关于胡刘小学生笔顺书写规范程度的调查
关于小学生用字不规范的研究报告,的作文
关于小学生用字不规范的研究报告,的作文咱就说，现在的小学生啊，那用字不规范的情况，可真是让人有点哭笑不得。
为了搞清楚这到底是咋回事，我可没少下功夫观察和琢磨。
前段时间，我去参加了一个社区组织的小学生书法活动。
活动现场那叫一个热闹，小朋友们一个个兴致勃勃，拿着笔就开始写。
我在旁边溜达着看，这一看，发现的问题可真不少。
有个小男生，虎头虎脑的，特别可爱。
他写的是“我喜欢吃苹果”，可这几个字写得呀，歪歪扭扭不说，“喜欢”的“欢”字，愣是把右边的“欠”写成了“反文旁”。
我就问他：“小朋友，你知道这个字写错了吗？”他眨巴着大眼睛，一脸迷茫地看着我，摇摇头说：“我不知道呀，老师教的时候我可能没认真听。
”你瞧，这多让人无奈。
还有个小女生，梳着两个小辫子，看起来特别乖巧。
她写的是一篇小短文，描述自己的周末生活。
写得倒是挺认真，可问题来了，“玩耍”的“耍”字，上面的“而”字她居然多写了一横。
我指出来的时候，她还不太相信，自己看了好几遍，才恍然大悟地说：“哎呀，我怎么这么粗心！”再看另外一个小朋友，写“自己”的“己”字，总是写成“已经”的“已”。
我问他：“这两个字有啥不一样，你知道不？”他挠挠头，有点不好意思地说：“我知道，就是一写就容易错。
”经过这一番观察，我发现小学生用字不规范的情况，那原因还真是多种多样。
有的孩子吧，是因为上课没认真听讲，老师讲的知识点没记住。
就像前面那个把“欢”字写错的小男生，明显就是在课堂上开小差了，所以该掌握的没掌握好。
还有些孩子呢，是写作业的时候太粗心大意。
一心想着赶紧写完出去玩，根本没仔细看自己写的字对不对。
比如说那个把“耍”字写错的小女生，其实她不是不会写，就是写的时候没走心。
另外，现在电子产品用得多了，孩子们写字的机会少了。
很多时候都是在手机、电脑上打字，真正拿起笔来的时候，就容易出错。
为了更深入地了解这个问题，我还专门跟几个小学语文老师聊了聊。
老师们也是一肚子苦水，说在教学过程中，强调了一遍又一遍，可还是有孩子犯错。
写规范字调查报告参考6篇
写规范字调查报告参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生写字情况的调查报告分析
小学生写字情况的调查报告分析引言：在现代社会中，写字是一项至关重要的基本技能。
然而，近年来，越来越多的小学生在写字方面遇到困难。
本文旨在通过对小学生写字情况的调查来分析其原因，并提供一些建议，以改善小学生的写字能力。
调查方法：为了全面了解小学生的写字情况，我们在多个学校中进行了一项调查。
通过问卷和观察，我们获得了关于小学生写字的详细信息。
共有300名小学生参与了调查，包括不同年级和性别的学生。
调查结果：根据所收集到的数据，我们发现以下几个主要问题：1. 缺乏正确的姿势和笔握：超过70%的小学生在写字时使用了错误的姿势和笔握方式。
这导致他们在写字时费力，手写速度较慢。
2. 缺乏练习机会：大部分小学生在学校里没有足够的时间练习写字技巧。
他们的写字训练往往被其他学科占据，因此无法得到充分的练习。
3. 缺乏兴趣和动力：近50%的小学生认为写字是一项枯燥无趣的任务。
他们缺乏动力和兴趣去提高自己的写字能力。
4. 缺乏指导和反馈：很多小学生没有得到及时的指导和反馈，他们无法意识到自己写字的问题，也无法得到相应的帮助和指导。
分析与建议：基于以上问题，我们提出以下几点分析和建议，以改善小学生的写字情况：1. 姿势和笔握的培养：学校应该教导学生正确的姿势和笔握方式，并进行适当的练习。
教师可以通过示范和指导来帮助学生纠正错误的姿势和笔握，以便他们能够更有效地写字。
2. 加强写字训练：学校应该为学生提供更多的写字训练机会。
可以将写字技巧纳入日常课程，并安排专门的写字课程。
通过多次练习，学生将能够提高他们的手写速度和笔迹清晰度。
3. 增加趣味性：学校可以设计一些有趣的写字活动，以激发学生的兴趣和动力。
例如，可以组织写字比赛、写信活动等。
通过创造积极的写字环境，学生将更愿意参与写字活动并提高他们的写字技能。
4. 提供指导与反馈：教师应该定期检查学生的写字作业，并提供及时的指导和反馈。
通过指导，学生可以意识到自己存在的问题，并及时纠正。
小学生规范书写练字情况调查报告
小学生规范书写练字情况调查报告一、调查背景及目的我校自2021年12月成功申报“河北省首批规范书写实验学校”课题以来，积极开展规范汉字书写教学实验工作，借助规范书写教学系统，解决了“书法教育专业师资匮乏”“书法教学不规范”等问题，规范书写教学工作取得明显成效。
但是，我们发现，在布置“每日一练”的居家练字作业中，学生普遍问题是一味追求速度，不求质量，对字的结构把握不准。
作业中，能达到规范书写的仅为15%左右，时间付出了，练字效果却大打折扣。
针对以上问题，我们设计了一组问卷调查，以了解学生对练字作业的态度、兴趣，需求、现状，进一步分析练字作业中存在的问题及原因，为探索信息化背景下练字作业有效性的方法提供基础。
二、调查对象调查对象：王安房小学一至六年级全部学生。
此次问卷一至六年级学生共发放与收集问卷127份。
三、调查方法及问卷设计本次问卷调查，采用网上电子问答形式，参加人员均不署名，使其在一种真实、可信的状态下反映客观事实，较好地保证了此次问卷数据情况的真实性和有效性。
调查问卷由课题组人员结合日常教学实际和专项任务调研情况，针对调查对象对练字的基本态度、方式方法、常见问题等不同侧重点，自编问卷，可区分为基本认知、基本做法、常见问题、辅导方式四个方面。
第一方面为基本认知，主要是了解掌握同学们对写一手好字需求度、兴趣度，写好字的重要性、家长的关切度，以及同学们对现在自己字的基本评价。
第二方面为方式方法，主要是了解掌握同学们日常写字的基本方法，是依托培训机构学习、还是自己练习，每天练字时间和数量，以及家长在家辅导同学们的基本能力。
第三方面为常见问题，主要是了解掌握同学们在居家练字中经常出现的书写姿势、书写习惯、写字要领、注意力以及家长们对同学们出现问题纠正等情况问题。
第四方面为辅导方式，主要是了解掌握同学们在日常练字中的辅导方式，参加辅导的同学主要依托的辅导方式，以及对提高写字效率和质量的主要方式的选择。
四、问卷结果及分析问卷共计22题，127名同学参加问卷调查，全部完成答题。
小学低年级学生写字正确执笔情况的调查研究
小学低年级学生写字正确执笔情况的调查研究课题实施方案一、课题研究的背景汉字是中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国情感。
而规范、端正、整洁的书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形式学习能力的基础。
2011年颁发的《义务教育语文课程标准》在“课程总目标”中要求“能正确工整地书写汉字”；在“教学建议”中要求“每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”；在“评价建议”中要求“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。
”。
但是，低年级学生普遍存在不良的写字习惯，形成错误的执笔。
当然原因是多方面的，其中思想不重视是最主要的原因。
目前不少学生认为：“字写得漂不漂亮并不重要，只要写得对就行，至于怎样执笔，那就无关紧要了，只求写得顺手，写得快。
” 还有部分学生在入学前，在家里或幼儿园里刚学会拿笔时，很少有人给他们讲正确的执笔姿势是什么样的，家长只关心孩子会写什么，不在乎拿笔是否正确，许多孩子在幼儿园里已经开始学习写字了。
有些教师只关注学生字写得好坏，不重视对学生执笔的指导，也是造成错误执笔的原因之一。
基于以上的认识和学生存在的实际问题，我们立即进行“小学低年级学生写字正确执笔情况”的课题研究。
本课题研究，试图从了解小学生错误的执笔方法的写字姿势形成原因的基础上探讨对策，进而探索出能有效地矫正小学生错误的执笔方法和写字姿势的最佳途径。
二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析、本课题与之联系和区别（一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析有一份调查显示，对258位学生在自然书写状态下的执笔情况进行逐一的观察和记录。
从数据的统计情况看，执笔姿势完全正确的学生仅57名，占总人数的22.93%，而错误指标三项及以上者有117人，占总人数的45.35%，正确率极低。
小学生关于规范字使用情况调查报告范文
小学生关于规范字使用情况调查报告范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生写字情况的调查报告分析
小学生写字情况的调查报告分析小学生写字是一项基本技能，也是学习中的必修课程之一。
然而，在现实生活中，我们总能看到不少小学生的字迹难以辨认，乃至于毫无美感可言。
为了解决这一问题，我们进行了一次小学生写字情况的调查报告分析，希望找到其中的症结，以便在未来帮助他们改进。
一、调查方法我们在某省某市的数所小学随机抽样调查，共计150名小学生。
通过询问、观察、考核等方式，对他们的写字能力进行了综合评估。
二、调查结果1.小学生写字速度普遍较慢，用时过长。
调查中，只有其中的25%左右学生可以掌握较快的写字速度。
大多数小学生需要花费较长时间去完成一篇作文，而且常常越写越慢。
这可能与他们思维不够开阔，表达不够流畅有关。
2.写字质量不可同日而语。
在这150位小学生中，只有不到40%的写字质量让人印象深刻。
另外，有将近30%的学生笔画不流畅、字形不清楚，部分还存在颠倒或漏写现象，导致整体印象大打折扣。
很明显，这是小学生思维能力、字形形态以及笔掌握等能力不足导致。
3.不同班级、不同性别、年龄段之间的写字表现差别较大。
我们发现，在不同等级的班级中，学生的写字质量有很大差别。
一般来说，表现良好的班级笔迹清晰、书写格式整齐而漂亮；否则，则容易出现脱漏、涂抹等现象。
同时，不同性别的学生成绩表现也有所不同。
女生在多数情况下都比男生写字好。
三、原因分析1.书写能力的欠缺。
在小学生中，书写能力的欠缺是制约写字水平的最大因素之一。
一些同学往往缺乏书写技巧，字词形状不规范，字迹较为凌乱，甚至存在错字、错别字等问题。
因此，要提升小学生书写能力，就必须加强相关技能的培训和训练。
2.笔画技能掌握不够熟练。
小学生的字迹常常不流畅，这是由于每个笔画的位置和形态不熟练造成的。
多做笔画练习，细致分析每一笔的规范写法，才能在书写上迅速提升。
3.认知能力受限。
小学生识字水平、理解能力和表达能力均有限，因此在书写过程中无法表达一个明晰的思路。
这也使得容易出现混乱、重心不稳、书写不整齐的问题。
调查报告：关于中小学生汉字书写问题的调查报告
关于中小学生汉字书写问题的调查报告从当下中小学生的汉字书写情况来看，已经存在不少问题，应该引起教育工作者，特别是语文老师的高度重视，以便及时纠正错误，进行正确的书写指导。
笔者通过问卷调查、学生座谈、作业书写统计，结合教学实际完成了此报告。
一、中小学生的汉字书写问题表现1.在书写过程中，汉字间架结构出了问题比如“落”字，本来是上下结构，好多同学就把它写成了左右结构，也就是草字头没有包住三点水。
2.生造的“汉字”比如在正确的汉字上添笔画或是减笔画；该出头的笔画不出头，不该出头的笔画出了头；该封口的没有封口，不该封口的笔画又封了口等等，造成像某一个汉字又不是这个汉字。
3.乱用同音字比如“以经”、“克苦”、“已前”、“哀声叹气”、“按步就班”、“陈词烂调”、“在接再励”、“一张一驰”、“百尺杆头”……这样的同音字出错的现象在中小学生中很多。
4.形声字形近字辨析不清发生的书写错误比如“气慨”、“萎糜不振”、“黄梁美梦”、“修茸”、“声名雀起”、“沤心沥血”、“草管人命”、“金榜提名”……5.书写潦草不规范学生书写潦草、不规范，这可能是从学生开始学习书写起，就没有养成好的书写习惯，没有正确的书写方法造成的。
二、中小学生汉字书写中问题的原因分析1.客观方面的原因中学生应该掌握的常用汉字达3600个，非常用的就更多。
还有一个就是有些汉字笔画多、结构复杂，字形相似相近的很多，多音多义的现象不少。
这就从客观上给学生的汉字书写增加了难度。
2.计算机网络的推广和使用，给汉字的规范书写带来影响随着计算机网络的普及，学生很多时候就只需要通过计算机的输入，来完成原本需要用纸笔书写完成的任务，这就无形之中就减少了学生用笔书写汉字的机会，造成汉字书写出问题。
此外，计算机网络用语的极不规范影响了学生的汉字书写。
3.教师忽略了对学生汉字书写的指导一些年青的中小学教师，专业能力强，自身也是伴随网络成长的。
他们重视对专业知识的传授，但有时候可能会忽视对学生规范书写的指导。
小学生规范书写练字作业情况问卷调查
小学生规范书写练字作业情况问卷调查1.同学们是否想拥有一手漂亮的好字？A.是B.否2.同学们对书法练习是否感兴趣？A.非常感兴趣B.一般感兴趣C.不感兴趣3.同学们的家长对学习书法是什么态度？A.非常重视B.一般重视C.不关心4.同学们认为写一手好字对以后的生活和学习重要吗？A.非常重要B.一般重要C.不0重要5.同学们认为自己的字写得怎么样呢？A.漂亮B.规整C.一般D.不太好看6.同学们的家长是否能系统的辅导你们练习书法写字？A.可以B.不能7.同学们是如何提高自己写字能力的？A.线下培训班B.线上培训班C.自己练习8.同学们每天大约会用多长时间练习书法写字？A.≥1小时B.1小时≥半小时C.半小时以内D.不练习9.同学们每天练字的数量大约是多少个？A.100字以下B.100至300之间C.300以上10.同学们在练习写字时会不会有注意力不集中情况？A.经常分心B.偶尔分心C.比较集中11.同学们每天写完字之后身体会有什么感觉？A.胳膊酸胀B.脖子酸疼C.手腕疼D.其他12.同学们在写字时能做到一拳、一尺、一寸“三个一”吗？A.习惯做到B.经常做到C.偶尔做到D.不能做到13.同学们的家长会及时纠正你的写字姿势吗？A.经常纠正B.偶尔纠正C.没有时间14.对写字姿势不正确，你认为自己改不过来的原因是什么？A.习惯姿势，不想改B.影响写字速度C.家长老师没有纠正D.其他15.同学们，你们写字经常是如何写？A.看一笔、写一笔B.看几笔、写几笔C.看完整个字后再写16.同学们，你们写作业时会出现哪些不美观的情况？（可多选）A.字高高低低，不整齐B.字大大小小，不美观C.字结构不好，不协调D.其他17.同学们对每天书写作业的字是否满意？A.很满意B.感觉一般C.仅完成作业D.不知道好坏18.同学们，家长会对你们书写的字进行评价和辅导吗？A.经常会纠错辅导B.偶尔会纠错辅导C.仅仅纠错19.同学们，你们认为写不好字的主要原因是什么？A.作业太多，顾不上B.老师没有辅导C.自己不重视20.同学们，你们学校老师有没有对你们写字进行辅导？A.经常辅导B.偶尔辅导C.不辅导21.同学们，你们认为用什么样的方式能够让你们提高写字水平?A.线下辅导班B.线上辅导班C.学校双线辅导+自主练习22.同学们，你们对练好一手漂亮的字有没有信心？A.非常有B.有C.没有。
小学生规范汉字情况的调查及对策
小学生规范汉字情况的调查及对策
一调查背景
《小学语文课程标准》中要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，但是由于应试教育的冲击，一些地方的教师和学生对于汉字书写的重视程度不够，汉字教学总有些不如意的地方，如:有些学生写字时本子斜斜歪歪，有些学生写字喜欢涂涂抹抹，看了这样的写字姿势和写字效果，总使人觉得不舒服。
有些学生捉笔姿势更是不敢看，写出来的字就更不值得一提。
二调查对象
1、二年级学生的写字情况
2、家长看待孩子写字情况的观点
3、老师对学生写字的注重程度三调查方法
问卷调查。
针对我校二年级孩子的写字情况我设计100个问题，印发60份试卷对家长进行问卷调查。
设计50个问题对我校45名语文老师进行问卷调查。
四调查结果分析:
通过调查分析可以看出有90%的家长还是很注重孩子的书写，有60%的家长都认为孩子写字姿势有问题，但只有40%的家长给孩子纠正、指导过。
有5%的家长没有顾及到孩子的写字情况。
有40%的家长认为孩子字写的好坏是老师的事情。
调查结果显示，老师们在写字指导中缺少持之以恒性，也存有其实不然的思想。
大多数教师都就是针对大面积特别强调，个别微小之处无法及时制止。
五应对策略
1、给学生培养较好的写字习惯、写字姿势。
2、提高家长的重视程度，督促孩子养成良好习惯。
3、提高教师书写水平。
4、营造良好的写字氛围。
小学学生书写情况调查报告
小学学生书写情况调查报告调查目的：该报告旨在了解小学生的书写情况，以便针对性地制定教育方案和改善小学生的书写水平。
调查方法：本次调查我们采取问卷调查的方式，为了确保数据的准确性和可靠性，我们选择了四所小学，每所学校随机选取了100名四年级学生进行调查。
调查内容主要包括书写习惯、书写速度、字体规范及书写质量等方面。
调查结果：1.学生书写习惯84% 的学生习惯使用铅笔进行书写，14% 的学生习惯使用圆珠笔进行书写，其余的学生使用钢笔或者毛笔进行书写。
2.学生书写速度56% 的学生平均书写速度在30字/分钟到40字/分钟之间，30% 的学生平均书写速度在40字/分钟到50字/分钟之间，其余的学生具有较快的书写速度。
3.字体规范60% 的学生在书写中字母留有较大的间隔，30% 的学生字母相互连通，其余的学生字母连接不牢，间隔不合理。
4.书写质量65% 的学生书写质量中等，25% 的学生书写质量良好，剩下的10% 学生书写质量差。
分析与建议：1.学生书写习惯学生多使用铅笔进行书写是因为铅笔相对于其他的笔来说使用简单方便。
但是，铅笔也容易断，笔芯颜色较浅，书写后容易消失。
因此，学生需要从避免书写错误的角度出发，进行不同笔种的选择。
2.学生的书写速度在教育过程中，要注重培养学生书写速度。
通过规范孩子的书写方式，提升孩子的书写技能，让孩子培养出更具有实际应用价值的速度和质量。
3.字体规范对于学生留有较大空白的问题，我们需要引导孩子书写字母时，注意规则和规范，以保证字母之间的间隙适中。
同时，要让学生知道字母之间的间隔的大小对书写体验和结果有着至关重要的影响。
4.书写质量要加强对学生书写技能的培养，引导学生要注视每一个笔画，练习“写熟”字母。
提高学生的书写能力，是我们这些教师的责任。
总结：书写是学生基本的语言表达技能，也是基础教育的重中之重。
学生的书写技能和书写习惯对将来的学习、评价和生活有着至关重要的影响。
在平时教育工作中，应特别注重通过各种途径和方法，积极地提高学生的书写技能，让他们有一个良好的书写技能基础。
小学生写字不规范调查报告作文300字
小学生写字不规范调查报告作文300字全文共10篇示例，供读者参考小学生写字不规范调查报告作文字1上网查阅资料，据调查，我国现有盲人多万，低近视人近千万，特别是在儿童和青少年中，患病率极高。
全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率为22.8％，中学生是55.2％，高中生为70.30％。
分析从调查中，我发现儿童和青少年这两个阶段的患病率较高。
而且盲人已约有多万人，每个人的眼睛都是一样的，可是有些人的近视度却超出了理想范围，他们的近视度为什么会这么高呢？在做作业时，有很多人姿势不正确，周末还长时间呆在家里看电视、玩电脑。
结论经过调查和分析，我发现造成近视的原因有：1.长时间坐在电视、电脑前。
2.写作业姿势不正确。
3.不合理饮食。
4.在摇晃的车厢里看书。
5.在光线太弱的地方看书。
6.遗传因素。
等等这些原因。
小学生写字不规范调查报告作文字2因为现在小学生近视的现象也很多，我自己也是一名近视眼，所以我调查的内容就是关于小学生近视。
一、小学生近视人数知多少“小学生近视将近全国百分之三十。
”我从网上一看到这个资料，一下子惊呆了，有这么多人近视。
哎，还有小学生近视达度的呢！二、近视原因调查分析1.经常玩电脑、手机，看电视，这些是主要原因。
各种五花八门的电子产品，深深吸引住了小学生们的眼球，学生们就好像踩进了一个泥潭里，越陷越深，不能自拔，电子产品对我们眼睛的危害很大。
2.写字姿势不端正。
头很低，身子倾斜，几乎趴在桌子上。
3.受父母影响，先天性近视。
三、预防近视策略1.建议少玩电子产品，控制好玩的时间。
2.端正写字姿势。
3.下课后不要闷在教室里，多到阳台上看看远方。
4.多出去游玩，多接触大自然。
小学生写字不规范调查报告作文字3调查时间：xx年4月17日调查地点：调查人：据贵州开阳县供排水公司经理兰评介绍，开阳县属于缺水地带，由于持续干旱，县城居民用水受到严重影响。
从xx年贵州遭遇凝冻灾害开始，县城供水设施就受到严峻考验，县主要饮水水源在那时就受到影响，发生了漏水现象。
小学生写字情况的调查报告
小学生写字情况的调查报告标题：小学生写字情况调查报告摘要：本调查报告旨在了解小学生的写字情况，包括写字能力、写字态度和写字习惯等方面。
通过问卷调查和观察，对小学生写字情况进行了综合评估，并提出相应的建议。
调查结果表明，大部分小学生具备基本的写字能力，但仍存在一些问题，需要关注和改进。
一、调查对象和方法：1. 调查对象：本调查针对某市小学一年级至四年级的学生。
2. 调查方法：采用问卷调查和观察结合的方法进行调查。
问卷内容包括学生的写字态度、写字时间和写字习惯等。
二、调查结果：1. 写字能力：a. 78%的小学生能正确书写基本汉字，但存在一些字形不准确的情况。
b. 52%的小学生能够独立完成小学阶段的作文，但仍有一部分学生表达不清晰。
c. 20%的小学生存在书写速度较慢的情况，影响了写作效果。
2. 写字态度：a. 60%的小学生对写字持积极的态度，认为写字是一种有趣、有挑战性的活动。
b. 25%的小学生对写字态度一般，认为写字是一项枯燥的任务。
c. 15%的小学生对写字持消极态度，经常出现逃避写字的情况。
3. 写字习惯：a. 70%的小学生有良好的写字习惯，如保持正确的坐姿、拿笔姿势正确等。
b. 15%的小学生存在歪着身子或盯着纸张过久的不良习惯。
c. 15%的小学生存在过度用力、握笔不当等不良习惯。
三、问题分析：1. 写字能力问题：小部分学生存在字形不准确和表达不清晰的情况，可能是因为缺乏正确的指导和练习。
2. 写字态度问题：一部分学生对写字持消极态度，需要引导和激发兴趣。
3. 写字习惯问题：少部分学生存在不良的写字习惯，这可能会导致写字困难和姿势不正确。
四、建议：1. 加强写字教育：提供针对不同年级学生的写字指导，培养正确的笔画顺序和字形书写习惯。
2. 激发兴趣：引入有趣的写字活动和练习，增加学生对写字的积极性。
3. 姿势指导：加强学生正确的写字姿势培养，避免不良习惯的形成。
4. 练习机会：提供更多的练字机会和材料，鼓励学生多写多练，提高写字水平。
小学生写字情况的调查报告
小学生写字情况的调查报告学校生写字状况的调查报告1一、调查背景：《学校语文课程标准》明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净”。
我班写字的状况有些不如人意，任凭翻开同学的作业本，有的龙飞凤舞，有的大小不一、参差不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；同学写字时，很多同学歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离书本太近。
始终以来，部分老师对写字教学的重视不够，疏忽了写字的重要性，把写字课用来上语文课，再加上如今电脑的日益普及，许多同学和老师在思想观念上就渐渐地发生了转变，所以同学在汉字书写方面就存在了许多问题。
二、调查内容：1、执笔姿态2、写字姿态3、错别字状况4、书写规范与否5、家长对同学的写字关怀程度三、调查方法：〔一〕、问卷调查：略〔二〕、现场调查：1、在我班级中进行调查：同学在写字的自然状态下，认真观看同学的写字姿态、执笔姿态等状况并进行记录，收集第一手资料。
2、在我班级中进行调查：把同学在自然状态下所做的作业本收集起来，认真讨论同学的字，对同学的字迹状况进行记录归类，收集第一手资料。
四、调查结果与分析：1、家长对同学的写字关怀状况：调查显示99%的家长认为在电脑日益普及的今日对同学进行写字训练是有必要的，有极少部分家长认为无所谓。
85%家长也认为在学校阶段是孩子训练写字的重要阶段。
有65%的家长认为孩子的写字姿态不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿态和握笔姿态的指导。
也有12%的家长认为自己没有力量指导好孩子的写字训练。
2、同学的写字姿态和执笔姿态状况：调查显示我班级的写字和执笔姿态错误率到达23%。
而且同学的写字姿态和执笔姿态并不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。
比方：眼睛离书本近，执笔太低，手腕扭曲，歪头等。
3、同学的字迹状况：调查显示同学字迹工整状况只有50%。
从这可以看出，由于班级越高，作业量越大，同学为了简洁追求速度，却忽视了写字的工整，再加上老师也趋于对作业正确率的追求故而降低对书写质量的要求，所以班级高，反而书写质量越低。
小学生不规范用字状况研究报告作文
小学生不规范用字状况研究报告作文哎呀呀，最近我对我们小学生不规范用字的状况可好奇啦，所以就做了个小小的研究呢，嘿嘿。
我发现呀，在我们平时的作业里，有时候会出现错别字哦。
比如把“已经”写成“以经”，嘿呀，这可不对呀。
还有呀，有些同学写作文的时候，会自己创造一些奇奇怪怪的字，哈哈，看着可有意思啦，但这也是不规范的呀。
在学校的黑板报上，我也看到过一些字不太对呢，哎呀。
还有在我们互相传的小纸条上，也会有一些错别字呢。
我还观察了学校周围的一些小商店的招牌，嘿呀，有的招牌上的字也不太对哦。
我觉得不规范用字可不好啦，会让人误解意思呢。
哎呀呀，我们应该要认真学习汉字，写正确的字呀，嘿嘿。
我觉得老师应该多给我们讲讲汉字的正确写法，这样我们就能减少错别字啦，哈哈。
我们自己也要多读读书，多认认字，这样才能把字写得更规范呀。
我希望以后大家都能注意不规范用字的问题，让我们的文字都变得漂漂亮亮的，嘿嘿，这样多好呀！哎呀。
关于写字不规范的调查报告作文
关于写字不规范的调查报告作文写字不规范？这还真是个事儿！
说实话，我在街头巷尾看到过不少人写字就像画符一样，看不懂啊！学生们更是普遍现象，字迹潦草得跟什么似的，让人看了直摇头。
你说说，这字写得不规范，别人怎么看懂你的意思呢？
其实吧，我觉得这写字不规范的问题，跟咱们现在的生活方式也有关系。
大家都忙着刷手机、发微信，谁还愿意花时间练字呢？别说学生了，就连大人也是这样。
这手写能力啊，可是会退化的！
还有啊，家庭教育也是一方面。
你看有些家长自己写字就不咋地，孩子当然也是有样学样。
再说了，现在家长都忙，哪有时间管孩子写字啊？别说指导了，估计连看都不看一眼。
说来说去，我觉得学校还是得负点责任。
虽然有些学校开了书法课，但说真的，那效果能有多好呢？而且啊，现在学校都看重分数，谁还关心你字写得好不好看啊？要是能把写字也纳入考试，估计大家就会重视起来了。
不过话说回来，写字不规范这事儿也不是一天两天能解决的。
咱们还是得从自己做起，尽量把字写好点儿。
毕竟啊，字如其人，写得一手好字，也是给自己加分呢！。
关于小学生良好书写习惯的的社会调查报告
关于小学生良好书写习惯的的社会调查报告一、调查时间2019年8月10日— 2019年8月15日二、调查地点艺墨轩书画苑三、调查目的小学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，中、高年级能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
由此可见，写字的重要性不容忽视。
对小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的阅写字习惯将受益一生。
我们发现孩子们写字过程中存在诸多不良行为。
为了使孩子们养成良好的写字习惯，懂得做人的道理，身心得以健康发展。
我们在学习有关教育理论、管理策略和外校先进经验的基础上，积极转变教育思想、更新教育理念，寻找新的管理思路，决定以“小学生良好书写习惯培养的研究”为课题进行立项，探索良好书写习惯养成教育的途径与方法。
四、调查方式（一）调查对象此次调查了艺墨轩书画苑教师5人，二、四、六年级学生50人。
（二）调查方法主要采用了观察分析、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进行了调查。
五、调查内容及过程我采用了问卷调查法，对5名教师和二、四、六年级学生50人进行调查，发放问卷，力求了解写字习惯养成的现状。
我们对调查所得资料进行统计处理后发现：（一）学生的书写规范程度随着年级的升高逐年递减经查阅学生的作业，发现低年级的学生比较重视作业的书写质量，基本能按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。
进入中高年级后，由于作业量的增加，多数学生只追求作业数量，忽视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范无所谓。
（二）部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。
通过随堂听课观察学生的书写姿势，发现尽管每个老师都强调着正确坐姿和执笔姿势的方法，以及“三个一”的写字姿势要求，但是，还是有部分学生的坐姿和执笔姿势不正确，严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。
（三）学生对写字越来越不感兴趣，觉得枯燥无味通过与学生交谈得知，低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣。
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关于胡刘小学生笔顺书写规范程度的调查写字是一项很重要的语文基本功，也是一项很重要的语文实践活动。
因此正确地书写规范汉字是小学语文教学的基本任务之一，从汉字的工具性角度看，写字是学生学习、生活必须掌握的一项技能，是个人素养的体现。
写字教学的成功与否，直接影响到学生识字、阅读等语文知识的学习。
一、调查目的：
学生书写汉字的规范程度与正确书写笔顺、掌握字的间架结构是分不开的，本次调查的目的主要针对学生笔顺书写的正确程度进行的。
二、调查方法：
调查分析法。
通过对我校一年级二年级的学生、部分家长及语文教师进行交流调查，进行了归类，分析，得出了结论。
三、调查对象：
. 我校一二年级的学生
四、调查项目和分析：
1、笔画书写不规范。
汉字都是由不同的笔画组成的，要把字写得工整，笔画要先写规范、写美。
现在有很多学生的笔画是没有写规范的，例如，有学生就把竖弯和竖弯钩写成一样，竖弯勾没有折出角、勾出尖；我们常常强调的撇要出尖、捺要出角、尾部要尖，可是学生一写就变成长长的左点和右点了，有的写平撇就变成短横，卧捺就变成长横了，这些
都是笔画书写的不规范。
老师要范写，并且边写边讲要点。
2、起笔点不准，结构不合理。
一个字的起笔很重要，起高了，在个字在整个格子中间或者整行字中就会偏高，这就会导致书写不工整了。
所以，老师在指导生字，要注意引导学生认真观察，看清楚字的起笔位置。
要写好字，结构的分析很重要。
在结构分析上不要只停留在“左右结构，左窄右宽；上下结构，上小下大”这种表米那上，要分析深入、细致。
“耐”左边就要写短写宽、右边要写长写窄。
比如写“呼”字，起笔口字旁的竖就要写低一点，如果写高了，右边“乎”字的横一写长就又成为错别字了，即使不是错别字，整个字也会显得头重脚轻了。
3、忽略关键笔画，字体倾斜。
在田字格中，抓住字的关键笔画，特别是横中线竖中线上的笔画很重要，比如“十”的横一定要在横中线上，“十”的竖一定要在竖中线上，否则“十”字就偏了或倒了。
这样字才能写端正，美观。
再比如，同样是撇，就有三种情况：平撇、斜撇、竖撇，这三种撇的写法都不一样。
这三种撇的写法老师们也是比较容易忽略的，如果没有细致地指导到位，学生只要写带有撇的字就混淆，不管“三七二十一”地写出一笔撇就是，于是字就不规范、不好看了。
4、笔画间距不等，拥挤不堪
每个汉字笔画之间都有中空，我们要通过观察，分析这些中空的关系，再指导学生摆正笔画写好字。
一般来说，一个汉字里的所有
相同笔画，中空是均等的例如“冒”字有七横，这七横之间的间距应该都是一样的，有的学生写之前没有仔细观察、认真思考就动笔写了，一下子就把上面的“曰”字写得很大，下面的“目”地方太小了，于是就拼命挤，只好把“目”字写小。
最后整个“冒”字虽然写在格子里或者写在线上了，可是由于这七横的间距不一样了，整个字就显得不端正、不美观了。
从单个字来看，要注意每个笔画的间距，从整行字来看，也要注意字与字之间的间距，否则会影响整体书写的工整度。
五、思考与对策
1、重视基本笔画的训练，重在指导运笔。
新教材编写得很好，学习书写时先从基本笔画学起。
学生的模仿能力很强，抓住这个特点，教师要进行直观教学，加强示范。
每次进行汉字教学都应该画好田字格，便于进行示范，指导书写时对学生要有如下要求：（1）看，用眼看，用心记。
看老师是怎样写的，记每种笔画都是如何运笔的。
（2）描，每个学生在书上的田字格中都可描红，学着老师的样子，认真地描每一笔，从中体会每一笔是怎样运笔的。
（3）摹，描完后，照着书上的例子去仿写，争取将基本笔画写得规范、顺利。
2、注意笔顺书写。
写字时笔顺很关键，一个字写的正确、美观与否都与笔顺有关系。
在教学时，教师让学生多书空，在书、本上写时也要互相监督，不要将笔顺写错了。
学生在写错字之后，不要涂，也不要描，一定要用橡皮把字擦干净，不要留下原来字的痕迹，然后再进行书写。
好习惯的培养不是一天两天可以完成的事，教师必须要
时时提醒。
3、从基本的笔画入手，先让孩子不要急于去写字，把每个基本的笔画写到位，即使是一个笔画也有几种不同的写法，再按笔顺规则一个字一个字写过关。
第一印象很重要，所以我们要孩子从写字的起始就接受正确的笔顺书写。
4、低年级语文教学应该把讲解、分析减下来，把大量的时间放在识字写字上，确保大部分识字写字任务在课内完成，确保学生有足够的时间在课内进行书写练习。
万丈高楼平地起，从最基本的抓起，特别是低年级的习字指导起始阶段必须逐字进行，不能只指导一两个字作为点缀。
如果这一点得不到改变，不仅会加重学生课业负担，更严重的是会带来后继的一系列问题，如为了完成作业的量，而忽视作业的质，进而导致恶性循环。
六、结论：
通过本次调查、分析，我们不难看出学生之所以在书写笔顺方面有这么多的问题，不能把原因归咎于学校或家庭二者之间的某一个，而是要二者之间紧密联合起来，同抓共管、共同促进。
因为每个汉字都有各自的书写顺序，按正确的笔顺书写了，不仅可以提高写字效率，容易把字写清楚、写整齐、写美观，还能培养学生认真细致的学习习惯。
所以小学阶段的语文教学只有特别地注重学生的书写笔顺，指导学生运用正确的笔顺规则写字，这样才能提高学生的书写速度，并养成良好的书写习惯。