六年级上册语文教案_27蒙娜丽莎之约▏人教课标版
六年级语文上册教案8.27梦娜丽莎之约 人教新课标
《蒙娜丽莎之约》教学设计【教学内容】人教版六年级上册第八单元第27课《蒙娜丽莎之约》【课标内容】课标2：关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味。
课标3：增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
【教材分析】本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
《蒙娜丽莎之约》就是一篇介绍绘画艺术的经典之作，整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅。
文中，作者展开丰富的想象，用诗意盎然的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
让读者通过作者的生动解读，深刻地感受到蒙娜丽莎优雅端庄的美丽神韵和那如梦如幻的迷人微笑，从而体会艺术带来的美的享受。
【学情分析】《蒙娜丽莎》是一幅世界名画，对现在的六年级学生来说，之前的了解并不多。
鉴于此，我课前布置了让学生查找有关《蒙娜丽莎》资料的任务。
目的就是让学生能走近《蒙娜丽莎》，了解她的创作者达·芬奇以及创作背景，来唤起学生与文本的共鸣，以此更好地来感悟文本，完成教学任务。
【教学目标】1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．运用多种形式朗读课文中直接描写画作的部分，积累语言并感受艺术的魅力。
3．对照画面，重点理解文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【重点难点】通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【教学方法】小学语文高年级“测读导写”教学法【教学课时】一课时【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、检测预习，了解名画1．谈话导入，出示课题（齐读）2．交流资料出示课前预习任务，让学生结合课前查阅的资料，谈谈对世界名画《蒙娜丽莎》的了解。
（1）通过查阅资料，来了解世界名画《蒙娜丽莎》。
六年级上册语文教案-第27课蒙娜丽莎之约 人教新课标
人教版课标实验教科书六年级上册第27课蒙娜丽莎之约一、教材分析《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作。
作者用生动、洗练的语言向我们细腻地展示达·芬奇精湛的画技和天才的想象力。
本课的重点找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，对照插图，引导学生进行阅读、感悟、想象，欣赏蒙娜丽莎这幅画的魅力所在，欣赏作者语言表达的魅力，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。
学生对音乐的欣赏水平往往高于绘画，因为生活中他们接触音乐的机会比较多，而对绘画，从艺术的角度去欣赏的机会就比较少，特别是像《蒙娜丽莎》这样的名画巨作，没有文字的引领，学生很难领略到她的艺术魅力；没有语言传递的情感，更无法领略她是全人类文化艺术的一颗璀璨明珠。
所以引导学生紧扣语言文字在图与文之间走几个来回，充分感受艺术美，语言美，从而陶冶艺术情操。
这是篇略读课文，以学生自读为主，在理解文本、积累语言的过程中，利用信息技术的手段来优化课堂教学，使学生通过交流感受名画的魅力，进一步学习虚实结合的写作方法，并迁移运用，让学生观察达芬奇的另一画作，仿照课文，将自己观察到的和想象到的写成一个片段。
二、教学目标对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，借助101PPT中的拍照、圈画、批注等功能，通过交流反馈，感受作家语言的魅力，感受世界名画的魅力，并学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学重难点：通过交流反馈，感受作家语言的魅力，感受世界名画的魅力，并学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学准备生：预习课文、完成预习单师：检查预习单，设计101PPT教学环境的设计与布置：无线网络四、教学过程（一）预学：1.图片导入，了解达·芬奇。
出示图片：同学们，知道这是哪儿吗？——这是著名的卢浮宫，它可是世界三大博物馆之一。
里面珍藏着大量的世界一流的艺术精品，其中有三件艺术珍品被称为镇宫三宝，你们知道是什么吗？一件是米罗的《维纳斯》，一件是萨莫雷斯的《胜利女神》，这两件是雕塑作品。
六年级语文上册教案梦娜丽莎之约人教新课标
六年级语文上册教案8【教学内容】人教版六年级上册第八单元第27课《蒙娜丽莎之约》【课标内容】课标2：关怀当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味。
课标3：增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习适应，初步把握学习语文的差不多方法。
【教材分析】本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
《蒙娜丽莎之约》确实是一篇介绍绘画艺术的经典之作，整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅。
文中，作者展开丰富的想象，用诗意盎然的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精深画技和他天才的想象力。
让读者通过作者的生动解读，深刻地感受到蒙娜丽莎文雅端庄的漂亮神韵和那如梦如幻的迷人微笑，从而体会艺术带来的美的享受。
【学情分析】《蒙娜丽莎》是一幅世界名画，对现在的六年级学生来说，之前的了解并不多。
鉴于此，我课前布置了让学生查找有关《蒙娜丽莎》资料的任务。
目的确实是让学生能走近《蒙娜丽莎》，了解她的创作者达·芬奇以及创作背景，来唤起学生与文本的共鸣，以此更好地来感悟文本，完成教学任务。
【教学目标】1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．运用多种形式朗读课文中直截了当描写画作的部分，积存语言并感受艺术的魅力。
3．对比画面，重点明白得文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【重点难点】通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【教学方法】小学语文高年级“测读导写”教学法【教学课时】一课时【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、检测预习，了解名画1．谈话导入，出示课题（齐读）2．交流资料出示课前预习任务，让学生结合课前查阅的资料，谈谈对世界名画《蒙娜丽莎》的了解。
六年级上册语文教案-8.27蒙娜丽莎之约｜人教新课标
《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标:1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读、感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．朗读课文中直接描写画作的部分，感受世界名画的魅力,受到美的熏陶，积累语言。
教学重难点:1、对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分。
2、通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、同学们，上课之前，老师搜集了世界上拍卖的最贵的三幅画作，请大家睁大眼睛，静静欣赏，猜一猜他们的价格。
2、世界上公认的最贵的名画，就珍藏在法国的卢浮宫里。
500年来它一直吸引着人们探寻的目光。
它就是达芬奇的画作《梦娜丽莎》。
1963年，这幅画在美法两国多次交涉之后，远赴重洋，相约在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到了这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。
今天就让我们走进这次约会，共同感受蒙娜丽莎那迷人的风姿，感受作者那细腻的笔触。
补充课题——《蒙娜丽莎之约》（齐读课题）。
二、检查预习，认读字词昨天大家已经预习了这篇课文，课文中有几个词比较难读，谁来读？（出示课件）肖像脸颊悄然矜持颈项微抿难以捉摸三、明确要求，初读课文（一）同学们，这是一篇略读课文，课前的连接语给我们提出了学习这篇课文的要求，谁来读读提了哪些要求。
(生读)1、阅读课文，说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力；2、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
（二）它一共提了两个要求，现在我们先来完成第一个要求：全班一起读。
（出示课件）1、明确了学习要求，请大家开始去认真完成吧。
（板书：《蒙娜丽莎》）2、交流（1)谁来说说你从哪些描写中看出这幅画的魅力？预设一：“我们在纽约大都会……静静地等着。
六年级上册语文教案-8.27蒙娜丽莎之约｜人教新课标
人教版课标实验教科书六年级上册第八单元《蒙娜丽莎之约》教学设计教材分析：本文文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
教学目标：1．正确认读“肖像、脸颊、悄然、、恬静、矜持、难以捉摸”等词语。
2．有感情朗读课文，品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力。
3．学习作者“看到结合感受”的表达方法。
教学重难点：理解课文中具体描写画像的部分，品读感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者“看到结合感受”的表达方法。
教学预设：一、揭示课题，走近蒙娜丽莎1．读课题，联系旧知。
（知道蒙娜丽莎吗？简单介绍一下）2．读资料，请你能用一个词形容一下蒙娜丽莎。
二、研读画像，感悟魅力1．我们预习过课文了，具体描写《蒙娜丽莎》画像的是哪几自然段？2．分组合作研读第5-7自然段。
挑1-2个能体现蒙娜丽莎这幅画像魅力的句子，反复读读。
3．交流：第5段：“逼真”——一段话中几次写到了“真”？当一个作家在一段话中重复使用同一个词或字，一定不是无缘无故的，我们一定不能轻易放过。
第6段：“有时……有时……有时……有时……”——通过这4个“有时”，你感受到这幅画最大的魅力是？（难以捉摸）第7段：读着读着，哪几个词从你的眼睛里跳出来？——“美丽动人”。
小结：长长的三段话，经过我们同学一读，轻轻松松读成了三个词。
你能不能抓住这三个词，把蒙娜丽莎的魅力给大家介绍介绍？三、聚焦“微笑”，关注表达1．蒙娜丽莎的魅力，你觉得最不可思议的是哪一点？2．聚焦“微笑”，探索写作秘密：（1）看到了什么？怎样的感受？（2）师读“看到”，生读“感受”（练习感情朗读）；生读“看到”，师省去“感受”，作者不写“感受”，你哪些感觉就没了？（3）蒙娜丽莎的微笑神奇就神奇在不同的人看了有不同的感受，同一个人在不同的时间看了也有不同的感受。
达·芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
篇一一、导语同学们，在世界的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接１５００人次的参观。
１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。
当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
这究竟是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？下面我们就先欣赏一下这幅画。
（赏画）它就是世界上最杰出的肖像画──《蒙娜丽莎》。
欣赏了这幅画后,你有什么感受？生谈感受。
初看这幅画，同学们只是觉得它很逼真，并没有感觉它有什么特别的？今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。
请同学们齐读课题：２７、蒙娜丽莎之约。
二、明确要求，完成自学这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？指名读。
找得非常准确。
好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。
老师将连接语中的要求给同学们整理了一下，请同学们看大屏幕。
（师读，强调２次读。
）下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
要求：１、阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
２、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍。
三、交流探究要求我们先交流第一个问题：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？１、人多。
（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）２、画展出的不易。
３、预设：读第５段：读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（６、７段。
六年级上册语文教案_27蒙娜丽莎之约▏人教课标版
D：再次品读第6自然段。
（3）达·芬奇的精湛技艺除了体加油现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）加油
第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、交叠的双手、加油服饰与她身后的背景。特别是体会她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
补充介绍：
在加油“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般加油肖像画的局限性，使人物处在了远山、丛林、加油闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧、安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一加油致，更好地衬托了人物的内在气质。更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下加油降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。
（1）默读，用（加油）找出介绍画像内容的语句。
（2）对照插图加油，读读语句，谈谈感受。
4．学生分小组学习。
5．全班交流，感受名画的魅力。
加油提问：作者是如何描写这幅世界名画，向我们展加油现她的魅力的呢？学习第5自然段
A：引导读句子“那幅画不大，大概加油三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色加油。这是介绍了画的什么？（尺寸大小和整体的加油颜色）
教学重点：
对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出加油来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
教学难点加油：
引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描加油写中体会世界名画的魅力。
教学准备：
1．课前，安排学生查阅达芬奇及蒙加油娜丽莎的资料。
2．学生读数课文，并根据阅读提示加油学习，要求在读懂的地方写上自己的体会，不懂的地方标上“？”。加油
B：“她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双加油肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血加油肉。仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”
人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇《蒙娜丽莎之约》优秀教案1【教学目标】１、读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
２、有情感地朗诵课文。
对照画面，了解课文中具体描述画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导同窗从蒙娜丽莎的脸部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。
【教学预备】１、课前，布置同窗查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师预备此画的挂图。
３、组织同窗事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。
【教学进程】一、向往《蒙娜丽莎》今天，咱们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。
这幅画是世界艺术至宝中的一颗璀璨的明珠。
让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。
这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就能够够找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约二、走近《蒙娜丽莎》１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。
２、同窗快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文要紧写了什么？３、反馈交流：课文先是描述了大伙儿在纽约多数会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，专门详细描述了蒙娜丽莎的脸部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告知大伙儿，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同窗自由观赏，谈谈体会。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文教学设计蒙娜丽莎之约人教新课标
-引导学生关注文艺复兴时期的艺术特点，比较不同艺术流派的差异。
5.多元评价，激发潜能：采用多元化评价方式，关注学生的个体差异，激发他们的潜能。
-设置课堂展示、小组讨论、写作分享等环节，让学生在参与中展示自己的才华。
-针对不同学生的表现，给予个性化的鼓励和指导，提升他们的自信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《蒙娜丽莎之约》的内涵，领悟蒙娜丽莎微笑的神秘之处，提升学生的艺术鉴赏能力。
2.掌握达芬奇及其代表作《蒙娜丽莎》的背景知识，理解文艺复兴时期的艺术特点。
3.培养学生运用课文中的句子和词语进行创意写作，表达自己对艺术作品的感受和理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示《蒙娜丽莎》画作，引导学生进入艺术殿堂，激发他们对艺术作品的兴趣和好奇心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.引子：利用多媒体展示世界名画《蒙娜丽莎》的图片，让学生初步感受这幅画作的魅力。同时，提出问题：“同学们，你们对这幅画有什么样的感觉？蒙娜丽莎的微笑给你们留下了怎样的印象？”引发学生的思考。
2.导入：在学生初步感知画作的基础上，教师简要介绍达芬奇及其代表作《蒙娜丽莎》的相关背景知识，包括达芬奇的生平、文艺复兴时期的艺术特点等。从而引出本节课的学习内容——《蒙娜丽莎之约》。
5.观察日记：请同学们观察生活中的微笑，记录下给自己留下深刻印象的微笑瞬间，并谈谈自己的感受。
6.小组活动：组织学生分组，每组选择一幅文艺复兴时期的画作进行分析，从艺术技巧、历史背景等方面进行探讨，下节课进行小组分享。
4.能够运用课文中的句子和词语，进行创意写作，表达自己对艺术作品的感受和理解。
(人教新课标)语文六年级上册《27蒙娜丽莎之约》教学设计
3.家庭作业：与家长共同完成以下任务：
a.与家长一起参观一次艺术展览或博物馆，了解不同艺术流派和作品；
b.家长协助学生收集有关达芬奇生平和艺术成就的资料，以加深学生对艺术家的认识；
3.展示与评价：学生完成写作后，互相展示作品，进行自评、互评和教师评价。
（五）总结归纳
1.回顾课堂：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒙娜丽莎画像的特点、达芬奇的艺术成就以及修辞手法的运用。
2.感悟艺术：教师强调艺术作品的美感和人文价值，引导学生学会欣赏和尊重艺术。
3.布置作业：教师布置课后作业，要求学生运用课堂所学，尝试创作一篇关于艺术作品的欣赏文章。
4.能够运用课文中的知识点，进行综合性学习，结合自己的生活经验，欣赏并评述艺术作品。
（二）过程与方法
在探究《27蒙娜丽莎之约》的过程中，学生将：
1.通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯；
2.运用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受蒙娜丽莎画像的艺术魅力，提高学生的审美能力；
5.课堂评价，关注个体差异
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的评价。通过课堂提问、课后作业、小组讨论等形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
6.家校合作，共同培养学生的艺术素养
与家长保持密切沟通，鼓励家长关注学生的艺术学习，共同培养学生的艺术素养。通过家庭作业、亲子活动等形式，让家长参与学生的艺术学习过程。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
六年级上册语文教案-27.蒙娜丽莎之约人教新课标
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教案【教学目标】1.知识与技能了解课文的主要内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生感受世界名画的魅力，在读中受到美的熏陶。
【教学重点】找出具体描写这幅名画的部分，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
【教学难点】引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，让我们一起来欣赏一个有趣的名人故事。
（播放视频）师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中有一件是《蒙娜丽莎》。
这幅画的作品就是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作。
让我们一起走进达·芬奇。
（图片文字介绍）师：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！2. 板书课题《蒙娜丽莎之约》。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：丑——纽、民——抿、舌——恬、木——沐、（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文主要讲了什么内容？课文描绘了蒙娜丽莎的神韵，这幅画给人带来了心灵的震撼，给人留下了永不磨灭的印象。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：shè mù zhuōxiāo mǐn tíán jīn cuǐ càn bǐ zhāo交涉沐浴捉摸肖像抿嘴恬静矜持璀璨彼岸有朝一日A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
词语理解：交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。
转瞬即逝：形容一眨眼就消失了。
耐人寻味：形容意味深长，值得细细体会。
六年级上册语文教案-27蒙娜丽莎之约 人教新课标
27 蒙娜丽莎之约1.相关资料达·芬奇（1452—1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他几乎在每个领域都做出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。
卢浮宫位于巴黎市中心塞纳河边，是举世闻名的艺术宫殿。
它始建于12世纪末，是当时法国王室的城堡，用作防御，后来经过一系列的扩建和修缮(ｓｈàｎ)逐渐成为一座金碧辉煌的王宫。
2.导入设计说到艺术，同学们总感觉离我们很远。
其实不然，艺术就在我们身边，技艺精湛的骑术是艺术；精美绝伦的头饰是艺术；粗犷豪放的摔跤是艺术；动人心弦的歌声也是艺术。
艺术是不分民族，没有国家，是超越时间的全人类的财富。
昨天听了贝多芬的《月光曲》，我们至今还感到余音绕梁。
今天我们再欣赏一幅绝世好画，相信大家一定会百看不厌。
下面让我们跟随王克难到纽约大都会博物馆共赴——《蒙娜丽莎之约》（板书课文题目）。
《蒙娜丽莎之约》课堂精彩片段师：那我们看一看哪几个自然段直接介绍了画作？生：我认为是5.6.7自然段正面描写了蒙娜丽莎。
师：那下面我们就重点交流这一部分，谁先说。
生：我从这一句看出来：“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动。
”读了这一句，我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样。
师：非常的精彩，你谈了自己个性的理解，有补充的吗？生：第五自然的语句还表现出蒙娜丽莎那生动的形象。
师：如果说让你用一个词来概括达芬奇把这幅画画的怎么样？你会用什么词？生：逼真。
生：惟妙惟肖。
生：栩栩如生。
师：好。
理解了这些词语，谁愿意读读这个段落？你来读。
六年级语文上册教案8.27梦娜丽莎之约 人教新课标
《蒙娜丽莎之约》教学设计【教学内容】人教版六年级上册第八单元第27课《蒙娜丽莎之约》【课标内容】课标2：关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品味。
课标3：增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
【教材分析】本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
《蒙娜丽莎之约》就是一篇介绍绘画艺术的经典之作，整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅。
文中，作者展开丰富的想象，用诗意盎然的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
让读者通过作者的生动解读，深刻地感受到蒙娜丽莎优雅端庄的美丽神韵和那如梦如幻的迷人微笑，从而体会艺术带来的美的享受。
【学情分析】《蒙娜丽莎》是一幅世界名画，对现在的六年级学生来说，之前的了解并不多。
鉴于此，我课前布置了让学生查找有关《蒙娜丽莎》资料的任务。
目的就是让学生能走近《蒙娜丽莎》，了解她的创作者达·芬奇以及创作背景，来唤起学生与文本的共鸣，以此更好地来感悟文本，完成教学任务。
【教学目标】1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．运用多种形式朗读课文中直接描写画作的部分，积累语言并感受艺术的魅力。
3．对照画面，重点理解文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【重点难点】通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的方法以及展开想象进行表达的方法。
【教学方法】小学语文高年级“测读导写”教学法【教学课时】一课时【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、检测预习，了解名画1．谈话导入，出示课题（齐读）2．交流资料出示课前预习任务，让学生结合课前查阅的资料，谈谈对世界名画《蒙娜丽莎》的了解。
（1）通过查阅资料，来了解世界名画《蒙娜丽莎》。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案（通用11篇）
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案（通用11篇）六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案篇1教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：1.课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2.教师准备此画的挂图。
3.组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1.法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想看看吗?今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!2.出示课题：27、蒙娜丽莎之约(齐读)解题：齐读;之：的;约，约见;同蒙娜丽莎德一次约见。
读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑)作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢?二、检查预习。
1.通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗?(去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。
)2.材料是怎样安排的`?(先写，再写，最后写。
)板书等候27、蒙娜丽莎之约欣赏感触3、课文主要讲了什么内容?(以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。
)三、欣赏名画，感受魅力。
师：今天老师也带来一幅，请大家好好观赏观赏，把看到的想到的说说。
1.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
(人教课标版)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示蒙娜丽莎的图片，让学生直观地感受到画作的美。
2.通过播放达芬奇的绘画过程视频，让学生了解画家创作这幅画作的过程。
3.创设虚拟的艺术展览场景，让学生扮演导览员，向其他同学介绍蒙娜丽莎。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考蒙娜丽莎微笑背后的故事。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示蒙娜丽莎的图片，引导学生关注画作的美。
2.提出问题：“你们知道这幅画作背后的故事吗？”激发学生的探究欲望。
3.简要介绍达芬奇的艺术成就，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.逐段解析课文，让学生了解蒙娜丽莎的画面特点和作者的描绘手法。
2.分析达芬奇的绘画技巧，如光影运用、人物表情等，引导学生深入理解课文。
2.通过问题讨论，让学生分析达芬奇绘画技巧的高超之处。
3.引导学生思考如何用自己的语言描绘蒙娜丽莎的画面。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个角度分析蒙娜丽莎的特点。
2.鼓励小组成员之间积极交流，共同完成对蒙娜丽莎的描述。
3.各小组汇报成果，其他小组成员给予评价和建议。
（四）反思与评价
1.让学生回顾学习过程，思考自己在欣赏艺术作品时的感受和收获。
2.创设生动活泼的学习氛围，通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.将课堂教学与课外实践活动相结合，组织学生参观美术馆或艺术展览，培养他们的观察力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《蒙娜丽莎》，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高他们的审美情趣。
2.引导学生理解课文中所展现的达芬奇的绘画技巧和艺术精神，激发他们对文化传承的责任感。
六年级上册语文教案27蒙娜丽莎之约人教新课标1
27* 蒙娜丽莎之约【教学目标】1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2.有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
【教学重难点】1.学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
2.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【课时安排】1 课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
本单元中，我们已经欣赏了两首名曲，今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2.（媒体出示）简单介绍达·芬奇达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。
科学家。
力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。
他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。
他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机；他又是一个医学家、音乐家和戏剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。
3.（媒体出示）名画《蒙娜丽莎》，简单说说画面的内容。
⑴笑得有时觉得舒畅温柔。
⑵有时又觉得严肃、安详。
⑶有时略含哀伤。
⑷有时甚至显出讥嘲和揶揄。
4.出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）说明：通过对达·芬奇以及名画《蒙娜丽莎》的简单介绍，激发学生的兴趣，初步认识画家，并对画作有一个初步的感知。
二.初读课文，感知大意1.齐读课文，想想课文主要写了什么？2.交流。
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
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蒙娜丽莎之约》教学设计
教学目标1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
教学重点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
教学难点：
引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学准备：
1．课前，安排学生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的资料。
2．学生读数课文，并根据阅读提示学习，要求在读懂的地方写上自己的体会，不懂的地方标上“？” 。
3．教师准备多媒体课件。
教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
1.（CAI:卢浮宫图片及《维纳斯》《胜利女神》）卢浮宫是目前世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类丰富，档次之高，堪称世界一流。
有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的《维纳斯》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达•芬奇笔下的名画《蒙娜丽莎》。
2.今天就让我们一起跟随作者，到纽约大都会博物馆共赴——（齐读课题）！（二）
认读词语，扫清障碍
1. （CAI:词语）要欣赏世界名画还是需要一定的知识储备，我们先来认识一些词语。
2．齐读词语，认准字音，看清字形。
3•强调易错字的读音：悄（qi 8）然肖（xi 8）像
（三）初读课文，感知大意。
1．学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？2．反馈交流。
（提示：在概括课文的主要内容时可以用上一些关联词语：先写,, 然后写,, 最后
写,, ）
课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
（四）品读课文，感受魅力1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈感受！（可以谈画面内容，也可以你对这幅画的评价，还可以谈你知道的有关这幅画或作者的资料）
2•默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5— 7
自然段。
3.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？学习5—— 7自然段。
（CAI: 学习提示）
（1）默读，用（）找出介绍画像内容的语句。
（2）对照插图，读读语句，谈谈感受。
4.学生分小组学习。
5.全班交流，感受名画的魅力。
提问：作者是如何描写这幅世界名画，向我们展现她的魅力的呢？学习第5自然段
A:引导读句子“那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅画几乎只是一种棕色。
这是介绍了画的什么？（尺寸大小和整体的颜色）
B: “她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。
她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。
仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。
”
从这里你体会到了什么？从哪里让你感受到了画得栩栩如生？是啊，我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。
C:对照插图，分组朗读，再次感受。
过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直
是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？学习第6 自然段，引导学生观察肖像画的面部表情。
A: “蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的
嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。
”
师范读，同时让生结合图画，说说你蒙娜丽莎的微笑给你的感觉是怎样的？（淡淡的、若隐若现的）
B:过渡：是啊，不同的人看到她的感受都不一样。
作者也有同感。
引导读“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
蒙娜丽莎那‘神秘的微笑'是那样耐人寻味，难以捉摸。
达•芬奇凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。
C:读到这里，你有什么想对达•芬奇说？（体会达•芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）D:再次品读第6自然段。
（3）达•芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）
第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、交叠的双手、服饰与她身后的背景。
特别是体会她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
补充介绍:
在“蒙娜丽莎”之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖
像画的局限性，使人物处在了远山、丛林、闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧、安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质。
更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化。
（4）小结：作者从哪些方面介绍了这幅画？你发现作者是按什么顺序来介绍的？
（从远到近，从整体到局部，从上到下）作者一边描写画面内容还一边写了自己的感受、想象，你能找到这样的句段吗？
（五）回扣前文，加深感悟1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
2•学生再读1—4自然段，说说读懂了什么？
3．学生自由读后全班交流：
（1 ）来欣赏她的人很多。
从哪些句子让你感受到了这一点？
（2）为什么有这么多人来？即使等待很长时间也甘愿。
体会画来纽约的不易及她的艺术价值——世界上最杰出的肖像画。
（3）从等待中人们的心情怎样？引导体会人们的荣幸、迫不及待等心情。
（六）总结升华，朗读抒情
1 ．过渡：从人们的等待，从画展出的来之不易，以及“蒙娜丽莎”本身，都让我们感受到了她的魅力。
怪不得作者在最后说：（CAI:第八自然段）。