高中语文第6课孔雀东南飞并序新人教版必修2

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新人教版必修2高中语文第二单元第6课孔雀东南飞并序

请概括层意：第二部分，故事的开端，写刘兰芝对焦仲卿的诉说，揭示了故事中刘兰芝与婆婆之间的矛盾。
答案
(第三段)府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相( 福相 )，幸复得此妇，结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔( 刚开始。尔，语气助词 )未为久，女行无偏斜，何意致(招致，招来 )不厚( 厚待，这里是喜欢的意思 )？”
请概括层意：诗前小序，交代了故事发生的时间、地点、人物、结局以及成诗的原因，为全诗营造了一种悲剧气氛，有统摄全篇的作用。
(第一段)孔雀东南飞，五里一徘徊( 流连往复 )。请概括层意：第一部分，托物起兴，引起下文，渲染气氛。
答案
(第二段)“十三能织素( 白色的绢 )，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节( 遵守府里的规则 )情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断[ (织成一匹)截下来] 五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪( 不能胜任 )驱使，徒( 徒然，白白地 )留无所施 ( 用 )，便可白( 告诉，禀告)公姥( 偏义复词，专指婆婆 )，及时相遣归。”
请概括段意：焦__仲__卿__为__刘__兰__芝__送__行__，__两__人__途__中__盟__誓__。__ 请概括层意：第__三___部__分__，__故__事__的__发__展__，__写__刘__兰__芝__被__遣__回__家__，__焦__仲__卿___与__刘__兰__芝__依_ 依__不__舍__，__发__誓__再__接__刘__兰__芝__回__来__。
阿母得闻之，槌床(古代坐具 )便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会( 当然，必定 )不相从许！”
请概括段意：_焦__仲__卿__向__母__亲__求__情__，__遭__到__训__斥__。

新人教课标版高中语文必修二《孔雀东南飞(并序)》优质课件

刘兄：反面形象，性行暴戾，趋炎附势，丑态
毕露，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。他对
兰芝粗暴训斥，“作计何不量!”显得盛气凌人。“先嫁……足以荣汝身。”足见他趋炎附势，见利忘义。 “不嫁义郎体，其欲往何云?”一句弦外之音是：“难道要我养你一辈子吗?”这分明是在下逐客令，可见其尖酸刻薄，冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。
焦仲卿形象
忠于爱情，守信用，有正义感，却不敢直接抗争，压抑自己的愤恨、痛苦，死守孝道。有软弱的一面。但与母亲的对话及最终自缢殉情也表现了他外柔内
刚的个性。与兰芝一样有叛逆精神。
焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼
教摧残青年的典型。她极端的蛮横无理，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。她对仲卿是软硬肩施，一会儿(逼谴时)是恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由!”“小子无所谓，何敢助妇语!”一会儿 (阻死时)又是好言诱哄：“东家有贤女……阿母为汝求。”目的是要仲卿速谴兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” 双双殉情
第五部分最后一节化鸟双飞
高潮
尾声
诗歌开头“孔雀东南飞，五里一
徘徊。”起什么作用? 这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，奠定全诗了凄恻缠绵、哀婉伤感的感情基调。又有提摄全篇、引出下文的作用。
尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?还有什么作品采用了这种结尾?
（一）从悲剧主体探究
以鲁迅先生给“悲剧”下的定义—— “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”——作为探究的切入点。
1．毁灭了两个美好的人。

人教版高中语文必修二第二单元第6课课件：孔雀东南飞并序 (共59张PPT)

飞
13/60
往昔初阳岁，谢家来贵门。传
奉事循公姥，进止敢自专？统
文
昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
化
谓言无罪过，供养卒大恩；
仍更被驱遣，何言复来还！
诗
词
妾有绣腰襦，葳蕤自生光；
歌
红罗复斗帐，四角垂香囊；
赋
箱帘六七十，绿碧青丝绳，
·
孔
物物各自异，种种在其中。
雀
人贱物亦鄙，不足迎后人，
东
留待作遗施，于今无会因。
飞
4/60
传统汉武帝设立的音乐机构
采集民间歌职谣责或是文采人集的民诗间来歌配谣乐
文
化诗叙事成分占很大的比重
汉乐府作作者者不多详为，社来会自名各流个阶层
词歌赋常通过对话表现人物的性格特征有四言诗，有多五以言四诗言，为有主杂言诗
·
孔
雀
《孔雀东南飞》是古乐府民歌的代表作之一
东
南
是我国古代最长的叙抒事情诗
词
歌家。焦、刘“誓死不相负”。兰芝回到娘家后不久，
赋县令、太守先后登门替儿子求婚，仲卿闻知此事，急
·
孔见兰芝，生人作死别。在完婚那天，兰芝举身赴清池，
雀东
仲卿也自挂东南枝。尔后双双化成鸳鸯，相向而鸣。
南这个美好的故事传说就演化成了这首我国最早最长的
飞叙事诗。
8/60
传统
原诗
文
序曰：汉末建安中，庐
纨素（ wán ）
6/60
传统文
拊掌（ fǔ ）否极泰来（ pǐ ）与府吏要（ yāo ）鹄舫（ hú fǎng ）
化踯躅（ zhízhú ）踟蹰（ chíchú）
诗词歌

人教版语文必修二第6课《孔雀东南飞-并序》课件

尾声合葬化鸟
25
四、精读课文
— 人物形象
26
人物形象分析
刘兰芝
焦仲卿
刘兄
焦母
27
兰芝形象赏析
足头腰耳指口步
形体美精妙世无双
勤劳：兰芝自诉品质美善良：与小姑别
知书达礼：与婆婆别焦母
精神美反抗性兄长
•一个聪明美丽、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神的妇女形象。
28
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！ ——《钗头凤》唐婉
53
课文小结
《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进入了一个新的阶段。它的故事结构完整，开头结尾照应，情节跌宕起伏，表现了作者在叙事上的高超技巧。它塑造了一系列鲜明的文学形象，语言具有个性特征，有的已经成为我国古典文学中不朽的典型。至于诗中所运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当处理、现实主义和浪漫主义完美结合的构思，更是值得我们借鉴。
24
合葬化鸟
全文故事梗概和结构
引子托物起兴
揭示封建宗法制度罪恶歌颂青年男女反抗精神
开端发展
兰芝请归（“十求三情能织素——及时相遣归”）
被遣归家
赠物严妆（“府吏得闻之—
辞归 —二情同依依”）
誓别
伤归
兰芝抗婚
拒婚（“入门上家堂— 逼嫁 —愁思出门啼”）
迎娶
高潮
结局双双殉情
死别殉情
（“府吏闻此变—— 自挂东南枝”）
尾声—幻化鸳鸯双飞—恩爱相守
寄托愿望—真情告诫
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2、现实主义与浪漫主义相结合
最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与

於人教版必修二第6课《孔雀东南飞》(并序)

2．焦母和刘兄性格上分别有什么特点？ _____________________________________________ 答案：(1)焦母是一个突出的反面形象。是一个极端蛮横无理的封建家长的典型。对于兰芝的美德，仲卿夫妻的爱情毫无同情和认识，独断专行。对儿子，她一会儿恶语威胁，一会儿又软硬兼施。充分暴露了封建家长制的丑恶本质。
(2)刘兄着墨不多，但他的性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露。他对兰芝所说话的态度既粗暴训斥，盛气凌人，又见利忘义，不顾兄妹亲情。其尖酸刻薄，冷酷无里一徘徊”起什么作用？ _____________________________________________ 答案：兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲伤的基调。统摄全篇，引起下文故事。
问题导思
多维探究
文脉图解
2.面对婆媳之间的矛盾,刘兰芝是否可以屈从焦母,请求焦母留下自己?焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户?谈谈你的理解。
提示:这两种想法都是今人给古人找的出路,对这个问题的回答,还要回到那个时代去,“知世论人”。
问题导思
多维探究
文脉图解
参考答案:在当时的社会环境中,这两种设想不可能成立。焦母驱遣兰芝最大的原因是“此妇无礼节,举动自专由”。尽管兰芝有 “精妙世无双”的美丽,有“能织素”“学裁衣”的本事,有“弹箜篌”“诵诗书”的素养,有“鸡鸣入机织”“三日断五匹”的勤劳,但焦母就是看不惯她的“举动自专由”,她再美丽、勤劳也是徒劳。还应当明确:一则焦母已做决定,她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的意愿;二则若兰芝屈从焦母,她的刚强的性格便不复存在,便不再有文学作品中的“这一个”。在当时的社会道德体系中,焦仲卿违背焦母就意味着背上“不孝”之罪,他毫无疑问会失去“府吏”之职,从而也就失去另立门户之根基;脱离焦母不仅会受到社会谴责,而且可能会坐牢,也得不到幸福。所以,当时的社会伦理道德钳制着他们的自由与幸福。

高中语文第6课孔雀东南飞(并序)课件新人教版必修2

答案 (1)遵守规则 (2)禀告 (3)招致 (4)自作主张 (5) 可爱 (6)千万 (7)偏义复词，劳作 (8)再娶的妻子 (9)盛妆 (10)教养 (11)扶持、服侍 (12)预料 (13)美好 (14)媒人 (15)希望 (16)处理、安排 (17)他 (18)吉利 (19)年、月、日的干支相合 (20)无论如何 (21)连接 (22)多多告诫
3．一词多义
(1)区区何感乃君太区．区区．．区怀．
(2)故大故．人做故不．嫌良迟计
(3)因于因．今求无假会暂归因．
(4)会会于．不今相无从会．许因
谢．家来贵门
(5)谢阿母谢．媒人
多谢．后世人
相见．常日稀
(6)见渐见．愁煎迫
府吏见．丁宁
适．得府君书
(7)适处分适．兄意
始适．还家门
嗫蹑
轫纫
幡翻
赍冥驻
赉
暝
住
词语辨释 1.通假字 (1)终老不复取(________通________) (2)箱帘六七十(________通________) (3)蒲苇纫如丝(________通________) (4)府吏见丁宁(________通________) (5)摧藏马悲哀(________通________) (6)儿今日冥冥(________通________)
4．词类活用
(1)名词作动词
①槌．床便大怒(
)
②自名．秦罗敷(
)
③头上玳瑁光．(
)
④仕．宦．于台阁(
)
⑤交广市．鲑珍(
)
(2)名词作状语
①孔雀东．南．飞(
)
②手．巾．掩口啼(
)
③交．广．市鲑珍(

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背景解读《孔雀东南飞》最早见于南朝陈国徐陵《玉台新咏》卷
一，题为《古诗为焦仲卿妻作》。原为建安时期的民间创作，在长期的流传过程中可能经过后人的修饰。故事发生在“汉末建安中”，此时儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有 “七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是焦、刘悲剧的主要原因。
新妇车．在后( 名词作动词，坐车 ) 逆以煎．我怀( 动词的使动用法，使……受煎熬 ) 贫．贱．有此女( 形容词作名词，贫穷、没地位的人家 ) 理．实如兄言( 名词作状语，按道理 ) 槌．床便大怒( 名词作动词，敲 )
4．一词多义
为．诗云尔写，做，动词
非为．织作迟是，动词
始尔未为．久算，动词
多谢．后世人告诉，劝告，动词
若今腰若若．．遣流此纨妇素
如果，连词像，动词
君既若．见录如此，代词
何．乃太区区怎么，疑问代词
何隐何．隐意致何．甸不甸厚
便．利．此月内( 古义：吉利今义：使用或行动起来不感觉困难，容易达到目的 )
蹑履相逢．迎．( 古义：迎接今义：说话和做事故意迎合别人的心意 )
叶叶相交．通．( 古义：连接今义：指运输事业 )
3．词类活用
仕．宦于台阁( 名词作动词，做官 ) 头上玳瑁光．( 名词作动词，发光 ) 交广市．鲑珍( 名词作动词，购买 ) 孔雀东．南．飞( 方位名词作状语，朝东南方向 ) 手．巾．掩口啼( 名词作状语，用手巾 ) 卿当日．胜贵( 名词作状语，一天天 ) 晚．成单罗衫( 名词作状语，在晚上 )
◆长篇淋漓古致，华采纵横，所不俟言。佳处在历述十许人口中语，各各肖其声情，神化之笔也。(清·陈祚明《采菽堂古诗选》卷二)

高中语文第2单元第6课《孔雀东南飞并序》教案新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案

《孔雀东南飞》[教学目标]知识与技能：熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。

从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

过程与方法：掌握文中出现频率较高的几个文言词汇。

情感态度与价值观：把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

[教学重点]1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情。

2.识记有关文学常识，背诵有关名句。

[教学难点]了解和掌握文中的“偏义复词〞和“指代性副词〞。

[教学时数]三课时[教学过程]一、导入南宋时期，曾有一对令人羡慕的才子佳人，他们青梅竹马，两小无猜，耳鬓厮磨，情意相投。

常常在月夜花下，吟诗作对，琴瑟和鸣，起舞弄影，互诉衷肠。

这对幸福的恋人就是陆游和唐婉。

本来他们能够幸福地长相厮守，白头偕老。

可是因为婆媳不睦，陆母从中作梗，这对情深意切的鸳鸯刚刚结合不久就被活生生地分开了。

比较阅读陆游、唐婉夫妇的应和词《钗头凤》：《钗头凤》——陆游红酥手，黄滕酒。

满城春色宫墙柳。

东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。

错，错，错！春如旧，人空瘦。

泪痕红浥鲛绡透。

桃花落，闲池阁。

山盟虽在，锦书难托。

莫，莫，莫！《钗头凤》——唐婉世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。

晓风干，泪痕残。

欲传心事，独倚斜栏。

难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。

角声寒，夜阑珊。

怕人寻问，咽泪装欢。

瞒，瞒，瞒！从词中我们深深地感受到了心如刀绞搬的悲痛与无奈。

今天，我们一同翻开课本，来读一读与其如出一辙的另一个悲剧故事——《孔雀东南飞》二、文学常识1.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，全诗357句，1785字，选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

〔我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字。

〕《孔雀东南飞》是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝〞，并且前两者又被称为“乐府双璧〞。

人教版高中语文必修二第2单元第6课《孔雀东南飞并序》课件1

1、一则体现了兰芝大家闺秀的风范，她是严妆而来，
所以要严妆而走；同时也表现了对丈夫依恋难舍，对
焦母示威、抗议，维护曾被摧毁的自尊。 2、二则突出“精妙世无双”，既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这美好形象的封建制度的谴责，强化了故事的悲剧性。
这说明兰芝从小受过很好的教育，有礼有节，举止得体，不卑不亢，坚强持重。使焦母的“此妇无礼节，举止自专由”成为无稽
字，被称为 “古今第一首长诗”。
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了
关于“乐府”
关于“汉乐府”
• 文学史上地位：与《诗经》《楚辞》可鼎足而三，既继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫
十六诵诗书。
教养
著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑
丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，
沉着冷静镇定自若自尊自爱
告别
耳著明月珰。指如削葱根，口如含
朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉
迎亲
不慕荣利
作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
之谈。
1、兰芝殉情之意早已决定，允婚是假，殉情是真。
外柔内刚，自有主意。允婚可作权宜之计，避免刘
兄的纠缠不清，否则后面的殉情反而难为。 2、这是一处巧妙的伏笔：允婚之后，自然引出太守家准备迎亲一节，便达到抬高兰芝身价，加强悲
剧气氛的效果。
勤劳聪慧、知书识礼
自尊自爱、坚强果断

高中语文第06课孔雀东南飞并序(第01课时)(含解析)新人教版必修2(2021年整理)

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第06课孔雀东南飞并序(第01课时）1．作品简介《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代_____的也是______的一首______，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《》并称“________”。

《》《孔雀东南飞》《》并称“乐府三绝"。

它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》.2．给下列加线的字注音。

自缢( ）公姥（）槌床（）伶俜（）拊掌（）便言（ ) 主簿（ ) 否泰（）赍钱（）箜篌（）（）玳瑁( ）( ）踯躅（）（）琉璃（ ) ( ）窈窕( )( ）驻足（ )3．指出下列句子中的通假字并解释意思（1）箱帘六七十(“__________”通“__________”，__________）（2）蒲苇纫如丝（“__________”通“__________”，__________）1．最早最长叙事诗《木兰诗》乐府双璧《木兰诗》《秦妇吟》2．yìmǔchuí pīng fǔpián bùpǐjī kōng hóu dài mào zhízhú liúyǎo tiǎo zhù3．（1）帘奁女子梳妆用的镜匣 (2）纫韧坚韧1．诗歌开头一句运用了什么手法?有何作用？运用了托物起兴的表现手法。

新人教高中语文必修2 2.6《孔雀东南飞(并序)》教案

《孔雀东南飞（并序）》教学设计一、教学内容分析《孔雀东南飞（并序）》是新课程高中语文必修二第二单元第六课，是本单元的重点篇目。

它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗，那完整的结构、曲折跌宕的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力，让我们不由自主地走进那二千多年前的社会生活，情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧氛围之中，由衷产生对焦、刘二人的同情与哀怜，迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨。

要让学生在阅读文言文时能够理解文章思想内容，逐步培养对文学作品的鉴别欣赏能力。

最有效的方法就是反复吟咏，读出诗歌的节奏；在诵读的基础上，以诗歌作品的具体内容为依据，对古诗的文字予以疏通，把握全诗的基本内容、情节发展、人物对话、中心主题、思想感情；利用与音乐的对比阅读，教育学生深入感受文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的同情心和是非感，努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。

二、学生学习情况分析高一的学生普遍喜欢古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等待老师的讲析。

《孔雀东南飞》成诗年代较久远，学生对那一时期的历史尤其是社会生活了解不多，这会影响对内容的理解和思考。

但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大多数学生能够在老师引导下借助注释等疏通文本，筛选出文中主要的信息，理解作者的主要观点与人物性格。

而且本诗的一个鲜明特点是故事性强，容易诱发读者的阅读兴趣。

可以抓住学生学习诗歌的热情较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲望的实际，借助音乐的功效，调动学生积极性，帮助他们主动去学习鉴赏，真正成为学习的主人。

三、设计思想依据新课程标准的精神和要求，制定教学目标，注重学生语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

正确理解教材的编排意图，“用教材教”，并达到三维目标。

“师者，所以引路、开窍、促进也；学者，所以体验、探究、创新也。

”课堂是我们的，更是学生的。

人教版高一语文必修二第二单元6《孔雀东南飞》并序2

本堂小结：
一、复述诗歌内容，了解故事梗概二、分析人物形象，把握主题三、赋比兴艺术手法的运用及其艺术效果
所谓“他物”，即起兴之物；所谓 “所咏之词”，是作者着重要叙述的事件或要着重表达的思想感情。两者并非同一事物，内容上不直接相连。“他物 ”的作用是或渲染气氛，或启示联想，或引起过渡。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
首章以雎鸠的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想。
遣归前的精心装扮鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著（
zhuó）我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
运用一连串的夸张性铺陈排比，旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用精心妆饰的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。为下文县令和太守的两度求婚作了有力的铺垫。
《礼记•本命》：
妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。
《礼记》中还规定：
子甚宜其妻，父母不悦，出。
兄刘质问：作计何不量！
利诱：先嫁得府吏，后嫁得郎君，否泰如天地，足以荣汝身。威胁：不嫁义郎体，其往欲何云？
性行暴戾，趋炎附势，爱慕富贵，尖酸刻薄，冷酷无情的市侩
小序的作用
小序交代了故事产生的时间，概括了故事情节以及作诗的原因。是全诗的总纲。
用简洁的语言复述故事内容
刘兰芝：她勤劳能干，多才多艺，聪慧美丽；
不卑不亢、有教养，辞别归家时还牵挂婆婆和小姑；
外柔内刚，自有主张，不为威迫所屈，不为荣华所动；她果断忠贞，为爱情而牺牲
坚强、自尊，她明白婆婆要驱逐她，就主动“自请遣归”；。

高中语文第6课《孔雀东南飞并序》课件新人教版必修2

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(7)处．分．适兄意(古义：处置；今义：对有错之人作出处罚决定)
(8)本自无教．训．(古义：教养；今义：训斥或从错误中得到认识)
(9)叶叶相交．通．(古义：互相交叉重叠；今义：运输事业的总称)
(10)便．利．此月内(古义：吉利；今义：方便) (11)多．谢．后世人(古义：多多告诫；今义：非常感谢) (12)千．万．不复全(古义：无论如何；今义：多为“务必”“一定”之意)
ppt课件
• 2．通假字 • (1)终老不复取(“取”通“娶”，娶妻) • (2)箱帘六七十(“帘”通“奁”，女子梳妆
用的镜匣) • (3)蒲苇纫如丝(“纫”通“韧”，柔韧) • (4)府吏见丁宁(“丁宁”通“叮咛”，嘱咐) • (5)摧藏马悲哀(“藏”通“脏”，脏腑)
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• 3．一词多义
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• 5．古今异义
(1)何乃太区．区．(古义：见识短浅；今义：形容数量少，人或事物不重要)
(2)汝岂得自．由．(古义：自作主张；今义：不受约束，不受限制)
(3)可．怜．体无比(古义：可爱；今义：值得怜悯和同情) (4)再．拜．还入户(古义：拜了两拜；今义：第二次拜) (5)感君区．区．怀(古义：诚挚；今义：形容数量少，人或事物不重要) (6)共．事．二三年(古义：(夫妻)在一个家庭里共同生活；今义：交往或共同工作)
• ①名词作动词
仕．宦．于台阁(任官职) 槌．床便大怒(敲) 头上玳瑁光．(发光) 府吏马．在前，新妇车．在后(骑马 ②名词作状语
孔雀东．南．飞(向东南) 手．巾．掩口啼(用手巾) 交．广．市鲑珍(从交州、广州)
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乘车)
卿当日．胜贵(一天天地) 黄．泉．共为友(在黄泉路上) (2)动词的活用动词的使动用法逆以煎．我怀(使……受煎熬) (3)形容词的活用 ①形容词作动词何意致不厚．(厚待、喜欢) 窈窕艳．城郭(称艳) 兰芝惭．阿母(惭愧地说) ②形容词的使动用法足以荣．汝身(使……享受荣华富贵)

高中语文人教版必修2：第6课孔雀东南飞并序含解析

1．给下列加点的字注音。

(2)乐府诗继承了____________的现实主义传统，汉乐府以____________言为主，为以后文人____________的发展开辟了道路。

答案：(1)乐府长篇叙事南徐陵《玉台新咏》《木兰辞》“乐府双璧”(2)《诗经》五五言诗5．将下列空缺处补充完整。

(1)共事二三年，________________。

女行无偏斜，________________？(2)人贱物亦鄙，________________。

留待作遗施，________________。

(3)新妇初来时，________________。

今日被驱遣，________________。

答案：(1)始尔未为久何意致不厚(2)不足迎后人于今无会因(3)小姑始扶床小姑如我长1．下列各组词语中加点词词义相同的一项是()A．为仲卿母所遣．县令遣．媒来B．莫令事不举．举．言谓新妇C．戒之慎．勿忘慎．勿违吾语D．多谢．后世人谢．家来贵门答案：C解析：A项，古代女子被丈夫赶回娘家；派。

B项，成全、完成；提出。

D项，告诫；辞别。

2．下列加点的“相”字不同类的一项是()A．相．见常日稀六合正相．应儿已薄禄相．B．及时相．遣归嬉戏莫相．忘久久莫相．忘C．誓天不相．负登即相．许和蹑履相．逢迎D．黄泉下相．见枝枝相．覆盖仰头相．向鸣答案：A解析：A项中“儿已薄禄相”的“相”是“相貌”的意思，另两个“相”表示“互相”。

B项和C项都是表示单向的“相”，可翻译为“对我或他……”。

D项都表示“互相”。

3．下列句子中的“令”字与例句中的“令”字意思相同的一项是()例句：便言多令．才A．莫令．事不举B．县令．遣媒来C．朝令．而夕改D．有此令．郎君答案：D解析：A项，让；B项，县里的最高行政长官；C项，命令；D项，美好的。

4．下列句子中加点的词语古今同义的一项是()A．同是被逼迫．．，君尔妾亦然B．本自无教训．．，兼愧贵家子C．视历复开书，便利．．此月内D．自名秦罗敷，可怜．．体无比答案：A解析：B项教训：古义，教养；今义，训斥或从错误中得到认识。

高中语文人教版必修2课件第二单元第6课孔雀东南飞并序2

[探背景] 这个故事发生在汉末建安年间。汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫再嫁，直至被逼自尽的悲剧，在追求幸福和爱情的青年身上时有发生。这正是本文焦、刘悲剧的根本原因。
链接——生活中的素材挪威音乐家比尔·撒丁，年轻时在外地求学，因身无分文，在街上拉起了提琴。有一个人鄙夷地将钱扔在他的脚下，他看了看后弯下腰拾起递给对方：“先生，您的钱丢在地上了。”那人接过钱，重新扔在他的脚下，傲慢地说：“这钱已经是你的了，你必须收下！”比尔·撒丁鞠了个躬：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”
徐陵(507－583)，南朝陈诗人、文学家。字孝穆，东海郯(今山东郯城北)人。梁武帝萧衍时期，任东宫学士，常出入禁闼，为当时宫体诗人，与庾信齐名，并称“徐庾”。入陈后历任尚书左仆射、中书监等职，继续宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称。主要作品有《徐孝穆集》。选编诗集《玉台新咏》为继《诗经》《楚辞》后的一部诗歌总集。
[文脉·梳理] ①夫妻誓别 ②双双殉情
[文本·层析]．下列各组句子中，全都表现刘兰芝“头脑清醒又具有强烈反抗精神”的一
组是( )
①鸡鸣入机织，夜夜不得息 ②非为织作迟，君家妇难为 ③妾不堪驱使，
徒留无所施 ④便可白公姥，及时相遣归 ⑤三日断五匹，大人故嫌迟
【解析】 B 项，这一自然段中描写的作用为补叙刘兰芝的美丽，表现她冷静、镇定、外柔内刚的性格特点，并不是在婆婆面前示威，也不是给丈夫以安慰。
【答案】 B

高中语文 第6课 孔雀东南飞 并序 新人教版必修2

新人教版必修2高中语文第二单元第6课孔雀东南飞并序

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人教版高中语文必修二第二单元第6课课件：孔雀东南飞 并序 (共59张PPT)