高中数学微课教学方法

通过微课巩固所学的内容。 这样一来，学生的学习效率和学习质量也就都得到了保证。 材，引发学生进行探究。 搜索生活中的
高中数学对于学生的思维能力都有极大影响， 而微课的使用可以明显提高学生们的 一些素材， 探究学习也可以进行生活
综合能力，因此作为一名教育工作者，我们应从学生的成长和发展全方面考虑，重视微课 化。
实际谈一谈如何在课堂中有效的使用微课教学。
【关 键 词】微课；高中数学；方法
数 生 文 学/
活 丁
绕着 微课 在教
“微课”是教师为了让学习者更好的自主学习所精心设计的教学视频，它围 某个知识点或者是某个教学内容而展开的简短的、完整的教学活动。 虽然 短小，但是它对于很多学习者来说是一个十分重要的学习资源。 因此教师 学时，需要做好微课设计工作，在学习微课的过程中获得提升。 下面我将结
学的角度来讲，高中数学的确
引导学生和帮助学生自主学习，从而达到教学效率的提升。
微课作为学生学习高中数学良好的教学资源， 教师需要阅读相关资料，制
学 数 作出能让同学在自主学习模式下掌握更多知识的课程，从而不断提高学生的学
习积极性。 为了能够让学生达到良好的教学效果，教师需要在课下做好相关微
方 学 课以及提纲，针对教学的重点，利用设备进行微课的录制，达到满足学生课堂所 需要的教学资源，让学生们自主的学习以及巩固知识。 例如在高一教师在引导
1.5+2+2.5+3-6=4 万元 ，此时方案一
四、微课在课堂教学中的作用
收益是大于方案二的。 但是进一步思
预习是高中学习数学的一个非常关键的内容。 教师可以通过微课帮助学生，引导学生 考 ，如 果 再 多 一 年 ，方 案 二 收 益 就 成 为
进行预习。 通过对于微课的预习之后，学生对于所学内容有一个大概的了解，并且会发现 7.5 万 元 ，远 远 超 过 方 案 一 ， 因 此 这 说
法 学生学习“认识函数”等相关理论知识的时候，教师可以通过视频对相关的知识 课 进行录制教学，视频中可以重点解释什么是函数以及函数的作用。 教师还可以
利用一些具体的生活中的例子对知识点进行讲解， 让学生更好的了解函数的具体作用从
堂 而达到更好的学习。 比如在学校购买某种零食，每袋 3 元，那么购买的袋数 x 与应付金额
于启发，用好的语言来启发学生，引导学生使用正确的方法进行学习。
办一个超市，有两个备选的投
教学不仅仅是教书，也是教师与学生沟通的过程。 亲切的语言可以拉近学生与老师的 资 方 案 ：方 案 一 ，初 始 投 资 为 4 万 元 ，5
距离，让学生更热爱课堂。 教师在录制微课的过程中，应该多多加入鼓励学生的话，让学生 年后收益 9 万元；方案二，初始投资为 6
新课程中的一些知识点和难点，从而有意识的在学习微课的过程中进行思考和学习。 学生 明了方案二是增长型， 适合长远发展，
在预习时弄不懂的问题，就可以在上课时重点提问。 这样一来，学生们的学习效率和学习 等差数列的概念也就呈现了出来。
成绩也会得到显著的提高。
说起一个数学例题，学生们会把它
有效的营造教学情境。 “让学生们在生动具体的环境中学习数学”不仅是《新课程标 当做一个题目来看待；而说起一个生活
准》的重要理念，也是教师们在教学中一直努力追求的目标。 教师们在教学中可以利用微 的案例， 学生则会将其视为一个故事，
课，营造教学情境，让学生们从中发现问题并解决问题，培养学生们自主学习的精神，以便 能够毫无顾虑地去认识它、了解它。 课
于达到教学目的。 学生们的学习需要融入到一定的情境之中，才能显示出学习的实用性， 堂链接生活案例，这是一种平滑的教学
并使学生们从中自主的找到学习的意义和目的，从而大大提高学生们的学习兴趣。
方式。
有效的利用课外时间。 学习不仅仅是在课上，学生应充分利用课外时间来进行学习。
二、搜索生活素材，组织探究学习
并且相对于课上，课下的时间更加长，如何利用课下时间进行学习，也是高中数学教学的
生活中有些案例不能直接作为探
一个重要的内容。 因此，微课的教学模式恰好可以帮助学生提升课外学习质量，学生可以 究 问 题 ， 但 是 可 以 化 身 为 一 种 教 学 素
微 ， 合自身对于微课的学习和研究经验，谈一谈在制作为微课是需要注意的几个方
课 挖 江 面。 一、微课的本质与效用 数学是高中教学过程中容易受到多种因素干扰的一门学科，因此教师想要
教 掘 在高中数学教学中保证良好的教学效果，就要利用有利的教学活动以及正确的 学生的学习方式和方法。 通过教学方式的改革突出学生在课堂上的主体地位，
点，相比传统的教学方式，时间短、内容少是它的主要特点。它的出现，为高中的
入 教学改革提供了新的思路和方式，也提供学生自主学习。当然，作为新生事物，
微课在运用中必定会出现一些问题，下面本文将结合个人多年教学经验，结合
【摘 要】知识、技能都是 为了提升生活质量而生的，同 样高中数学也不例外。虽然高 中的教学任务并没有妥善为 生活服务那样的高度，但是却
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（赣州市第一中学，江西 赣州 341000）
6 文理导航 2017/12
在教学中的地位。
以一个运用生活素材的概率题为
【参考文献】
例 。 题 目 为 ：2017 年 天 津 举 办 全 运 会 ，
[1]闵荣枝.《简析如何调动学生学习初中数学的积极性》学术期刊，2016 年 10 期
需 要 从 1 到 18 编 号 的 18 名 火 炬 手 中
[2]张一春.《微课建设研究与思考》学术期刊，2013 年 10 期
的 从 而 可 见 ，微 课 这 种 具 有 针 对 性 且 目 的 性 很 强 的 教 学 活 动 ， 可 以 让 学 生 们 更 加 轻 松 的
理解掌握教学内容以及教学重点，并达到令人满意的教学效果。
的数学案例，在这些案例中体 现着最朴素的数学知识。 更进 一步说，生活中的案例要比数
源 二、微课与传统教学的差异
具有一定难度，但是同时也具
有着活力，课堂能否被激活则
文在于“活力因素”的作用。 生活
/ 化教学就是一种很好的“活力
郭
剂 来
”， 能 生机。
够
为
高
中
数
学
课
堂
带
建 一、链接生活案例，降低
能认知坡度
所谓的知识来源于生活，
指的是在生活中蕴藏着许多
y 之间存在一种一一对应的关系，即 y=3x，我们可以利用这个对应关系进行方便的运算。
也与生活息息相关。在教学中 融 入 生 活 ，是 科 学 、高 效 的 教 学策略。本文从生活案例、生 活素材、生活实践和生活实验四 个方面出发，结合教学案例探讨 生活进入课堂的一些策略。
【关 键 词】生活教学；高中 数学；教学案例
高中数学给人的第一印
象就是枯燥、困难，仿佛是一 道难以逾越的天堑。 其实从教
考。 在必修五第二章第二节 《等差数列》的教学中，我就采 用了一个生活中的案例引入
水 会去想课堂以外的事情，全神贯注的学习。 其次应该是带有感情生动的进行教学，数学本
来就是一个枯燥的科目，这就更要求老师将语言动态化，引起学生的共鸣。 最后应该是善
等差数列的概念。 这个案例与 商业计划方案有关，例如某人
2017 年 12 月 （总第 287 期）
文理导航
Ｎｏ．ห้องสมุดไป่ตู้２，２０１７ Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．287
■理科讲堂 /数学
Liberal Arts Guidance
高 中
【摘 要】在高中数学教学改革的过程中，“微课”教学方式逐渐产生，并引
融 起了教育界的广泛关注。微课的核心是教学的微视频，一般只讲授一两个知识
们在鼓励中热爱学习，从而达到提升学习水平的目的。
万元，第二年收益 1 万元，以后每年比
三、微课对学生的影响
上一年多收益 0.5 万元。 我们需要思考
虽然大家都是在同一起跑线上接触数学，但是每个人的理解水平智力水平都不相同， 的问题是，哪种方案收益较高？ 在方案
难免会产生一些不理解与听不懂的情况，这样就会导致一部分同学成绩低下，慢慢的就听 一中提到了一个 5 年，那就先以 5 年为
在课堂上我经常会引入 一些生活中的小案例，以此来 替代例题， 帮助学生进行思
活 应 该 善 于 利 用 这 一 技 巧 ，才 能 更 好 地 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ，教 师 在 进 行 微 课 拍 摄 时 可 以 注
意一下几点，来改变自己的教学方式： 首先教师语言应该是抑扬顿挫，让学生的注意力放在课件上，放在老师的教授上。 不
不懂所学知识了。 所以，作为一名教育工作者，我们要关注每一个学生的学习情况，从实际 界进行分析。 方案一 5 年之后的收益为
出发，因材施教，对学生给予更多的关注以及帮助。 因此微课作为教学工作中一个非常重 9-4=5 万元； 方案二 5 年后收益为 1+
要的资源，恰好满足了一对一的教学理念，更好的激发学生们的学习兴趣。
中国传统的课堂，总是以安静和教师的威严长留人们心中。 而这样的课堂往往压抑，
学题目更容易理解，可以降低 学生对知识的认知坡度。
学生们不敢发出自己的想法，总是在听老师一人讲授。 这样长久以来教师无法调动学生学
头 习的积极性，导致课堂效率严重下滑。 因此要改变这样的现状，教师应该通过微课用幽默
风趣的语言激发学生们的学习兴趣，这样的方式极具感染力。 作为一个优秀的数学教师，