化归法与递推法
数学思想方法介绍
◆数学方法具有三个基本特征：
（1）高度的抽象性和概括性； （2）精确性，即逻辑的严密性及结论的确定性； （3）应用的普遍性和可操作性。
◆数学方法在科学技术研究中具有举足轻重的地位和作用：
（1）提供简洁精确的形式化语言； （2）提供数量分析及计算的方法； （3）提供逻辑推理的工具。
二. 中学数学中常用的数学方法
一种方法，数学中许多方法都属于RMI方法，例如，分割法、
函数法、坐标法、换元法、复数法、向量法、参数法等。
☆RMI方法不仅是数学中应用广泛的方法，而且可以拓展到人
文社会科学中去。例如，哲学家处理现实问题的思想方法，就 可以看作RMI方法的拓展 （客观物质世界---哲学家的思维---哲
学理论体系---解决客观世界的现实问题）。
3）同态与同构 4）数的概念的扩充 5）多项式理论与整数理论的类比 整数
＋、－ 、×
带余除法 算术基本定理
多项式
＋、－ 、× 带余除法 代数基本定理
3. 归纳法（逻辑学中的方法）
与数学归纳法（数学中的一般方法）
☆归纳就是从特殊的、具体的认识推进到一般的认识的 一种思维方法。归纳法是实验科学最基本的方法。 归纳法的特点：1）立足于观察和实验；2）结论具有猜 测的性质；3）结论超越了前提所包含的内容。 归纳法用于猜测和推断。 例子：1) Fermat数(1640年，Fn=22 +1, Fermat素数：3，5， 17，257，65537)； 2)Goldbach猜想（1742年）。
《数学思想与数学文化》
数学思想方法介绍
内 容
一.前言
二.中学数学中常用的数学方法
三.几类常用的数学思想方法介绍
1.演绎法或公理化方法 2.类比法 3.归纳法与数学归纳法 4.数学构造法
小学数学教材中的化归法及其教学方法.docx
小学数学教材中的化归法及其教学方法《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出课程内容要反映社会的需求、数学的特点,要符合学生的认知规律。
它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法。
”ra化归法是最重要、最基本的数学思想方法之一。
化归即转化归结的意思，化归法就是把当前有待解决的问题，通过转化，归结为已经解决或容易解决的问题吒匈牙利著名数学家罗莎?彼得在她的名著《无穷的玩艺》中写到“数学往往不是对问题进行正面攻击，而是不断对它进行变形，直到把它转化成能够解决的问题”。
我国关于化归法最早的研究，起源于东汉时期成书的数学巨著《九章算术》，书中很多问题的解答都体现了化归法。
纵观小学数学教材，化归法贯穿于一年级到六年级始末，有着广泛应用。
化归法符合小学生的思维能力及他们的实际生活经验，易于被他们理解和掌握。
化归法有利于小学生形成完整的知识结构,从而提高自学能力。
学生领会了化归法后，不仅能解决学习上碰到的问题，更能在生活中灵活运用。
如何进行化归法的教学,提高学生分析和解决问题的能力呢？本文在系统梳理和总结人教版小学数学教材中蕴含的化归法的基础上，化归法进行分类，并提出一些化归法的教学策略。
一、小学数学教材中的化归法分类举隅化归的原则是以巳知的、简单的、具体的、特殊的和基本的知识为基础，将未知的化为已知的、复杂的化为简单的、抽象的化为具体的、一般的化为特殊的、非基本的化为基本的，从而得出正确的解答。
鉴于小学生的年龄和学习特点，小学数学教材中的化归法主要分为三类。
1.化抽象为具体化抽象为具体,通俗地说就是把抽象枯燥的数学概念转化为具体形象的东西来理解的方法。
这种方法在小学数学教材中普遍存在。
众所周知，数学是研究数量关系和空间形式的科学，它的研究对象都是抽象的。
比如数，现实生活中是没有1、2、3等数存在的，它是人脑抽象的产物,但一年级学生在认识100以内数的时候，并没有遇到障碍和困难，而是非常自然地接受和认识了这些数,这是因为教材巳经用化归法把抽象的数转化为生活中具体的物体个数了。
“化归法”在高等数学教学中的应用
“化归法”在高等数学教学中的应用1. 引言1.1 什么是化归法化归法，顾名思义，即将一个复杂问题或命题通过逐步简化，逐步化归而变得易于解决的方法。
在数学领域中，化归法是一种常用的证明方法，特别在高等数学教学中有着重要的应用价值。
通过化归法，我们可以将复杂的证明问题简化为一系列易于验证的命题，从而更加系统地推导出结论。
在化归法中，最重要的思想是将复杂问题分解为更简单的子问题，并逐步解决这些子问题，最终得到原问题的解答。
通过逐步化归，可以清晰地呈现问题的逻辑结构，帮助学生更好地理解问题的本质，并掌握解决问题的方法。
化归法不仅在数学中有着广泛的应用，而且在其他领域，如计算机科学、逻辑学等领域也有着重要的地位。
通过化归法，我们可以解决各种复杂的问题，提高问题的可解性和可验证性。
在高等数学教学中，化归法的应用可以帮助学生培养逻辑推理能力，拓展思维广度，提高问题解决能力。
化归法在高等数学教学中具有不可替代的重要性。
通过系统地讲解化归法的基本原理、步骤和方法，并结合实际应用举例，可以更好地帮助学生理解和掌握化归法，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。
1.2 化归法在高等数学教学中的重要性在高等数学教学中，化归法能够帮助学生更好地理解抽象概念和理论，通过将问题化归为更简单的形式，使学生能够更好地把握问题的本质，从而更好地掌握相关知识点。
化归法还可以帮助学生提高解决问题的效率，通过逻辑推理和归纳总结，找到问题的解决方案。
化归法在高等数学教学中的重要性不言而喻。
它不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过学习化归法，学生可以更好地应对数学学习中的各种难题，为未来的学习和工作奠定良好的基础。
2. 正文2.1 化归法的基本原理化归法是一种重要的数学方法，其基本原理是将一个复杂的问题转化为一个或多个简单的问题，通过解决这些简单问题来解决原始问题。
通过分解问题、找到规律和逐步推导等方法，化归法能够将问题化简为易于处理的形式，从而解决复杂的数学难题。
1.2化归法
二、几种常见化归方法
根据化归的对象分类，主要有如下三种情形：
1、转化已知条件 在解题过程中，常常要对已知条件进行转化
（包括条件的分解、组合、变形假设等）。
[例1] 已知五（1）班学生人数不少于40人，做广
播操时，若每排站4人，最后一排差3人；若每排站
3人，最后一排差2人；若没排站2人，最后一排差1 人；问班级人数最少有几人？
分析： 把每种站法“最后一排差几人”理解为“最后 一排多1人” 则问题便转化为求4、3、2的某个公倍数。 即 [4、3、2]=12 12×4+1=49（人）
例2 求396的所有约数的和 例3 在数字中间加上适当的运算符号（和括 号），使下面的等式成立 4 4 4 4 ＝0
例4 已知n是满足下列条件的四位数，它 是6的倍数，每个数位上的数字都是7或8，
试求 n 的值。
3
2、转化问题
在解题过程中，有时要转化题目的未知成分以实 现化归。 例6 求自然数1～100中不能被3整除的所有数的和。 分析：直接求满足条件的数的和，计算比较复杂，
如果把问题转化为求“自然数1～100的和”以及“自
然数1～100中能被3整除的数的和”，问题即可解决。
3、转化整个题目 有时需要转化整个题目来实现化归。 例7 四个一样的长方形和一个小的正方形， 大正方形的面积是49平方米，小正方形的面 积是9平方米，问长方形的长和宽各为几米？
化归法
一、化归法 所谓“化归法”，是指把有待解决的问题， 通过某种转化过程，归结为一类已经解决或容易 解决的问题。 化归法的核心是转化，化归法有三个要素： （1）化归的对象。即问题中需要改变的成份， 是改变整个题目，还是只改变它的条件或问题 （2）化归的目标。是化难为易、化繁为简，还 是将陌生的问题转化为熟悉的问题 （3）化归的方法。即转化的途径，这是化归的 关键
数学解题思想【数学解题中的化归思想】
数学解题思想【数学解题中的化归思想】一、化归的基本思想“化归”就是转化与归结的简称.化归方法是数学上解决问题的一般方法，其基本思想是：在解决问题数学问题时，常常将有待解决的问题P，通过某种转化手段，归结为另一个问题Q，而问题Q是一个相对比较容易解决或者已有明确解决方法的问题，且通过对问题Q的解决可以联想到问题P的解决.用框图可以直观表示如下：其中，问题P常被称作化归对象，问题Q常被称作化归目标或方向，其转化的手段也就被称作化归途径或者化归策略.二、化归的基本原则在处理数学问题的过程中，常将有待解决的陌生、不熟悉的问题通过转化，将它归结为一个或几个比较熟悉或者比较简单的问题来解决.这样就可以充分运用我们已有的知识、经验与方法来帮助我们处理和解决问题；将抽象的问题转化为具体直观的问题；将复杂的问题转化为简单的问题；将一般性的问题转化为直观的特殊的问题；将实际的问题转化为数学问题；将不同数学分支的知识相互转化，较多见于平面与空间、解析与三角、代数与几何，等等，从而使问题易于解决.三、化归的基本类型1.常量与变量的转化在处理多变元的数学问题时，可以选取原来是常量或参数看做“主元”，而把原来的变元看做“常量”，从而简化其运算的策略.例1.已知方程ax+2（2a-1）x+4a-7=0中，a为正整数，问a何值时，原方程至少有一个整数根.分析：若采用方程求根公式x=来讨论x的整数值，显然十分复杂.在原方程中，x是变元，a是参数，不妨把a与x的位置换一下，把a看做变元，x看做参数来处理.解：将原方程以a作变元，重新整理，得a（x+2）=2x+7①显然，当x=-2时，①式不成立.因此，有a=（x≠-2）②若要a为正整数，则须2x+7≥（x+2）解得-3≤x≤1（x∈Z，x≠-2），因此x只能在-3，-1，0，1中取值.分别代入②式中即知，仅当x=-3，x=-1和x=1时能使a 为正整数，此时分别有a=1和a=5，即当a为1或5时原方程至少有一个整数根.2.数与形之间的转化数与形是数学的两个主要研究对象，通过数与形的转化，可以利用数量关系的讨论来研究图形的性质，也可以利用几何图形直接地反映函数或方程中变量之间的关系.例2.求函数f（x）=的值域.分析：本题的难点在于根号难以处理，若使用单纯换元法难以奏效.结合直线的斜率的几何意义，可以构造半圆来处理根号.解：设y=，则f（x）==，于是所求y的值域就是求定点A（1，-2）与半圆y=即（x-2）+y=1（y≥0且x≠1）上的动点P（x，y）所确定的直线PA的斜率的范围.由图1知直线PA的A（1，-2）斜率为［1，+∞），即f（x）的值域为［1，+∞）.图13.一般与特殊的转化若要处理的数学问题从正面不易找到着手点时，一般性难以解决的问题，可以考虑从特殊性的问题来解决；反过来，特殊性难以解决的问题，也可以考虑从一般性的问题来解决.例3.设f（n）=++。
数学证明方法与技巧总结
数学证明方法与技巧总结在数学学习过程中，证明是重要而不可忽视的一部分。
通过证明，我们能够理解数学概念的本质，培养逻辑推理和问题解决的能力。
本文将总结一些数学证明的方法与技巧，帮助读者提升证明的能力。
一、直接证明法直接证明法是证明中最常见和基础的方法之一。
其基本思路是根据已知条件和数学定理，逐步推导出结论。
例如，要证明一个命题P，可以通过列出前提条件和已知定理，然后使用推理规则一步步推导出结论P。
这种方法通常具有清晰的逻辑思路和简洁的推理过程。
二、反证法反证法是通过假设所要证明命题的否定是成立的，然后推导出矛盾的结论，从而否定了原先的假设。
例如，要证明一个命题P，可以先假设P的否定是成立的，然后根据已知条件和数学定理，推导出与已知矛盾的结论。
这种方法通常用于证明一些唯一性命题和存在性命题。
三、归纳法归纳法常用于证明与自然数相关的命题，其基本思想是通过证明命题在某个特定情况下成立，并证明在对应情况成立的基础上，下一个情况也成立。
具体来说，可以通过以下步骤进行归纳证明：1.首先证明基础情况，即证明命题在一个特定的初始情况下成立。
2.假设在第n个情况下命题成立，然后利用这一假设证明在第n+1个情况下命题也成立。
3.根据数学归纳法的原理，由1和2可得，对于所有情况，命题都成立。
四、向前推进法向前推进法适用于证明具有递推关系的数列、数学关系或数学算法等问题。
其基本思路是利用已知条件和数学定理，通过一步一步向前推导的方式，最终得到所要证明的结论。
这种方法通常需要分析问题的性质和规律，并找出递推关系，然后利用关系推导出结论。
五、结构对应法结构对应法常用于证明几何图形的性质，其主要 relies on the concept of mapping of a structure onto a com相关思想是将所要证明的结构通过一个映射关系，对应到另一个已知的结构，然后利用已知结构的性质证明原结构的性质。
例如，要证明两个三角形具有相似性质，可以找到一个映射关系，将一个三角形的各个元素对应到另一个三角形的相应元素，然后利用已知三角形的性质证明原三角形的性质。
第五节 化归法与递推法 (一)Microsoft PowerPoint 演示文稿
可见，所求的四位数是8778,7878,7788.
（化归的对象是条件）
例5 化归的对象是整个题目） 解法一：
（1+100） 100 1+2+3 100 =5050 2 （3+99） 33 3+6+9 99 =1683 2
连BF , 则BAC EBF 450 , 则AC / / BF
ACF与ACB等底，等高，
122 SACF =SACB = =72 （厘米2） 2
练习：习题2-5
1, 2,3，5， 6,8
5 2 8.解：（ - ）=60(人) 1 12 5
作业：习题2-5
4,7
2 2m(m 1)是偶数， n2是奇数。这与条件n2是偶数矛盾，所以n是偶数。
它的逆否命题：
已知n是整数，如果n不是偶数，那么n2也不是偶数。
（化归的对象是整个题目）
例3 在数字中间加上合适的运算符号（和括号）， 使下面的等式成立: 4 4 4 40
分析：假设最后一个运算在后面，那么这个运算不可能是加法。
第五节 化归法与 递推法（一）
主讲教师：杨萃
一、化归法
1、所谓“化归法”，就是将当前有待解决的问题， 经过转化，归纳为已经解决或容易解决的问题。
2、化归法的核心是转化，化归法有三个要素：
（1）化归的对象。即问题中需要改变的成分， 是整个题目，还是改变它的条件或问题； （2）化归的目标。 是化难为易、化繁为简，
例6 已知：正方形ABCD的边长为12厘米， 另有一个小正方形BEFG,点E在AB的延长 线上，点G在BC上。求ACF的面积。
解法一：(直接计算SACF )
设正方形BEFG的边长为a厘米，
举例说明化归三个方法
举例说明化归三个方法化归是数学中常用的一种方法，用于将问题转化为更简单的形式，从而更容易解决。
下面举例说明化归的三种常见方法：代换法、递推法和对称法。
一、代换法代换法是指通过引入新的变量或函数，将原问题转化为一个等价的、更易解的问题。
例1：求解方程x^3-4x^2+5x+2=0的根。
解：我们可以使用代换法将该方程转化为一个更简单的形式。
设y=x-2，则有x=y+2、将x的表达式代入原方程，得到(y+2)^3-4(y+2)^2+5(y+2)+2=0。
化简后得到y^3+2y-8=0。
这是一个更易解的方程，我们可以直接求解它得到y的解，再将y的解带回原方程中求得x的解。
例2：证明任意正整数都可以表示为4个整数的平方和。
解：我们可以使用代换法将该问题转化为一个更易证明的形式。
设n=4k+r，其中k为非负整数，r为0、1、2或3、我们可以证明，对于r=0,1,2,3的情况，都存在一组整数a、b、c、d使得n=a^2+b^2+c^2+d^2、进一步地，我们可以利用代换法证明r=0的情况，然后利用模4的性质证明r=1,2,3的情况。
二、递推法递推法是指通过已知的几个或一些特殊情况的解，推导出问题的一般解。
例3：求解斐波那契数列。
解：斐波那契数列是以递推方式定义的数列，其中每一项都等于前两项的和。
已知第一项F(1)=1、第二项F(2)=1，我们可以使用递推法求解其余的项。
根据递推式F(n)=F(n-1)+F(n-2)，可以依次计算出F(3)、F(4)、F(5)等，得到整个数列的解。
例4：求解汉诺塔问题。
解：汉诺塔问题是一个经典的递推问题，要求将n个盘子从一根柱子移动到另一根柱子，且在移动过程中要满足一个规则：任意时刻都不能将较大的盘子放在较小的盘子上。
已知当n=1时，只需要进行一次移动。
根据这个特殊情况的解，我们可以通过递推的方式求解出移动n个盘子的总步数和移动路径。
三、对称法对称法是指通过寻找问题中的其中一种对称关系，将问题转化为一个与之对称的更易解的问题。
举例说明化归三个方法
举例说明化归三个方法化归是数学中常用的思维方法之一，用于简化问题的求解过程。
化归方法的核心是将原问题转化为等价的、更简单的问题来求解。
在数学中，常见的化归方法有代入法、递推法和反证法。
一、代入法代入法是将未知量或变量替换为已知量或常量的一种方法。
通过找到适当的代入值，可以简化问题的复杂性。
代入法常用于方程求解、函数定义、等式验证等问题中。
举例：1.方程求解假设有一个一元二次方程：$ax^2+bx+c=0$，其中$a \neq 0$。
为了求解该方程的解，可以使用代入法。
假设$x_1$为方程的一个解，将$x_1$代入方程中，得到$a{x_1}^2 + bx_1 + c = 0$。
根据这个等式，可以将$b$和$c$表示为$x_1$和$a$的函数，从而化简方程的求解过程。
2.函数定义假设有一个函数$f(x)$的定义为$f(x)=2x+1$。
为了求解$f(x)$在其中一特定点$x_0$处的值，可以使用代入法。
将$x_0$代入函数定义中，得到$f(x_0)=2x_0+1$，从而得到函数在$x_0$点处的值。
二、递推法递推法是通过已知规律的数列或关系式，利用前一项或前几项来确定后一项的方法。
递推法常应用于数列、递归和动态规划等问题中。
举例：1.斐波那契数列斐波那契数列是一个典型的可以使用递推法求解的数列。
该数列的规律是，从第三项开始，每一项都是前两项的和。
即$F(n)=F(n-1)+F(n-2)$，其中$F(1)=0$，$F(2)=1$。
通过递推方法，可以依次求解出数列中的每一项。
2.动态规划动态规划是一种用于解决具有最优子结构性质的问题的方法。
动态规划的核心思想是将问题分解为多个子问题，并通过当前子问题的解来推导出更大规模问题的解。
通过递推的方式逐步求解子问题，在每一步选择最优的解，最终得到原问题的最优解。
三、反证法反证法是一种证明方法，利用推理的反向思维来证明一些命题的方法。
反证法通常通过假设命题的否定，推导出与已知事实或已有定理矛盾的结论，从而推翻假设命题的否定，进而证明了原命题。
化归方法
化归方法一、化归方法在小学数学教学中的体现在小学数学教学中，小数乘法、除法分别化归为整数乘法、除法；异分母加法、减法化归为同分母加法、减法，进而又化归为整数（分子）的加法、减法；平行四边形、三角形、梯形、圆的面积公式及圆柱的体积公式都是通过化归得到的；组合图形的面积计算也是通过化归的方法进行计算的；因此，化归方法在小学数学教学中有相当多的体现。
二、化归方法的基本知识1、一个未必真实的故事据说有人给一位数学家和一位物理学家同时提了如下的两个问题：问题1 假设在你面前有煤气灶、水龙头、水壶（它是空的）和火柴，你想烧开水，应当怎样去做？问题2假设在你面前有煤气灶、水龙头、水壶（它盛满了水）和火柴，你想烧开水，应当怎样去做？对于问题在1，两人的回答是一致的：在壶中灌上水，点燃煤气，再把壶放到煤气灶上。
而对于问题2，两人的回答却大相径庭，物理学家的回答是：点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。
数学家的回答是：倒掉壶中的水，把问题2转化为问题1，由于问题1已经解决，所以问题2也随之解决。
这个故事或许太夸大了，但它却形象地说明了数学家思维方式的重要特征。
2、化归方法的含义从字面上看，“化归”即转化和归结的意思。
“化归方法”一般是指把待解决或未解决的问题，通过某种转化过程，归结到一类已经能解决或者解决比较容易解决的问题中去，最终求获原问题之解答的一种手段和方法。
简单地说，化归就是问题的规范化、模式化。
例1平行四边形面积学生不会求，但通过剪拼的方法把平行四边形转化为长方形，而长方形的面积学生是会求的，再通过原平行四边形和转化所得的长方形关系的比较，得到求平行四边形面积的一般方法。
化归是解决数学问题的一种极为重要的思想方法，它甚至被称为是数学家的思想。
从宏观上看，化归思想是解决数学问题形成数学构想的方法论依据。
解析几何就是把几何问题化归为代数问题，函数图像是把代数问题化归为几何问题来解决的工具。
从微观方面看，数学问题的解决过程就是不断地发现问题、分析问题，直到化归为熟悉问题的过程。
高中数学核心方法 构造法
高中数学核心方法：构造法构造法，这是一种高级的数学思维方法，它通过将问题转化为另一种形式，从而帮助我们更深入地理解问题并找到解决方案。
尽管构造法在数学的其他领域中也有应用，但本文将集中讨论它在高中数学中的应用。
一、理解构造法构造法是一种通过创建或构造某种对象或模型来解决数学问题的策略。
这个对象或模型通常是为了更好地描绘和理解问题，以及提供一种能够揭示问题本质的直观表示。
在构造法的使用过程中，我们需要运用类比、想象和猜测等思维方式，以图找到解决问题的线索和灵感。
二、构造法的优势1、直观性：构造法能将抽象的数学问题转化为更具体、更直观的形式，从而让问题更容易理解。
2、创新性：通过构造法，我们可以从全新的角度看待问题，这有助于我们发现新的解决方案。
3、有效性：构造法能让我们更清楚地看到问题的核心，从而更有效地解决问题。
三、构造法的应用实例1、函数图像的构造：在解决一些函数问题时，我们可以根据函数的性质，如奇偶性、单调性等，来构造函数的图像。
这可以帮助我们直观地理解函数的行为，从而更容易地解决问题。
2、数列的构造：在解决一些数列问题时，我们可以根据数列的性质来构造新的数列，如等差数列等比数列等。
这可以帮助我们更好地理解数列的规律，从而更容易地解决问题。
3、几何图形的构造：在解决一些几何问题时，我们可以根据题目的条件来构造出相应的几何图形。
这可以帮助我们直观地理解问题的条件和结论，从而更容易地解决问题。
四、如何掌握构造法1、深入理解：要掌握构造法，首先需要对数学的基础知识有深入的理解。
只有理解了问题的本质，才能找到合适的构造方法。
2、练习实践：通过大量的练习和实践，我们可以逐渐掌握构造法的技巧和精髓。
只有不断地尝试和应用，才能真正理解和掌握这种方法。
3、总结反思：每次使用构造法解决问题后，都需要进行总结和反思。
看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，这样才能不断提高自己的构造法能力。
4、寻求帮助：如果遇到困难，不要害羞或害怕，积极寻求帮助。
求递推数列通项的几种方法
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求递推数列通项的几种方法
作者：颜金
来源：《新高考·教师版》2012年第12期
摘要求递推数列的通项公式是高中数列教学中的重要内容，它既可考查化归等数学思想方法，又能反映学生对等差与等比数列理解的深度，具有一定的技巧性，因此经常渗透在高考试题和竞赛中。
求递推数列的通项公式的常用方法有：化归法、待定系数法、构造法和代换法等。
关键词递推数列通项公式方法
递推数列是高中数列学习中的重要内容，求递推数列的通项公式就是其中最为常见的题型之一，既可考查等价转化与化归这一数学思想，又能反映学生对等差与等比数列理解的深度，具有一定的技巧性，因此经常渗透在高考试题和竞赛中。
一、化归法
数列是高中代数的重点内容，而通项公式又是数列的“灵魂”。
解答数列问题遵循的思想方法是“化归法”。
即化未知为已知，将一些非等差、等比数列转化为等差、等比数列。
尤其对一些用递推关系给出的数列，很难用其他方法解决时，“化归法”求这类数列的通项公式是简便可行的方法。
中学数学化归方法及应用
中学数学化归方法及应用化归在数学中是一种常用的方法，可以将复杂的问题转化为简单的问题，从而便于解决。
在中学数学中，化归方法经常出现在代数和几何的各个领域，并且有着广泛的应用。
下面我将介绍几个常见的中学数学化归方法及其应用。
一、代数中的化归方法1. 同底数幂的合并在代数中，同底数幂的合并是一个很常见的化归方法。
当我们遇到形如2^a\cdot 2^b的乘法时，可以利用同底数幂的合并，化简为2^{a+b}，从而简化计算。
例如，2^3 \cdot 2^4 = 2^{3+4} = 2^7。
2. 分式的通分当遇到分式相加减的情况时，通分是一个常用的化归方法。
通常我们通过找到一个公共的分母，将分子化为通分后的形式，便于计算和比较。
例如，\frac{1}{2} + \frac{1}{3} = \frac{3}{6} + \frac{2}{6} = \frac{5}{6}。
3. 二次方程的配方法在解二次方程时，有时候可以利用配方法将二次方程转化为一个完全平方。
例如，对于方程x^2-6x+9=0，我们可以将其化为(x-3)^2=0，从而解得x=3。
二、几何中的化归方法1. 相似三角形的边比例关系在几何中，相似三角形的边比例关系是一个常用的化归方法。
当遇到两个相似三角形，我们可以利用边比例关系来确定它们各个边的关系。
例如，若\frac{AB}{DE}=\frac{BC}{EF}=\frac{CA}{FD}，则可以利用这个比例关系来求解未知边的长度。
2. 平行线的性质平行线的性质也是几何中常用的化归方法之一。
当遇到平行线与其它直线相交时，我们可以利用平行线的性质来求解所需的角度或长度。
例如，垂直平行线之间的交角均为直角。
利用这一性质，我们可以通过求出与平行线相交的角度，从而解决问题。
三、化归方法的应用1. 方程求解在数学中，方程求解是一个常见的应用场景。
通过采用化归方法，我们可以将方程进行化简，从而得到更简单的形式，进而解方程。
数学分析中的化归法
数学分析中的化归法.(总27页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--数学分析中的化归法目录摘要 (1)Abstract (1)1. 绪论 (2)化归法的背景 (2)2. 详谈化归法 (3)化归法的分类 (3)常见的化归方法及化归思想 (3)化归的方法 (3)化归的思想 (4)化归法的原则 (5)化归的方向与一般模式 (5)化归法的原则 (5)3. 数学分析中的化归 (6)化归思想在数学分析中的显化 (6)化归法在数学分析解题中的体现 (12)在极限中的体现 (12)在微分中的体现 (15)在积分中的体现... .. (16)在级数中的体现 (22)如何在数学分析的学习中培养化归意识 (24)4.小结 (25)参考文献 (26)致谢 (27)数学分析中的化归法摘要：化归法是数学中常用的一种研究和解决数学问题的方法，有着重要的作用和意义。
何谓“化归”，从字面上看可以理解为转化和归结的的意思。
化归法主要是将一些不熟悉和未解觉的问题通过各种转化，变成我们已经熟悉和解决的问题或是容易解决的问题，从而达到证明和求解的目的，它是解决难题的有效途径；数学分析是一门内容复杂的课程，主要研究极限、导数、积分、级数等内容。
化归法自始至终都渗透在数学分析教材中,因为数学分析所研究得对象是函数，而研究函数的方法是极限，在数学分析中所有的概念几乎都离不开极限，而极限是为了使一些实际问题的求解更精确而产生的，在求这些实际问题的过程中都运用到了化归法。
化归法在数学分析中有着广泛的应用，在数学分析中有很多的问题都可以用化归的思想来解决。
关键词：化归；化归法；数学分析；化归法的应用中图分类号：O1-0The reduction method of mathematical analysisAbstract: Reduction method is a common method of researching and solving the mathematics problems which plays an important role and has big significance. What is “reduction”, it can be literally understood as the transformation and resolution. In order to achieve the purpose of proving and solving, reduction is mainly to transform some unfamiliar and unsolved problems into familiar and solved problems or the problem which is easy to solve, it is an effectiveapproach of solving the difficult problems. Mathematical analysis is a complex course, mainly studies the limit, derivative, integral, series etc. Reduction method always infiltrates in teaching of mathematical analysis, because the research object of mathematical analysis is the function, and studies on the function of the method is the limit, in the mathematical analysis, all the concepts are almost inseparable from the limit, and the existence of limit is to make some resolutions of practical problem more precise, the reduction method is used in the process of solving the practical problem. Reduction has a wide range of applications in mathematical analysis; a lot of problems can be solved by the reduction.Key words: Reduction; Reduction method; Mathematical analysis; The application of reduction method1 绪论数学问题的解决往往有很多的方式、方法，在这些方式、方法中有一个共同的特点，就是化归。
化归转化法的实施步骤
化归转化法的实施步骤什么是化归转化法？化归转化法是一种解决问题的方法，通过将复杂的问题转化为简单的问题，再逐步解决简单问题，最终解决复杂问题的方法。
实施化归转化法的步骤1.明确问题：首先要明确待解决的问题，并对问题进行充分的了解和分析。
只有明确了问题，才能进行后续的步骤。
2.拆解问题：根据问题的特点，将问题分解成若干个更小、更简单的子问题。
这样能够让我们更好地理解问题，并从整体上把握问题的本质。
3.化繁为简：将拆解出来的子问题进一步简化。
可以通过去除一些不必要的细节，简化问题的描述，或者抽象问题的模型，使问题更加易于解决。
4.找出递推关系：在化简问题的过程中，需要找出问题之间的递推关系。
这样可以将问题分解成一个个子问题，并通过解决子问题来解决原始问题。
5.逐步求解：从最简单的子问题入手，逐步求解更复杂的子问题，直至解决原始问题。
6.合并解答：根据解决子问题的结果，逐步合并解答，得到最终解答。
可以通过反向追溯，将解答逐步合并，直到解答出整个问题的最终答案。
为什么选择化归转化法？化归转化法有如下几个优点：•复杂问题分解：通过将复杂问题分解成简单的子问题，能够更好地理解问题的本质，从整体上把握问题的结构。
•问题简化：化归转化法可以通过去除一些不必要的细节，简化问题的描述，使问题更加易于解答。
•递推求解：通过找出问题之间的递推关系，将问题分解成一个个子问题，并通过解决子问题来解决原始问题。
这样可以降低问题的求解难度。
•合并解答：逐步合并子问题的解答，最终得到整个问题的解答。
这样可以确保解答的正确性，并提高问题求解的效率。
实例演示下面通过一个实例来演示化归转化法的实施步骤。
假设有一个问题：计算斐波那契数列的第n项。
1.明确问题：待解决的问题是计算斐波那契数列的第n项。
2.拆解问题：斐波那契数列的第n项可以通过计算前两项的和得到。
因此，我们可以将问题拆解成计算第n-1项和第n-2项的子问题。
3.化繁为简：问题简化后，我们只需要解决计算第n-1项和第n-2项的问题。
小学五年级数学11种解题技巧
小学五年级数学11种解题技巧小学五年级数学11种解题技巧1、对照法如何正确地理解和运用数学概念?小学数学常用的方法就是对照法。
根据数学题意，对照概念、性质、定律、法则、公式、名词、术语的含义和实质，依靠对数学知识的理解、记忆、辨识、再现、迁移来解题的方法叫做对照法。
这个方法的思维意义就在于，训练学生对数学知识的正确理解、牢固记忆、准确辨识。
2、公式法运用定律、公式、规则、法则来解决问题的方法。
它体现的是由一般到特殊的演绎思维。
公式法简便、有效，也是小学生学习数学必须学会和掌握的一种方法。
但一定要让学生对公式、定律、规则、法则有一个正确而深刻的理解，并能准确运用。
3、比较法通过对比数学条件及问题的异同点，研究产生异同点的原因，从而发现解决问题的方法，叫比较法。
比较法要注意：(1)找相同点必找相异点，找相异点必找相同点，不可或缺，也就是说，比较要完整。
(2)找联系与区别，这是比较的实质。
(3)必须在同一种关系下(同一种标准)进行比较，这是“比较”的基本条件。
(4)要抓住主要内容进行比较，尽量少用“穷举法”进行比较，那样会使重点不突出。
(5)因为数学的严密性，决定了比较必须要精细，往往一个字，一个符号就决定了比较结论的对或错。
4、分类法根据事物的共同点和差异点将事物区分为不同种类的方法，叫做分类法。
分类是以比较为基础的。
依据事物之间的共同点将它们合为较大的类，又依据差异点将较大的类再分为较小的类。
分类即要注意大类与小类之间的不同层次，又要做到大类之中的各小类不重复、不遗漏、不交叉。
5、分析法把整体分解为部分，把复杂的事物分解为各个部分或要素，并对这些部分或要素进行研究、推导的一种思维方法叫做分析法。
依据：总体都是由部分构成的。
思路：为了更好地研究和解决总体，先把整体的各部分或要素割裂开来，再分别对照要求，从而理顺解决问题的思路。
也就是从求解的问题出发，正确选择所需要的两个条件，依次推导，一直到问题得到解决为止，这种解题模式是“由果溯因”。
举例说明化归三个方法
举例说明化归三个方法化归是一种常用的问题求解方法，它通过将原问题转化为具有相似结构但规模更小的子问题来解决。
在实际问题中，常常会用到化归的方法。
下面将举例说明化归的三个具体方法。
1.数学问题中的化归：在数学问题中，化归通常是通过代数变换、运算规则等方法来简化或转化问题。
例如，解二元一次方程组时，可以通过消元法将方程组化简为一元二次方程。
具体的例子如下：假设有一个二元一次方程组：2x+3y=104x+5y=20可以通过第一个方程乘以2，然后减去第二个方程来消除变量x，得到另一个方程：y=10。
然后将y=10代入第一个方程，可得到x=-5因此，原方程组的解为x=-5，y=10。
通过将原问题转化为一元二次方程，化归的方法简化了问题的求解过程。
2.计算机算法中的化归：在计算机算法中，化归通常是通过分治、递归等方法将问题划分为多个子问题，然后将子问题的解合并得到原问题的解。
例如，归并排序可以使用化归的方法进行求解。
具体的例子如下：假设有一个无序的数组：[4,3,8,1,2,6,5,7]归并排序的思想是将数组不断划分为更小的子数组，直至每个子数组只有一个元素，然后将这些子数组两两合并，最终得到一个有序的数组。
对于上述数组，可以将其划分为两个子数组：[4,3,8,1]和[2,6,5,7]。
然后将这两个子数组分别继续划分为更小的子数组，直至每个子数组只有一个元素：[4,3,8,1]->[4,3]和[8,1]->[4]和[3]，[8]和[1][2,6,5,7]->[2,6]和[5,7]->[2]和[6]，[5]和[7]最后按照递归的顺序，将每个子数组两两合并，得到有序的数组：[4]和[3]->[3,4][8]和[1]->[1,8][2]和[6]->[2,6][5]和[7]->[5,7][3,4]和[1,8]->[1,3,4,8][2,6]和[5,7]->[2,5,6,7]最后将[1,3,4,8]和[2,5,6,7]两个有序数组合并，得到最终的有序数组：[1,2,3,4,5,6,7,8]。
化归方法是一种什么方法
化归方法是一种什么方法1. 引言化归方法(也称为约简方法)是一种在计算机科学和数学领域经常使用的重要方法。
它可以将一个复杂的问题转化为一个相对简单且易解的问题，从而简化问题的求解过程。
该方法被广泛应用于算法设计、递归关系解析、数学证明以及问题建模等领域。
2. 基本原理化归是通过递归地将一个问题分解为更小的相似问题来实现的。
具体而言，它基于以下两个基本原理：2.1 递归递归是化归方法的核心概念之一。
通过将原始问题分解为更小的子问题，化归方法可以在减小问题规模的同时保持问题的相似性。
通过递归求解子问题，并将它们的解合并为原始问题的解，可以实现对复杂问题的求解。
2.2 子问题的归约处理在将一个问题转化为子问题时，化归方法通常会对子问题进行归约处理。
这意味着通过某种方式将子问题转化为更简单或更易解的形式。
归约处理可以包括降维、排除无关因素、引入限制条件等操作，以便更好地解决问题。
3. 应用领域化归方法在许多领域都有广泛的应用。
以下是一些常见的应用领域：3.1 算法设计与分析在算法设计中，化归方法常用于将复杂的算法问题转化为更简单的子问题。
通过递归地应用化归方法，可以设计出高效且可靠的算法。
化归方法还可用于分析算法的时间复杂度和空间复杂度，以及评估算法的性能。
3.2 递归关系解析递归关系是一种描述问题解的数学关系。
化归方法可以用于解析递归关系，并找到其解析解或近似解。
通过化归方法，可以将复杂的递归关系转化为更简单的形式，从而方便求解。
3.3 数学证明在数学证明中，化归方法可以将复杂的问题转化为更简单的问题，从而简化证明过程。
通过将问题化归为易于证明的形式，数学证明可以更加简洁和直观。
3.4 问题建模在问题建模中，化归方法可用于将一个复杂的实际问题抽象为数学或计算机模型。
通过化归，可以将问题拆解为更小的组成部分，进一步分析和求解。
4. 实例分析为了更好地理解化归方法的应用，以下是一个例子：求解斐波那契数列。
数学化归法
第七章 化归法
知识要点：
第一节 化归法概述
• 1．“化归”就可理解为转化、归结的意思。
• 数学中的化归法是指把待解决的问题归结 到一类已经解决或者比较容易解决的问题 中，从而求得原问题解决的一种方法，化 归法有时也称为化归原则。
• 化归法的核心思想是指对问题的转换
• 化归法的特征是转换、转化
• 2．熟化：向自己熟知、熟练的问题上转化
• 6．恒等变形包括：多项式的恒等变形，分 式的恒等变形，有理式的恒等变形，对数 式的恒等变形，三角式的恒等变形等
• 7．同解变形：在等价转化思想的指导下三节 分割法
第四节 关系映射反演方法
• 8．关系映射反演方法，也称关系映射反演 原则，或简称RMI方法
• 3．外部的化归法：其一是把一个实践问题 化为数学问题（建立数学模型过程），其 二是解决数学问题的求解问题
第二节 变形法
• 4．变形法包括：等价变形，恒等变形，同 解变形，参数变形
• 5．在中小学数学中等价变换大体有如下两 个方面：
• 在数的方面——有等值变换，同余变换， 同解变换等
• 在形的方面——有合同变换，相似变换， 等积变换等
化归转换法
化归转换法概述化归转换法是现代计算机科学中常用的一种方法，用于将复杂的问题转换为简单的求解过程。
该方法通过不断化简问题的形式，将复杂度降低到可处理范围内，从而解决问题。
本文将介绍化归转换法的实施过程步骤，以帮助读者理解和应用该方法。
步骤一：分析问题并确定化简目标在开始应用化归转换法之前，需要对问题进行仔细分析，理解问题的本质和要求。
然后，确定问题的化简目标，即将问题转换为更简单的形式或子问题。
这一步骤是化归转换法的基础，决定了后续的操作和转化方式。
步骤二：定义变量和符号在进行问题的化归过程中，需要定义一些变量和符号，以便方便理解和描述问题。
这些变量和符号通常代表问题的某些特性或属性。
定义变量和符号有助于简化问题的描述和转换。
步骤三：使用等价变换规则等价变换规则是化归转换法的核心方法之一。
通过使用等价变换规则，可以将问题转换为更简单的形式。
等价变换规则通常基于数学或逻辑关系，例如使用数学运算满足性质的变换，或使用逻辑推理规则进行转换。
等价变换规则可以根据具体问题的性质和要求进行选择和应用。
步骤四：反复应用等价变换规则在化归转换法中，往往需要多次应用等价变换规则才能达到化简的目标。
在这一步骤中，需要反复应用等价变换规则，逐步将问题化简。
每次应用变换规则后，都要重新分析问题，确定下一步的变换目标。
步骤五：验算和验证化归转换法的核心在于将复杂问题转换为简单问题，并对简单问题进行求解。
在应用等价变换规则后，需要进行验算和验证，确保化简后的问题仍然符合原问题的要求，并且可以得到正确的结果。
验算和验证是化归转换法的重要环节，可以通过数学证明、测试样例等方式进行。
步骤六：迭代和综合结果在经过多次变换和验证后，通常可以得到化简后的问题或子问题。
在这一步骤中，需要对结果进行综合和分析，查看是否满足原问题的要求，并根据需要进行迭代。
迭代过程可能包括进一步化简、求解子问题、合并结果等操作，直到得到最终解决方案。
示例下面通过一个简单的示例来演示化归转换法的实施过程。
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再譬如解方程。通过因式分解将一元二次方程的 求解化归为解一元一次方程；通过降次将简单高次方 程的求解化归为较低次的方程；通过去分母将分式方 程的求解化归为解整式方程；通过去根号将无理方程 的求解化归为解有理方程；通过换元或其它途径将指 数方程、对数方程等超越方程的求解化归为解代数方 程。 数学家笛卡尔通过建立坐标系把几何问题化归为 代数方程问题，开创了用代数方法研究几何问题的新 纪元。由此创设的解析几何被称为由初等数学阶段向 变量数学发展的第一个决定性步骤。
• 3、化实际问题为特殊的数学问题
• 案例4：某旅行团队翻越一座山。上午9时上山，
每小时行 3千米，到达山顶时，休息1小时。下山
时，每小时行4千米，下午4时到达山底。全程共行 了20千米。上山和下山的路程各是多少千米？ • 案例5：李阿姨买了2千克苹果和3千克香蕉用了 11元，王阿姨买了同样价格的1千克苹果和2千克香 蕉，用了6.5元。每千克苹果和香蕉各多少钱？
的问题。数学的特点之一便是它具有抽象性。
生疏的 问题
化归
熟悉的 问题
生疏的问题 得到解决
解决熟悉的问题
案例1：半径为1的圆内 任意放6个点，请你说
明，其中必有两个点，
它们的距离不大于1。
复杂的 问题
化归
简单的 问题
复杂的问题 得到解决
解决简单的问题
2、 数学中到处蕴涵着化归思想
譬如运算。小学数学中减法是化归成加法、除法 是化归成乘法而完成的；异分母分数的大小比较及加 减运算法则的基本思想，是借助通分将其化归为同分 母分数的大小比较及加减运算，进而化归为整数（分 子）的大小比较及加减运算。代数中，有理数的大小 比较与运算法则是借助绝对值将其化归为算术数的大 小比较与运算；整式的加减运算又是通过去括号、合 并同类项化归为有理数间的运算。 一般的说，总是将一种新的、陌生的运算化为 已掌握的、熟悉的运算。
化归法与递推法
化归思想及其应用
一、化归原则 “化归”一词，从字面上看是转化和归结的意思。 数学中的“化归原则”，就是指未解决的或待 解决的问题通过某种途径进行转化，归结为已解决
的或易解决的问题，最终使原问题获得解决的一种
方法原则。
例5-1 明明原有的图书是亮亮的6倍，如果两人 各再买2本，那么明明所有图书是亮亮的4倍。两人 原来各有图书多少本？ 2本 12-2=10（本） 6倍 明明 6-4=2倍 4 倍 2本 亮亮 1倍 将原题化归成一个简单的“差倍问题”：已知 两数的差为10，倍数差为2，求一倍数。
甲、乙两地水路的距离是：
通过对线段图的观察、分析，可以发现，顺水 只比逆水多航行了6千米。故，实际顺水航行只航 行了四分之三小时。 • 这不就是我们所熟悉的线段图吗？线段图， 就是把问题中抽象的、复杂的数量关系对应到具 体的、简单的线段上。小学生形象思维要强于抽 象思维，数量关系形象化，抽象问题具体化，对 于小学生来说，就是一种由复杂向简单的转化。
•
⑤ 水果商店昨天销售的苹果是香蕉的2倍，销售的梨 是苹果的2倍。这三种水果一共销售了120千克。销售香蕉 多少千克？
• 练习
• 1、不能被6整除的三位数有多少个？
• 2、n是具有下列性质的最小正整数，它是
15的倍数，且每个数字都是0或8，试求n/15
的值。
• 递推法 • 例1、平面上的6条直线最多有几个交点？
例5-2 甲站有汽车192辆，乙站有汽车48辆，每 天从甲站开往乙站的汽车有21辆，从乙站开往甲站 的汽车有24辆。几天以后甲站的汽车是乙站的7倍？ 原问题可以分割成以下两道有连续性的简单应 用题： 1、甲乙两站共有汽车（192+48）辆，当甲站 的汽车是乙站汽车的7倍时，乙站有多少辆汽车？
( 192 48 ) ( 7 1 ) 30( 辆 )
• 4、化未知问题为已知问题 • 案例6：水果商店昨天销售的苹果比香 蕉的2倍多30千克，这两种水果一共销售了 180千克。销售香蕉多少千克？
•
• • •
① 水果商店昨天销售的苹果必香蕉的2倍少30千克，
这两种一共销售了180千克。销售苹果多少千克？
② 水果商店昨天销售的香蕉比苹果的多30千克，这 两种水果一共销售了180千克。销售苹果多少千克？ ③水果商店昨天销售的香蕉比苹果的少30千克，这两 种水果一共销售了120千克。销售苹果多少千克？ ④水果商店昨天销售的苹果是香蕉的2倍。销售的梨 是香蕉的3倍。这三种水果一共销售了180千克。销售香蕉 多少千克？
2、乙站原有汽车48辆，每天从乙站开往甲站 的汽车有24辆，从甲站开往乙站的汽车有21辆， 几天以后乙站还有30辆汽车？
( 48 30 ) ( 24 21 ) 6( 天 )
一、化归原则 1、数学中的“化归原则”，就是指未解决的或待 解决的问题通过某种途径进行转化，归结为已解决
的或易解决的问题，最终使原问题获得解决的一种
直线的条数 交点最多的个 数 2 1 3 1+2 4 3+3 5 6上一个恰当的数
（1）1，2，6，24，（ ），720 （2）1，2，4，7，11，16，（ ）
• 例3、一个平面内有5条直线，这5条直线最多 能把这个平面分成几部分？
例4、圆周上两个点将圆周等分为两半，在这两
个点上写上1；然后将两段半圆弧分别等分，在
两个分点上写上相邻两个点上数的和；再把4段
圆弧等分，在分点上写相邻两点上数的和如此
继续下去，问第六步后，圆周上所有点上的数 之和是多少？
二、化归原则的一般模式为： 数学问题 化归 能够解决的，较为 简单的问题（*）
？
解 答 解 答 问 题（*）
特点：具有较强的目的性、方向性和概括性。 基本原则：由未知到已知、由难到易、由繁到简。 核心：如何实现由所要解决的问题向已经解决 的或 较容易解决的问题转化。
三、常用的化归法 1、 分割与叠加法 如隧道面积的计算方法：
方法原则。
（1）数学化原则，即把生活中的问题转化为数
学问题，建立数学模型，从而应用数学知识找到
解决问题的方法
（2）熟悉化原则，即把陌生的问题转化为熟悉 的问题 （3）简单化原则，即把复杂的问题转化为简单 的问题。对解决问题者而言，复杂的问题未必都 不会解决，但解决的过程可能比较复杂。 （4）直观化原则，即把抽象的问题转化为具体
２、 换元法 ３、 待定系数元法
• 1、化抽象问题为直观问题
• 案例1：
1 1 1 1 2 4 8
案例： 一条船从甲地沿水路去乙地，往返一共需要2小时， 去时顺水，比返回来每小时多航行8千米，且第二小时比第 一小时少航行6千米，求甲、乙两地水路的距离？ 顺水
甲
3千米
乙
顺航：
前一小时里逆航： 逆行速度为每小时：
一般的,将原问题分成若干部分,以便“化整 为零”，分散处理；然后再“集零为整”，使原 问题获得解决。
例1、勾股定理的证明。
c
b a
2
图中面积为c2的正方形被 分割成四个全等的直角三角形 及中间一个小正方形，据他们 的面积关系可得：
1 2 2 2 c 4( ab ) ( b a ) a b 2
例：笼中有若干只鸡与兔，他们共有５０个头 和１４０只脚，问鸡兔各有多少只？ 设想出一种奇特的现象，笼中鸡兔突然“全体肃 立”，每只鸡呈金鸡独立状，每只兔呈玉兔拜月状， 这时脚只剩下７０只，头仍是５０个，而鸡的头数与 脚数相等，每只兔的脚数比头数多１。
因此，脚的总数７０与头数５０的差２０就是兔 子的数目，而鸡有３０只。 注：这个解法简捷而巧妙。它是用可变的观点而 不是静止的观点看问题，对问题已知的数量进行了特 殊的分割——各取一半，使化归所得新问题中已知与 未知间的联系更明显。
•
在小学数学解题中，一般都是把问题中的数 量关系映射到图形上，然后，通过对图形的观察、 分析获得问题的解决。
• 2、化繁为简的策略
• 案例2：把186拆分成两个自然数的和，怎样拆分才 能使拆分的两个自然数乘积最大？187呢？
• 案例３：你能快速口算 85×85=，95×95=， 105×105=吗？