一等奖初中英语说课稿和教学设计

Unit 10 Section A Period1(Go for it 2A)说课稿

一．说教材

1．教材的地位与作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.这单元通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）Unit 4 I want to be an actor. 学习关于职业的词汇以及用want to be\do谈论将来和八年级(上)Unit 3 What are you doing for vacation?用be doing谈论将来的打算有着密切的联系。本节课是这单元的第一课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。本课内容与学生的实际生活密切相关，每个人都有自己的梦想，易于引发学生运用英语进行交流，树立远大的理想，并为之努力奋斗，对树立良好的人生观有促进作用。

2．教学目标：

(1).知识目标:掌握本课重点词汇computer programmer, computer science, engineer, pilot,

professional本课主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.

语法：用be going to表示一般将来时。

(2).能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。

(3).情感目标：通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，让学生考虑自己的将来，及早为将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。

(4).教学重点：重点是掌握本课computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional等重点词汇，What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重点句型和语法：用be going to表示一般将来时。

(5).教学难点：难点是一般将来时be going to 中be 的具体形式和后面接动词原形的用法, 而学生根据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练点。

(6).教学关键点：使学生在掌握be doing谈论将来的基础上，进一步运用be going to谈论将来。确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

二. 说教法

1．“Teach English in English”: 即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。

2．突出重点，突破难点：通过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法。3．任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生复习七年级（下）Unit 4中关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。因此本节课我将将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目地去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学、学中用。

4. 游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。设计猜谜游戏复习七年级（下）Unit 4中学到的关于职业的词汇，既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。

5.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。

6．借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。

7．教具：电脑多媒体、谜语卡片、录音机等。

三．说学法

1. 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。

2．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。

3．合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

4．“为用而学，用中学，学了就用”：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。

四．说学生：

1．大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。

2．农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。

3．中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

五．说教学过程：

（一）Warming up

1.看名人图片（成龙、姚明、杨利伟、魏晨）

看明星图片，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，图片一出现，一下子就吸引了学生的注意力，那些fans们甚至会发出尖叫，正好迎合他们的心理，和学生们沟通谈论一下他们的职业，激发学生们的热情，为学习新课打下伏笔。

2．游戏竞猜.

What does he/she do? 以小组抢答的方式，竞赛猜出他们的职业，多媒体展示了同学们熟悉的职业，比赛过程中同学们会联想出很多职业，很好的复习了一些职业名称，自然过渡到下面新词的学习。（二）Pre—task

1. 学习新的职业名称（Presentation）。

Hide and seek games。藏卡片、找卡片。学生们会大声的喊出新的职业名称，在激烈的气氛中掌握了新词，一定会印象深刻。

2. 巩固运用新词（Consolidation）

把事先准备好的很多职业名称的卡片拿出，各小组找一个同学表演这一职业的动作，让大家猜出职业名称，在规定时间内，猜出最多的小组获胜。

这样既巩固了新词又满足了同学的表演欲望，引起小组竞争，提高小组活动效率，课堂气氛一定会很活跃。

3. Pair works

问答：Do you want to be a/an…?

4. 学习新句型（Presentation）.

What are you going to be when you grow up?

I’m going to be a/an….

多媒体呈现了大家需要用的句型和职业名称，梦想是每个青少年朋友热衷的话题，大家总能有的