进汉语言文学的快速传播。
如各高校还可以举行栏目不定的相关活动开展不同的文学相关话题进行学习和讨论，为学生学习汉语言文学提供一个很好的交流平台。
2.2充分利用多种网络传播平台所谓网络平台，是指以微博、微信等网络信息展示渠道为代表的传播媒介，在传播工具的选择方面，可以是手机、平板、笔记本电脑等多种形式。
汉语言文学教育存在的问题及优化方案
践性，汉语言文学专业和当下的社会是有一 定的联系的，仅仅采用理论教学的手段无法 让学生们通过汉语言文学的学习获取在社会 中生存的助力。因此，进行教学方式的改革 大有必要。
（三）汉语言文学教材滞后性严重 当下汉语言文学教学中，教师们通常按 部就班的采用教材去进行教育，这种依照教 材去进行教学方式规划的教学手段需要教材 具备与时俱进的更新性。然而在具体的汉语 言文学教育中，许多高校教师们所采用的教 材通常缺乏创新性 [1]。当下的学生们成长在 网络时代，他们的视野开阔、认知深远。这 种滞后性严重的教材是无法让这样的学生们 认可的。此外，一些高校虽然改革了汉语言 文学教材，但是这些教材并没有脱离传统教 材的束缚，依旧重视学生们的理论学习，忽 视实践性教材内容的添加，这种教材自然无 法吸引当下高校学生们。因此，现今高校教 学管理部门和相关教育部门应当将教材改革 工作作为高校汉语言文学教育的重点工作。 三、 汉 语 言 文 学 教 育 问 题 的 解 决 对 策 分析 （一）注重汉语言文学教学方式的创新 在认识到了汉语言文学教学方式所存在 着的局限性之后，当下我国高校教师们应当 投入精力去完善自身的汉语言文学教学方式 和自身的教学能力。下面列举当下高校教师 们应当采用的创新教学手段。 1. 教师们要注重教学目标的树立工作 在课堂教学的过程中，高校教师们首先 应当要做的就是明确教学目标，一旦教学目 标明确教师们的教学将会势如破竹。在课堂 教学开始之前，教师们要注重教学教材的梳 理和分析工作，通过梳理和分析知晓教材中 的关键教学重点，根据教学重点去调整自身 的教学方式，让接下来的课堂教学效果得到 体现。此外，教师们在进行教学目标树立的 时候要注重目标和教学教材的结合。许多教 师们往往就是因为忽视了这一点，导致学生 们学习的时候陷入迷茫，进而影响教学效果， 导致课堂学习进度迟缓，最终影响学生们学
汉语言文学教育存在的问题及优化
汉语言文学教育存在的问题及优化摘要：随着我国高等教育推进教学改革，全球经济一体化背景对汉语言文学教学提出更高的要求。
汉语言文学作为我国传统文化的集成，做好研究分析工作具有现实意义。
文中以汉语言文学教育为对象，分析汉语言文化教育存在的问题，联系教学实践给出优化措施。
关键词：汉语言文学；教育问题；优化措施我国人文科学领域中主要组成部分就是汉语言文学学科，本质上就是我国传统优秀文化的传承，从这一点可以看出传统文化的重要性。
汉语言文学课程的开设，可以提升学生语言表达能力，对我国经典文化作品有着更加深入的了解，为现代社会建设输送高素质的人才。
本文就此展开论述。
1、汉语言文学教育存在的主要问题1.1 与时代逐渐脱节的教学模式就目前而言，大部分高校的汉语言文学教学还沿用传统模式，课上以教材和老师为中心展开“灌输式”教学，在这样的情况下，学生的思维空间会受到很大的干扰，对于学习的主观能动性也是严重摧毁，极有可能导致学生上课被动听讲、影响课堂上的互动和上课效果，这种教学模式过于单调。
1.2 汉语言文学课程课时缩短许多高校顺应时代的发展进行教学改革，其中，中国汉语言文学相关课程也发生了一个变动。
就按课时来看，相比以前汉语言文学课程的课时压缩不少。
然而，汉语言文学课时的缩短也会出现很多问题。
老师在教授知识的时候，由于课时有限，只能快速的讲述，很难平衡教学进度与学生接受程度。
学生也只能了解到汉语言文学的“皮毛”不能深入研究，1.3 学生汉语言文学素养欠缺学生的古文功底还有很多不足的方面。
从过去到现在为止，我国历经无数次改革，在这一过程中，汉语言文学曾饱受非议，并没有发挥出应有的价值，反而在人们的生活中成为了“空白”，再加上当代已出现并流行的白话文、简体字，很多学生文言文、繁体字等功底两者比较而言，相对薄弱。
学生的阅读量也极大的限制了他们的理解能力。
2、汉语言文学教育存在问题的解决措施2.1 做好师资建设，创新课程教学模式师资力量在各大高校教学模式改革中起着举足轻重的作用。
汉语言文学教育中存在的问题及对策
汉语言文学教育中存在的问题及对策汉语言文学教育是我国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的文学素养、语言能力以及思想品质都有着重要的意义。
然而，在教育领域中，汉语言文学教育也存在一些问题，如千篇一律的教学方式、体系不完善的教材、学科研究缺乏创新等，影响了教学效果和教育质量。
因此，为了更好地推进汉语言文学教育的发展，需要采取相应的对策和措施。
首先，针对目前教育中存在的千篇一律的教学方式，需要注重教学的多样性和灵活性。
教师应当在传授知识的同时，注重学生自主学习的能力培养，通过多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质和能力。
同时，学校应该完善教育设施和条件，为教师提供更多的教学资源，推广现代化的教学手段，更好地实现教育信息化。
其次，对于现有教材不够完善的问题，需要引入更加适用的教材。
教材是教学的核心，需要引入更多优秀的教材，注重教学内容的系统性和深度，提高学生的知识水平。
另外，也需要注重教材的文化内涵，引导学生了解和培养文化自信心。
同时，要注重更新教材，符合时代的发展和学生的需求。
最后，对于学科研究缺乏创新的问题，需要加强学科研究的创新能力。
在教育教学方面，需要发挥学术研究的作用，引导教师和学生进行深入的研究和探讨，取得创新性的成果，推动汉语言文学教育的发展。
同时，也需要注重学科交叉，与其他学科进行跨学科合作，提升汉语言文学学科在国际上的影响力和竞争力。
总之，汉语言文学教育是我们民族文化的重要组成部分，需要在推进国家语言文学事业发展的同时，不断完善和提高汉语言文学教育的教学质量。
需要教师、学校、社会各界共同合作，采取多种措施和方式，加强教育教学的创新和实践，努力为学生创造更多更好的学习机会和条件，培养更多更好的汉语言文学人才，推动我国汉语言文学教育走向更高水平。
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汉语言文学教育教学的优化方法管窥
发表时间：2018-07-18T16:58:34.897Z 来源：《基础教育课程》2018年8月15期作者：丁琰苏
[导读] 汉语言文学专业作为一门波及面积广、涉及范围多的人文学科。
随着社会经济的不断发展，学科复合型人才的欠缺，汉语言文学专业的学生要想在今后的社会竞争中立足
丁琰苏（四川省贸易学校四川雅安 625000）
摘要：汉语言文学专业作为一门波及面积广、涉及范围多的人文学科。
随着社会经济的不断发展，学科复合型人才的欠缺，汉语言文学专业的学生要想在今后的社会竞争中立足，就需要其专业教师在原有的基础上创新教学观念，注重学生对学科间融会贯通的能力的培养以及精神层面的修养。
关键词：汉语言文学；教育
中图分类号：G634.6 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0207-01
一、汉语言文学意义
汉语言文学作为传统的人文学科，是传统文化和民族意识的有机载体，代表着中华民族源远流长的精神文明，同时也是后现代人文关怀的重要体现。
传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。
汉语言文学的专业价值不在于创造多少经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益，我们应看到的是社会对汉语言文学专业的特定期待。
汉语言文学是文学、文化的遗产，是通过人们对过去的各种认识来进行当前社会现象分析的过程，汉语言文学的教学效果是毕业后的学生在各种工作和生活中都不可缺少的部分，是一个社会发展过程中最为普遍的教学模式。
当代我国汉语言文学专业主要开设的课程有：现代汉语，古代汉语，外国文学，当代文学，现代文学，古代文学，文学概论，语言概论，影视概论，美学概论，写作学等课程。
教学要培养学生的人文素养，首先要使用当前社会发展的过程和流程，通过对社会发展的认识来加深教学过程中的各个趋势问题。
对于汉语言文学的教学来说，出现应用性改革是当前教学发展的前提与基础。
二、汉语言文学教学现状
2.1教学模式陈旧
在汉语言文学教学中，许多教师仍采用灌输式，学生多是“上课记笔记、下课抄笔记、考试死记硬背”的教学模式。
使学生被动地接受知识，导致“教”与“学”的效率难以提高。
久而久之，在枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。
无法实现汉语言文学教育的真正目标，不利于培养现代社会需要的人才素质。
2.2教学手段单一
以往教师在进行汉语言文学教学时，基本采用的都是填鸭式的教学手段。
由于教学手段过于单一，从而严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，加之教学中欠缺现代化教学手段的运用，导致教学效果不佳。
三、汉语言文学优化教学
3.1更新观念、多种手段教学
传统汉语言文学实践教学进程中，教师被视为整体课堂的操纵者与控制者，而学生则只能处于被动地位，接受教师传授的各类知识，学生的主观能动性被埋没，仅能成为被动吸收者，丧失了学习的主体地位。
传统教学模式忽略了师生双向的教学互动过程，没有将教师主导与学生主体完善结合。
为改变这一不良现象，教师要在汉语言文学教学中全面掌握心理学、教育学等相关教学理论，充分了解基础课程教育改革状况，激发、鼓励教师深入教学一线全面了解实践教学改革进程、状况，才能真正促进教学思想的革命性、根本性变革。
我们可充分的利用现代教学手段汲取传统形式课堂教学优势，发挥教师科学引导作用，激发学生学习主体性。
定期聘请汉语言文学专家来校开展学术系列讲座、知名学科专家交流讲学，在全校营造良好的学术氛围，引导师生科学探索汉语言文学教研、学习之道，提升全员文化素养。
另外，还可在校内定期举办演讲、朗诵、征文、书法、等丰富多彩的比赛和社会实践活动，充分调动学生积极性与学习热情，进而令其产生强烈的学习动机，全面提升汉语言文学学习水平。
3.2利用网络资源，激发学习兴趣
利用网络技术合理支撑汉语言文学教学，促进学生完善构建知识体系、提升学习效率、挖掘学习潜能，充分满足各类个性化、自主化学习需求，形成学习实践的良好主观能动性。
利用网络教学平台搭建名著书库，令学生通过自主网络化学习汲取文学精华，合理拓宽知识面、激发阅读兴趣，全面提升研究与文学鉴赏能力。
3.2渗透审美教育
文学作品是汉语言文学教学中不可缺少的养分。
大家都知道，文学作品的阅读和欣赏本来就是一种美的享受，因为收录在汉语言文学教材中的作品一般都是享誉中外的名作，完美浓缩了各国名家的思想和人品，有利于学生艺术审美能力的培养和整体素质的提高。
在汉语言文学的教学程中，必须充分注意文学作品的艺术境界审美因素的挖掘，这需要我们在引导学生鉴赏课文所描绘的美的同时，积极引导他们对其内部结构的情感渗透以及外部结构的表现形式加以分析，不断使学生的审美感知能力得到培养，真实的去体会作品的境美。
3.3加强汉语言文学教学的实用性
汉语言文学教学要以学生的就业为指向，增强实用性。
汉语言文学的学生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。
由此可见，汉语言文学具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理的毕业生，造成了对他们较大的冲击力，因此汉语言文学教学要注意实用性。
实用性教学应体现在培养学生古今各种文体的阅读能力；现代各类文体的写作能力；口头表达能力；语文教学能力；信息调研能力等五项能力培养上。
学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形成本课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校能够提高这五个方面的能力，获得将来从事语言文字工作的应用能力成为汉语言文学的应用型人才。
四、结束语
通过优化汉语言文学教学创造多样的教学模式，来引导学生对人生意义、社会现象进行探索；利用网络资源、渗透审美教育，加强教
学的实用性来增强学生的学习兴趣，进而达到汉语言文学育人的目的。
参考文献
[1] 杨荣荣.新课程背景下汉语言文学教学观念转变分析[J].网络导报•在线教育. 2012（18）.
[2]尹黎.汉语言文学教学之我见[J].新一代（下半月）. 2011（9）.。