幼儿语言领域培训讲义

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幼儿园指南语言领域培训内容

幼儿园指南语言领域培训内容

《幼儿园指南语言领域培训内容》小朋友们,今天咱们来说说在幼儿园里关于语言的好玩的事儿!老师会教大家怎么清楚地说话哟。

就像有一次,小花说话声音小小的,别人都听不清楚,老师就告诉她要大声一点,把每个字都说得清清楚楚,这样大家才能明白她的意思呢。

还会教大家怎么讲故事。

比如说,有个小朋友讲了《小红帽》的故事,他把小红帽遇到大灰狼时的害怕,还有最后被救了的开心,都讲得特别好,这就是讲故事的本领哦。

老师也会带着大家一起读儿歌。

“小白兔,白又白”,大家一边读一边做动作,可有意思啦。

我们还会学认字呢,看到一个字,就知道它怎么读,是什么意思。

比如“大”字,大大的苹果,大大的房子,都能用这个字来说。

有时候,老师会让小朋友们互相交流,说一说自己喜欢的玩具,或者今天吃了什么好吃的。

而且呀,老师会鼓励大家多提问。

就像有个小朋友问:“为什么天上的星星会眨眼睛?”大家一起讨论,可热闹啦。

小朋友们,在幼儿园里学习语言是不是很有趣呀?《幼儿园指南语言领域培训内容》小朋友们,咱们一起来了解幼儿园里语言的奇妙世界哟!老师会教大家怎么有礼貌地说话。

比如见到老师要说“老师好”,不小心碰到小伙伴要说“对不起”。

有个小朋友一开始不太会说,后来慢慢学会了,大家都夸他是有礼貌的好孩子。

还会带着大家一起玩语言游戏。

像“词语接龙”,一个小朋友说“苹果”,下一个小朋友就要说“果园”,可好玩啦。

我们也会学说一些好听的词语。

比如说“亮晶晶”“胖乎乎”,这样说话就更有趣啦。

老师还会让大家听故事,然后回答问题。

比如听了《三只小猪》的故事,老师会问:“小猪们盖了什么样的房子呀?”有时候会让小朋友们模仿小动物的声音说话。

小猫“喵喵喵”,小狗“汪汪汪”,大家都学得特别像。

而且哦,老师会教大家唱一些简单的童谣。

“小老鼠,上灯台”,一边唱一边跳,可开心啦。

小朋友们,咱们在幼儿园里能学到好多语言的本领呢!。

幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件

幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件

提高幼儿的语言表达和沟通能力
培养幼儿的语言表达:通过培训,帮助幼儿学会清晰、准确地表达自己的意思和情感,提高他们的口语表达能力。
培养幼儿的沟通能力:通过培训,帮助幼儿学会倾听他人的观点和需求,提高他们的理解能力和同理心,进而提 高他们的沟通能力。
增强幼儿的自信心:通过提高幼儿的语言表达和沟通能力,帮助他们更好地与他人交流和互动,增强他们的自信 心和自尊心。
提升幼儿的语言认知和语言理解能力
培养幼儿的语言表达和沟通能力 增强幼儿的语音意识和语音分辨能力 提升幼儿的词汇量和语言理解能力 帮助幼儿建立良好的语言习惯和语言自信心
增强幼儿的社交技能和情感表达能力
增强幼儿的情感表达和情绪 管理能力
培养幼儿的社交技能和合作 意识
培养幼儿的语言表达和沟通 能力
培养幼儿的语言想象力和创 造力
03幼 容儿语言领域培训的内
幼儿语言发展的特点和规律
语音、语调的掌握 词汇的掌握和运用 语法和语义的掌握 口语表达能力的提高
幼儿语言教育的原则和方法
尊重儿童的语言发展规律,根据年龄和认知特点进行培训 通过游戏和互动,激发儿童的语言表达兴趣和自信心 注重培养儿童的语言理解和表达能力,提高其沟通能力和社交技能
案例反思:对教 学案例进行反思, 包括教师哪些方 面做得好、哪些 方面需要改进、
如何改进等。
案例总结:对教 学案例进行总结, 包括教师采用了 哪些有效的教学 方法、幼儿有哪 些进步和表现等。
幼儿早期阅读和书写的教学案例
案例背景:介绍案例的背景信息,如幼儿园的名称、班级规模、教师资格等。 教学内容:介绍教学内容,包括所使用的教材、教学目标等。 教学过程:详细描述教学过程,包括教师的讲解、学生的反应、课堂互动等。 教学反思:对教学效果进行反思,分析成功与失败的原因,提出改进的建议。

幼儿园语言培训(正式)PPT课件

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2、培养语言交流意识,造就幼儿的沟通、自我表 达能力。
让幼儿乐与交流 为幼儿营造说话的氛围 引导幼儿清晰准确的表达 使幼儿语言尽量丰富、书面化
-
19
(一)幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议:
创设自由宽松的幼儿语言交往环境
------ 无处不在的语言教育环境
幼儿园一日生活中的语言学习 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 幼儿园语言教育活动中的语言学习
买来新玩具时,把说明书上的文字念给幼儿听, 了解玩具的玩法。
-
24
年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备
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25
措施:
1.经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图 书的内容。如:
引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建 立画面与故事内容的联系。
和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他有条理地 说出故事的大致内容。
目的:打造三节园级共用的优质课,让每位教师掌握各类语言活动 的设计与实施方法,提高我园语言领域教育综合水平。
-
39
其他语言活动解读
-
40
谈话活动
谈话活动创设的是日常口语交往情景。要求幼儿 调动自己已有的经验,围绕一定的话题倾听他人的 意见,表达自己的想法。谈话活动的重点目标在于 培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和 能力。
-
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五、 语言教育内容的分类
谈话活动; 文学活动; 听说游戏; 讲述活动; 早期阅读;
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常见语言活动 专题培训安排
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常见语言活动课按题材分类进行专项培训
☺ 儿歌;------诸葛
☺ 故事;------周婷
☺ 看图讲述;-----李妮

幼儿园语言教育领域培训ppt课件

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专下业能力
40.合理安排和组织一日生活的各个环节,将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活,指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机,对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。
44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。45.充分利用与合理设计游戏活动空间,提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏。46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿主动地、创造性地开展游戏,充分体验游戏的快乐和满足。47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。
16.富有爱心、责任心、耐心和细心。17.乐观向上、热情开朗,有亲和力。18.善于自我调节情绪,保持平和心态。19.勤于学习,不断进取。20.衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。
21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异,掌握对应的策略与方法。24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。
52.关注幼儿日常表现, 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步,注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。 53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法,客观地、全面地了解和评价幼儿。 54.有效运用评价结果,指导下一步教育活动的开展。
PART.01
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Language education in kindergarten Training courseware
幼儿语言教育的重要性
语言能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿期(3~7岁)是语言发展的一个非常重要和关键的时期,其中3~4岁是最关键的时期。

幼儿园语言领域专题讲座课件pptx

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幼儿园语言领域专 题讲座
汇报人:
目录
01.
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03.
幼儿园语言领域的 教育内容
05.
幼儿园语言领域的 评价方法
02.
幼儿园语言领域的 重要性
04.
幼儿园语言领域的 教育方法
06.
幼儿园ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言领域的 教师素质要求
01
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02
幼儿园语言领域的重要性
语言能力对于幼儿发展的重要性
家园合作的方式和内容
定期举行家长会,了解家长需求 和意见
邀请家长参与课堂活动,增强家 长的参与感和责任感
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开展亲子活动,增进亲子关系
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通过电话、短信等方式与家长保 持联系,及时沟通孩子在园的情 况
家园合作中教师的角色和责任
语言环境的创设 家长沟通与合作 家庭语言教育资源的整合与利用 家长参与幼儿园教育活动的设计与实施
语言表达和交流能力:影响幼儿 的学习和社交能力
语言素养和思维能力:影响幼儿 的个性和智力发展
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阅读和写作能力:为未来的学习 和工作奠定基础
语言教育质量:影响幼儿的学习 效果和全面发展
03
幼儿园语言领域的教育内容
听说读写能力的培养
听力:倾听和理 解语言的能力培 养
口语:表达和交 流思想的技能培 养
培养幼儿的语言表达能力和 自信心
语言交流能力的培养
鼓励幼儿大胆表 达
培养良好的倾听 习惯
注重口语表达和 情感交流
引导幼儿学会与 人沟通交流
04
幼儿园语言领域的教育方法

幼教国培---语言领域讲座PPT

幼教国培---语言领域讲座PPT
语言学习 ➢幼儿园语言教育活动中的语言学习
2015.12
小结3:教师在创设自由宽松的语言交往环境
中的角色作用
• 教师需要鼓励幼儿积 极运用语言进行交流。
• 教师需要关注幼儿语 言学习的个别需要。
• 教师需要支持幼儿在 真实的课程活动中增 长语言经验。
• 教师还需要允许幼儿 创造性运用语言表达 自己的想象和思考。
• 理解和表情达意的功 能
讲座内容:
幼儿语言学习与发展的目标要求 幼儿语言学习的特点与教育要求 幼儿语言教学活动的设计与实施
一、幼儿语言学习与发展的目标要求
交流:其中蕴含的有关幼儿语言学习与发展 的核心价值观念是什么?
2015.12
小结:幼儿语言发展与教育的核心价值观念
• 幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的 成长
韵到底,韵律感强。作者以极其浅白的语言,描绘了四位好孩子的感人形象, 在行为规范上给幼儿树立了良好的学习典范。本活动就围绕这一具体的文学作 品,展开一系列相关的主题活动,重点在于引导幼儿充分感受歌谣的主题思想、 语言内容、文体特点的基础上,学习朗诵和创编,并从和谐顺口的节奏和生动 有趣的内容中获得心理满足。
幼教国培---语言领域讲座PPT
2015.12
分析案例 请思考:
以上的儿歌教学活动在设计方面, 有几个层次?体现了几大环节?每个环节 在组织中有什么要领?要注意哪些事项?
2015.12
(二)幼儿园文学教育活动的设计与组织
重点
注意事项
第一层次
初步感知作品
感受理解
不过多地重复讲述—以免失去兴趣;
排除障碍
第四层次
创造性表现 作品
创设机会 扩展想象 创造性地语言表达
仍然立足于原有已学的文学作品内容进行; 可以采用续编、仿编、想象性讲述的方法进行; 应鼓励每位幼儿开动脑筋,大胆表述自己的所思 所想。

幼儿园语言教育领域培训ppt课件

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案例总结:通过绘本阅读的方式,可以帮助幼儿培养良好的阅读习惯和 语言表达能力,对于幼儿语言教育领域的发展具有积极的影响。
05
幼儿园语言教育的 未来发展
拓展语言教育的内容和形式
增加阅读和写作 能力的培养
加强口语表达和 听力理解能力的 训练
拓展语言教育的 内容,包括传统 文化、科学知识 、的形式
提高教师的语言教育水平
培训语言教育领 域的专业知识和 技能
学习和掌握幼儿 语言发展的特点 和规律
提高教师的语言 表达能力,增强 教师的自信心和 感染力
掌握多元化的教 学方法和手段, 能够根据幼儿的 兴趣和特点进行 有针对性的教学。
加强家园合作,共同促进幼儿 的语言发展
注重培养幼儿的语言技能
通过游戏、故事、儿歌等 形式培养幼儿的语言兴趣 和语感
鼓励幼儿多听多说,提高 语言表达能力
创设良好的语言环境,提 供丰富的语言刺激和交流
机会
注重培养幼儿的语言技能, 包括听说读写四个方面
引导幼儿进行语言实践
创设良好的语言环境 提供丰富的语言刺激 开展有意义的语言活动 及时给予幼儿鼓励和指导
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结合生活:将语言教育贯穿于儿童生活的各个环节, 让儿童在日常生活中自然地接受语言教育。
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积极评价:对儿童的语言能力和发展进行积极评价, 为儿童提供有针对性的指导和帮助。
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全面发展:注重儿童的语言知识、技能、思维、情感、 社交等多方面的发展,帮助儿童建立全面的语言能力。
添加标题
注重实践:通过实践活动让儿童在真实的语境中学习 和运用语言,提高儿童的语言实际运用能力。
案例三:通过绘本阅读培养幼 儿的阅读习惯
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幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件

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100%
教育环境
幼儿园是幼儿学习语言的另一个 重要环境,教师的语言输入和教 育方式对幼儿的语言发展也有重 要影响。
80%
社会环境
社会环境中的语言交流机会和语 言使用习惯也会影响幼儿的语言 发展。
语言教育的重要性
提高语言能力
通过语言教育,幼儿可以掌握 更多的词汇、语法和句子结构 ,提高语言表达能力。
教师在设计游戏时要注意游戏的目标 、规则、玩法和评价,确保游戏与语 言教学目标相符合,同时要注重游戏 的趣味性和互动性。
游戏化教学可以激发幼儿的学习兴趣 和积极性,提高语言教学的效果和质 量。
分级阅读
分级阅读是根据不同年龄段幼儿 的认知水平和阅读能力,选择适 合的阅读材料进行有针对性的阅
读教学的一种教学方法。
家园沟通
加强家园之间的沟通,让 家长了解幼儿在园中的语 言发展情况,同时向家长 提供家庭语言教育建议。
社区资源利用
社区活动
组织幼儿参加社区举办的各种语 言活动,如朗诵比赛、故事会等
,提高幼儿的语言表现力。
文化体验
利用社区文化资源,让幼儿接触不 同的语言和文化,拓宽其语言视野 。
公共设施
利用社区公共设施,如图书馆、博 物馆等,为幼儿提供丰富的语言学 习资源和机会。
促进认知发展
语言是思维的工具,通过语言 教育,幼儿可以更好地理解和 表达自己的思想,促进认知发 展。
培养社交技能
语言是社交的工具,通过语言 教育,幼儿可以更好地与人交 流和沟通,培养社交技能。
03
幼儿园语言教育方法
故事教学
故事教学是通过讲述故事来激 发幼儿的语言学习兴趣,培养 其语言表达能力的一种教学方 法。
定期反馈
在一段时间内,如一个学期或一个学年后,对教 师的教学情况进行综合评估,提供全面的反馈意 见。

2023幼儿园教师幼儿语言领域培训教案ppt幼儿园语言教育PPT教学标准课件

2023幼儿园教师幼儿语言领域培训教案ppt幼儿园语言教育PPT教学标准课件
语言教学能力
提升教师设计和组织语 言教学活动的能力,包 括制定教学目标、选择 教学内容和方法、评估 教学效果等。
教师语言领域情感态度与价值观培养
1 2 3
对语言的热爱和尊重
培养教师对语言的热爱和尊重,将语言视为一种 文化和艺术的表达形式,激发教师教授语言的热 情。
对幼儿语言发展的关注和理解
引导教师关注和理解幼儿的语言发展,尊重幼儿 的语言差异和多样性,为幼儿提供个性化的语言 支持。
家长参与评价过程
鼓励家长参与评价过程,提供有关幼儿在家中的语言表现信息。
家园合作促进幼儿语言发展
与家长共同探讨促进幼儿语言发展的策略和方法,形成家园共育的 良好氛围。
06
CHAPTER
幼儿园教师语言领域专业素 养提升
教师语言领域知识更新与拓展
语言学基础知识
深入了解语言学的基本概念、原理和分支领域,如语音学、语法 学、语义学等。
05
CHAPTER
幼儿园语言教育评价与反思
幼儿园语言教育评价标准
语音、词汇和语法的掌握
评价幼儿是否能够准确发音、运用词汇和组 织语言。
阅读和书写能力
评价幼儿是否能够理解简单文本,书写基本 字母和单词。
口语表达和倾听能力
评价幼儿是否能够清晰表达自己的想法,并 倾听他人的观点。
语言学习的兴趣和态度
评价幼儿是否对语言学习保持积极态度和兴 趣。
幼儿语言发展规律
语音规律
幼儿语音发展遵循一定规律,如 先掌握元音后掌握辅音、发音逐
渐清晰准确等。
词汇规律
幼儿词汇量的增长遵循由少到多、 由简单到复杂的规律,同时他们善 于通过上下文猜测词义。
语法规律
幼儿语法结构的掌握遵循由简单到 复杂、由不完整到完整的规律,如 从单词句到简单句再到复杂句的发 展过程。

指南语言领域培训 ppt课件

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小结2:创设自由宽松的幼儿语言交往环境 ---无处不在的语言教育环境
▲幼儿园一日生活中的语言学习 ▲幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习 ▲幼儿园语言教育活动中的语言学习
小结3:教师在创设自由宽松的语言交往 环境中的角色作用
▲教师需要鼓励幼儿积极 运用语言进行交流。 ▲教师需要关注幼儿语言 学习的个别需要。 ▲教师需要支持幼儿在真 实的课程活动中增长语言 经验。 ▲教师还需要允许幼儿创 造性运用语言表达自己的 想象和思考。
目标3 具有书面表达的愿望和初步技能
这些目标体现了鼓励幼儿在未能集中地识字和 写字之前,积极与文字互动,乐于“画字”或模 仿方块字的一些简单特点,并能用口头语言交 流这些图形代表的意思。使用多种方式表现的 “非正规”的文字书写,能够帮助儿童建立和巩 固纸笔互动的经验,感知文字组成的一些基本 规律,并熟悉书面文字字形,有效地提高儿童 早期书面语言准备水平。
小结1:什么是自由宽松的幼儿语言交往环境
▲不是高控制的语 言交往过程 ▲不是被忽略的语 言交往过程 ▲不是记忆背诵的 语言交往过程 ▲不是要求说一样 话的语言交往过程 ▲不是无情境没礼 貌的语言交往过程
▲是想说、爱说和敢说 的语言交往过程 ▲是认真倾听积极互动 的语言交往过程 ▲是得到成人有效支持 的语言交往过程 ▲是采用恰当语用方式 的语言交往过程 ▲是富有儿童创意表达 的语言交往过程
回顾《纲要》: 指导要点
1.幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展 起来的,单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充 分利用各种机会,引导幼儿积极运用语言进行交往。
2.语言学习具有个别化的特点,教师应重视与幼 儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。
3.语言能力是一种综合能力,幼儿语言的发展与 其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等 方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当 渗透在所有的活动中。

幼儿园语言教案培训重点讲解

幼儿园语言教案培训重点讲解

幼儿园语言教案培训重点讲解一、培养幼儿语言能力的重要性语言是人类沟通的重要工具,对于幼儿来说,语言能力的发展对其认知、社交以及学习能力的培养都起着至关重要的作用。

通过语言教育,幼儿可以从中学习认知事物、表达思想和情感、交流与合作等重要技能。

二、幼儿语言教育的原则1.兴趣导向: 幼儿对于新事物充满好奇心,因此教师在进行语言教学时,应该从幼儿的兴趣出发,设计具有吸引力的教学内容,激发幼儿的学习动力。

2.情景导向: 幼儿在学习语言的过程中,应该通过真实的情境,来帮助他们理解和运用语言。

教师可以通过模拟情景,让幼儿参与其中,提高他们的语言运用能力。

3.个别差异: 幼儿在语言能力的发展上存在差异,教师在进行语言教育时,需要根据每个幼儿的实际水平,采取个别化的教学策略,促进每个幼儿的进步。

三、幼儿语言教育的内容1.基础词汇教学:幼儿在掌握基础词汇的基础上,才能够进行更高层次的语言表达。

教师可以通过儿歌、游戏等方式,帮助幼儿学习常用的词汇,并引导幼儿进行正确的发音和应用。

2.语言表达能力的培养:幼儿需要学习如何用语言准确地表达自己的思想和情感。

教师可以通过让幼儿参与各种口语表达活动,如角色扮演、小组讨论等,来提高幼儿的语言表达能力。

3.听力和理解能力的培养:幼儿在语言教育中,首先要先学会听,才能够进行有效的语言学习。

教师可以通过听故事、听音乐等活动,培养幼儿的听力和理解能力。

4.阅读能力的培养:阅读是幼儿学习语言的重要途径,通过阅读,他们可以不断扩大自己的词汇量,丰富语言表达方式。

教师应该在幼儿园中设置图书角,提供丰富的绘本资源,并引导幼儿进行阅读活动。

5.语音和语调的培养:正确的语音和语调对于语言学习至关重要。

教师可以通过模仿、游戏等方式,帮助幼儿纠正错误发音,提升语言表达的准确度和流利度。

四、教师在语言教育中的角色1.引导者: 教师需要引导幼儿主动参与语言学习活动,通过提供情景和示范,帮助幼儿学会运用语言进行沟通和表达。

幼儿园语言培训正式课件

幼儿园语言培训正式课件

幼儿园语言培训正式课件xx年xx月xx日•教学背景•教学内容•教学方法目录•教学评估01教学背景1培训目标23通过系统的培训课程,帮助幼儿掌握基础的语言表达技巧,增强对语言的理解能力。

提升幼儿的语言表达和理解能力通过规范的语言使用,帮助幼儿建立正确的语言习惯,为今后的学习打下良好的基础。

培养良好的语言习惯通过与他人的交流,帮助幼儿学会倾听、理解和回应,提高他们的社交技能。

增强幼儿的社交技能03幼儿园小班学生这些学生刚刚开始学习语言,需要注重日常的语言交流和情境教学。

培训对象01幼儿园大班学生这些学生已经掌握了一定的词汇量和基本语法,适合接受较为正式的语言培训。

02幼儿园中班学生这些学生已经掌握了一些基本词汇和简单语法,适合接受较为简单的语言培训。

每次培训时长约为30分钟,每周进行两次培训,保证幼儿有足够的时间学习和练习。

每周两次每个培训周期为一个月,共计8次培训,每两次培训为一个阶段,每个阶段都有相应的培训目标和内容。

培训周期培训时长02教学内容总结词基础、丰富多样、关联记忆详细描述幼儿园语言培训正式课件中的词汇学习环节,注重基础词汇的教授,强调单词的发音、拼写和意义的理解。

同时,课程设计多维度、多样化,通过形象生动的教学素材和情境,帮助孩子们学习丰富的词汇,并建立关联记忆。

词汇学习句式学习和运用总结词多种句型、语法规则、情境运用详细描述该课件涵盖了多种句型和语法规则的学习和运用,包括简单句、复合句、疑问句等。

通过情境教学的方式,引导孩子们理解各种句型和语法规则,并鼓励他们在日常生活中运用。

此外,课程还注重培养孩子们的口语表达能力。

分级阅读、理解能力、阅读习惯总结词阅读理解环节注重培养孩子们的阅读理解能力,通过分级阅读的方式,逐步提高孩子们的阅读难度。

同时,课件中的阅读素材丰富多样,包括故事、诗歌、科普文章等,帮助孩子们拓展视野并培养良好的阅读习惯。

在阅读过程中,教师会引导孩子们进行思考和讨论,促进他们阅读理解能力的提升。

幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件

幼儿园教师幼儿语言领域培训幼儿园语言教育PPT教学课件
幼儿园教师幼儿语言 领域培训
汇报人:可编辑 2023-12-27
目录
CONTENTS
• 引言 • 幼儿语言发展特点 • 幼儿园语言教育方法 • 幼儿园教师语言领域培训内容 • 幼儿园语言教育实践案例 • 总结与展望
01 引言
培训背景
01
幼儿语言发展是儿童全面发展的 重要组成部分,对幼儿的认知、 情感和社会发展具有重要影响。
故事教学可以培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力, 同时也可以帮助幼儿了解社会、文化和历史等方面的知识。
游戏化教学
游戏化教学是通过游戏的形式来组织教学活动,让幼儿在 游戏中学习语言的一种教学方法。游戏化教学可以激发幼 儿的学习兴趣和积极性,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习 语言。
游戏化教学可以帮助幼儿培养合作精神、规则意识和动手 能力等方面的素质,同时也可以促进幼儿的身体和心理健 康发展。
多媒体教学
多媒体教学是利用多媒ຫໍສະໝຸດ 技术来辅助教学的一种教学方法。多媒体教学可以提供 丰富的视听刺激和互动性,让幼儿更加直观地了解语言知识。
多媒体教学可以激发幼儿的学习兴趣和探索精神,帮助幼儿培养观察力、思考力 和解决问题的能力等方面的素质。同时,多媒体教学也可以为教师提供更加便捷 和高效的教学手段,提高教学质量和效率。
为和情绪。
儿童兴趣与需求
了解幼儿的兴趣和需求,以便设 计出更符合幼儿心理的教学内容
和活动。
儿童沟通技巧
学习如何与幼儿进行有效沟通, 建立良好的师生关系,促进幼儿
的语言发展。
05 幼儿园语言教育实践案例
故事教学案例
总结词
通过讲述故事,激发幼儿的语言兴趣 和想象力。
详细描述
教师可以选择适合幼儿年龄的故事, 以生动有趣的方式讲述,引导幼儿参 与故事情节的讨论和角色扮演,培养 幼儿的语言表达能力和想象力。

幼儿园语言领域目标培训

幼儿园语言领域目标培训

通过角色扮演、情境模拟等游戏 形式,提高幼儿的听说互动能力

创意思维及表达能力提升
创设宽松的语言环境,鼓励幼儿自由 表达自己的想法和感受。
通过小组讨论、辩论等形式,激发幼 儿的创意思维和批判性思考能力。
引导幼儿进行简单的创意写作或绘画 ,并用语言描述作品内容。
03 创设良好语言环境策略分享
班级图书角设置建议及注意事项
分享成功经验和案例
01
成功经验
在本次培训中,许多教师分享了自己在幼儿园语言领域教 育中的成功经验和案例。例如,有的教师通过创设生动有 趣的语言环境,激发幼儿的语言表达兴趣;有的教师注重 培养幼儿的听说能力,通过多种形式的活动和游戏来锻炼 幼儿的语言技能;还有的教师注重家园合作,通过与家长 的沟通和协作来促进幼儿的语言发展。
根据观察记录,分析幼儿的语言表达能力、理解能力、运 用能力等。
标准化测试工具简介及适用范围
标准化测试工具简介
介绍常用的幼儿语言标准化测试工具,如PPVT、EVT等。
适用范围
说明这些测试工具适用于哪些年龄段、哪些语言能力的幼儿。
使用注意事项
在使用这些测试工具时,需要注意测试环境、测试方式、测试时 间等因素。
个性化辅导方案制定和实施
分析幼儿的语言需 求
根据幼儿的语言能力、兴趣爱好等因素,分析幼儿的语言 需求。
制定个性化辅导方 案
针对每个幼儿的语言需求,制定个性化的辅导方案,包括 教学目标、教学内容、教学方法等。
实施个性化辅导
在教学过程中,根据个性化辅导方案进行教学,注重幼儿 的个体差异和进步情况。
持续改进,优化课程设置
有利于孩子形成积极、健康的性格,促进语言能力的正向发展。
鼓励孩子自由表达

幼儿园语言领域培训ppt课件

幼儿园语言领域培训ppt课件
环境中自然地模仿学习。
应用
在幼儿园语言教学中,教师可以 通过示范正确的发音、语调、语 法等,让幼儿模仿学习,逐渐掌
握规范的语言表达方式。
示例
教师示范正确的发音和语调,然 后让幼儿模仿练习,通过多次反 复的练习,逐渐提高幼儿的发音
准确性和语言表达能力。
讲解与讲述法
定义
讲解与讲述法是指教师通过口头语言向幼儿传授知识、技 能和方法的教学方法。
词汇和语法的掌握
教授幼儿常用词汇和基本语法,提高语言的准确性和规范性。
听说能力的培养
通过故事、儿歌、游戏等形式,培养幼儿的倾听和口语表达能力。
阅读和书写能力的训练
引导幼儿阅读简单文本,培养阅读兴趣和习惯,同时进行初步的书 写训练。
幼儿园语言教育实施原则
以幼儿为中心
尊重幼儿的个体差异和发展需求,以 幼儿的兴趣和经验为出发点设计教育 活动。
应用
在幼儿园语言教学中,教师可以通过设计各种有趣的语言游戏,如词汇接龙、角色扮演等,让幼儿在游戏中学习语言 ,提高语言表达能力。
示例
设计词汇接龙游戏,教师先说出一个词,然后幼儿依次接龙,每个幼儿说出的词要与前一个幼儿说出的 词首尾相接,如此循环往复,锻炼幼儿的词汇量和语言表达能力。
示范模仿法
定义
示范模仿法是指教师通过自身的 规范化语言,为幼儿提供语言学 习的样板,让幼儿在良好的语言
语言教育实践的 培训
幼儿语言发展规 律的探讨
语言教育资源的 利用
培训目标的实现
包括语言教育的基本理论 、教学方法和技巧等,帮 助教师全面了解语言教育 的相关知识。
通过模拟教学、案例分析 等方式,让教师亲身感受 语言教育的实践过程,提 高其实际操作能力。

幼儿园语言表达课程讲义

幼儿园语言表达课程讲义

幼儿园语言表达课程讲义一、课程简介幼儿园语言表达课程旨在培养幼儿语言表达能力,包括口语表达、听力理解和书面表达。

通过丰富的课程内容和参与性的教学方法,帮助幼儿建立起良好的语言基础,提高沟通能力和表达能力。

二、教学目标1.培养幼儿正确发音和语言表达能力;2.提高幼儿听力理解能力;3.培养幼儿逻辑思维能力,能够进行简单的故事叙述;4.培养幼儿书面表达能力,学习基本的文字写作。

三、教学内容1. 口语表达训练•形象识字:通过图片和卡片的展示,让幼儿认识和发音常用的汉字,如人、树、花等;•唐诗儿歌:选择简单易懂的唐诗和儿歌,教授基本的韵律和情感表达;•对话练习:组织角色扮演,让幼儿学习基本的对话技巧和表达方式。

2. 听力理解训练•听音辨图:播放简单的声音,让幼儿识别并指出对应的图片;•听故事绘图:讲述简短的故事,让幼儿通过听力理解,进行绘图表达;•听后问答:听完故事后,提问相关问题,培养幼儿的理解和回答能力。

3. 书面表达训练•绘本阅读:选择适合幼儿阅读的绘本,让幼儿从中学习表达和写作的方法;•画画写字:通过绘画和写字的结合,培养幼儿的想象力和书面表达能力;•描述练习:给幼儿展示一幅图片或实物,并要求他们写下对它的描述。

四、教学方法1. 游戏教学法通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣,提高参与度和注意力,如音乐游戏、角色扮演等。

2. 多媒体辅助教学法结合多媒体教学工具,如图片、动画等,让幼儿在视听的刺激下更好地进行语言表达。

3. 互动式教学法通过师生互动、同学互动等方式,促进幼儿间的合作和交流,提高语言表达的实际运用能力。

五、教学评估1. 口语评估通过让幼儿进行口头回答问题、角色扮演等方式,评估其口语表达能力和语音准确性。

2. 听力评估通过听力测试,让幼儿听懂指令、听懂简短故事等,评估其听力理解能力。

3. 书面评估通过书面作业、绘画和写字等方式,评估幼儿的书面表达能力和想象力。

六、教学资源1.绘本:《小熊的一天》、《小白兔学礼貌》等;2.儿歌、唐诗:《拔萝卜》、《静夜思》等;3.多媒体教学工具:电视、投影仪等;4.图片和卡片:人物、动物、自然景物等。

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幼儿园语言活动案例分析雷玉洁我叫雷玉洁,是商南县幼儿园一名普通教师。

说实话,此时我内心还十分忐忑。

当我接到培训任务后,一直在思索:“幼儿语言活动案例分析”这一内容该从哪些方面入手、这个问题一直索绕在脑海中。

我将思绪梳理了好久,又结合个人从幼教十余年来的体会与感想,翻阅了一些资料,才整理出这一份含金量并不高的培训讲义。

我想从以下几个方面来讨论:幼儿园语言教学的意义;幼儿语言活动内容有哪些体裁?语言活动有哪些常见活动过程?什么是语言活动案例分析?怎样进行语言活动案例分析?案例分析在语言活动中有何意义?对语言活动案例具体分析七个方面进行。

它很粗浅与幼稚,因此不敢说是真正意义的培训,我只想把它拿出来与大家分享、交流,在坐的既有经验丰富的一线教师,更有经过层层筛选最终脱颖而出的年轻一代,我佩服一线教师的敬业态度、好学精神,也羡慕即将入岗的年经一代,你们拥有过硬的素质及全新理念,于我而言,你们身上的闪光点是我前进的动力。

因此,我相信今天将不是我一人的独角戏,希望各位姐妹见仁见智、畅所欲言,目的就是互相学习、共同进步。

首先讨论第一个问题:幼儿园语言教学的意义是什么?人坠地第一反应便是“哇”的一声啼哭,可见哭是婴儿的一种语言表达,到八九个月时期的咿呀学语,只要是一个健康的人,只要身处正常的环境内,语言是无师自通的。

但语言是人类最重 1要的交际工具,人们运用它进行思维、交流思想、组织开展各种社会、生产活动;而对于幼儿而言,其一,幼儿期是人一生语言发展的重要阶段,此时的听觉和语言器官发育逐渐完善、词汇量也逐渐丰富起来、语式语句也逐渐完整连贯,只需创设一个自由、宽松的语言交往环境,幼儿就能用语言表达个人见闻、愿望、情感、思想等,乐意与他人交流,体验语言交流的乐趣;其二,幼儿语言的发展与其情感、经验、认知、思维、社会交往能力等,其它方面的发展是相辅相成;其三,通过互相渗透的各领域,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验是发展幼儿语言的重要途径,在此过程中可激发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣、培养前阅读和前书写技能,为学习书面语言打下基础。

可见,幼儿语言涵盖了听、说、看、写,这四种基本技能是开展各项活动的基本要素,因此语言活动是基础之基础。

那么幼儿语言活动内容有哪些体裁呢?这是要讨论的第二个问题。

我们知道幼儿语言能力的发展主要靠一日在园活动,其中语言活动是重头戏。

那幼儿语言活动内容从表现形式来说有哪些呢?因为幼儿语言活动的根本目的是发展幼儿语言能力,无论以何种形式出现,这些内容都必须符合幼儿认知及心理特点,富有童趣、贴近生活、通俗易懂、生动活泼、感情细腻而真挚、读起来琅琅上口。

我们可以概括为三大板块:2板块一:看图说话、讲故事幼儿语言活动最常用表现形式,因为爱听故事是孩子的天性,故事能满足孩子的好奇心,丰富想象与联想,随着故事才对未来充满希望与向往,而这又可以分为三小类:A:图文并茂,既有完整的语句成故事情节又有匹配的插图。

着重培养幼儿听、说的能力;B:看画面及提示性语句,但需要幼儿开动脑筋,积极展开想象、联想,最终把句子或故事补充完整,着重训练幼儿听、想、看、说的能力;C:完全是画面,让幼儿在老师引导下有序观察,然后能够前后连贯,条理清晰的叙述。

很明显这一类型仍是训练幼儿的听、想、看、说,但向更深层迈进了一步。

板块二:诗歌,又可分为:A:古诗,它是我们的祖先留下的宝贵文化遗产。

而古诗的押韵、言简意赅、意境悠远的特点,读起来抑扬顿挫、琅琅上口、耐人寻味;B:儿童诗歌,它的语句短小精悍,内容生动风趣、通俗易懂、富有童趣、贴近生活。

组织起来轻松愉快,能够调动幼儿情绪,走进幼儿内心;C:散文诗,它的特点是用词考究、语句优美、想象丰富、感情真挚而细腻,每一篇散文诗犹如春雨般“润物细无声”。

3板块三:绕口令及谜语,这是流行于民间的口头文学形式,不受时间、地点、年龄等客观条件限制,便于传授。

幼儿对此喜闻乐见,它能让幼儿语言活动更加丰富有趣、贴近生活。

如果说第一大板块着重训练的是幼儿的听、想、看、说的能力,板块二的“诗歌”则着重训练幼儿“读”的能力。

只有老师在幼儿学习活动中成为真正意义上的支持者、合作者、引导者,孩子们才能乐听、乐想、乐看、乐说、乐读。

而教师在活动中饱含的激情、真诚的鼓励、丰富的肢体语言无疑是“五乐”的催化剂,更要让幼儿参与进来,例看图讲述不能是单调的我讲你听被动接受,以“谁是小小故事家,争当小演员”等竞赛形式,激励幼儿来讲,分角色表演,让孩子成为故事的主人;散文教学不能我教你读的呆板进行,可引导幼儿依据内容加以表情及动作有感情分组诵读进行比赛,深入浅出帮助幼儿体会散文的语句,感情及意境。

这样才能激活语言活动,让孩子们真正感受到语言的魅力。

如果我们在具体操作中当“本本先生”只是自己念经或当一个“大喇叭”,将一次次丰富多彩的语言活动变成“小和尚诵经”或“童声合唱”,那我们的语言活动无疑是五彩泡沫,没有内容不堪一击。

如何让语言活动更加为幼儿所喜欢、易接受?这就要求我们针对不同年龄段的幼儿,不同水平的幼儿,因人而宜制定目标、方法,师生在引导合作、互动形式上都有所不同。

我们从两大板4块各选一类型分年龄段来从组织形式上笼统说一下,进入我们讨论的第三个问题----幼儿语言活动常见活动过程:以图文并茂的看图讲述为例:小班:老师借助挂图等直观教具讲述幼儿初步感知→师生谈话互动掌握故事→老师讲述与幼儿合作,帮助幼儿进行分角色表演丰富情感,老师在活动中引导居多。

中班:幼儿完整叙述面感知→帮助幼儿将语句变得生动成完整故事→老师讲述幼儿边听边分角色表演,老师在活动中穿针引线起支持鼓励幼儿作用。

大班:幼儿独立完整叙述故事→老师引导幼儿把故事叙述更生动、具体→幼儿分角色边表演边叙述。

此时,老师只是与幼儿合作,协助幼儿将故事讲得更加精彩。

以散文、散文诗讲述为例:小班:活动前要有充分准备,让幼儿观察、看、体验等多种形式扩展幼儿生活经验,活动中需要老师与幼儿有感情反复朗读,活动后让幼儿欣赏诗歌所描绘的优美画面。

中班:引导幼儿有序叙述画面→结合画面师生反复朗读→让幼儿说说他们喜欢哪个画面?为什么?体会诗歌内容所蕴含的感情。

大班:老师有感情朗读散文→师生共同朗读→幼儿说说读后有哪些感受→画一幅画来表现诗歌。

之所以选择这两种表现形式,是因为看图讲述是整个幼儿语言活动的重点,而散文、散文诗“形散而神不散”的特点,决定它较零乱、枯燥,所以是活动的难点。

而这两种形式在任何年龄段的语言活动中都有出现,但它的活动目标及过程都是同中有异,各有重点,不是以相同面孔出现、相同尺度来衡量。

作为一名一线教师,如何准确把握活动内容,合理设计活动过程,顺利完成活动目标,这需要我们具有一定的专业执教能力。

怎样才能提高我们的专业执教水平,真正成为幼儿活动中的支持者、合作者、引导者呢?只有经常进行教学活动案例分析才会让我们很快成长。

现在我从理论方面简要说明什么是活动案例分析、如何进行案例分析、教学案例分析在教学活动中的意义。

活动案例分析是教师在教学活动中对教学的重难点,偶发事件、有意义的,典型的教学实例处理的过程、方法和具体教学行为与艺术的记叙,以及对该个案的剖析、反思、总结。

这么说又该如何进行案例分析呢?其实就是既记叙教学行为,又记录伴随行为而产生的思想、情感及灵感,反映教师在活动中遇到的问题、矛盾、困惑以及由此产生的想法、思路、对策等。

明确了什么是活动案例分析,掌握了活动案例分析过程和方法。

不难看出教学案例分析在教学活动中有三个意义,可以用三句话来概括:是自身执教能力的提升;是教师间分享与交流的重要媒介;是教育教学研究的宝贵资源。

现在进入最后一个环节,对具体的语言活动进行案例分析:案例一:小班语言活动静夜思(古诗)活动背景:幼儿入园已三月,适应集体生活,而这秋末初冬的太阳出奇的好、月亮格外的亮,当幼儿情绪有些浮躁,引导背几首古诗马上安静了。

我自然想到了这一活动。

活动目标: 1、幼儿能按节奏、有感情诵读古诗。

、感受、体会静夜思画面之美、思乡之情。

2 73、初步认识、了解古诗特点,扩充生活经验。

活动准备:挂图、幼儿出入园哭闹录像一份活动过程:1、幼儿观看新生入园哭闹录像问:他们为什么哭闹?(离开爸爸妈妈、离开家,不想上学。

)2、老师总结:我们从小与亲人生活的地方就叫故乡。

3、出示挂图,引导幼儿观察画面。

问:A:屋内有什么?(一个人、一张床)B:窗外有什么?(蓝蓝的天、圆圆的月亮)C:屋内的人在看什么?(看月亮)D:猜一猜为什么看月亮?4、老师总结诵读:床前/明月光,疑是/地上霜。

举头/望明月,低头/思故乡。

5、师生共同诵读。

6、引导幼儿回忆生活,帮助他们理解诗句前两句意思。

7、由挂图上的圆月、满天繁星,引导幼儿理解诗句后两句意思。

6、老师完整讲解古诗意思后师生共同诵读。

活动后反思:讲解古诗意思本就不太适合古诗教学,因为就好像对它进行肢解,破坏了古诗整体的意境美。

而我在组织活动时反复讲解并且语句复杂啰嗦。

(举例:床前明月光)把简单明了问题复杂化,结果幼儿听得如坠云雾,本来兴致盎然的诵读也没了往日气氛。

其实活动后才发现“床前明月光”多读几遍便知其义,“疑是地上霜”结合幼儿生活经验即可,老师只需讲解“举头望明月”,为何“低头思故乡”?如整个过程仍以诵读为主,这样可能会取得更好的教学效果。

古诗教学应是少讲精讲结合情境多诵读,这是我的一点收获。

案例二:中班语言活动一只手拍不响(儿歌)一只手拍不响(儿歌)案例二:中班语言活动效果从小班开始我的儿歌教学就带上肢体语言,活动背景:挺好。

到了中班幼儿四肢更灵活协调,经验更丰富,对儿歌兴趣而他们自我意识让活动过程变成所编动作更能表现儿歌,更浓,为了让孩子为了让孩子学会团结与谦让,争夺展现自我的舞台。

继续用肢体语言来展现生活化的儿歌,这一活动内容很合适。

活动目标:1、幼儿会用普通话朗读儿歌,逐步养成正确的朗读习惯。

、让幼儿明白团结力量大的道理。

2 103、让幼儿乐意与同伴团结协作,感受集体力量。

活动准备:跳绳一根、积木若干活动过程:1、请两名幼儿进行拔河比赛,其余幼儿判断输赢。

2、老师逐渐增加每次输方的人数继续进行。

问:输方为何从输转为赢?3、老师总结:输方增加了人,心往一块想、劲往一处用这就是团结力量大。

4、请若干名幼儿为大家搭一间房子,问:房子是怎样搭的?5、让幼儿单手拍、面对面互相单手击掌。

问:自己单手拍与两人互相单击掌有什么不同?6、老师朗读儿歌。

7、教幼儿朗读儿歌。

8、鼓励幼儿依据儿歌内容结合个人体验,为儿歌配上动作,边读边动作。

9、老师结合幼儿意见进行整理统一,与幼儿共同朗读、动作。

活动反思:以游戏让幼儿感受到“团结力量大”的道理。

当我第一次朗读儿歌时,许多幼儿已经能结合经验同我一块往下溜。

当让孩子们结合游戏经验和儿歌内容创编动作时,他们完成真是让人大吃一惊,动作既有新意,充满了力量又吻合儿歌内容,特别是最后一句“终于盖成大楼房”,所有幼儿努力向上跳双手11搭在最高处成屋顶状,而每位幼儿不由自主加快朗读节奏,声音也提高,笑容也绽放。

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