部编版二年级数学上册四单元 《表内乘法— 5的乘法口诀》 教案
二年级数学上册第四单元说课稿
二年级数学上册第四单元《五的乘法口诀》说课稿一、说教学目标数学教学首先关注的是教育，其次才是教学。
要充分利用数学知识这个载体，让学生通过主动参与、积极探索，在获取知识的过程中，情感、态度、价值观和学习能力都能得到培养和发展。
因此，教师根据新课程要求，结合教材特点和学生的认知规律，设计了如下的学习目标：（1）理解记忆5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。
（2）经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的来历。
（3）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力教学重点、难点表内乘法是学生学习乘法的开始，他是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算，是本节课教学的重点。
其中，亲历并理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用是本节课教学的难点。
二、教学设想新课程倡导学生是学习和发展的主体，教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作的问题情境法和探究学习法。
1、密切联系生活，创设问题情境。
数学教学需要注重知识和生活实际的联系，只有创设了亲切、自然、贴近生活的问题情境，才能激发学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中参与学习。
本节课从学生喜欢的谜语入手，以手为样本，常设情境导入，从而引出5的乘法口诀，犹如练习中，把5的乘法口诀和生活中常见的时钟联系起来，使学生倍感亲切，而且更加容易记忆。
2、重视学生原有的认知水平新课表的一个重要理念就是课堂学习要与学生的原有经验相联系，要从学生已有的认知结构和生活经验出发。
在本课中根据学生的已有经验，让学生看图后自己说出是1个5，算式就是1×5或5×1，自己编出口诀一五得五，在动手操作中完成后面的口诀。
3、在知识的学习过程中，重视非智力因素的培养。
二年级上册数学教学教案第四单元 表内乘法
第四单元表内乘法（一）单元教学总述本单元的学习内容包括乘法的初步认识、2～6的乘法口诀、乘加和乘减算式、用所学的计算知识解决问题。
教材在安排上，通过具体的现实情境突出乘法意义的教学。
在乘法口诀的学习中，充分尊重学生已有的知识经验和认知发展规律，重视对乘法口诀的来源与意义的教学。
在问题的设计上循序渐进，通过呈现不同的表示方式，借助已有的解决问题的方法和策略培养学生分析问题和解决问题的能力。
表内乘法是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
1.理解乘法的意义，感受用乘法表示相同数相加的简洁性，知道乘法算式的各部分名称。
2.熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关的乘法算式。
3.经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀是怎么得来的。
4.能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。
重点：1.理解乘法的意义。
2.在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。
难点：1.理解、记忆、运用2～6的乘法口诀。
2.能选择合适的运算解决实际问题。
课时教学设计1.乘法的初步认识乘法的初步认识教学设计表学科：数级：二年级册次：上学校：教师：课题乘法的初步认识（P47例1）课型新授课计划学时 1教学内容分析例1教学乘法的意义。
教材借助主题图的情境提出了三个问题，让学生将求几个相同加数的和的情境用“几个几”的形式表示出来，然后借助小精灵的语言，表达了相同数相加与乘法的关系，让学生感受到乘法是相同数相加的简便运算。
承前启后加法→认识乘法→归纳乘法口诀教学目标 1.理解乘法的意义。
2.知道相同数相加与乘法的关系。
3.通过观察情境图，能够学会把几个相同加数的和写成乘法的形式进行计算，经历探究乘法意义的过程。
重难点重点：理解乘法的意义。
难点：理解相同加数相加与乘法的关系。
化解措施分析对比、归纳总结。
教学设计思路复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：PPT课件。
学具准备：小棒若干。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：2、5的乘法口诀)教学设计
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法
口诀）教学设计
一、教学目标
1.让学生掌握2、5的乘法口诀。
2.培养学生对基础乘法计算的兴趣。
3.提高学生的口算能力和注意力集中能力。
二、教学准备
1.教材：《小学数学》第四单元。
2.课件：PPT呈现2、5的乘法口诀、练习题等。
3.道具：数字卡片、白板、彩色粉笔等。
4.辅助教具：计数器、小学生习题册等。
三、教学过程
第一课时
1.导入：通过举例子，引出2、5的乘法口诀。
2.讲解：分段逐步呈现2、5的乘法口诀，让学生跟读并书写在白板上。
3.操练：让学生分组进行口算练习，检查学生的掌握情况。
4.巩固：布置课后作业，要求学生完整背诵2、5的乘法口诀。
第二课时
1.复习：让部分学生表演口算2、5的乘法口诀。
2.讲解：结合实例讲解乘法规律，帮助学生更好理解。
3.练习：设计练习题，让学生举一反三，巩固知识点。
4.辅导：针对学生疑惑点进行辅导，帮助学生消化所学内容。
5.总结：让学生自评学习收获，强化知识点。
四、课后反思
本课程以2、5的乘法口诀为切入点，通过多种方式让学生掌握口算技巧。
教
师在教学过程中应注重引导学生思考，激发他们学习的兴趣，提高学生自主学习的能力，同时多与家长沟通，加强课后复习，巩固所学知识。
以上教学设计仅供参考，具体教学内容和方法可根据实际情况做出适当调整。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元《表内乘法》的一部分。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法和基本的数学概念，对于乘法的意义有一定的了解。
但是，学生对于乘法口诀的掌握程度不同，部分学生可能还未能完全熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的团队合作意识和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀。
2.难点：学生能够灵活运用5的乘法口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的插图和例题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察发现法：学生通过观察例题和同伴的计算过程，发现乘法口诀的规律。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和计算，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含生动插图和例题的教学课件。
2.学习材料：准备练习题和小黑板等学习材料。
3.教学时间：预计课时为40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法和基本的数学概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示教学课件，呈现5的乘法口诀的例题。
引导学生观察例题，发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生根据乘法口诀进行计算。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：2、5的乘法口诀)说课稿
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀，是小学数学教育中乘法知识的基础部分。
本节课的内容主要包括2的乘法口诀和5的乘法口诀，通过学习，使学生掌握表内乘法的基本方法，为后续学习更复杂的乘法知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但乘法知识还是全新的内容。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握乘法口诀。
同时，二年级学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和形象化的手段，帮助他们理解和记忆乘法口诀。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会背诵2、5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能背诵2、5的乘法口诀，并掌握口诀的应用。
2.教学难点：学生能够发现和理解乘法口诀的规律，并能运用规律进行计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的乘法知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入2、5的乘法口诀的学习。
2.探究规律：学生观察、操作，发现2、5的乘法口诀的规律。
3.学习口诀：教师引导学生学习2、5的乘法口诀，学生跟读、记忆。
4.练习应用：学生进行表内乘法的计算，巩固所学知识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用口诀、算式等方式，将2、5的乘法口诀展示给学生。
人教版数学二上教案：第4单元 表内乘法(一)-第3课时 5的乘法口诀
人教版数学二上教案：第4单元表内乘法（一）-第3课时 5
的乘法口诀
课时内容简介
本课时主要围绕5的乘法口诀展开，通过讲解和练习帮助学生掌握5的乘法规律，提高他们的计算能力和快速计算的技巧。
知识点梳理
•5的乘法口诀：5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
•5的倍数的特点及计算方法
•与5有关的快速计算技巧
学习活动安排
1.导入: 通过口算和小游戏培养学生对5的敏感度，引导学生主动思考
5的乘法规律。
2.讲解: 教师讲解5的乘法口诀及相关计算方法，引导学生理解和记忆。
3.练习: 学生独立练习，完成一定数量的练习题，巩固5的乘法口诀及
计算方法。
4.互动: 分组讨论，分享快速计算的技巧和经验，激发学生学习兴趣。
5.拓展: 引导学生探索5的乘法口诀在实际生活中的应用，拓展思维。
教学目标
•掌握5的乘法口诀及计算方法。
•提高学生的快速计算能力。
•培养学生观察问题、解决问题的能力。
教学方法
•启发式教学法
•讨论式教学法
•情景模拟教学法
教学评估
•综合考察学生对5的乘法口诀的掌握程度。
•观察学生在练习和活动中的表现，评价其计算能力和思维拓展能力。
通过本节课的教学，相信学生们能够更加灵活地应用5的乘法口诀，提高他们的数学计算能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：2、5的乘法口诀)说课稿
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)说课稿一、教材内容分析本节课是小学二年级数学课程的第四单元，主要讲解表内乘法，着重介绍2、5的乘法口诀。
通过本课的学习，学生将学会2、5的乘法口诀，培养他们对数字的敏感性和计算能力，为他们进一步学习数学打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识目标：掌握2、5的乘法口诀，能够熟练计算2、5相乘的结果。
2.能力目标：培养学生快速计算的能力，提高他们的数学思维和逻辑能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们良好的学习态度和习惯。
三、教学重点和难点1.重点：掌握2、5的乘法口诀，能够熟练运用口诀计算乘法。
2.难点：能够准确快速地计算2、5的乘法结果，确保计算准确无误。
四、教学策略1.活动引导：通过生动有趣的教学活动引导学生主动思考，激发他们学习的兴趣。
2.多元化教学：采用多种教学方法，包括口头解释、示范计算等，让学生更好地理解2、5的乘法口诀。
3.认知引导：通过引导学生探索和发现，培养他们的自主学习能力和动手实践能力。
五、教学过程1.导入：通过呈现一些有趣的数字游戏或谜语，引导学生思考数字之间的关系，激发他们的学习兴趣。
2.讲解2、5的乘法口诀：通过口头解释和示范计算，向学生介绍2、5的乘法口诀及计算方法。
3.练习巩固：让学生进行口算练习，巩固所学的2、5的乘法口诀。
4.拓展：引导学生思考其他乘法口诀的应用，激发他们对数学的更深层次的理解和探索。
5.作业布置：布置相关的练习作业，巩固所学知识。
六、教学反思本节课主要围绕2、5的乘法口诀展开，通过生动有趣的教学方法，激发学生对数学的兴趣，有效地提高了他们的计算能力和自信心。
在今后的教学中，我会继续注重培养学生的思维能力和实践能力，引导他们主动学习，提高数学学习的效果。
以上就是本节课的说课稿，谢谢！。
二年级《5乘法口诀》教学设计精品4篇
二年级《5乘法口诀》教学设计1【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的'知识和经验，编制5的乘法口诀。
部编人教版小学数学二年级上册 教案 第四单元 表内乘法(一)
部编人教版小学数学二年级上册本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。
让学生掌握乘法算式的写法和读法。
让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。
其中2~6的乘法口诀是教学的难点。
突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。
这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。
选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。
2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。
为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。
3.注意用学生熟悉和喜爱的事物或事例设计情境,为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。
这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
二年级数学上册第四单元《表内乘法》教案
二年级数学上册第四单元《表内乘法》教案二年级数学上册第四单元《表内乘法》教案一、教学目标。
（一）通过直观的实物图和乘法的含义，在老师的引导下，编出6的乘法口诀。
（二）找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。
（三）初步培养学生抽象概括能力。
二、教学重点和难点。
1、重点：在理解的基础上熟记乘法口诀。
2、难点：用6的乘法口诀正确求积。
三、教具和学具。
1、教具：例11的实物图，6根小棒。
2、学具：6根小棒。
四、教学过程。
（一）复习准备。
1、复习2～5的乘法口诀。
我们已经学习了2～5的乘法口诀，全体同学一起背一遍，相邻两个同学互相背一遍。
2、卡片口算，并说出用哪句口诀。
2×3＝1×4＝2×1＝5×2＝4×4= 5×5= 3×5= 4×3=3、卡片口算，直接记得数。
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝5×3＝2×4＝5×4=我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀，引入新课，板书课题：6的乘法口诀。
（二）学习新课。
1、准备练习。
每次加6，把得数填在空格里。
让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36。
提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）3个6相加是多少？（18）5个6呢？（30）6个6呢？（36）2、出示例11。
教师出示蝉图（图上共画6只蝉，第一次先露出1只，其它的.蝉先用纸盖起来）。
提问：（1）图上画的是什么？（1只蝉）（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书：6×1=6）（4）6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六。
二年级数学教案——第四单元表内乘法
二年级数学教案——第四单元表内乘法和义务教材相比，编排上主要有两个变化：1．除法不再结合着乘法同时出现，主要是为了分散难点。
2．乘法的意义不变，但从义务教材修订开始时，不再区分乘数、被乘数。
一、教学内容乘法的初步认识，5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，乘加、乘减，用乘法解决问题，6的乘法口诀二、教学目标1．让学生在具体情境中理解乘法运算的意义。
2．使学生知道乘法算式各部分名称，知道乘法口诀的编制过程，熟记2～6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法算式。
3．使学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
三、编排特点1．体现知识的形成过程。
（1）从乘法的引入来说，是从一般加法--相同数相加--乘法逐步过渡的。
（2）乘法口诀的结果以加法的得数为基础进行编制的。
2．让学生经历编制乘法口诀的过程，为学生的自主探索提供了很大空间。
3．体现算法多样化（主要是在乘加、乘减部分体现）。
4．重视基础知识教学，提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀。
四、具体编排1．乘法的初步认识主题图（1）展示了游乐园一角的情境，其中包含了四个相同加数相加的例子：大转盘每个吊厢里坐4人，过山车每个车斗里坐2人，小火车每节车厢坐3人，每个桌子旁有3把椅子。
使学生知道相同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做准备。
（2）情景图既可以作为乘法的引入，在学生会列乘法算式后，也可以回过头来让学生用乘法算一算主题图的人数或椅子数。
这样，就能充分利用主题图。
乘法的初步认识与以前引入乘法不同：义务教材中区分被乘数、乘法的不同含义，对于每个加法算式，只能改写成一个乘法算式；修订以后，利用方阵排列用两个加法算式同时引出两个乘法算式。
本册教学的思想与修订教材一致，但不再出现方阵排列的例子，乘法的意义并没有改变，仍然是指若干个相同数相加的一种简便算法，但不同的是一个加法算式可以用两个乘法算式表示，一个乘法算式可以用两个加法算式表示。
*例1（引出乘法算式）（1）由学生用小棒摆图形的活动情景图引入，让学生说一说每个小朋友摆出了什么图形，每个图形用了多少根小棒，引导学生列出加法算式。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：2、5的乘法口诀)教学设计
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)教学设计一. 教材分析《小学二年级数学上》第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀，主要让学生掌握2、5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
本节课内容是学生学习乘法的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基础知识，对于数学计算有一定的认识。
但是，乘法对于他们来说是一个新的概念，需要通过学习来掌握。
在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考来理解乘法口诀，并能够运用口诀进行计算。
三. 教学目标1.让学生掌握2、5的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
四. 教学重难点1.掌握2、5的乘法口诀。
2.能够运用口诀进行简单的乘法计算。
五. 教学方法1.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中理解乘法口诀的应用。
3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中思考，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备2、5的乘法口诀卡片。
2.准备相关的生活情境图片。
3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示2、5的乘法口诀，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）展示2、5的乘法口诀，让学生初步感知口诀的规律。
3.操练（10分钟）分组进行口诀接龙游戏，让学生在游戏中熟练掌握2、5的乘法口诀。
4.巩固（10分钟）利用生活情境图片，让学生运用口诀进行计算，巩固对口诀的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了2、5的乘法口诀，还有其他的乘法口诀吗？让学生尝试发现更多的规律。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调2、5的乘法口诀及其运用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书2、5的乘法口诀，方便学生课后复习。
小学二年级数学上(第四单元表内乘法(一)：5、6的乘法口诀)教学设计
小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：5、6的乘法口诀)教学设计一. 教材分析本节课的主题是小学二年级数学上册第四单元表内乘法（一）：5、6的乘法口诀。
本节课的内容主要包括5的乘法口诀和6的乘法口诀的学习。
教材通过生动的图片和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，并通过大量的练习，使学生熟练掌握5和6的乘法口诀。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有一定的认识。
但是，乘法是一个新的概念，需要学生通过观察、操作和思考来理解和掌握。
学生对于乘法口诀的规律可能一开始难以理解，需要通过大量的练习和反复的记忆来熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，发现5和6的乘法口诀的规律。
2.使学生能够熟练掌握5和6的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5和6的乘法口诀。
2.教学难点：让学生理解乘法口诀的规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.采用观察法，让学生通过观察图片和例题，发现乘法口诀的规律。
2.采用操作法，让学生通过实际操作，加深对乘法口诀的理解。
3.采用练习法，让学生通过大量的练习，熟练掌握5和6的乘法口诀。
六. 教学准备1.准备5和6的乘法口诀的图片和例题。
2.准备练习题，包括填空题、选择题和应用题。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示图片和例题，引导学生观察和思考，引入本节课的主题——5和6的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）讲解5和6的乘法口诀的规律，让学生通过观察和操作，发现口诀的规律。
3.操练（10分钟）让学生通过填空题、选择题和应用题，加深对5和6的乘法口诀的理解。
4.巩固（10分钟）让学生通过反复的记忆和练习，熟练掌握5和6的乘法口诀。
5.拓展（10分钟）让学生通过实际问题，运用5和6的乘法口诀，解决实际问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确本节课的学习目标。
最新-小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案优秀3篇
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案优秀3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教案呢？小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案1教学目标孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。
培养学生运用数学知识解决实际问题的'能力。
教学准备练习九第5、6题主题图。
教学过程复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1×3 2×4 3×4 5×22×5 5×3 5×1 3×34×4 1×5 4×5 5×53、游戏老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。
小组之间玩游戏。
练习出示练习九第5题主题图说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果）同桌互相说一说。
教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买2盒巧克力，小明想买5块蛋糕。
他们3个各要用多少钱？说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4×3=12 3×5=15 5×2=10假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。
四、课堂作业。
练习九第2、3、4题小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案2教学目标：1、培养学生有条理的思考问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的思考问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．① 淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开始练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：（电脑出示画面）从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，淘气从花坛开始跑道第三棵树，跑了多少米？② 小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③ 你会解答其中的哪些问题？（板书：35＝15 65＝30 85＝40）④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思。
小学数学二年级上册 表内乘法的乘法口诀教案 市一等奖
《5的乘法口诀》教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第52页及相应的练习题。
教学目标：1、经历编制5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
过程与方法：让学生经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
5的乘法口诀是口诀教学的第一节课，是在学生学习了乘法的含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。
由于学生已经有五个五个数数的经验，因此很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5的和。
先出现5的乘法口诀能较好地凸现乘法口诀的教学。
学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下良好的基础。
一、导入新课。
师：同学们，你们听说过乘法口诀吗？（听说过）师：你会背几句吗？（生背）师：同学们太棒了，会背出这么多乘法口诀。
每一句乘法口诀是什么意思，乘法口诀有什么用途呢，今天这节课我们来学习乘法口诀，我们先来学习“5的乘法口诀”。
（板书课题）二、探究新知。
1、自学例1.( 1 )师：打开课本P52例1，请你仔细观察主题图，你收获到哪些数学信息？可以提出什么数学问题？你是怎么解决的？并把书上的加法算式补充完整。
然后跟同桌说一说。
（2）学生自学，交流。
（3）汇报：生1：我收获到的数学信息是：每张图片上都有5个福娃。
我提出的问题是：一共有多少个福娃？生2：我有补充：有5张图片。
（师：你真是一个认真的孩子。
）师：你知道一共有多少个福娃吗？生3：我是数出来的。
5、10、15、20、25生4：学生边汇报，师板书算式：5+5+5+5+5师：指板书问，几个5相加是10？几个5相加是15，20呢？20是4个5相加，25呢？2、尝试编口诀。
（1）师：我们把福娃图画成点子图，第一排有几个点点？（5个）我们根据这个点子图列出的算式是：1×5=5这个算式表示什么意思？（1个5是5）第二排有几个5？（2个）根据第二排的点子图列出的算式是：2×5=10这个算是表示什么意思？（2个5是10）（2）师：你会根据下面的点子图算出右边算式的得数吗？算出来以后填在书上吧。
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2.2~6的乘法口诀
第1课时5的乘法口诀
【教学内容】
教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。
【教学目标】
1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片，电脑课件。
【复习导入】
提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。
那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？
学生发言，并说出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
继续提问：2×7为什么等于14呢？
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。
如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。
我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。
（出示课题）
【进行新课】
知识点5的乘法口诀
1.学习例1。
（1）通过操作得出：1×5=5，5×1=5。
师：请同学们跟老师一起数一数。
学生活动：一个盒子里有5个福娃。
讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）
②就是几个5？（1个）
③用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？
小结：1×5=55×1=5
（2）通过观察得出：2×5=10，5×2=10。
师：2个盒子里有几个福娃？
讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）
②用乘法算式怎样表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的积是多少？（10）
小结：2×5=105×2=10
（3）通过想象得出：3×5=15，5×3=15。
师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？
讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（15个）
②列出加法算式是怎样的？（5+5+5=15）
③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的积是多少？（15）
小结：3×5=155×3=15
（4）通过想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。
学生讨论、交流。
1×5=5 5×1=5
2×5=10 5×2=10
3×5=15 5×3=15
小结：每次都比前一次多1个5，每个积也都比前一个积多5。
讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？
学生交流、汇报。
小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？
4×5=20 5×4=20
②5个这样的盒子一共有多少个福娃？
5×5=20
（5）根据乘法算式编出乘法口诀。
师：1×5和5×1都表示1个5相加是5，1个5相加可以简单地说成“一五”，得数是5。
所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
（板书：一五得五）
提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。
小结：
2×5=10 5×2=10 口诀：二五一十
3×5=15 5×3=15 口诀：三五十五
4×5=20 5×4=20 口诀：四五二十
5×5=25 口诀：五五二十五
师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。
学生齐读一遍口诀。
2.背诵口诀。
（1）引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。
（2）采取多种形式读、背5的乘法口诀。
【课堂作业】
1.对口令。
（1）教师出示卡片与学生对口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。
2.课本第52页“做一做”第2题。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式计算。
（1）2个5相加得多少？
（2）5个5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.5 5
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：今天我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。
【课后作业】
1.课本练习十的1~2题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
第1课时5的乘法口诀
1×5=5 一五得五5×1=5
2×5=10 二五一十5×2=10
3×5=15 三五十五5×3=15
4×5=20 四五二十5×4=20
5×5=25 五五二十五
教师在教学中注重数学知识与生活实际的联系，创设了亲切、自然、与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在快乐中不知不觉地参与到学习中来。
如：在复习时由学生刚
刚做的眼保健操引入，让学生既解决了实际问题，又复习了旧知识，同时还受到了卫生健康的教育。
本节课主要体现了“问题情景——建立模型——解释应用”的数学活动过程，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。
从而培养他们善于发现，善于思考，敢于创新，主动获取的精神，激发他们终身学习数学的愿望和能力。