大班识字活动《小猴与大象》
大象和小猴读后感
大象和小猴读后感读了大象和小猴的故事,那可真像是看了一场超有趣的动物版“合作大片”。
大象呢,长得那叫一个壮实,就像一座会移动的小山丘。
小猴呢,机灵得不得了,就像一个毛茸茸的小调皮鬼。
故事里这俩动物啊,一开始都只看到自己的本事。
大象觉得自己力气大,干啥都行;小猴觉得自己灵活,也不把大象放在眼里。
这不就跟咱们生活里有些人似的嘛,老是觉得自己厉害得不得了,别人都不行。
可是呢,当它们碰到要摘果子的难题时,才发现单靠自己还真搞不定。
大象虽然力气大,能把树摇得晃悠,但是它够不着果子啊,那长鼻子再厉害也不能伸到树尖儿上。
小猴呢,灵活是灵活,在树上跳来跳去,可它那小胳膊小腿的,能摇得动大树吗?根本不可能。
这时候啊,它们开始合作了。
大象用它的大力气摇晃大树,果子就像下雨似的往下掉,小猴呢,就在树下用它的敏捷身手把果子一个一个接住。
看到这儿,我就想啊,这简直就是绝配啊!就像我和我的小伙伴一起做手工,我力气大就负责剪那些硬纸板,小伙伴手巧就负责把零件粘起来,我们合作出来的东西又快又好。
这个故事告诉咱们呀,不管是大象还是小猴,不管是谁,都有自己的长处和短处。
咱可不能光盯着自己的长处就骄傲,也别老瞅着自己的短处就自卑。
大家凑一块儿,互相合作,把各自的本事拿出来,就能干成好多好多事儿呢。
这就像拼图一样,每一块都有它的用处,拼在一起才能成为一幅完整又漂亮的画。
而且啊,从这个故事里我还明白了,交朋友可不能光找跟自己一样的。
要是大象只跟大象玩,小猴只跟小猴耍,它们哪能知道原来合作能这么棒呢?不同的朋友就像不同口味的糖果,混在一起吃才有惊喜。
反正读完这个故事,我就知道以后不管做啥,都得想着和别人合作,把自己的小骄傲收起来,多看看别人的闪光点。
《猴子和大象》教学设计
《猴子和大象》教学设计教学目标:1、能体会文章所蕴含的道理。
2、明白每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只要互相帮助团结合作,扬长避短,就能把事情办好的道理。
教学重点:品读课文,理解内容。
教学难点:体会课文中所蕴含的道理。
教学准备:猴子和大象的图片及头饰。
课时安排1课时教学过程:一、以课题引路,激发学生的读书兴趣师:今天,老师从动物王国请来了两位朋友,瞧,它们来了。
教师出示图片:猴子、大象。
师:它们是谁呢?(猴子、大象)今天啊,它们不仅要和大家交朋友,还给在座的小朋友带来了一个故事呢!故事的名字叫《猴子和大象》。
(板书:24猴子和大象)生齐读一遍课题。
师:孩子们,你们说今天这个故事讲的是谁和谁的事呢?(猴子和大象)那么猴子和大象之间究竟发生了什么有趣的故事呢?二、自读课文,整体感知师:接下来就请大家带着这个问题,用自己喜欢的方式自由地快速地将课文朗读一遍,在读的时候你可以大声读,可以小声读,也可以在心里默读。
读完之后就请举起你的漂亮小手,老师看看谁读得又快又好。
师:哟,都读完了,那谁能告诉我,课文写了一件什么事儿呢?(大象和猴子比本领)看来小朋友们刚才读得非常认真。
三、品读课文,交流讨论(一)学习第1、2自然段1、师:大象和猴子比本领时,是不是很快就有了结果呢?(争了半天也没有结果)呀,竟然争了半天也没有结果,聪明的孩子们,展开你们丰富的想象,想象一下它们会争些什么呢?指名说说。
2、师:争了这么久都没结果,于是它们便请了谁来评判?(小鸟)小鸟又是怎么说的呀?谁来给大家读读小鸟的话?指名读。
(二)学习3—7自然段1、师:聪明的小鸟用到河那边摘果子的办法来评判谁的本领大,这真是个好主意(板书:摘果子)可一来到河边,猴子为什么就说:“这下完了,我只好空手回去了?”(因为它不会游泳过不了河)师:本来以为自己会在比赛中胜出的猴子,现在却因为不会游泳连河都过不了,多可惜呀!请小朋友用可惜的语气读读第3自然段中猴子的话吧!2、师:听了猴子的话,身为大力士的大象是不是就丢下猴子不管,自己独自过河了呢?(没有)那它是怎么回答的?指名说说。
《猴子和大象》教案
《猴子和大象》教案《猴子和大象》教案1教学目标:1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
2、过程与方法:通过合作学习,提问等方式一步一步引导同学深入感悟课文内容,明白故事所蕴含的道理。
3、情感立场与价值观:同学通过有感情地朗读、理解体会每个人都有自己的优点,也有自己的短处,只有相互合作,扬长避短,就能把事情办好的道理教学重点:教学难点:课前预备:教学过程:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
明白故事所蕴含的道理。
课文录音、课件一、谈话激趣,导入新课1、师:同学们,今日老师请来了两位动物伙伴。
它们是谁呢?〔出示猴子和大象的图片〕2、你知道猴子和大象分别有什么本事吗?〔指名说〕3、猴子和大象会给我们带来什么样的故事呢?今日我们继续来品读《猴子和大象》这个有趣的故事。
4、板书课题,齐读课题。
5、听课文录音。
6、听完录音,你知道课文讲了一件什么事?〔指名答〕师相机总结;大象和猴子比本事,请小鸟当评判,小鸟让它们去河那边采果子,猴子和大象相互援助,满载而归。
二、学习课文〔一〕学习第1、2自然段1、课文哪个自然段告知了我们猴子和大象要比本事呢?请打开书127页,快速找到。
〔第一自然段〕2、齐读第1自然段。
〔出示课件〕3、猴子和大象为什么争辩?指名答。
〔板书:比本事〕4、它们的确是争辩了很久,它们会争辩些什么呢?请同桌之间演一演。
5、现在,老师请两个同学上台表演猴子和大象是怎样争辩的。
6、你瞧,它们已经争得不可开交了,于是,它们请来了小鸟做裁判,小鸟说了什么呢?请大家齐读第2自然段。
〔出示课件〕4、小鸟让它们做什么呢?〔板书:摘果子〕〔二〕学习3~8自然段1、猴子和大象会怎么比呢?竞赛结果怎样呢?我们一起来学习3~8自然段。
请看学习提示。
〔课件出示学习提示〕2、课件出示学习提示:〔1〕用自己喜爱的方式读3~8自然段。
〔2〕同桌之间沟通:猴子和大象谁的本事大?为什么?请找出课文中的句子读一读。
《小猴子和大象》教案
《小猴子和大象》教案小猴子和大象教案教学目标:1. 帮助幼儿熟悉和理解故事中各个角色的特征。
2. 培养幼儿分析和解决问题的能力。
3. 提升幼儿的语言表达和表演能力。
4. 培养幼儿团队合作的意识和能力。
教学准备:1. 教学道具:代表故事角色的图标/玩具(如小猴子和大象的模型)。
2. 幼儿绘本《小猴子和大象》。
3. 游戏道具:由幼儿参与制作的小猴子和大象面具。
教学过程:导入活动:1. 准备小猴子和大象的面具,让幼儿猜测这两个角色是什么动物。
2. 引导幼儿讨论小猴子和大象的特征,并帮助他们形成相关知识背景。
活动一:角色认知1. 引导幼儿观察小猴子和大象的模型,询问他们能从模型上看到哪些特征。
2. 对比小猴子和大象的特征,帮助幼儿明确两个角色的区别和相似之处。
活动二:问题分析1. 分发《小猴子和大象》绘本,并与幼儿一起阅读故事。
2. 提问:故事中小猴子和大象分别遇到了哪些问题?如何解决的?3. 引导幼儿回忆故事中的情节,并提出相关问题。
活动三:角色表演1. 将幼儿分成小组,每个小组选出一名小猴子和一名大象。
2. 鼓励幼儿根据故事情节和角色特征,自行编排表演片段。
3. 让幼儿穿上小猴子和大象面具,进行角色表演。
活动四:团队合作1. 安排团体游戏,要求幼儿在严格遵守规则的前提下,紧密合作完成任务。
2. 例如,搬运水果篮比赛,其中一名幼儿扮演小猴子,另一名幼儿扮演大象,他们需要合作将水果篮从起点搬运至终点。
3. 鼓励幼儿团队协作,提高他们的合作意识和动手能力。
活动五:情感体验1. 鼓励幼儿谈论并分享自己在团队合作中的体验和感受。
2. 引导幼儿思考:团队合作中的重要性以及如何更好地与他人合作。
活动总结:1. 回顾本次教学活动,并让幼儿简单总结与课题相关的知识点和体验。
2. 引导幼儿思考:在生活中如何用到故事中的主题和经验,以及如何更好地解决问题和与他人合作。
教学延伸:1. 幼儿可通过创作绘画或手工制作等形式,表达自己对小猴子和大象的理解和想法。
说课幼儿健康安全《小猴装大象》.ppt
四、说教法:
新《纲要》指出:教师应成为幼儿 学习活动的支持者、合作者、引导者。 本次活动我采用了提问法、交流讨论法 、观察法等。
五、说学法:
新《纲要》指出,教学活动应注重 综合性、趣味性、活动性,寓教育与生 活、游戏之中。幼儿是学习的主体,我 根据教材内容和幼儿的年龄特点,让幼 儿能够积极主动的参与探究活动,预设 了以下学法:交流法、观察法、尝试法等。
二、说教学目标:
1、通过故事、儿歌让幼儿知道鼻子 的重要性,不能拿东西插入鼻孔。
2、学会一些简单的保护鼻子的方法。
3、产生探索自身奥秘的兴趣,培养 保护鼻子的健康安全意识。
教学重点: 学会一些简单的保护鼻子的 方法。 教学难点: 让幼儿意识到保护鼻子的重 要性,提高幼儿的健康安全 意识。
三、说活动准备:
后来, 小猴觉得鼻子很痛,也闻不出任何东西的味道, 笔也拿不出来了。他赶紧跑去找小兔医生,小兔说:“你怎 么能把铅笔插入鼻子里呀,现在你的鼻子都受伤了。”经过 几天的治疗,小猴的鼻子终于好了,他说:“小兔谢谢你, 我以后再也不把笔放入鼻子里啦,我要好好保护自己的鼻子。”
六、说教学过程
第二个环节:教师讲述故事《小猴装大象》,幼儿倾听。 1、小猴做了什么事情? 2、小猴这样做对吗?为什么?
六、说教学过程
1、情景导入 2、讲述故事 3、亲身体验尝试 4、观看视频 5、操作巩固
6、学习儿歌
六、说教学过程
第一个环节:情景导入,引发幼儿事《小猴装大象》,幼儿倾听。
有一天,小猴来到森林玩耍,看见大象也来了,说:“大象, 我们一起玩吧。”大象说:“好呀,好呀。”小猴看见大象有那 么长的鼻子,觉得很好奇。于是小猴拿出两只铅笔插入鼻孔里, 说:“我现在也是大象了,我有跟你一样那么长长的鼻子啦!”
猴子和大象对话教案
猴子和大象对话教案教案标题:猴子和大象对话教案教学目标:1. 学生能够理解和运用关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 学生能够通过模仿和创造对话的方式,展示他们对所学内容的理解和运用能力。
3. 学生能够发展他们的听说能力,提高他们的语言表达和交流能力。
教学重点:1. 理解和运用关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 通过模仿和创造对话的方式,展示对所学内容的理解和运用能力。
教学准备:1. 猴子和大象的图片或玩具模型。
2. 黑板、白板或投影仪。
3. 准备好的对话示范材料。
教学过程:引入:1. 展示猴子和大象的图片或玩具模型,引起学生的兴趣。
2. 通过提问学生关于猴子和大象的基本知识,激发学生对话题的兴趣。
讲解和练习基本词汇和句型:1. 向学生介绍关于猴子和大象的基本词汇,如"monkey"、"elephant"等,并通过图片或实物进行示范。
2. 引导学生学习和模仿基本句型,如"Look at the monkey."、"The elephant isbig."等,并鼓励学生进行口头练习。
对话示范和分角色练习:1. 准备好一段简短的猴子和大象对话示范材料,包括基本词汇和句型。
2. 将学生分成小组,每个小组分配一个角色,如猴子或大象。
3. 学生根据示范材料进行对话练习,鼓励他们使用自己的语言表达能力进行创造性的对话。
对话展示和评价:1. 鼓励学生在小组内进行对话展示,让其他同学观看和评价。
2. 教师和同学们一起评价对话的流利度、准确性和创造性。
3. 鼓励学生互相交流和提出改进意见,以提高他们的语言表达和交流能力。
总结和反思:1. 总结学生在本节课中学到的关于猴子和大象的基本词汇和句型。
2. 鼓励学生分享他们在对话练习中的收获和困难。
3. 提供反馈和指导,帮助学生进一步提高他们的听说能力。
拓展活动:1. 鼓励学生使用所学内容创作更多的猴子和大象对话。
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计
小学语文《猴子和大象》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文,理解课文内容。
1.2学会生字词,并能灵活运用到语言表达中。
1.3掌握课文中的修辞手法,提高写作水平。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享,培养合作学习的能力。
2.2通过角色扮演,提高学生的表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
3.2培养学生勇于挑战、自信自强的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习与运用。
1.3课文中的修辞手法。
2.教学难点2.1理解课文中的寓意。
2.2掌握课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示图片,引导学生观察并提问:“你们知道这是什么动物吗?”2.课文朗读2.1学生自由朗读课文,注意语气、表情。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示,给予评价和指导。
3.课文理解3.1教师提问:“课文讲述了什么故事?”4.生字词学习4.1教师出示生字词,引导学生认读并组内交流。
4.2学生分享学习心得,教师给予点评。
5.修辞手法讲解5.1教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2学生举例说明,教师给予点评。
6.情感体验6.1教师引导学生讨论:“你们觉得猴子和大象哪个更勇敢?为什么?”7.角色扮演7.1学生分角色扮演课文中的猴子和大象,进行对话表演。
7.2教师给予点评,鼓励学生大胆表达。
8.课堂小结8.2学生分享学习收获。
9.作业布置9.1学生根据课文内容,编写一篇关于勇敢的小故事。
9.2家长签字确认,下周进行分享。
四、教学反思本节课通过生动的故事,让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识,提高了学生的阅读、写作和表达能力。
在教学过程中,教师注重引导,让学生积极参与,充分发挥了学生的主体作用。
但在课堂小结环节,部分学生表现不够积极,需要在今后的教学中加强引导。
总体来说,本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充:1.教学重点1.1课文的朗读与理解教师提问:“同学们,谁能用生动的语言描述一下猴子和大象的样子?”学生回答:“猴子灵活小巧,大象庞大温和。
《猴子和大象》说课稿范文
《猴子和大象》说课稿《猴子和大象》说课稿范文作为一名无私奉献的老师,往往需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《猴子和大象》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《猴子和大象》说课稿1一、说教材:《猴子与大象》是一篇童话故事。
讲述的是猴子和大象比本领,小鸟让他们到河那边采摘树上的果子,猴子和大象互相帮助,满载而归。
课文含蓄地说明了每个人都有自己的长处,也有自己的短处,只要互相合作,扬长避短,就能把事情办好。
本课共有生字17个,其中一类生字8个,二类生字9个。
根据教材特点,在新课标基本理念的指引下,我结合学生兴趣为第一课时设计了以下三维教学目标:1、知识目标:学会认读17个生字,能正确书写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。
正确朗读课文,初步了解课文内容。
2、能力目标:培养学生自主识字,积累词语的能力。
3、情感目标:明白每个人都有自己的长处,也有自己的短处,培养学生的合作意识。
本节课的教学重点是正确认读17个生字和能规范地书写本课要求会写的8个生字。
教学难点是培养学生自主识字,积累词语的能力。
二、说学情:二年级的学生具有一定的识字能力,能用自己喜欢的方式识字。
但在方法的归纳和表达上还有一定困难,所以教师要加强方法的总结与指导,让学生知其然,还知其所以然,掌握识字的钥匙,充分发挥学生学习汉字的积极性和主动性。
三、说教法和学法:低年级学生识记汉字的能力尚处于萌芽阶段,思维具有形象性、直观性的特点。
本节课我将采用愉快教学法和情境教学法以及多媒体辅助教学法来组织教学。
教学中突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主,同时注重教给孩子识字方法,激发学生主动识字的愿望。
四、说教学过程:为了突破教学重点和难点,实现本节课的教学目标,结合教法和学法,我设计了以下四个环节。
环节一:猜谜激趣,导入新课。
学生的学习动机和求知欲不会自然涌现,它取决于教师所创设的学习情境,而兴趣是最好的老师,因此,在课的一开始,我设计猜谜导入,激起学生的兴趣。
猴子和大象
24 猴子和大象第二课时一、复习检查,导入新课。
1.复习生字。
2.指名读课文。
二、朗读课文,整体感知。
1.看课文,说说你读懂了什么。
大象和猴子比本领,请小鸟当评判,小鸟让他们采完果子后再来评.在菜果子的过程中,大象和猴子明白了每个人都有自己的长处和短处,合作才能完成任务的道理.2.标出课文自然段。
三、精读课文,分析理解1.齐读第1、2自然段,说说大象和猴子为什么争论。
猴子和大象都说自己的本领大,争执不下,请小鸟当裁判.2.学习第3~7自然段,回答问题。
(1)教师领读第3自然段,猴子为什么说“这下完了,我只好空手回去了?”启发学生想象后再作答。
可能是河水很深,河面又很宽.(2)男生读第4自然段,大象怎么回答猴子呢?让猴子跳到它背上,背猴子过河.(3)女生读第5自然段,面对那么高的树,大象怎样?犯愁,认为只能空手回去了.(4)默读第6自然段,猴子怎么回答的?别这样说,你不知道我是爬树冠军吗?分析这句话的意思,如果不用问的语气,该怎么说?别这样说,你知道我是爬树冠军.(5)自由读第7自然段,猴子和大象是怎么摘果子的?猴子在树上摘,大象用长鼻子在树下捡.(6)对照这几个自然段议一议,仅凭猴子或大象能摘到果子吗?你明白了一个什么道理?不能.每个人都有自己的长处和短处,光看到自己的长处是不对的.要懂得利用自己的长处与别人合作,这样我们办起事来就容易多了.3.用自己喜欢的方式读第8、9自然段,回答问题。
(1)小鸟的话是什么意思?你们已经不需要我评判谁胜谁败了.(2)大象和猴子“笑了”,他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”?通过采果子这件事情,他们懂得了一个人的长处是有限的,必须团结起来,合作办事,才能把事情办好.四.课外拓展1. 通过今天的学习,你知道了什么?把你知道的和同学交流.2.把猴子和大象的故事说给别人听.。
《猴子和大象》课件2-优质公开课-湘教二下精品
并写一篇短文。
练一练
照样子改写句子。
例:你不知道我是爬树冠军吗? 你知道我是爬树冠军。 难到你们还需要我评判谁胜谁败吗?
大的成果。
课文脉络
大象和猴子比赛谁的本领大。
小鸟出题来评定两人谁的本领大。
大象帮助猴子过河。
猴子帮助大象摘果子。
两个人都是冠军。
课文理解
课文讲述了猴子和大象相互 帮助最后共同赢得胜利的故事。
告诉我们不能骄傲、学会谦虚,
以及与朋友互帮互助的道理。
写作练习
课文讲述了猴子和大象相互帮
助最后共同赢得胜利的故事。这两
猴子和大象
你会认吗
猴子
大象 本领ຫໍສະໝຸດ 苹果评定生字学习
金丝猴
猴
子
叹 惊
气 叹
蹦 跳
跳 远
鼻
子
象
鼻
词语学习
大象 猴子
果树
冠军
重点句型
小鸟看到大象驮着小猴满载而
归,高兴地说:“你们还需要我评
判谁胜谁败吗?”大象和猴子互相 看了看,笑了。
满载而归
原指装得满满地回来,形容收 获很大,也可以形容学术上取得很
小猴和大象
小猴和大象横港小学三(3)班俞羽希小猴和大象是一对非常好的朋友,但是有一天,它们为了一件小事吵得不可开交,彼此都看不起对方,觉得自己比对方厉害,是最强的动物。
一天,它们两个人在木森林中碰到的,小猴说:“我们来比一比,看看到底是谁比较厉害吧!”大象看了小猴一眼,说:“好啊,比就比,我肯定能胜过你的!”于是它们找来小鸟妹妹做裁判,小鸟妹妹说:“你们走过小溪,那里有一棵高大的桃树,谁先从那棵桃树上摘下一个桃子,谁就获胜,就是比较厉害的那一个。
”比赛开始了,小猴和大象一起跑到了小溪边,小溪虽然不是很深,但是小猴还是过不去,而大象却能慢慢地走过小溪。
眼看小猴就要沉到水里,大象用鼻子把小猴卷到自己身上说:“你还是坐在我身上,我带你过去吧!”小猴子非常感动,连声道谢。
于是大象带着小猴走过了小溪,它们一起来到了桃树下,但是桃树太高了,大象根本够不到,而小猴却轻松地爬上树,摘了一个桃子,看见大象够不到,就又摘了一个桃子扔给了大象!它们同时拿到了桃子,小鸟妹妹开心地说:“你们两个都很厉害,看只要你们两个人一起努力,什么都能办到!”小猴和大象对视一笑,从此它们又成为一对好朋友!会变脸的小姑娘横港小学三(3)班李佳惠我有一个好朋友,它是一个玩具,是一个会变脸的小姑娘。
你相信吗,它能变化出好多有趣的表情呢!这么可爱的小姑娘可是我亲手制作的哦!先找来一张白色的纸,在上面画一个小姑娘的头。
再剪两张小纸条,在其中的一张纸条上画上各种各样的眼睛,有眯成一条缝的、带着泪花的、闭上眼睛的等等;在另一张纸条上画上不一样的嘴巴,有的开怀大笑,有的委屈瘪嘴,有的平静无波……然后在小人的眼睛和嘴巴处剪了三个小洞,把已经剪好的纸条插进洞里,这样会变脸的小姑娘就做成了。
每当我高兴的时候,就把快乐的眼睛和嘴角向上翘的嘴巴露在小姑娘的脸上。
我生气的时候,就把瞪着眼睛和嘴角向下撇的嘴露在小姑娘的脸上,我伤心的时候、害怕的时候……这个小姑娘一直陪着我,成了我的好朋友。
幼儿园中班数学活动:小猴与大象
1、提问:这次三个动物比一比,你们觉得要比几次?
2、要求:(1)三个一组比一比轻重(2)谁能用最少的次数比一比
小结:一个人比所有人重,他就排第一个;一个人比所有人轻,他就排最后。
评析:
教师教态亲切,师幼互动良好,能有效地开展教学活动,达到预设的教学目标。另外,教师能面向全体学生,创造情境使幼儿固有思维产生矛盾点,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励幼儿独立思考。
幼儿园外出观摩活动记录表
活动地点:
时间:2016年11月25日
听课人:
活动名称:小猴与大象
执教:
班级:中班
活动目标:
1、会用跷跷板来比轻重,感知并理解轻和重的相对性。
2、大胆表达自己的想法,在互相的比较重感受快乐。
环境创设:跷跷板、猴子和大象贴纸
活动过程:
一、引入——了解如何运用跷跷板比体重
1、提问:(1)怎样知道两个人谁轻谁重?(2)怎么用跷跷板知道谁轻谁重?
2、要求:(1)两个一组上来比较(2)轻的人贴小猴、重的人贴大象(3)轻的人先下,重的人先上。
3、操作:幼儿两两比体重
4、交流分享
提问:你们比较的结果是什么?你从哪里看出他重(轻)?
小结:跷跷板比体重,翘起来的人轻,沉下去的人重。
二、小猴与大象比轻重——感受轻重的相对性
1、提问:所有的小猴(大象)都一样重吗?为什么?
2、要求:(1)小猴(大象)之间互相比轻重(2)轻的人贴小猴、重的人贴大象
《猴子和大象》教学反思
《猴子和大象》教学反思猴子和大象这个童话故事教育学生要与他人团结协作,这样办起事情来就容易多了。
我在语文教学实践中,领悟到当学生对你所教的内容感兴趣时,当教学内容能用多种形式呈现时,他们学的最好。
基于这样的认识,我在教学《猴子和大象》这一课时,力求让学生快快乐乐学语文,使学生的能力得到提高,我运用了多种方式的教学。
1、猜一猜低年级学生的注意力容易分散,所以在课堂上前10分钟是他们注意力最集中的时候,一堂好课通常是先抓住了学生的注意力。
在导入新课时,我以猜谜语的方式导入:上肢下肢都是手,有时爬来有时走,走时很像一个人,爬时又像一条狗。
(猴子)脸上长鼻子,头上挂扇子,四根粗柱子,一条小辫子。
(大象)顿时,孩子们马上都把小手举了起来,这样的开头极大地激发了学生学习课文的积极性。
2、读一读‘多读书,读好书’是学好语文的关键。
那么,怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢?为了激发学生们的学习兴趣,我采用了自由读,齐读,男女生分开读,默读等多种方式进行训练朗读,这样学生兴趣盎然地投入到读书中去了。
在本课的教学中,还存在许多不足之处:1、本课的朗读水平有待提高。
大部分学生没能准确读出大象和猴子说话时的语气,没注意到停顿,有少部分后进生甚至不能把课文读通顺。
教师在个性化朗读指导时力度不够,需要加强。
2、拘泥于一个个自然段地分析和理解。
这是一个简单的童话故事,教师过多地花时间在每个自然段的分析上不可取。
在一些地方,由于时间关系,用了灌输式教学,这样学生学习起来兴致也不高。
例如在提问为什么大象和猴子听了小鸟说的话,互相看了看,笑了。
我急切地想让学生知道原因,就没有让学生自己去回答。
3、引导学生力度不够。
在让学生说出学完本课明白了什么道理时,需要加强引导,让学生自然领悟到其中的道理。
以后改进措施:1、在平时的教学中要多让学生朗读,注重语感训练,注重个性化朗读,课余时间让学生多听课文录音朗读,提高朗读水平。
2、教师在备课时要吃透教材,把握好课文的核心内容,转变教学观念,让学生由要我学变为我要学。
《猴子和大象》PPT课件(自制)
大声朗读课文,并说说课文主要讲了一 件什么事?
这篇童话讲了( 猴子 )和(大象)比本领, ( 小)让鸟他们到( 河)那采边摘( ) 的果树子上,猴子和大象互相帮助, ( 满载而归 )。
学习第3~7自然段
1.第3自然段中,猴子为什么说“这下完了,我 只好空手回去了?
2.男生读第4自然段,大象怎么回答猴子呢? 3.女生读第5自然段,面对那么高的树,大象怎样?
7、人往往有时候为了争夺名利,有时驱车去争,有时驱马去夺,想方设法,不遗余力。压力挑战,这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法,不想干总会有理由;面对困难,智者想尽千方百计,愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠,但可靠的必定是老实人;时间,抓起来是黄金,抓不起来是流水。 9、成功的道路上,肯定会有失败;对于失败,我们要正确地看待和对待,不怕失败者,则必成功;怕失败者,则一无是处,会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴,财富总与诚信的人相伴,聪明总与高尚的人相伴,魅力总与幽默的人相伴,健康总与阔达的人相伴。
用为什么大象和猴子听了小鸟说的话,互相 看了看,笑了?
因为大象和猴子在摘果子的过程中, 已经了解了各自的长处和短处,也 明白了只有互相合作、取长补短, 才能办好事情的道理。所以他们不 再比本领了,而是笑了。
读文有感
• 故事告诉我们:每个人都有自 己的长处,也有自己的短处, 只要互相合作,扬长避短,就 能把事情办好。
生字学习
hóu tàn
tiào
bèi
猴子 叹气 跳高 背上
bí ér
shèng bài
鼻子 而且 胜利 失败
píng pàn fàn chóu juǎn guàn
评判 犯愁 卷起 冠军
jiǎn
大班识字活动《小猴与大象》
大班识字活动《小猴与大象》教学目标1、熟悉儿歌内容,加深对小猴、大象的特征与生活习性的了2、感受儿歌的活泼情绪,体验与同伴们共同学习的快乐。
3、引导幼儿积极参与讨论,提高幼儿的语言表达能力,认识并理解字词:猴、甩、卷、教学准备1、幼儿用书、教学cd、猴子、大象图片、儿歌大范例2、自制字卡:猴、甩、卷、教学过程1、交流与导入。
(1)教师:“今天有两个小动物要来我们班做客啦,小朋友们想跟它们做朋友吗?”引出主题《小猴和大象》,鼓励幼儿积极参与讨论。
(2)展示图片,利用两种动物图片与幼儿讨论小猴与大象的外形特征。
教师提问:“小朋友,你们见过大象吗?见过猴子吗?大象的身体大大的像什么呀?它的腿又高又圆像什么?它的耳朵扇呀扇像什么呢?它的鼻子长长的可以洒水浇花又像什么?小猴子跳上跳下真调皮它又像什么?”鼓励幼儿积极参与讨论,大胆想象并用语言表达出来。
2、欣赏儿歌(1)教师有感情朗读儿歌一遍,引导幼儿回答问题:“儿歌的名字是什么?儿歌里有谁?它们是什么样子的?”(2)让幼儿带着疑问“儿歌中说了件什么事?,再次欣赏儿歌。
(3)教师提问:“猴子把大象的背当做了什么?小猴又把大象的鼻子当做了什么?向幼儿介绍儿歌中的比喻手法,帮助幼儿理解记忆儿歌内容。
3、学念儿歌,引出生字(1)教师出示儿歌大范例,让幼儿轻声跟着老师完整的学念儿歌,认识并理解新字词:猴、象、甩、卷、滑,教幼儿读两遍。
(2)鼓励幼儿猜想并理解小猴的心情,教师发放幼儿用书,播放教学cd,让幼儿有感情的跟读儿歌。
(3)鼓励幼儿根据儿歌创编动作,边模仿边念儿歌。
4、识字游戏游戏一、看谁答得快。
玩法:教师将字卡猴、象、甩、卷、滑。
风挡在身后,放动感音乐,快速出示字卡,情幼儿抢答字卡上的字,抢答正确的幼儿教师奖励漂亮小贴贴以此鼓励幼儿大胆举手抢答。
游戏二、袋内字卡。
玩法:教师将字卡猴、象、甩、卷、滑、贴在黑板上说:“点豆豆,点点点!”当说到最后一个字时,手停在哪个字词卡上就请幼儿集体认读该字词。
小猴与大象
小猴与大象
小猴花了一天的时间,终于把草地边上的那条小沟给填平了,他心里很快乐。
这时小熊路过这里,小猴对小熊说:“小熊,看我把小沟给填平了,你说好吗?”
小熊看了看说:“小猴你为大家做了一件好事,大家都要感谢你了。
”小羊又走了过来。
小猴得意地对小羊说:“小羊,这沟是我填平的,怎样?”
小羊看了后说:“真不错,我代表大伙谢谢你。
”
小猴一听,喜上眉梢,在他回家的路上,不管遇到谁,他总要告诉人家自己把小沟填平了。
大伙都称赞他做了一件大好事。
t262.cOm 走着走着,他看见大象修好桥栏正朝家走去。
这时小狗路过,大象和小狗打个招呼,默不出声地走在回家的路上。
“大象,你帮助大伙修好了桥栏,怎么也不告诉小狗一声?”小猴来到大象面前说。
“难道做了好事一定要挂在嘴上吗?”大象问道。
小猴一听,没话可说,脸红极了,幸亏这时没人看见。
1。
宝宝睡前故事《猴子和大象》
宝宝睡前故事《猴子和大象》
大雨过后,河水涨了许多。
一只猴子正要去河对岸探望生病的奶奶,可是河上的小桥被冲垮了。
小猴望着湍急的河水,心想:“这可怎么办呀?过不了河就不能探望奶奶了!”它正这么想着,河边来了一头大象,看见小猴愁眉苦脸的样子,问道:“小猴,你怎么了?”小猴子说:“河上的小桥被冲走了,我不能过河去看奶奶了。
”“那我送你过河吧!”大象和蔼可亲地说道。
说完,大象就驮起小猴,小心翼翼地走下了河。
河水越来越深,渐渐地漫过了大象的腿,又漫过了大象肚子。
小猴一边看着汹涌的河水,一边问道:“大象伯伯,河水会不会漫过我们啊?”“当然不会啦!”大象耐心地说。
听大象这么一说,小猴就放心了。
当大象走到河中央的时候,河水还没漫过大象的'脖子呢。
小猴坐在大象的背上,感觉仿佛坐在一艘大轮船上一样,稳稳地在河面上行驶。
不一会儿,它们就到了河对岸。
小猴跟大象谢过后,正要告别,突然想到:“桥被冲垮了,其他动物怎么过河呢?难道都让大象送它们过河吗?”于是,小猴就跟大象商量:“明天早晨,我们来这里为动物们建一座新桥,好吗?”大象爽快地答应了。
第二天,小猴和大象都准时来到森林里。
它们找来一根结实的木材来做桥身,小猴用工具把木材做成弯弯的形状。
一座又结实又安全的新桥就造好了。
大象和小猴露出了满意的笑容。
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大班识字活动《小猴与大象》
教学目标
1、熟悉儿歌内容,加深对小猴、大象的特征与生活习性的
了
2、感受儿歌的活泼情绪,体验与同伴们共同学习的快乐。
3、引导幼儿积极参与讨论,提高幼儿的语言表达能力,认识并理解字词:猴、、甩、卷、
教学准备
1、幼儿用书、教学CD、猴子、大象图片、儿歌大范例
2、自制字卡:猴、、甩、卷、
教学过程
1 、交流与导入。
(1 )教师:“今天有两个小动物要来我们班做客啦,小朋友们想跟它们做朋友吗?”引出主题《小猴和大象》,鼓励幼儿积极参与讨论。
(2)展示图片,利用两种动物图片与幼儿讨论小猴与大象的外形特征。
教师提问:“小朋友,你们见过大象吗?见过猴子吗?大象的身体大大的像什么呀?它的腿又高又圆像什么?它的耳朵扇呀扇像什么呢?它的鼻子长长的可以洒水浇花又像什么?小猴子跳上跳下真调皮它又像什么?”鼓励幼儿积极参与讨论,大胆想象并用语言表达出来。
2、欣赏儿歌
(1)教师有感情朗读儿歌一遍,引导幼儿回答问题:“儿歌的名字是什么?儿歌里有谁?它们是什么样子的?”
(2)让幼儿带着疑问“儿歌中说了件什么事?,再次欣赏儿歌。
(3)教师提问:“猴子把大象的背当做了什么?小猴又把大象的鼻子当做了什么?向幼儿介绍儿歌中的比喻手法,帮助幼儿理解记忆儿歌内容。
3、学念儿歌,引出生字
(1)教师出示儿歌大范例,让幼儿轻声跟着老师完整的学念儿歌,认识并理解新字词:猴、象、甩、卷、滑,教幼儿读两遍。
(2)鼓励幼儿猜想并理解小猴的心情,教师发放幼儿用书,播放教学CD,让幼儿有感情的跟读儿歌。
(3)鼓励幼儿根据儿歌创编动作,边模仿边念儿歌。
4、识字游戏游戏一、看谁答得快。
玩法:教师将字卡猴、象、甩、卷、滑。
风挡在身后,放动感音乐,快速出示字卡,情幼儿抢答字卡上的字,抢答正确的幼儿教师奖励漂亮小贴贴以此鼓励幼儿大胆举手抢答。
游戏二、袋内字卡。
玩法:教师将字卡猴、象、甩、卷、滑、贴在黑板上说:“点豆豆,点点点!”当说到最后一个字时,手停在哪个字词卡上就请幼儿集体认读该字词。