陌上桑 教学设计
九年级上册语文《陌上桑》教案、教学设计
6.个性化指导，关注差异
-针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-关注学困生，鼓励他们积极参与课堂活动，提高语文素养。
7.课后拓展，提升素养
-布置与《陌上桑》相关的课后作业，如搜集与诗歌主题相关的其他作品，进行对比阅读。
-鼓励学生参加课外活动，如诗歌朗诵、文学社团等，提升语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景引入：教师通过多媒体展示一幅田野风光，让学生在欣赏美丽景色的同时，引导他们思考这幅画面给他们的感受。接着，教师提出问题：“同学们，你们知道这幅画面中的植物是什么吗？”学生回答后，教师揭晓答案：“这是桑树，今天我们要学习的诗歌《陌上桑》就是以桑树为背景创作的。”
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导，并针对学生的疑问进行解答。
（四）课堂练习
1.诗歌背诵：学生自主背诵《陌上桑》，加深对诗歌的理解和记忆。
2.课堂写作：教师给出一个与《陌上桑》相关的主题，如“大自然的美好”，让学生运用所学的修辞手法，创作一首小诗。
3.互评互改：学生相互评价写作成果，提出建议和修改意见，共同提高写作水平。
-通过诗歌背景的介绍，激发学生对作者的好奇心，为深入理解诗歌内容奠定基础。
2.自主学习，合作探究
-学生自主阅读诗歌，初步感知诗歌内容，提出疑问。
-分组讨论，引导学生从不同角度解读诗歌，共同探究诗歌的意境和情感。
3.精讲精练，突破难点
-教师针对学生提出的疑问，进行有针对性的讲解，帮助学生理解诗中的难点。
（五）总结归纳
1.诗歌主题：教师引导学生回顾本节课学习的《陌上桑》，总结诗歌的主题思想，如人与自然的和谐共生、尊重劳动等。
《陌上桑》教案
《陌上桑》教案《陌上桑》教案1一、教法建议抛砖引玉：本课的教学可采用朗读教学法。
通过反复朗读，做到在课堂上基本熟读成诵。
重点体会罗敷形象的描写刻画，特别是侧面描写的作用。
可以结合第一题的答案适当讲讲描写人物的知识，从中学习一些描写方法。
可以设计几个问题，帮助学生学习本诗。
如：1、课文是怎样刻画罗敷形象的？2、罗敷的美丽体现在哪些方面？3、罗敷的丈夫真的身居高位吗？4、这首诗歌的主题是什么？5、罗敷的故事反映了汉代怎样的现实？6、罗敷的形象体现了人民怎样的思想感情？7、你对汉乐府有哪些了解？你还能背几首汉乐府？指点迷津：（一）教学目的1、学习本诗现实主义与浪漫主义相结合的表达方式。
2、学习本诗正面描写和侧面描写相结合的写法。
3、了解主人公罗敷反抗强暴的形象。
（二）重点难点突破1、重点体会罗敷形象的刻画罗敷是一位美丽的古代劳动妇女。
从诗的第一节写她的`美貌可知。
诗一开始，就为读者塑造了一位光彩照人的美丽姑娘的形象，使人能产生丰富的想象，想象她也将是心灵纯美的品德高尚的人。
在第2节里，她面对使君这个权势赫赫的无耻之徒的侮辱性的要求，毫不畏缩，断然拒绝，并且严词斥责，辛辣嘲讽。
她不仅敢于斗争，而且善于斗争。
第3节里，罗敷从官位、权势、富贵、气度诸方面极力夸耀自己的丈夫，这是罗敷面对那个欲以权势来攫取自己做玩物的使君所采取的一种斗争策略。
她采用这种斗争策略，从气势上有力地压倒了地方，并且巧妙地保护了自己。
2、难点理解罗敷究竟是什么身分的妇女罗敷作为一个经常要采桑养蚕的劳动妇女，她当然不会穿上课文中所写的那样华丽珍贵的服饰，写她的服饰是为了衬托她的美丽动人。
同样，罗敷盛夸她的丈夫，也只是为了表现她机智聪明善于斗争的性格。
同时，这也和民歌惯用的夸张手法分不开。
二、学海导航学法指要：（一）掌握字词1、注音敷ｆū倭ｗō髻ｊì缃某ｉāｎg绮ｑǐ驹ｊū冉ｒáｎ陌ｍò2、词句补释日出东南隅：太阳在东方升起。
语文教案陌上桑教学教案
教案陌上桑教学教案教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握课文中的生词和短语。
理解课文内容，分析人物形象和情节发展。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，深入理解课文。
学会欣赏文学作品的表达技巧，如描写、对话等。
培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对自然的热爱和珍惜。
理解并尊重不同的文化和生活方式。
培养正确的道德观念和价值观。
教学重点：课文生词和短语的学习与理解。
人物形象和情节发展的分析。
文学作品的表达技巧的欣赏。
教学难点：理解作者对自然景物的描绘和寓意。
对课文中的文化背景和价值观的理解。
教学准备：课文文本和相关背景资料。
多媒体教学设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）引导学生观察课文封面，激发学生对课文的兴趣。
引导学生思考：他们对课文有什么期待？二、课文阅读（10分钟）学生自读课文，注意生词和短语的理解。
教师辅导学生理解生词和短语，解释难点。
三、讨论和分析（10分钟）学生分组讨论，分析人物形象和情节发展。
各组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
四、文学鉴赏（10分钟）学生欣赏课文的描写和对话等表达技巧。
教师引导学生分析和评价文学作品的表达技巧。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生表达对课文的理解和感受。
第二课时一、复习（5分钟）教师检查学生对课文生词和短语的掌握情况。
学生复述课文内容，回顾人物形象和情节发展。
二、深入分析（10分钟）学生分组深入分析课文中的人物形象和情节发展。
各组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
三、文化背景讨论（10分钟）学生讨论课文中的文化背景和价值观。
教师引导学生理解和尊重不同的文化和生活方式。
四、创造性思维训练（10分钟）学生进行创造性思维训练，如编写故事续集或改编故事。
教师进行指导和评价。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生表达对课文的理解和感受。
陌上桑教学设计
《陌上桑》教学设计周德明学习目标：1、熟悉诗歌内容，复述故事情节。
2、掌握文中“隅、谢、但、坐、居、姝、一何”等重要词语。
3、学会客观正确评价人物。
学习时间：1课时学习步骤设计：课前准备：1、布置学生反复朗诵课文，借助工具书和参考资料，读通文句，不懂的与同学讨论或标记出来，课堂提出解决。
2、思考：1）文章写了一件怎样的事？（准备复述故事）2）罗敷是怎样一个女子？课堂学习活动：1、检查自学情况。
（PPT出示以下题目）（1）判断正误。
《陌上桑》和《木兰诗》一样，都选自《乐府诗集》，作者是宋代郭茂倩。
（）（2）解释下列句中加点字。
日出东南隅．（）但坐观．．．罗敷（）自名．为罗敷（）使君谢．罗敷（）使君一何．．愚（）夫婿居．上头（）（3）复述故事。
（指一名学生复述）2、朗诵课文。
听朗读录音，分组读，齐读。
3、质疑、释疑。
学生自由提问，其他学生解答，老师最后归纳。
4、分组讨论---全班交流。
问题：（1）罗敷美不美？从何看出？在讨论交流和点拨中理清第一段内容，并学习正面描写和侧面描写结合的写人方法。
正面描写：用具精美打扮高贵侧面描写：行者……少年……耕者……锄者……（2）如何理解和评价罗敷和使君这两个人物？罗敷：美丽非凡机智善辩不慕权贵勇敢无畏使君：举止轻浮荒淫无耻启发学生发散思考，从不同角度理解评价人物。
启发：从全文喜剧格调看，太守的出现就为了表现他的无耻吗？（从而引导学生理解，作者安排使君的出现，可能也是为了进一步表现罗敷的美丽非凡和机智勇敢）（3）从现代人眼光看，罗敷对使君的自述中可谓破绽百出，你看出几个？（见《教参》P460）5、总结：描写人物的方法；评价人物要客观。
6、齐读全文。
7、练习与作业：练习册。
《陌上桑》教学设计
《陌上桑》教学设计教学目标1.了解汉乐府的相关文学常识.2.流利的朗读并背诵全诗.3.了解诗歌内容,能复述课文所叙述的故事.4.学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法.5.探讨诗歌主题,欣赏罗敷机智善辩.不慕权贵的古代妇女形象.教学重点:1.背诵全诗.2.欣赏罗敷机智善辩.不慕权贵的古代妇女形象.教学难点:学习正面描写和侧面烘托相结合的人物表现手法.课时安排:二课时教学过程第一课时一.导入:人们常用〝沉鱼落雁〞〝闭月羞花〞来形容女子的容貌之美,那什么样的女子才是真正的美人呢?这节课,我们将走进《陌上桑》,一起领略一位绝色女子的风采,了解真正的美.二.析题及乐府知识1.《陌上桑》是乐府诗题,陌,田间东西方向的道路(南北方向的叫〝阡〞),泛指道路.〝陌上桑〞可理解为〝小路边上的桑林〞.但是,这首诗写的主要对象却不是桑林,而是采桑的姑娘.2.本文是一首乐府诗.这是汉乐府中的著名诗篇.汉乐府,指汉朝的乐府诗.乐府,是古代音乐机关的名称.乐指音乐,府是官署.乐府作为掌管音乐的机关,始建于秦代,到汉武帝时规模扩大,乐府的任务是制定乐谱.训练乐工.搜集歌辞.整理配乐并演唱.后来所配的乐谱都失传了,只保留下了歌词,人们就把乐府歌辞称作乐府,这样乐府的含义就由音乐机关的名称演变为一种新的诗体的名称.三.朗读课文1.教师范读课文,学生标注读音.2.学生自由读3.指读,明确正确读音,初步感知课文.四.翻译课文1.圈画重点实词,结合注释,翻译课文.2.交流翻译难点,解决疑难.疑难预设:第一段:日出东南隅:太阳在东方升起.东南隅,指东方,东南,偏义复词,偏在〝东〞(东方),〝南〞字无实义秦氏有好女:好,美,指女子容貌美丽自名为罗敷:自,自己;名,名词作动词,取名,起名喜蚕桑:喜爱养蚕采桑.喜,喜爱.蚕,桑,都是名词用作动词,译作养蚕.采桑下担捋髭须:放下第二段:颇:稍稍使君自有妇:本来第三段:白马从骊驹:从,使跟从,可译为带领趋:①步,行走②小步快走居上头:在前列.意思是地位高,受人尊重.专城居:住进独掌一城的太守府.专:独占.专城居:独占一城作官.为人洁白皙:为人,指人的外貌长相3.全文翻译参考译文:太阳从东南方升起,照到我们秦家的小楼.秦家有位美丽的少女,自家取名叫罗敷.罗敷善于养蚕采桑,(有一天在)城南边侧采桑.用青丝做篮子上的络绳,用桂树枝做篮子上的提柄.头上梳着堕马髻,耳朵上戴着宝珠做的耳环;浅黄色有花纹的丝绸做成下裙,紫色的绫子做成上身短袄.走路的人看见罗敷,放下担子捋着胡子(注视她).年轻人看见罗敷,禁不住脱帽重整头巾,以期引起罗敷对自己的注意.耕地的人忘记了自己在犁地,锄地的人忘记了自己在锄地;以致于农活都没有干完,回来后相互埋怨,只是因为仔细看了罗敷的美貌.太守乘车从南边来到这,拉车的五匹马停下来徘徊不前.太守派遣小吏过去,问这是谁家美丽的女子.小吏回答:〝是秦家的女儿,自家起名叫做罗敷.〞太守又问:〝罗敷多少岁了?〞小吏回答:〝还不到二十岁,但已经过了十五了.〞太守请问罗敷,〝愿意与我一起乘车吗?〞罗敷上前回话:〝太守你怎么这样愚蠢!太守你已经有妻子了,罗敷我也已经有丈夫了!(丈夫当官)在东方,随从人马一千多,他排列在最前头.怎么识别我丈夫呢?骑白马后面跟随小黑马的那个大官就是,用青丝拴着马尾,那马头上戴着金黄色的笼头;腰中佩着鹿卢剑,宝剑可以值上千上万钱,十五岁在太守府做小吏,二十岁在朝廷里做大夫,三十岁做皇上的侍中郎,四十岁成为一城之主.他皮肤洁白,有一些胡子;他轻缓地在府中迈方步,从容地出入官府.(太守座中聚会时)在座的有几千人,都说我丈夫出色.〞五.作业熟读全诗.板书设计:《陌上桑》汉乐府隅yú笼系_ì倭wǒ堕髻jì缃绮qǐ髭须zī帩qiào共载zài不fǒu骊lí。
陌上桑教学设计
《陌上桑》教学设计教学目的：1、体味罗敷的美好形象。
2、学习罗敷的优秀品质。
教学重点：让学生深切感受罗敷的优秀品质，并使学习“罗敷的优秀品质”能落到实处。
教学手段：在学生朗读课文的基础上，教师“导”为辅，学生“议”为主：导→议→结→练教学思路：1、本篇是自读课文，且字面意思浅显易懂。
因此，不需要在字词音义上花太多的时间，而应在朗读文章的基础上感受罗敷的形象。
2、为了更好地学习罗敷的优秀品质，应注重引导学生结合自身或当今社会的普遍现象，展开思考和讨论，以帮助学生进一步树立正确的社会观、人生观。
教学步骤：一、入题：1．引导学生简诵《木兰诗》中的语句，以激发学生的学习兴趣。
2．由木兰的形象（代父从军、慷慨为国的巾帼英雄）引出本课的罗敷（中国古代美好的女性）。
3．二、读文：1．学生初读课文（要求：据课文中的注解）2．朗读课文（要求：注意字音和朗读节奏）A、自由读B、分组比赛，各小组评议。
3．教师小结。
4．三、析文（教师适当点拨）1．问：罗敷具有哪些优势？又表现在文中的哪些语句上？（学生分小组思考、讨论。
）明确：A、外表美B、内在美（心灵美）：机智勇敢、不畏强权、敢于斗争、对爱忠贞2．分析用正、侧面描写相结合方法刻画罗敷形象的好处。
A、方法：出示明星画幅，经过引导分析，再与文中描写罗敷的语句相对比，引导学生理解侧面烘托对于描写人物的好处。
B、小结：通过侧面描写来烘托人物，往往能比正面描写更能给人以丰富的想像，更能加深读者的印象。
四、拓展（教师导，学生议）1．导：罗敷的身上美貌与勇敢同在，勤劳与机智共存，这种女性，在现在的社会还有吗？请结合自身或当今社会的一些现象来谈谈你的看法。
2．议：分组讨论。
要求：每组选定一种现象提出自己的看法，并作简要分析。
3．答：每小组选一人作答。
要求：A、同一小组组员可互相补充；B、其他各组可提出不同意见。
4．问：我们可以从罗敷身上学习到什么？（提示：指对我们的学习以及今后的生活有帮助的。
《陌上桑》教案
《陌上桑》教案一、课程背景《陌上桑》是唐代诗人王之涣所作，通篇抒发了作者对于青年英才早逝的思念之情。
该诗篇章简短，语言简洁，形象生动，是中国古代文学史上不可多得的佳作。
作为中学生，学习古诗文是我们必修的一课，而《陌上桑》正是我们需要深入理解的一首唐诗。
因此，在此教案中，我们将对《陌上桑》进行深入解读，帮助学生了解诗歌内涵、掌握语境、提升语文修养。
二、教学目标1.了解《陌上桑》的背景和作者；2.掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法；3.理解《陌上桑》传达的思想和情感；4.培养学生对于古诗文的阅读和欣赏能力；5.提升学生的语文修养、表达能力和思维能力。
三、教学内容1. 诗歌阅读首先，让学生熟悉《陌上桑》的诗歌原文。
要求学生先自行阅读一遍，并尝试理解诗句的意思。
然后，由教师进行点拨解读，帮助学生理解其中涵义和表达方式。
2. 诗歌分析接下来，让学生分析诗句的韵律、节奏和修辞手法。
让学生尝试找出其中韵律和节奏的规律，分析各句之间的关系，并找出修辞手法的使用，如比喻、拟人、对比等。
3. 诗歌赏析最后，让学生进行诗歌赏析。
要求学生从主题、情感、意境等方面进行诗歌分析和解读，理解作者想要表达的思想和情感。
同时，鼓励学生自由发挥，提出自己的理解和感受。
1. 讲解法在教学过程中，教师可以通过讲解的方式，向学生介绍《陌上桑》的背景和作者，诗歌的韵律、节奏和修辞手法，以及诗歌表达的主题和情感等内容。
同时，教师也可以让学生参与讲解，鼓励学生积极思考和表达。
2. 分组讨论法在课堂中，可以组织学生进行小组讨论，让他们自由交流对于诗歌的理解和感受。
教师可以先将学生分组，并给出讨论问题，比如：“你认为诗歌想要表达的思想是什么？”或者“你觉得诗歌中使用哪些修辞手法最有意思？”等。
然后，让学生在小组内进行讨论，再将讨论结果进行汇报。
3. 教学实践法在教学过程中，教师可以设计小活动，让学生在实践中学习，比如：“分角色朗诵诗歌”，“自由创作一首类似主题的诗歌”等。
鲁教版九年级语文上《陌上桑》教学设计范文
鲁教版九年级语文上《陌上桑》教学设计范文内容预览:《陌上桑》教学设计教学目标:一、理解罗敷的智慧与品德。
二、理解侧面描写与夸张手法对刻画人物形象的作用。
教学重点难点:一、教学重点是:罗敷美丽动人的形象、机智勇敢的性格与坚贞不阿的品德;封建官吏诱骗妇女的可耻行为;侧面描写与夸张描写的作用、二、教学难点是:几个名词、动词与形容词的活用;第２段对话的理解、课时安排:1课时预习要求:一、读课文与注释、二、 ,给下面的字注音:髻(jì) 绮(qǐ) 著(zhuó) 遣(qｉǎn)骑(ｊì) 冉(rǎｎ)三、 ,解释下面字词的含义:陌:田间的路。
读mò。
名:名词用作动词,叫做。
青:黑色、系:动词用作名词,络绳、缃:杏黄色。
著:通着,戴、读zhuó。
但:只。
几何:多(大)。
颇:副词,略微。
东方:方位名词用作省略了的动词来的状语,表示动作行为的方向,从东方、致:表达、骊:纯黑的马。
趋:小步快走。
坐:通座,座位。
盈盈:轻轻地。
冉冉:从容地、公府、府中:都指太守府。
宁可:何可,宁就是何,就是可,同义复用,意思是是不是能够。
四考虑题:１、第1段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？2、诗中是如何描写使君的可耻行为的？3。
诗中有哪些夸张描写？这些描写对刻画罗敷的形象有什么作用?五准备把这首诗口译成散文、教学内容与步骤:一、检查预习,学生质疑、二、解题:《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》,是东汉时代一首著名的乐府民歌。
乐府,原是汉武帝时设立的音乐机关,职责是搜集、整理民间歌谣或文人的诗配上乐曲,由歌妓演唱,供统治阶级娱乐、因为乐府曾经搜集、整理、保存了不少诗歌,后来就把这些诗歌也叫汉乐府或乐府诗。
如此,乐府便从音乐机关的名称变为诗歌体裁的名称了。
三、学生朗读全诗。
四、依照注释引导学生把全诗口译成散文。
太阳从东方升起来了。
阳光照耀着秦氏的楼阁。
秦氏有一个美丽的女儿,自己说她的名字叫罗敷。
七年级语文上册第29课《陌上桑》教案
七年级语文上册第29课《陌上桑》教案导读：29课陌上桑教学设想这是一首古代民歌。
诗歌中反映的社会现实，学生可能一时难以理解，在教学中应注意诗歌背景的介绍。
这是一首五言诗，读来琅琅上口，可指导学生反复诵读，以把握诗歌的思想感情。
课时安排第一课时教学内容和步骤一、导入新课同学们还记得《谈骨气》这篇课文吗?孟子给“有骨气”下的定义是什么?(学生回答)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
”对，我们今天又要认识一个“有骨气”的人，还是一位美丽的女子。
二、听录音(也可由教师范读课文)要求：解决生字难字。
三、学生自由诵读课文要求：结合注释体会句意，注意停顿和节奏。
四、讨论交流1．提问：诗歌是怎样表现罗敷的美貌的?明解：采用正面描写和侧面描写相结合的方法。
正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。
头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。
侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著梢头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。
2．提问：罗敷是否只具有外表美?明确：罗敷不光外表美，心灵更美。
罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。
罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。
3．提问：诗歌是怎样刻画使君的形象的?明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。
诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。
4。
提问：刚才我们对使君的评价是一种传统的评价，你对使君的行为有什么新的看法吗?明确：这是培养学生求异思维的能力。
在一般情况下，我们都是指责使君，鞭挞他的荒淫无耻。
其实，换二个角度来说，爱美之心，人皆有之，使君的行为也有值得肯定的地方。
回答这个问题，可以允许学生畅所欲言，充分发表自己的意见，只是观点要合理，并做到有理有据。
五、课堂练习学生充分展开想像，描绘罗敷“置词”后的情景。
六、布置作业1．抄写生字。
《陌上桑》教学设计教学教案
《陌上桑》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》全文；（2）了解《陌上桑》的背景知识，包括作者、创作年代、文学流派等；（3）分析并欣赏《陌上桑》的艺术特色，如韵律、修辞手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养阅读和解析古典文学的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对美好生活的向往；（2）体会作者对人生哲理的深刻感悟，树立正确的价值观；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陌上桑》；（2）理解课文内容，把握人物形象、故事情节；（3）欣赏《陌上桑》的艺术特色，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词、典故的理解；（2）分析并欣赏古典诗词的韵律、修辞手法等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、人物形象、故事情节等；2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、总结；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题；4. 案例分析法：分析经典诗句，欣赏艺术特色；5. 实践活动法：朗读、背诵、创作等。
四、教学过程1. 导入新课：介绍《陌上桑》的背景知识，激发学生兴趣；2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，感知人物形象；3. 讲解课文：讲解课文内容，分析人物性格、故事情节；4. 合作探讨：分组讨论，解决疑难问题；5. 欣赏艺术特色：分析经典诗句，欣赏韵律、修辞手法等；6. 情感体验：感受作者的思想感情，体会人生哲理；7. 实践活动：朗读、背诵、创作等；8. 总结反馈：对本次教学进行总结，解答学生疑问。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 作业完成情况：检查学生课后作业，了解学习效果；3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，如朗读、背诵、创作等；4. 单元测试：进行单元测试，检验学生的学习成果；1. 教学内容：（1）第六至第十章内容的学习与理解；（2）分析人物性格与故事情节的关联；（3）欣赏诗歌中的意象与情感表达。
《陌上桑》简案 教案教学设计
《陌上桑》简案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》全文；（2）了解《陌上桑》的作者、背景及文学价值；（3）分析并掌握文中运用的人物描写手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陌上桑》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然风光、人物形象的热爱与赞美；（2）领悟作品中体现的传统美德和社会主义核心价值观；（3）激发学生对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陌上桑》；（2）理解诗文内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗中的表现手法和抒情手法。
2. 教学难点：（1）诗中难点词语的解释和理解；（2）人物形象的分析与评价；（3）诗文中所蕴含的哲理和社会主义核心价值观的提炼。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《陌上桑》的作者、背景及文学价值；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自读《陌上桑》，理解诗文内容，体会诗歌韵味；（2）学生通过工具书或课下注释，自行解决诗中的字词难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中人物形象、故事情节和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与拓展：（1）教师针对诗中的难点词语、人物形象和表现手法进行讲解；（2）引导学生领悟诗文中所蕴含的哲理和社会主义核心价值观；（3）拓展相关知识点，提高学生文化素养。
5. 实践与巩固：（1）学生进行诗歌朗诵，体会诗歌的节奏和韵律美；（2）分组进行角色扮演，演绎诗中的故事情节；四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性及合作意识；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对诗文内容的理解和感悟；3. 诗歌朗诵与角色扮演：评价学生在实践活动中的表现，关注学生的创新能力和团队协作精神。
《陌上桑》教学设计
《陌上桑》教学设计
《陌上桑》教学设计
王禹鸿
教学设想
这是一首汉代的乐府诗，诗中歌吟了一个美丽的女子罗敷坚拒太守调戏的故事。
学习这首年代长远的古代民歌，要注意把握句子的层次和节奏，把握诗歌的思想感情。
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课
一个诗的国度，不但文人写诗，就连民间也创作了许多诗歌。
汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间去诗歌呢!这个机构了许多民歌精晶。
今天我们要学习的《陌上桑》就是其中的一首。
二、解题
1．汉乐府：引导学生学习“阅读提示”。
2．本诗出处：《宋书·乐志》收载本诗，题为《艳歌罗敷行》；徐陵《玉台新咏》收载本诗，题作《日出东南隅行》；郭茂倩《乐府诗集》中属《相如歌辞·相和曲》，题为《陌上桑》。
三、听录音，或听老师范读全诗
要求：(1)标画生字词。
(2)诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?-
讨论，交流后明确。
1．注意以下生字词：
隅敷襦捋髭峭姝骊踟蹰
2．诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。
四、学生品读课文
要求：
1．结合注释，理解课文。
2．考虑以下问题。
(1)诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?。
陌上桑教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《陌上桑》这首诗的基本内容，掌握诗中的生字词。
（2）学会通过朗读、默读、背诵等方式，提高阅读能力。
（3）了解古代诗歌的表现手法，如比兴、对仗等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（2）通过分析诗歌中的意象，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）体会古代劳动人民的生活状态，增强对传统文化的认同感。
（2）培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《陌上桑》这首诗的基本内容。
（2）掌握诗中的生字词。
（3）分析诗歌的表现手法。
2. 教学难点：（1）理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。
（2）通过诗歌表现手法，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放《陌上桑》的背景音乐，让学生初步感受诗歌的氛围。
（2）简要介绍《陌上桑》的作者及创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解基本内容。
（2）学生画出诗歌中的意象，如“桑树”、“蚕妇”等。
3. 合作探究（1）小组讨论，分析诗歌中的比兴、对仗等表现手法。
（2）学生分享自己的理解，教师点评并总结。
4. 朗读与背诵（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生分组朗读，展示学习成果。
（3）学生背诵诗歌，巩固学习内容。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）鼓励学生课后继续阅读，拓展知识面。
6. 作业布置（1）背诵《陌上桑》。
（2）收集与《陌上桑》相关的资料，如作者生平、创作背景等。
（3）结合所学，写一篇关于《陌上桑》的读后感。
四、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
3. 注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
4. 加强与学生的互动，关注学生的情感体验。
通过本节课的学习，希望学生能够深入了解《陌上桑》这首诗，体会古代劳动人民的生活状态，增强对传统文化的认同感，同时提高自己的阅读能力和审美情趣。
语文版《陌上桑》教学参考
语文版《陌上桑》教学参考一、前言《陌上桑》是我国著名古典文学作品，被誉为中国历史上一部伟大的叙事诗。
它以壮阔恢弘的史诗风格，刻画出了春秋时期晋国的兴衰历程，具有深厚的历史价值和文学价值。
在文化课教育中，语文教师们常常会使用这部作品进行课堂教学。
本文将从如何设计教学目标、课堂讲授方法、教学辅助手段等方面，为大家提供《陌上桑》的教学参考。
二、教学目标1.知识目标通过学习《陌上桑》，学生能够：1.熟悉春秋时期晋国的兴衰历程，了解古代的政治、经济、文化等方面的情况；2.掌握本作品的诗歌语言特点，能够欣赏和理解古代叙事诗的韵律、格律、意象和修辞手法；3.熟悉作品的人物形象和故事情节，能够分析人物性格及其所处历史背景的影响；4.增强阅读理解能力，能够理解难句、增强文学鉴赏及文学批评能力。
2.能力目标通过学习《陌上桑》，学生能够：1.提高阅读速度，理清故事情节，挖掘作品的深层含义；2.能够较好地理解并运用古代汉语词汇和表达方式，提高语文表达能力；3.增加综合运用能力，提高整体品质和素养；4.提升自我学习能力及自主思考能力。
三、教学内容与方法1.教学内容1.1 了解古代历史背景教师应该在开篇时，简要介绍春秋时期晋国历史背景，掌握君臣、士民、贵贱、国际关系等方面的知识并加深理解，为后续教学铺垫。
1.2 深入领悟作品内容教师要深入领悟作品内容，梳理故事情节，理清人物关系，挖掘作品深层含义，帮助学生理解和欣赏作品。
1.3 深入掌握文学韵律、格律、意象及修辞手法本作品是一部叙事诗，教师要通过例子讲解，引导学生深入掌握文学韵律、格律、意象及修辞手法，掌握学习思维方式，激发文学兴趣。
2.教学方法2.1 创造氛围教师可以通过音乐、图片、演讲、朗诵等方式，创造与学生背景相符的阅读氛围，使学生更好地了解作品的丰富内涵，引发学生的情感共鸣。
2.2 分组探究本作品涉及范围较广，教师可以采用分组探究的方式进行教学。
让学生分组进行学习，每组围绕一个主题展开研究、分析讨论。
《陌上桑》 教案教学设计
《陌上桑》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陌上桑》的诗句；（2）分析并欣赏《陌上桑》的艺术特色；（3）了解中国古代诗词的格律和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《陌上桑》的意境；（2）学会如何鉴赏古诗词，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的魅力，培养对古典文化的热爱；（2）体会作者对自然美景的赞美之情，提高自身的情操。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《陌上桑》的诗意；（2）掌握诗词中的意象和意境；（3）欣赏《陌上桑》的艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗词中的一些生僻字词的理解；（2）诗词韵律和格律的分析。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗词所描绘的意境；2. 互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的思考；3. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《陌上桑》的诗意、艺术特色和教学目标；2. 学生准备：预习《陌上桑》，了解诗词的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：展示《陌上桑》中所描绘的自然景色，引导学生进入诗词意境；（2）诗词朗诵：教师朗诵《陌上桑》，学生感受诗词的韵律美。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《陌上桑》，理解诗词内容，体会作者情感；（2）学生分享阅读心得，讨论诗词中的美景和情感。
3. 教学讲解：（1）讲解诗词中的生僻字词，帮助学生理解诗词；（2）分析诗词的格律和韵律特点，引导学生欣赏艺术美。
4. 互动环节：（1）教师提问，学生回答，检查学生对诗词的理解程度；（2）小组讨论：让学生分析《陌上桑》的意象和意境，分享讨论成果。
5. 课堂小结：（2）布置课后作业：让学生背诵《陌上桑》，并分析其他古诗词的意象和意境。
6. 课后反思：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法，提高教学质量。
1. 对比拓展：让学生选取其他描写自然景色的古诗词，与《陌上桑》进行对比，分析它们的异同点。
初中语文《陌上桑》教学设计
初中语文《陌上桑》教学设计一、教学目标1.了解文学作品《陌上桑》的基本情节和主题；2.能理解、鉴赏并背诵诗歌《陌上桑》；3.培养学生的感受力和想象力，提高学生的语文素养和艺术修养。
二、教学重点1.理解《陌上桑》的故事情节和主题；2.背诵和鉴赏《陌上桑》这首古文诗。
三、教学难点1.理解《陌上桑》的主题和意义；2.培养学生的鉴赏能力。
四、教学过程第一步：导入新课通过图片或小故事激发学生对“陌上桑”这个词的好奇，引发学生的学习兴趣。
第二步：课文阅读1.学生自主阅读课文，并回答以下问题：（1）诗中的“陌上桑”，指的是什么？它为什么称之为“陌上桑”？（2）诗歌中“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”这两句是描写什么？（3）诗中的“小院茅檐日日斜”一句中，有何修辞手法？2.师生讨论并批改答案，澄清问题。
第三步：诗歌鉴赏和背诵1.播放音频，让学生跟读诗歌。
2.教师解读诗歌，向学生解释《陌上桑》的主题和意义。
3.引导学生欣赏诗中的美景，引发学生的联想和想象。
第四步：课文感悟要求学生将自己的感受和想法以作文形式表达出来。
可以引导学生分析文中的情感和寓意，思考作者想要表达的是哪些内容。
五、课堂小结1.总结《陌上桑》的主题和意义；2.强调艺术修养和文学鉴赏的重要性；3.鼓励学生多阅读古代文学作品，培养对美的感知能力。
六、课后作业写一篇自己的诗歌，表达对自然美的感受。
七、拓展延伸1.组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生通过朗诵发掘自己的语言表达能力和艺术才华。
2.结合地理学科，让学生了解桑树的生长环境和特点，并进行观察与实践活动，培养学生的生态意识和环境保护意识。
3.进行相关文学作品阅读，引导学生探究古代文学与当代生活的联系，增加学生对古代文学的兴趣和理解。
4.组织学生创作新的诗歌作品，通过练习写作能够提高学生的语言表达能力和创造力。
八、教学反思在教学过程中，通过激发学生的好奇心和想象力，引导学生积极参与讨论和表达，使得学生对《陌上桑》产生浓厚的学习兴趣。
《陌上桑》.说课稿
《陌上桑》说课稿一、说教材1、教材简析以及该课所处的地位：《陌上桑》选自宋代郭茂倩编辑的《乐府诗集》，是汉乐府中的著名诗篇，这首五言叙事诗歌吟了一个美丽女子罗敷严词拒绝使君调戏的故事，塑造了一个美丽机智、不慕富贵、不畏权势的女性形象。
全诗分三节。
第一节描写罗敷貌美，调动了多种艺术手段，运用正侧面描写相结合的方法，正面描绘了罗敷发型的美观、耳环的珍贵、衣着的华美，同时有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，又运用排比、夸张等修辞手法对行者、少年、耕者、锄者的反应进行细节刻画，从侧面表现出罗敷的巨大吸引力，由此营造出一种轻松活泼的气氛，为使君的出场作了铺垫。
第二节写使君劝诱，几乎全用对话写成。
第三节写罗敷夸夫拒诱。
在夸夫中处处暗含着与使君的对比和对使君的讥讽。
在罗敷扬眉吐气、越夸越高兴的语气中，全诗戛然而止，至于使君听后的扫兴之态以及最终结局，全然留给读者去想象，余意绵绵。
在语文版《义务教育课程标准实验教科书·语文》中，《陌上桑》作为自读课文被编排在七年级上册第七单元。
学习这个单元的课文重点要求在熟读成诵的基础上,引导学生积累文言字词，把握课文思想内容，领会课文所蕴涵的道理。
2、教学目标①理论依据新的课程标准对初中阶段古诗文教学的要求是：“能借助注释和工具书理解基本内容。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
②学情分析经过近一年的学习，对于文言文的阅读与学习学生已初步掌握了一定的学习方法和步骤，但这类篇幅较长的文言诗作接触仍不多，加之学生个体存在差异，学习能力，感悟能力均有所不同，仍需要引导、点拨。
此外这是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的21世纪，人生阅历和知识水平有限，人生观、价值观尚未成型，需要引导。
③根据新课标的规定，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下的教学目标：A、基础知识目标：背诵全文，掌握文言字词。
《陌上桑》 教案教学设计
《陌上桑》教案教学设计《陌上桑》教案教学设计一、导入1．乐府及《乐府诗集》简介：乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。
它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人制作的诗歌。
这些诗，一般都配乐歌唱。
《乐府诗集》是宋朝郭茂倩的乐府总集。
辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。
它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。
有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，沤歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。
这些诗，都有较深的思想意义。
在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的。
叙事性强。
最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
2．关于《陌上桑》，可以让学生收集，再适当补充。
这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。
过去有人对诗里的故事做过猜测，认为：《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。
罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑L以说明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。
还有人认为《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有关。
秋胡的故事最早见于刘向的'《烈女传》这个故事是说：有一个叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。
路上，见到一个漂亮的女子在采桑。
下车对她说：“力田不如运丰年，力桑不如见国卿。
便要娶她为妻，女子不从。
秋胡来到家里，母亲引他见其妻，正是路遇的采桑女。
妻子见秋胡是个负心人，便含恨投河而死。
这两那么故事跟《陌上桑》有什么关系，现已很难考证。
今天我们读这首诗，应当把它当作一篇文艺作品来看诗，欣赏其深刻的思想性和高超的艺术性。
欣赏女主人公罗敷美丽、聪明、勇敢、忠贞，蔑视权贵的形象。
二、正课1．朗读课文，注意语音准确，节奏清楚，读出感情。
2．请学生翻译第二段，注意以下词语的解释。
[陌]方位、角落。
[好女] 美女。
[善]有的本子作“喜”。
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陌上桑教学设计
河北乐亭县王滩镇初级中学赵桂荣
一、教学目标
（一）知识目标
1．进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复读这首民歌。
2．通过咀嚼民歌的语言，体会作者所表达的思想情感。
3．掌握“汉乐府”常识。
（二）能力目标
1．通过对“汉乐府”常识的了解和语言文字的品味，培养学生欣赏诗歌的能力。
2．通过对诗歌意境的再加工，培养学生一定的想象能力。
3．通过诗歌的诵读，培养提高对语言美的感知能力。
（三）情感目标
1．通过诗歌的学习，培养学生热爱、赞美我国古代劳动妇女对封建官吏的卑劣可耻行为的憎恨。
2．通过领会诗歌的语言，培养学生对祖国文学的感情。
二、学法引导
诵读品味、点拨引导。
三、重点·难点·疑点及解决办法
通过反复吟咏，领会我国古代诗歌的优美韵律和意境，并做到通畅地背诵诗歌，为加深体会诗歌感情内容提供可靠的基础。
四、课时安排
l课时。
五、教具学具准备
投影仪。
六、师生互动活动设计
1．反复朗读，从朗读中欣赏罗敷的美，憎恨官吏的丑。
2．学生自学．老师质疑点拨。
七、教学步骤
（一）明确目标
1．学生掌握一定的汉乐府的常识。
2．反复诵读，课堂上能够背诵。
（二）整体感知
这首民歌刻画了秦罗敷这一形象，她美丽、善于劳动，言辞锋利，对于不轨之徒敢于斗
争，且善于斗争，人民通过她的口说出了他们的愿望和要求。
（三）教学过程
1．介绍“汉乐府”的文学常识
“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。
这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2．老师范读课文，学生跟读，正音。
出示投影片。
给下列加点字注音：
东南隅yú倭堕髻wōduò襦rú下担捊髭须lǚzi 脱帽著峭头zhuóqiào
踟蹰chíchú谁家姝shū骊驹lí缃绮qǐ鬑lián
3．学生对照注释，弄懂课文意思。
4．分析课文。
全诗在内容上由三个部分组成。
第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。
第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。
第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。
5．讨论书后练习题。
（1）作品是怎样表现罗敷美貌的？
讨论后，老师点拨，在表现罗敷的美丽时作者不从正面写罗敷的
容貌，却写了许多为她的美貌所倾倒的群众，从侧面写罗敷的美。
（2）罗敷为什么那么夸张地夸她的丈夫？
学生讨论，教师点拨：这样使使君相形见细，自感形秽。
反映了罗敷善于斗争。
（四）总结、扩展
这首民歌通过美丽的采桑女子罗敷拒绝使君所邀的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建官吏的卑劣可耻的行为。
八、布置作业
背诵课文。
九、背景知识与课外阅读
在这首民歌中称太守为“使君”，这种称谓始见于《后汉书·寇恂传》，是东汉时的习惯，据此可以推断这首民歌大概产生于东汉时代。
l．汉乐府民歌有什么艺术特色？
两汉乐府民歌的艺术特色是：（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。
（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。
（3）形式多样，有四言、五言、杂言、少数承继四言，大多数采用杂言和五言。
杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。
（4）不少作品有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。
2．汉乐府在文学史上的地位如何？
汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了广大人民的生活和爱憎，是从民间或受民间文学影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芳香装点了荒芜的汉朝诗坛，与《诗经》《楚辞》可鼎足而三。
另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。
它继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。
它的成就，沾溉了中国后代诗坛，哺育了一代又一代诗人的成长。