识字教学方法有哪些

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识字教学方法都有哪些

识字教学方法都有哪些常见的有五种方法：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。

1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。

此方法主要适用于象形字。

用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。

让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。

此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。

通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。

如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。

”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。

3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。

这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。

如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。

儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。

如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。

“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。

4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。

小学语文识字有哪些教学方法

小学语文识字有哪些教学方法识字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重中之重，它直接关系到学生的阅读能力和作文能力的提高，因此教师要在教学中采取恰当的教学方法，提高课堂教学效率。

下面给大家介绍一些小学语文识字教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文识字教学策略一、激发兴趣，让学生乐意识字兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。

有了兴趣，学生才能自主地学习，取得良好的学习效果。

识字课内容单一，激发学生的识字兴趣就显得尤为重要。

在识字课中，我常抓住儿童好动、好奇的特点来激发他们的兴趣，开展猜字谜、编儿歌、讲故事、做游戏等活动。

如我教“石”和“右”时，先给学生讲一个故事：“兄弟俩去王村，走到山间的一个三岔路口时迷了路，他们看到一位老人正在田间干活，弟弟先问：‘喂，去王村怎么走?’老人不理他，哥哥接着问：‘老爷爷，请问去王村怎么走?’老人仍不答话，只是放下锄头，走到一块大石头后面露出头，朝哥哥笑了笑。

哥哥谢过老人，领着弟弟往右边的小道走，果然走到了王村。

”我问道：“老人为什么不理弟弟，而给哥哥暗示呢?哥哥为什么决定往右边走呢?”学生兴趣盎然，踊跃发言，不但牢牢掌握了“石”和“右”，还懂得了文明礼貌。

这样的教学使学生的思维始终处于积极状态，从而乐学不倦，获得理想的识字效果。

二、授之以渔，让学生学会识字教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要。

教学的最终目的是让学生能够自己学习。

所以教师要尽快地“授之以渔”，教给学生识字的方法。

学生掌握了方法，识字的兴趣、能力就会得到显著的提高，从而收到事半功倍的效果。

1.表演法：以往的识字教学都是教师念学生跟读，学生感到疲倦，学习兴趣不大，而且出错率高。

为此，在识字教学中，我尝试在平中求奇，用肢体动作来演示字的形义联系。

如学习“掰”字，两手掌心相对靠拢，然后向两边分开就是掰的动作。

像“拔、跑、吃”这些字可通过动作表演来理解字义的，我就指名学生上台动手做一做，不但让学生记清字形而且弄懂了字义，学起来不费力气。

识字教学的教学方法

识字教学的教学方法
识字教学的教学方法有很多种，下面列举了几种常用的方法：
1. 全词教学法：将生字组成一个完整的词语进行教学，通过整体认识、理解和记忆生字。

2. 字母教学法：通过教授字母的发音和书写，学生能够识别和拼读字母，进而认识和拼读相关的生字。

3. 组词教学法：将相似的字组成类似的词语进行教学，通过类比和联想记忆，帮助学生更好地理解和记忆生字。

4. 音节教学法：教授音节的发音和组合规则，帮助学生理解词语的音节构成，从而识别和拼读生字。

5. 反义词教学法：通过教授反义词的方法，让学生通过对比理解和记忆生字。

6. 造词教学法：通过创造和组合字、音节或词素，让学生自主学习、理解和记忆生字。

除以上教学方法外，还可以根据学生的不同特点和需要，结合多种方法进行灵活教学，使学生能够在有趣和互动的环境中积极参与，提高识字和拼读能力。

浅谈低年级识字教学的几种有效方法

浅谈低年级识字教学的几种有效方法低年级识字教学是学生学习语文的基础，是学生打好语文基础的关键。

识字教学不仅需要多种方法的运用，还要有针对性地引导学生。

一、视觉识字法视觉识字是低年级识字教学的基本方法。

教师可以让学生利用视觉去识别字形大小、笔画、结构以及构成要素等，为认读字提供准确、全面的信息。

教师可以将识字卡片或少量的生字或词放在黑板上或墙上，向学生全面呈现，要求学生仔细观察，识别出字的形状、结构等方面的特征。

二、音形结合法音形结合法既注重字的音形结合，也着重于音、形、群、意等的综合作用，使学生在识字的同时联想到它的含义，达到拓宽联想、丰富语言、启发思维的目的。

例如，教师可以让学生对于汉字“妈”进行解读，“妈”这个字代表了母亲，这个字的音也与母亲的呼唤声有关。

学生在学习“妈”这个字的过程中，既能识字，又间接掌握了“妈妈”这个名词的含义。

形音义综合法，是将字形、音形和意义等综合起来进行教学的方法。

教师可以先了解学生对新词的认识情况，然后在讲解新词的发音和意义的同时，将汉字的音节和字形呈现给学生。

通过这样的教学方式，学生能够更好地理解学习的新词汇。

四、语境理解法语境理解法，是在句子的语境中学习单词，其优点是可以使学生在理解整个句子的语境的基础上获取单词的辨析。

通过根据句子的意义来猜测单词的含义，避免了死记硬背，使学生主动学习和探究新词汇。

教师可以通过课文中相关的句子或段落来教授生字或词语，通过实例来丰富学生的语感。

五、互动教学法互动教学法，是以学生为中心的教学法。

教师在识字教学中，应该引导学生自主学习，鼓励学生之间进行交流，增加学生间的互动，培养学生的讨论和思考能力。

教师可以在课堂上进行小组活动，鼓励学生之间进行互动讨论，即可以增加学生之间的联系，也可以减轻学生的课堂压力。

综上所述，低年级识字教学应该采用多样化的方法，将各种识字教学方法进行运用。

同时，教师应该遵循学生的认知规律和心理特点，引导学生主动参与课堂教学，从而达到优化效果的目的。

小朋友学习汉字技巧幼儿语文识字的21种教学方法

小朋友学习汉字技巧幼儿语文识字的21种教学方法一、阅读识字法婴幼儿的记忆是以机械记忆为主，而强化机械记忆的方法是多次重复、反复复习。

识字阅读同步进行，借助阅读巩固识字效果，提高语言表达能力，了解大千世界，增长各种知识。

初期以读节奏感强、合辙压韵的儿歌为主，逐渐发展到简短有趣的童话故事。

随着幼儿识字量的增加和阅读能力的提高，逐渐扩大阅读范围，使识字与阅读起到相辅相成的作用。

二、讲故事识字法孩子爱听故事，教育者就可以创造性地信口拈来一个故事，边讲边写要教的字让孩子学。

只要讲述的好，且教学和讲述配合得当，就会引起孩子极大的学习兴趣，在认字的同时也丰富了孩子的其它知识。

运用此法要注意：1、讲述时要绘声绘色，在孩子的注意力充分调动起来时写出要教的字。

切忌故事平淡，讲述乏味，更不要让孩子看出你是为教字而讲故事，努力使教在有心，学在无意。

2、每讲一个故事，教三至五个字为宜。

教字太多，讲述停顿相应增加，影响了故事的连贯性和吸引力，教字效果也不好。

3、在讲述过程中的适当时候，想法让孩子重复刚学过的字。

孩子会尽力回忆字的读音，努力记住。

4、要灵活地、创造性地利用孩子喜欢的故事题目，填进不同内容、不同情节进行教学。

这样，既能引起识字兴趣，又在教字的同时丰富了孩子的其它知识。

三、环境熏陶法1、在孩子能够看得到或摸得着的物品上写字，如在墙、桌、椅、盆、沙发、皮球、小推车、摇篮等上面写上相应的汉字。

当孩子看到摸到的时候，告诉他那是什么，说的时候语气要亲切，要能够吸引孩子。

此法适用于3个月至2岁的婴儿，孩子通过多次接触物体、汉字，经常看、听、摸、玩，在认物的同时识字。

2、在墙上贴诗歌、儿歌、谜语等，经常用手指着字念给孩子听。

若是教两岁以下的婴儿，可用不同颜色的彩笔写，字体要大。

字与字之间，行与行之间要有较大距离，字体要工整，念的速度要慢，发音要准。

四、情绪识字法教育者在孩子急于出去玩，急于得到某种玩具或某种美味食品时，给他适量的学习任务，让其认几个字后再满足他的要求。

有哪些识字的教学方法

有哪些识字的教学方法识字的教学方法1、归类识字归类识字法有助于新旧知识的衔接，形成一定的识字结构，又能帮助学生触类旁通，拓宽识字面。

在识字教学的过程中，教师可以根据汉字的构字方法来进行归类识字教学。

(1)形声字归类。

利用形声字规律进行识字教学，可以帮助学生掌握一些字的基本意义，做到准确运用汉字。

(2)会意识字。

如“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”等等，这种方法有利于理解字词的意义。

(3)象形识字。

(4)偏旁部首识字。

可以换偏旁识字。

如吹--砍、门+人=闪、哪-口=那。

(5)形近字识字。

如“鸟--乌、令--今、问--间”等。

利用形近了，可以区别字形的异同，可以减少错别字。

2、情境识字在识字教学中，单纯的识字会让学生感到枯燥乏味，可运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。

(1)随文识字。

(2)谜语识字。

(3)儿歌识字。

如“三人日下去春游。

”(4)编顺口溜。

如“有脚真开心，无脚直犯愁。

”(5)谚语识字。

(6)用反义词识字和在对子歌中识字。

(7)游戏识字。

3、生活识字低年级的学生知识有限，要注意引导学生平时积累。

如何培养学生的识字兴趣一、培养识字兴趣，使学生爱识字“兴趣”是最好的老师。

在教学中，“激发兴趣，使学生愿意识字”，是培养学生独立识字能力的必要条件。

1.把丰富多彩的游戏活动和教师富有启发、激励性的语言贯穿于识字教学的始终，让学生在玩中学、乐中学。

2.在语言环境中识字。

尽量避免用大量的时间进行单纯的识字活动，要做到字不离词、词不离句，把读书和识字紧密结合起来。

如在教学《日月明》一课时，首先引导学生自读课文，做到读准字音，然后指名读，师生听后进行评价并订正字音。

这些活动可调动学生多种感观参与学习，在语言环境中轻轻松松地认识了生字。

然后，抽出词语，再抽出生字，进行形式多样地反复练读，以加强识字的效果。

这样，把读书和识字有机地结合起来，不仅激发了学习兴趣，并且提高了识字效果。

3.小学语文一年级全册要求学生认识400个常用字，虽然这些要求认识的字都是最常见的、出现频率最高的字，但对于接触汉字不多的一年级学生来说也是有相当难度的。

识字写字的教学方法

识字写字的教学策略有哪些，试举例说明。

一、识字教学方法：1、图示法图示的作用重在解决对汉字的溯源问题，即用图画将汉字的本义表示出来。

如教学“飞”，可以画一只鸟与“飞”这个字作对照，说明这个字的“飞”是鸟的身躯，弯钩里的两笔是小鸟展开的翅膀。

教学“采”字可绘出手在树木上采摘的图。

由于图画形象、具体，能激发学习者的学习兴趣，有利于将汉字的形与义紧密联系起来记忆，以加深对汉字本义的理解。

图示法适用于对大多数的象形字的教学。

2、演示法用动作演示来表示字的音形义的关系。

如“掰”，两手掌相对合拢，然后向两边分开，做一个掰的动作。

又如“灭”字，用一块木板盖在火上，让火熄灭。

看、交、大、步3、描述法描述法就是运用精炼的语言去阐明汉字构形原理。

这种方法多适合于会意字和形声字的教学。

描述法是在图示法的基础上，通过对汉字部件本义的解释，领会汉字组构的意图。

如教学“牧”字，只要解析“ ”是“牛”的变形，“攵”是手拿鞭、棍的意思，与“牛”合起来指手拿鞭子放牛，就是“牧”的本义。

只要这样点拨讲述，学生也就不难理解掌握了。

4、联想法联想法是在解析定理时引导学生合理联想，经加深对形、义、音的理解，如教“沙”字，可引导学生从河水少想到沙子出现，这就是沙字的由来。

与些同时，为便于记忆，还可引导学生奇特联想，创造出独特有效的记忆方法，这样的记忆方法，虽然有的离开了字理，但是它符合学习者独特的思维方法，生动活泼，有助于识记的巩固，符合教育学原理，有利于学生发散性思维能力的培养，作为一种学习方法是有益无害的。

秉、兼5、故事法故事法是指教师运用故事阐明字理的方法。

一般要求故事简短有趣。

这种方法是各类学习者喜闻乐见的方法。

如教学“家”字，就可通过故事的形式介绍古代先民的游猎生活习性以及养豕定居为家的情况。

这样，就使学生不但理解了“家”的构字，还了解了人类生活的演变历史。

6、比较法通过比较可以把汉字的个别部分和特征分析出来，发现它们之间的异同，以利抓住字与字的本质联系和区别，达到提高教学效率的目的。

小学语文识字教学有效方法

小学语文识字教学有效方法小学语文识字教学是小学语文教学中的重要组成部分。

良好的识字能力是学生学习语文和理解文章的基础，因此教师应该采用有效的方法帮助学生提高识字能力。

本文将探讨小学语文识字教学的有效方法。

一、生字的教学方法1. 上下文教学法上下文教学法是通过学生在阅读时理解上下文，推测未知生字的方法。

教师可以在课文中选取一些有用的生字，引导学生在阅读中推测生字的含义，并帮助他们记住生字。

这种方法可以帮助学生将新的生字与现有的知识联系起来，提高他们的记忆力和理解能力。

2. 比较教学法比较教学法是将新的生字与熟悉的生字进行比较，帮助学生更好地记忆和掌握新的生字。

教师可以将生字分组，让学生比较它们的音、形、义等方面的异同。

这种方法可以巩固学生的识字能力，加深他们对汉字结构的理解。

3. 故事与情境教学法教师可以根据课文内容编写故事或情境，让学生在这些故事或情境中了解生字的含义。

这种方法可以帮助学生更好地记忆新的生字，并使学生更容易理解课文内容。

1. 声、形、义的联想教学法这种方法通过学生对字形、音、义的记忆和联想，来提高学生的汉字识别能力。

教师可以结合动画、图像等多媒体教学手段，使学生通过视觉、听觉、感觉等方式融汇贯通，在不知不觉中记忆汉字。

默写教学法是指通过课前、课中的汉字默写来提高学生的汉字识别能力。

教师可以根据学生课程进度难易程度，增加默写汉字的数量，使学生在日积月累中加深对汉字的记忆，提高识别汉字的效率。

教师可以编写生动的故事来让学生学习和识别汉字。

这种教学方法将学习过程转换为一种游戏，在提升学生识字能力的同时，提高他们的学习效率和兴趣。

总之，小学语文识字教学的有效方法应该包括：上下文教学法、比较教学法、故事与情境教学法、声、形、义的联想教学法、默写教学法等多种方法，教师应该根据学生的具体情况进行选择，不断探索和创新，努力提高学生的识字能力。

高效的识字教学方法3篇

高效的识字教学方法精选3篇种识字方法篇一1、象形识字法：现在的汉字是从图画文字演变过来的，很多文字与所代表的东西，在形状上有些相似。

对于这些字，可以让孩子通过象形图画来识字，加深印象。

如：山、石、田、禾、日、月、水、火等。

2、描述识字法：根据字形特点，用动作、语言、联想等对汉字进行描述，让孩子在脑海中形成生动形象的画面，进行记忆。

3、谜语识字法：根据部分汉字的字形特点，编成谜语，以猜谜的方法让孩子记忆生字，会起到意想不到的效果。

对谜语识字感兴趣的，还可翻阅我之前推送的一篇文章“50个谜语，让孩子学会50个汉字”。

4、比较识字法：有很多汉字都是加一笔、减一笔或者变一笔，就成了另一个汉字。

让孩子仔细观察，比较两个字的笔画变化，然后记住字音、并分别组词，不仅记得快，还记得牢。

“日”字加一笔，可变成：白、目、由、甲、申、电、田。

“木”字加一笔，可变成：禾、本、术、末、未。

“土”字加一笔，变成：王；减一笔变成：二、十；变一笔变成：干。

5、换偏旁识字法：有些字有很强的派生能力，加上不同的偏旁，就可以变成不同的字。

换偏旁识字法就是这些同根字编成富有韵律的诗文形式，记住一首诗，记住了所有相近的字。

例如：“青”字，加上不同偏旁，可以变成清、晴、情、请、睛、蜻等。

再如：“也”字也能派生出好几不同的字，如地、他、她、池、驰。

6、拆字识字法：汉字都是由一定的部件构成的，对于一些复杂的字，可以巧妙地把它们拆开来识记。

这种诗法适合记忆那些有多个部件的合体字，不但记得牢，而且记得准，书写时也不容易漏掉细小笔画。

高效识字教学方法篇二一创设契机，提高识字兴趣。

根据不同的课文采用合理的识字形式。

一般生字较多、课文较长时，可采用集中识字的形式，这样可以节省识字时间，培养自学能力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破碎。

操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，给予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。

三年级识字教学的方法和技巧

三年级识字教学的方法和技巧如下：
1.集中识字法：根据汉字的结构特点，将汉字归类，集中识字。

在教学中，
可以总结出字的部首、结构、读音、字义等方面的规律，帮助学生快速记
忆和理解汉字。

2.随文识字法：在阅读课文的同时，通过上下文的理解和情境的创设，让学
生认识生字。

这种方法有利于学生理解汉字在具体语境中的应用，同时也
能提高学生的阅读能力和语言表达能力。

3.游戏识字法：通过各种有趣的识字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习
汉字。

例如猜字谜、找朋友等游戏，可以激发学生的学习热情和兴趣，提
高学习效果。

4.生活识字法：将汉字的学习与学生的日常生活紧密结合，通过生活中的各
种场景和物品，让学生认识汉字。

例如在超市购物时，让学生留意商品名
称和价格标签，从而认识更多的汉字。

5.故事识字法：通过编写有趣的故事，让学生在听故事的过程中认识汉字。

这种方法可以培养学生的想象力和创造力，同时也能提高他们的听力和语
言表达能力。

6.综合识字法：结合以上多种方法进行识字教学，根据学生的实际情况和需
要，灵活运用各种方法，以提高识字教学的效果。

总之，在三年级识字教学中，应根据学生的实际情况和需要，选择合适的方法和技巧，注重学生的兴趣和体验，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学习效果。

同时也要注重培养学生的自主学习能力和思维能力，为将来的学习打下坚实的基础。

识字教学的方法

识字教学的方法识字教学是学前教育的重要内容之一，也是孩子学习语言的基础。

正确的识字教学方法对孩子的语言发展起着至关重要的作用。

下面我将介绍几种常用的识字教学方法，希望能够帮助到教育工作者和家长们。

首先，音形结合法是一种常用的识字教学方法。

这种方法通过将字的形状和发音结合起来进行教学，让孩子在学习认字的过程中既能够理解字的形状，又能够掌握字的发音。

比如，可以通过拼音教学让孩子掌握字的发音，再结合字卡或者拼图让孩子认识字的形状，从而达到识字的目的。

其次，语境教学法也是一种很有效的识字教学方法。

语境教学法是指通过将字放入具体的语境中进行教学，让孩子在实际情境中学习识字。

这种方法能够增加孩子对字的记忆，提高识字的效果。

比如，在教学“水果”这个词时，可以带着孩子去水果店，让孩子亲自去挑选水果并认识水果的名字，这样孩子就能够更加深刻地记住这些字。

另外，多感官教学法也是一种很有意义的识字教学方法。

这种方法通过多种感官的刺激来进行识字教学，让孩子在多种感官的刺激下更容易地掌握字的形状和发音。

比如，可以通过听、说、看、写、动手等多种方式来进行识字教学，让孩子在多种感官的刺激下更加深刻地记忆和掌握字。

最后，游戏教学法也是一种很受孩子喜爱的识字教学方法。

这种方法通过将识字教学融入到各种游戏中进行，让孩子在玩游戏的过程中不知不觉地学会了很多字。

比如，可以通过卡片游戏、拼图游戏、抢答游戏等方式来进行识字教学，让孩子在愉快的氛围中学会了很多字。

总之，识字教学方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。

在实际教学中，可以根据孩子的特点和兴趣选择合适的方法进行教学，让孩子在愉快的氛围中快乐地学会认字。

希望以上介绍的识字教学方法能够对大家有所帮助，谢谢！。

小学语文识字教学有效方法

⼩学语⽂识字教学有效⽅法识字能⼒是学习之中最基础的能⼒，如果识字能⼒没有得到较好的培养，学习之路将会障碍重重。

今天⼩编给⼤家分享⼀些⼩学语⽂识字教学有效⽅法，希望对您有所帮助! 1⼩学语⽂识字教学有效⽅法 1、情景识字情景识字法识字本⾝枯燥的，⽽对枯燥的事物，⼈们的情绪总是消极和被动的。

如果孩⼦们⼀味地被动识字，不仅识字的效率低，⽽且还在⼀定程度上束缚了思维的发展，因此，作为低年级识字教学的教师，⼀定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的氛围，充分调动起⼉童识字的兴趣，不断激发学⽣去体验识字的乐趣，只有这样，学⽣才能乐于识字，主动识字。

如：教学汉字“⼿”时，在学⽣认清字形后，我让学⽣和我同时伸出双⼿，让学⽣⽤“⼿字组词，学⽣很快说出了“左⼿、“右⼿”、“双⼿”等词，我进⼀步引导学⽣说：“⽼师的⼿和你们的⼿有什么不⼀样呢?”学⽣马上说出了“⼤⼿”“⼩⼿”，我⼜启发学⽣说：“我们⽐⼀⽐谁的⼿⼲净好吗?”学⽣很快⼜说出了“脏⼿”“洗⼿”等词。

接着我让学⽣⽤“⼿”，说⼀句话，有的孩⼦说“我有⼀双⽩⽩的⼩⼿”、有的说：“我每天都把⼿洗得⼲⼲净净”等。

这样教直观⽣动，学⽣在说句⼦的过程中结合⾃⼰的双⼿悟出了字意。

不仅学得开⼼，学得有趣，⽽且也发展了语⾔能⼒。

2、游戏识字兴趣是是激发⼉童从事学习的动⼒，游戏是⼉童喜闻乐见的⼀种活动，⼉童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现。

教师在教学中要利⽤游戏的形式调动学⽣学习抽象⽂字符号的兴趣，不断采⽤⼉童喜闻乐见的形式来进⾏教学，如猜字谜、找朋友、过桥、摘果⼦等等。

将这些⼉童学前⽣活中的游戏引⼊课堂，使课堂成为学⽣学习的乐园，让孩⼦们在玩中学，在学中乐。

另外，在⼀年级的识字教学中，还可以⽤编⼝诀的⽅法来帮助孩⼦们轻松地掌握⼀些难教的字，⽐如“国”字，就说⼝中含了⼀块⽟;⼜如区别“左、右”时，编出左下⼯，右下⼝的顺⼝溜;为了让孩⼦们牢记“坐”字，我编了⼀句这样的顺⼝溜“⼆⼈⼟上坐”。